最新三年级下册《语文园地一》教案.docx
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最新三年级下册《语文园地一》教案
最新三年级下册《语文园地一》教案
三年级下册《语文园地一》教案
一、设计意图
上学时,读到“陌头杨柳黄金色”这样的诗句,总觉得不可理解,以后经过细细观察,才终于明白杨柳刚萌出的叶芽,远望过去真是一片金黄.因此,我也更深地理解了“观察,观察,再观察”(巴甫洛夫语)的含义.人教版国标本三年级下册第一单元的主题是:
春天里的发现.因此,教学在本单元应尽力让学生学会观察,在观察中有所发现.在语文园地之一,除了“读读认认”外,其他的环节都是紧紧围绕着单元主题的.在教学设计中,我自然地围绕主题把“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“宽带网”这几个环节串联起来(展示台已分解穿插在课前、课中和课后),牵引学生去探寻春的秘密,去领略春的绝世姿容.“读读认认”的设计看似为了扣上主题,拔高难度,但识用结合,既可以巩固字词,又可以积累语言,提高表达能力,同时也升华了本次学习的主题──春天无处不在!
二、学习目标
1.积极地走进春天,寻找春天,领略春景,快乐地和同学交流对春天的新发现.
2.用上优美的词语和有关句式赞美春天,培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情.
3.赏春联、背春联,感受中华文化的博大精深.
4.收集、展示与春天有关的信息资料,与同学共享快乐.
三、课前准备
1.课件:
有相似特点的春天景物和春天美景音像(可自拍)以及有关春天的歌曲.
2.信息资料:
春天的古诗、对联,有关春的名著,关于春的成语以及有关花的词语、诗词、故事等.
3.把收集到的资料在教室里提前展示,欣赏名著,例《春日》(威廉·柯贝特)、《春日序曲》(陈敬容)、《春天吹着口哨》(刘湛秋)、《春》(朱自清)等.
4.了解春天里有哪些花.
5.组织春游,提醒学生要有所发现.
四、教学过程
(一)踏进春的大门
“冬天即将过去,春天还会遥远吗?
”春天是一个多么令人神往的季节啊!
每当春天到来的时候,“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”!
今天就让我们睁大眼睛,敞开心扉,和春天来个约会.(出示课题)──搜索春的姿容.
那么,这春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢?
课件出示:
春天在( ).
(校园里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝头、教室里、水中……)
春天真是无处不在,无孔不入呀!
(二)欣赏春的美景
1.“阳春布德泽,万物生光辉”,春天里万物复苏了,你在春天里发现了哪些景物在不断变化着呢?
“出示:
春天里,我发现( )在悄悄地变化着.
(1)自主思考.
(2)学生反馈,教师有选择地板书.
(阳光、小溪、树枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人们的着装、风筝……)
注:
当学生思维枯竭时,可启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面来表述,教师也应分类板书.
2.是呀,春天的美景真如天上的星星,看不够,说不完.春天就是一位大魔术师,把大地打扮得五彩缤纷.出示课件(春景音像).
你瞧,所有的这些美景从冬天里走来,脱掉冬装,悄悄换上了新衣裳,哪个小朋友有双孙悟空的眼睛,已经观察到它们变了.
出示:
在( ),我发现( )在悄悄地变化着:
( ).
(可从自然万物的颜色变化、形状变化、姿态变化以及活动变化等方面说.要特别表扬留心观察,又有新发现的学生.)
3.观察多仔细呀!
把春天这个爱遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘给准确地找出来了.谁能用上优美的词语来赞美春天的景物?
例:
__________的阳光 __________的树枝
(1)自主试填(口头).
(2)交流:
(表扬用词丰富、优美的学生,以带动其他学生)
(3)读一读,再完成书中的“我会说”.
(4)自主选择试说.例:
春天来了,__________是__________的.
春天来了,__________多么__________呀!
4.知道吗?
春天里,缺少的不是美的事物,而是发现美的眼睛.(出示课件)
(1)你看清了吗?
这些景物中,分别可以和谁成为好朋友.说说.(先出示燕子、银杏叶、小河、蜻蜓等春景,再出示其相似物)
(2)再用上句式表达:
__________像__________.
例:
教师引说──春天来了,我惊喜地发现小燕子灵巧的尾巴在空中飞翔时像一把剪刀.
(3)观察是创作的前提,善于观察,我们就可以把两种相似的事物联系在一起用特殊的语句──比喻句来表达.你还能从学过的课文中或日常生活中找出来,用这种方式表达吗?
小草像__________ 松鼠的尾巴像__________
柳条像__________ 泉水的声音像__________
(三)吸收春天的养分
确实,在一年四季中,春天是最美好的.她如一位艳丽、妩媚的女神,充满诱人的魅力.千百年来,多少人为她写过无数华章,留下过不少千古名句.
1.赏对联,背对联.
刚才我们说,燕子的尾巴像剪刀,在空中飞翔时这把张开的剪刀就是在自由地裁剪着温和的春风呢!
(1)出示:
“紫燕剪春风”.
(2)再出示:
“黄莺鸣翠柳!
”读一读.
(3)简介对联特色:
例──紫燕对黄莺、剪对鸣、春风对翠柳.
(4)出示:
“读读背背”中另外三幅对联.
(5)试说__________对__________.
(6)解释对联:
学生试解,教师再补充.
(7)对对联,填对联,背对联.
2.文人墨客们不仅用对联赞美春天,还喜欢用简练的诗歌来描写、赞美春天.
(1)我们学过的春天的古诗有:
《春晓》、《草》、《绝句》两首、《住新市徐公店》等.
(2)你还知道哪些古诗也是描写春景的?
能试背几首吗?
(《咏柳》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《忆江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……)
3.春天还藏在许多的名人名著中,你可以去找几句自己喜欢的句子摘录下来,读一读,背一背.
(四)聚焦春的灵魂
花是春天的灵魂.如果说一派生机的春天少了千姿百态、姹紫嫣红的鲜花,还能叫春天吗?
赤橙黄绿青蓝紫,鲜花以其绚丽妩媚的色彩装点着美好的春天,所以我们寻找春天时,一定要给鲜花一个大大的特写镜头.
1.播放学生带来的花卉光碟和图片.
2.交流城市的市花:
主要城市和学生想了解的城市.
3.简单交流花的用处:
馈赠、药用、欣赏等.
4.欣赏有关花的诗词(《江畔独步寻花》等)、美文(节选).
(五)描摹春的姿容
面对着千姿百态、色彩纷呈的春天美景,欣赏着作家们如此优美的诗句,我发现许多同学都想跃跃欲试:
我也要用笔写下我对春天的发现.不过,在写之前要闯一下关.
1.出示“读读认认”.
(1)自主识字:
①书中利用什么规律教我们识字?
②你用什么方法记住这些字?
③给新字组更多的词.
(2)交流反馈,教师板书扩词.
(3)用各种方式巩固生字.
(4)选其中的一个或两个词语说一句话,要和春天有一定的关联.
2.多能干呀!
一个个僵硬、呆板的词语,经过同学们的创作,变成了一句句鲜活、精彩的话语.我们不仅要会用嘴巴说春天,还要把我们可爱的春姑娘用笔给“画”出来.不是美术课的“画画”,而是在作文里“画”出春姑娘.
(1)写前简单指导.
出示第一课《找春天》第八自然段的第二句话:
我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她.
①你可以写下眼睛看到的春天:
花开了,草长了,水清了,人们出来活动了……
②你可以写下耳朵听到的春天:
泉水丁冬,青蛙叫了,雷声响了……还有各种动植物们在悄悄地讲着春天的故事呢!
只要用心听.
③你可以写下闻到的春天:
花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空气的清新、田野里农民伯伯汗水的味道……
④你可以写下用身体触摸到的春天:
风暖了,水凉凉的,放飞风筝,叶子嫩嫩的,雨是柔柔的?
.
⑤你还可以用大脑想象春天:
如你可以把周围的景物想象成我们身边的伙伴,让它们一样会哭会笑、会唱会跳……
(2)学生执笔描绘,教师倾情指导.
(3)赏析佳作,展示佳作.
(六)应对春的考验
师生集体讨论设计本次的课后作业题,任选一至两题完成.例:
1.写出10个以上有关春的成语.
2.背诵一至两首有关春的课外古诗.
3.收集、背诵春联.
4.根据自己的作文画一幅插图.
5.收集有关城市市花的资料.
板书
搜索春的姿容
植物──( )的柳枝( )的小草( )的花朵……
动物──( )的青蛙( )的小鸟( )的松鼠……
天气变化──( )的春雷( )的天空( )的阳光……
人们的活动──放风筝、春游、忙农活、采野菜
……
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