早教教案0详细12个月.docx
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早教教案0详细12个月
12个月
1、目的要求:
2、教学内容:
3、教学方式:
课程名称
课题
授课学时
(分钟)学时
教学目的
1
2
3
教
学
过
程
1(分钟)
2(分钟)
3(分钟)
4(分钟)
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
重点难点思考题
1重点:
⑴、⑵、⑶
2难点:
3思考题:
参考文献
330天时生理指标正常均值:
体重:
9.02~9.65千克;身高:
73.7~75.65厘米;头围:
44.85~45.9厘米;胸围:
44.75~45.9厘米。
前囟:
1厘米*1厘米;出牙:
2~8颗
牙齿:
已长出6~8颗牙。
动作发育:
同岁的孩子已经能够直立行走了,自己能拿着食物吃得很好,但还用不好勺子。
他要试着自己穿衣服,拿起袜子知道往脚上穿,孩子的独立意识在增强,将小物品投入容器中,会盖瓶盖。
语言发育:
12个月的孩子不但会说爸爸妈妈、奶奶姨姨等还会使用一些单音节动词如拿、给、掉、打、拖等。
发音还不太准确,能指认事物和图画。
这个阶段的宝宝听懂的话多了,但只会说单词句,如“饭饭”(吃饭)、“嘟嘟”(汽车)、“灯灯”(电灯)、“包包”(书包),也能学出多种动物叫声,如“汪汪”(狗)、“喵喵”(猫)、“呷呷”(鸭子),能记住3~4个身体部位。
对于动物的显著特点,妈妈给宝宝看动物图卡时,只要清楚地告诉他如,“兔子有长耳朵”,“大象有长鼻子”,“长颈鹿的脖子长”等,许多宝宝都能记住。
如果妈妈给宝宝念儿歌或放音乐,他高兴时,能快乐地摇晃身体、配上动作,很有节奏感。
平常妈妈带着宝宝学走路时经常数数“1、2、3、4、5……”,慢慢地宝宝就会跟着说“1、2、3”,甚至有一些宝宝会说“1、2、3、4、5”。
宝宝手眼协调能力进一步加强,会打开或盖上杯盖,也能把小玻璃球一粒粒地放入瓶中,他能拿着笔在纸上开始涂鸦。
腿部力量有了进一步加强,不需要扶着能够站稳10秒,或者能独立行走3~4步。
330天时生理指标正常均值:
体重:
9.02~9.65千克;身高:
73.7~75.65厘米;头围:
44.85~45.9厘米;胸围:
44.75~45.9厘米;前囟:
1厘米*1厘米;出牙:
2~8颗。
12个月宝宝的标准发育:
1、坐位使,戳着手站立起来;
2、自己能走二、三步;
3、用铅笔乱画;
4、对镜子里的自己鞠躬、笑;
5、自己用杯子喝水;
6、自己用勺子、捧着碗吃饭;
7、摸到热的东西之后或者在这之前,就“哎呀,哎呀不敢摸。
8、看见吃的东西就叫“妈—妈”。
11—12个月
一、智能发育`特征:
11~12个月龄的婴儿能扶着栏杆站起来|,扶着栏杆迈步,许多婴儿
会独站。
成人抓住他一只手走路。
手能翻动书或摆弄玩具及实物,并能用手握笔涂涂点点会用手势表示需要,用手将盖子盖上或打开。
仔细观察所见的人,动物和车辆,模仿大人做家务,随音乐或歌谣做动作。
听懂较多的话,会指认室内很多东西,如拿娃娃,会指认身体的五官。
靠内说些莫名其妙的话,有些婴儿会有意识叫爸爸妈妈等。
能熟练用摆手表示“再见”,拍手表示“欢迎”。
穿衣和脱衣时会主动配合。
自我意识萌芽,有时不同意妈妈意见,说“不”。
二、运动:
学站和走。
独立行走是婴儿发育的一个重要里程碑。
他能战栗和行走后,对周围环境的探索能力和活动范围大大增加。
能独立行走的时间,在婴儿之间的差别可以很大,从11个月到1岁半,都为正常范围。
为了促进婴儿独行能力的成熟,可给他一个安全的活动空间。
开始时,安排一些可扶或可靠的家具,让他练习扶行。
家长在不同位置呼唤他,或用有趣的玩具逗引他,鼓励他扶着向前行走。
也可让婴儿推着椅子走,或在婴儿身上系一条带子保护练习走,或拿一根小棍子,让宝宝牵着小棍子的一头,成人牵着另一头慢慢走。
独站的练习可先让宝宝靠墙独站或在扶站时逐渐离开支撑物,独站片刻。
独立行走的练习最好在宝宝能够独立站立、蹲下、站起来,并能保持身体平衡时开始。
独立的练习,可在草地上、铺垫的地板或床上进行。
两头都要有人保护,不要因为开始时不安全,给婴儿造成恶性刺激,而要在愉快的气氛中鼓励婴儿积极的练习独行。
家长问学步车能否帮助孩子学走路?
实际上某些学步车名不副实,因为孩子放在学步车内,虽然不会摔交,但不利于婴儿的全身肌肉协调平衡能力里的发展,据研究,坐学步车是日后孩子产生感觉综合失调的因素之一。
学步车只是家长需要腾出手来做某件事时,为了使宝宝安全,短暂使用。
三、认知:
认识五官。
婴儿出身后,虽然已能看到很多周围的人,但他只是吧别人作为一个整体的轮廓来认识,5~6个月时,能从日脸中分辨出熟人的脸和生人的脸。
随着月龄增加,对人脸的观察更加细致了。
这时可教婴儿认识五官的名称,先认识自己和别人的眼睛。
可先让他指玩具娃娃湖别人的眼睛,然后在镜子前,看镜子中自己的眼睛,用手指指自身的眼睛。
不断重复,学会一样后,再指认鼻子、嘴巴、耳朵等。
如问宝宝“嘴在哪里?
”他会张口;问“耳朵在哪里?
”他会用手扯耳朵;问“舌头在哪里?
”他会伸出自己的舌头。
通过上述方式,逐渐认识自己的五官。
在玩玩具中学习。
从7~8个月开始,应鼓励婴儿自己玩。
近一岁时的婴儿,模仿行为日益发展,又能听懂一些日常语言。
这时可以教婴儿玩玩具,在玩中学习同一种玩具有不同的玩法,如一个小皮球,可以教孩子如何丢球、抛球、滚球、投球和拍球等。
婴儿稍大后,还可以教他数球、分辨球形、认颜色和踢球等。
有一种“小套筒”的玩具是婴儿爱玩又有意义的玩具,套筒从大到小有很多层,而每一层的颜色都不同。
我们教11~12个月的婴儿打开套筒,再把它们一个个套起来;或将套筒叠起来;或将小的放进大的套筒内;还可以教婴儿认哪个大哪个小,数数和辨认颜色等。
玩具可以作为婴儿认知学习的入门,它有益于婴儿思维的发展。
我们也可以考虑使用替代物,如把小椅子排起来当成“火车”,来玩做火车的游戏。
这类玩法能促进婴儿联想和想象力的发生和发展。
找到不在眼前的物品。
近一岁的婴儿记忆力有很大的发展。
婴儿能用行动表现出初步会议能力,喜欢做藏东西的游戏。
成人先拿出一个小玩具如一个塑料小白兔,准备两个完全相同的盒子。
先当着宝宝的面将小白兔放进一个盒子中,然后将两个盒子在宝宝的面前调换位置。
问宝宝:
“小白兔藏在哪里?
把它找出来!
“看看宝宝能否之间找到小白兔,如果找到了,要搂抱宝宝,亲亲宝宝,说:
”真棒。
“还可以当着宝宝的面,吧玩具藏在枕头下,他也能找出来。
有时年帮助成人找到想要找的东西。
培养注意能力。
注意是婴儿认识世界的第一道大门。
注意是感知觉、记忆、学习和思维等不可缺乏的先决条件。
研究证明,婴儿时期的注意力水平同以后的认识能力有很地关系。
一般来说,婴儿注意力好,则学习效果好,能力提高也快。
注意分无意注意和有意注意。
无意注意是婴儿视、听、嗅觉和触觉等能动地被外界刺激无所吸引。
有意注意是婴儿的感觉器官主动地指向外界物体。
婴儿从出身之日起,就有了注意能力,但新生儿和婴儿早期,为无意注意。
随着婴儿经验的积累,他们的意愿、需要和偏好,则能诱导有意注意。
如何培养婴儿注意力呢?
下面几点将有所帮助:
婴儿要处在觉醒状态。
生理上得到满足,使婴儿感到很舒服,这时他们变得很机敏,也就是说大脑皮层处在优势兴奋状态,好象一盏聚光灯一样使他们的心理活动清晰,容易集中注意力。
选择适合婴儿年龄的刺激物。
在生后头几个月,以无意注意为主,但研究证明,即使13个月婴儿也有了选择性注意能力,主要表现在视觉方面,偏好人脸模型,偏好曲线多于直线,喜欢看结构对称的刺激物多于不对称物,喜欢看活动着物体等。
因此,父母的面容,画面单一的动物像、脸谱,大小适中,颜色鲜艳的玩具,容易吸引婴儿的视觉注意,此外,母亲的高频语调,中等强度、优美的并有鲜明节奏的音乐,也可以引起婴儿的听觉注意。
在6个月以后,随着运动那里的发展,婴儿逐渐学会做、爬行、扶物站立和走,他们用手抓握和摆弄物体的能力也发展起来,这使有婴儿的注意选性不仅表现在视觉方面,而且,注意选择性还表现在够物、抓握、操作和运动方面。
注意对象大大扩展了,这时可让宝宝选择他喜爱的玩具。
在婴儿专注玩时,不要打断他。
在给他讲图画时,用手指点,引起他的注意。
在认图识字时,不要播放电视或收音机,尽可能营造一个安静有序的环境,有利于培养婴儿的注意力。
四、语言:
宝宝的语言游戏。
有的宝宝会说出1~2词后,就很想像大人一样能说很多话。
他们常常会装着会说话的样子,模仿大人的腔调,说出一连串莫名其妙的话。
可以说他在做独特的言语游戏。
这种莫名其妙的话,常常和谐悦耳,抑扬顿挫,非常富有感情。
他有时自言自语,并不打算让别人听。
有时,他一边玩玩具,一边口里唠叨。
他常常用一个真正的词开头,然后便轻松地、流利地、富有节奏地说出一大堆他自己发明的“词”、“短语”和句子,同时还打出很多手势。
实际上,这是在模仿你对他说话的语调和方式。
这种练习说话的自娱游戏通常会持续很长时间,甚至到2~3岁。
此时,你最好不要去打断他,要向他投去赞许的目光,并寻找加入他说话的机会,教他说出真正的词汇来,可以充当解说员的角色,当他们正在玩一个玩具时,你可以用简单的语言,说出他所玩东西的名称,告诉他正在做什么样的动作。
和他一起玩耍时,尝试让他按你的要求去玩,以发展他对语言的理解能力。
要多给婴儿一些模仿说话的机会。
每天要给他朗读1~2个优美的童话故事、儿歌或诗歌,也可放些儿歌或讲故事的录音给他听。
此外,当你和他接触时,如帮助穿衣、吃饭等事时,不能静默,一定要与他说话,词语必须简要。
如你说到新词时,一定要用宝宝能理解的手势,去强调新词的含义,并像做游戏一样不厌其烦重复这些新词。
对宝宝来说,书是一种能打开合上、又能说话的玩具。
每天要挤出一定的时间和你的宝宝一起但图画书。
一面看一面讲书中的故事。
给他看的书的字体应当大一些,图象要大,图画要清楚、色彩要鲜艳,每一页的内容不要太多,语言要简短生动,多次出现,便于模仿。
这样,他会对学说话越来越感兴趣。
讲儿歌。
说儿歌是发展婴儿语言能力的好办法。
可选择几首简单有趣的儿歌,经常给宝宝念。
儿歌的每句最后一个字要既押韵又容易发音,如儿歌:
“小娃娃,甜嘴巴,喊妈妈,喊爸爸,喊得奶奶笑掉牙。
”念时故意加重每句最后一个字的语气,并将前面的字拉长,如念成“小娃—娃”,强调最后那个押韵的字“娃”。
紧接着要宝宝跟着说:
“娃”,然后你再念一遍“小娃娃”,故意不出第二个“娃”,等着他说出。
如此反复进行,使他逐渐跟着你,把最后一个押韵的字说出来。
最好说儿歌时,带着丰富的表情,一边说一边做动作,如当说到“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来”,大人用两只手放在头顶两边摆动,逗引宝宝发笑;当说到“爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱”时,扶着宝宝让宝宝跳跳。
学习儿歌,最好学会一首再学另一首,不要同时教几首,这样有利于宝宝记忆。
儿童的发展差异。
在正常情况下,智力发展有一般规律,婴儿大体上在同一时期得到类似水平的发展。
然而,智力发展也有一定的个体差异,不同孩子之间的发展有快有慢,有早有晚,不是齐头并进,而是参差不齐的。
如有的孩子说话早,10个月已会叫爸爸妈妈了,有的到14个月才会发第一个词。
有的孩子11个月会走了,有的到快14个月才会走。
这属于正常范围。
运动和语言的发展速度和水平也不平衡,有的说话较早,而会走路较晚;有的则相反。
婴儿能力的发展除了受环境和教育因素影响外,是以神经系统发展到相应程度为前提的。
如果婴儿的神经系统尚未发展到某种水平,必然达不到或完不成某项功能。
因此,做父母的,不要把自己孩子的某一项功能和别的孩子攀比,特别和那些发展较早的孩子比,也就是说,不必为你的孩子在说话或运动方面比别的孩子晚一些、稍微落后一些而焦虑。
只要孩子发育在正常范围内,就不必为此担心。
你的孩子在这方面落后于别的孩子,也可能在别的方面超过他人,我们不能过于强求所有孩子有相当的发展速度和水平。
五、生活与交往(情绪与社会能力):
与人分享。
我国
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