计算机基础课程标准.docx
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计算机基础课程标准
《计算机应用基础》课程标准
一、适用对象
中等职业教育层次的学生。
二、课程性质
计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是:
使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能,培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力;使学生初步具有应用计算机学习的能力,为其职业生涯发展和终身学习奠定基础;提升学生的信息素养,使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则,培养学生成为信息社会的合格公民。
三、参考学时 72学时。
四、学分 学分。
五、课程目标
1.使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识,提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能,使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。
2.使学生能够根据职业需求运用计算机,体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程,逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法,培养严谨的科学态度和团队协作意识。
3.使学生树立知识产权意识,了解并能够遵守社会公共道德规和相关法律法规,自觉抵制不良信息,依法进行信息技术活动。
知识目标
培养学生应用计算机解决工作中的与实际生活中实际问题的能力,培养根据职业需求运用计算的能力,通过使用计算机技术获取信息,处理信息、分析信息、发布信息的过程,逐渐养成独立思考、主动探究、团结协作的学习方法和工作态度,为其终身学校和发展奠定基础。
技能目标
通过对课程的学习,认识计算机操作系统使用、Internet应用、文字处理软件应用、电子表格处理软件应用、多媒体软件应用、演示文稿软件应用等常用计算机基本知识。
六、设计思路
1.对知识的教学要求分为了解、理解和掌握三个层次。
了解:
指对知识有感性的、初步的认识。
理解:
指对基本概念、基本知识有一定的理性认识,能用正确的语言进行叙述和解释。
掌握:
在理解的基础上,能够解决与所学知识相关的应用问题。
2.对技能的教学要求分为会操作和熟练操作两个层次。
会:
指能够运用所学的技能进行独立操作,并能正确完成指定任务。
熟练:
指能够连贯娴熟地完成操作,并能根据实际情况设计合理的操作流程,能解决操作中出现的错误和问题,准确完成操作任务。
课程整体设计
课程名称:
CorelDraw
计划总学时:
72
项目名称
模块描述
参考学时
项目一:
计算机基础知识
模块一:
计算机发展及应用领域
6
模块二:
常用计算机设备
6
项目二:
操作系统的使用
模块一:
操作系统简介
6
模块二:
系统管理与应用
6
项目三:
因特网的应用
模块一:
因特网的基本概念和功能
6
模块二:
常见网络服务与应用
6
项目四:
文字处理软件应用
模块一:
文档的基本操作
6
模块二:
图文表混合排版
6
项目五:
电子表格处理软件应用
模块一:
电子表格的基本操作
6
模块二:
电子表格的格式设置
6
项目六:
演示文稿软件应用
模块一:
演示文稿的基本操作
6
模块二:
演示文稿对象的编辑
6
七、容纲要
项目一 计算机基础知识
1.参考学时 12学时。
2.学习目标
(1)了解计算机技术的发展过程及趋势,列举各阶段发展的主要特点。
(2)了解计算机在现代社会的工作与生活中的各类应用。
(3)了解数据与信息的概念及数据在计算机中的处理过程。
3.工作任务
(1)用实例分析和工作任务实践完成教学。
(2)通过教学让学生在活动中了解计算机的广泛应用。
模块一:
学时:
6
工作任务
计算机发展及应用领域
学习目标
了解计算机硬件与软件系统的组成,以及主要硬/软件在系统中的作用
学习容
了解计算机技术的发展过程及趋势,列举各阶段发展的主要特点
教学模式
案例教学
学习过程
1.案例分析
2.工作任务实践
教学条件
电脑,投影仪等
学习评价
评价方式:
过程性评价:
考勤、课堂表现、课后作业等;
终结性评价:
机考(包括:
作品分析)
模块二:
学时:
6
工作任务
常用计算机设备
学习目标
了解存储设备(硬盘、光盘驱动器、移动存储器等)的作用和使用方法
学习容
了解输入/输出设备(键盘、鼠标、显示器、打印机等)的作用,会正确连接和使用这些设备;了解键盘键位及功能,会正确使用键盘录入字符;了解投影仪、扫描仪、摄像头、读卡器等外部设备的作用及使用方法等。
教学模式
案例教学
学习过程
1.案例分析
2.工作任务实践
教学条件
电脑,投影仪等
学习评价
评价方式:
过程性评价:
考勤、课堂表现、课后作业等;
终结性评价:
机考(包括:
作品分析)
项目二 操作系统的使用
1.参考学时 12学时。
2.学习目标
(1)了解操作系统的基本概念,理解操作系统在计算机系统运行中的作用。
(2了解常用操作系统的特点和功能。
(3)了解组成常用操作系统图形界面的基本元素(对象),熟练使用鼠标完成对窗口、菜单、工具栏、任务栏、对话框等基本元素的操作。
(4)了解控制面板的功能,会使用控制面板配置系统,如显示属性、鼠标、输入法的设置等。
3.工作任务
(1)可以通过上机操作,使学生逐步理解文件夹和控制面板的使用。
(2)可以通过上机操作,使学生逐步理解操作系统的功能和作用,结合实际应用提高使用操作系统和工具软件管理维护计算机的能力。
。
模块一:
学时:
6
工作任务
操作系统简介
学习目标
可以通过上机操作,使学生逐步理解操作系统的功能和作用,结合实际应用提高使用操作系统和工具软件管理维护计算机的能力。
学习容
了解操作系统的基本概念,理解操作系统在计算机系统运行中的作用;了解常用操作系统的特点和功能等。
教学模式
案例教学
学习过程
1.案例分析
2.工作任务实践
教学条件
电脑,投影仪等
学习评价
评价方式:
过程性评价:
考勤、课堂表现、课后作业等;
终结性评价:
机考(包括:
作品分析)
模块二:
学时:
6
工作任务
系统管理与应用
学习目标
了解控制面板的功能,会使用控制面板配置系统,如显示属性、鼠标、输入法的设置等:
会为计算机设置多用户管理及权限,使一台计算机能够为不同人员使用;会安装打印机等外部设备驱动程序。
学习容
理解文件和文件夹的概念与作用,熟练进行文件和文件夹的基本操作;会使用资源管理器对文件等资源进行管理
教学模式
案例教学
学习过程
1.案例分析
2.工作任务实践
教学条件
电脑,投影仪等
学习评价
评价方式:
过程性评价:
考勤、课堂表现、课后作业等;
终结性评价:
机考(包括:
作品分析)
项目三因特网的应用
1.参考学时 12学时。
2.学习目标
(1)了解因特网的基本概念及提供的服务;
(2)了解TCP/IP协议在网络中的作用,会配置TCP/IP协议的参数;
(3)了解因特网的常用接入方式及相关设备。
3.工作任务
(1)可以通过因特网的接入,使学生认识网络中使用的相关设备。
(2)可以引导学生利用因特网获取与专业相关的信息,增强学生在学习、生活中应用网络的能力,重点培养学生的信息检索技能。
模块一:
学时:
6
工作任务
因特网的基本概念和功能
学习目标
可以引导学生利用因特网获取与专业相关的信息,增强学生在学习、生活中应用网络的能力,重点培养学生的信息检索技能;可以通过因特网的接入,使学生认识网络中使用的相关设备。
学习容
因特网的基本概念及提供的服务;熟练使用浏览器浏览和下载相关信息;为适应不同需要,会配置浏览器中的常用参数。
教学模式
案例教学
学习过程
1.案例分析
2.工作任务实践
教学条件
电脑,投影仪等
学习评价
评价方式:
过程性评价:
考勤、课堂表现、课后作业等;
终结性评价:
机考(包括:
作品分析)
模块二:
学时:
6
工作任务
常见网络服务与应用
学习目标
可以通过申请和规使用网络空间的活动,使学生能使用工具软件上传、下载、共享资源信息,树立安全使用网络的意识。
学习容
会申请和使用提供的网络空间,如网络日志、网络硬盘、网络相册等;了解常见网络服务与应用,如网上学习、网上银行、网上购物、网上求职等。
教学模式
案例教学
学习过程
1.案例分析
2.工作任务实践
教学条件
电脑,投影仪等
学习评价
评价方式:
过程性评价:
考勤、课堂表现、课后作业等;
终结性评价:
机考(包括:
作品分析)
项目四 文字处理软件应用
1.参考学时 12学时。
2.学习目标
(1)熟练创建、编辑、保存和打印文档;会使用不同的视图方式浏览文档。
(2)会对文档进行权限管理。
(3)熟练设置文档的格式(字体、段落、边框和底纹、项目符号和编号、分栏、首字下沉、文字方向等)。
3.工作任务
可以让学生选取专业、生活中的文字、图片、表格等各种容作为素材,设计、制作作品,如个人简历、合同、名片、宣传广告等,培养学生综合应用文字处理软件的能力。
模块一:
学时:
6
工作任务
文档的基本操作
学习目标
熟练创建、编辑、保存和打印文档;会使用不同的视图方式浏览文档。
学习容
可以让学生选取专业、生活中的文字、图片、表格等各种容作为素材,设计、制作作品,如个人简历、合同、名片、宣传广告等,培养学生综合应用文字处理软件的能力。
熟练设置文档的格式(字体、段落、边框和底纹、项目符号和编号、分栏、首字下沉、文字方向等)。
教学模式
案例教学
学习过程
1.案例分析
2.工作任务实践
教学条件
电脑,投影仪等
学习评价
评价方式:
过程性评价:
考勤、课堂表现、课后作业等;
终结性评价:
机考(包括:
作品分析)
模块二:
学时:
6
工作任务
理解文本框的作用,会使用文本框;会在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画、图表等;会对文档中的图、文、表混合排版;会合并文档;
会在文档中插入脚注和尾注、题注、目录等;会使用合并功能;会在文档中插入公式、组织结构图等对象。
学习目标
养学生综合应用文字处理软件的能力
学习容
合并文档;会在文档中插入脚注和尾注、题注、目录等;会使用合并功能;会在文档中插入公式、组织结构图等对象等
教学模式
案例教学
学习过程
1.案例分析
2.工作任务实践
教学条件
电脑,投影仪等
学习评价
评价方式:
过程性评价:
考勤、课堂表现、课后作业等;
终结性评价:
机考(包括:
作品分析)
项目五 电子表格处理软件应用
1.参考学时 12学时。
2.学习目标
(1)理解工作簿、工作表、单元格等基本概念。
(2)熟练创建、编辑和保存电子表格文件。
(3)熟练输入、编辑和修改工作表中的数据。
3.工作任务
(1)熟练设置工作表的格式(设置单元格、行、列、单元格区域、工作表、自动套用格式等)。
(2)熟练插入单元格、行、列、工作表、图表、分页符、符号等。
(3)熟练设置工作表的页面格式。
模块一:
学时:
6
工作任务
电子表格的基本操作
学习目标
会将外部数据导入到工作表中;了解模板的作用和使用方法;了解数据保护的作用和操作方法。
学习容
可以让学生选取专业、生活中的相关容作为素材,制作数据图表,如会对家庭财务收支、班级学习成绩、产品销售等各种数据进行分析管理,重点训练学生的数据处理、数据分析等技能。
教学模式
案例教学
学习过程
1.案例分析
2.工作任务实践
教学条件
电脑,投影仪等
学习评价
评价方式:
过程性评价:
考勤、课堂表现、课后作业等;
终结性评价:
机考(包括:
作品分析)
模块二:
学时:
6
工作任务
电子表格的格式设置
学习目标
会使用样式保持格式的统一和快捷设置
学习容
熟练设置工作表的格式(设置单元格、行、列、单元格区域、工作表、自动套用格式等);熟练插入单元格、行、列、工作表、图表、分页符、符号等。
教学模式
案例教学
学习过程
1.案例分析
2.工作任务实践
教学条件
电脑,投影仪等
学习评价
评价方式:
过程性评价:
考勤、课堂表现、课后作业等;
终结性评价:
机考(包括:
作品分析)
项目六 演示文稿软件应用
1.参考学时 12学时。
2.学习目标
(1)理解演示文稿的基本概念
(2)会使用多种方法新建演示文稿;
(3)会使用不同的视图方式浏览演示文稿;
(4)熟练更换幻灯片的版式
3.工作任务
可以让学生选取工作、生活中的文字、图片、表格、音频、视频等各种容作为素材,设计制作多媒体作品。
如企业产品介绍、个人求职、汇报演讲等多媒体演示文稿,培养多媒体软件的综合应用能力
模块一:
学时:
6
工作任务
演示文稿的基本操作
学习目标
会使用多种方法新建演示文稿;熟练编辑演示文稿;会保存演示文稿;
会使用不同的视图方式浏览演示文稿。
学习容
可以让学生选取工作、生活中的文字、图片、表格、音频、视频等各种容作为素材,设计制作多媒体作品。
如企业产品介绍、个人求职、汇报演讲等多媒体演示文稿,培养多媒体软件的综合应用能力。
教学模式
案例教学
学习过程
1.案例分析
2.工作任务实践
教学条件
电脑,投影仪等
学习评价
评价方式:
过程性评价:
考勤、课堂表现、课后作业等;
终结性评价:
机考(包括:
作品分析)
模块二:
学时:
6
工作任务
演示文稿对象的编辑
学习目标
熟练设置、复制文字格式;熟练插入、编辑剪贴画、艺术字、自选图形等置对象;
学习容
在幻灯片中插入图片、音频、视频等外部对象;在幻灯片中建立表格与图表;创建动作按钮;建立幻灯片的超。
教学模式
案例教学
学习过程
1.案例分析
2.工作任务实践
教学条件
电脑,投影仪等
学习评价
评价方式:
过程性评价:
考勤、课堂表现、课后作业等;
终结性评价:
机考(包括:
作品分析)
八、实施建议
1.教学方法建议
在本课程教学中,应充分体现以学生为主体,把学习的主动权交给学生,让学生作为主体参与教学过程,使学生养成良好的学习习惯;应充分发挥教师在教学设计、教学组织中的主导作用,提倡结合现有教学条件,灵活选择、运用教学方法。
应注重学生能力的培养,强调学做结合,理论与实践融为一体,培养学生实际动手能力和解决实际问题的能力。
教师应充分发挥计算机应用基础课程的特点,利用计算机的图、文、音、视、动画等手段,生动灵活地表现教学容,提高学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,营造有利于学生主动学习的教学情境。
职业模块的教学应结合专业特点设计教学容,着重培养学生适应职业岗位需要的计算机应用基本技能和基础知识。
九、说明
教材编写应以本教学大纲为基本依据,应考虑不同地区学校和学生的实际情况,合理安排基础模块和职业模块。
教材容的选取应体现以就业为导向,以学生为本的原则,选取与学习、工作、生活相关的实际案例,注重实践技能的培养。
容的选取还应注意计算机技术的快速发展,应具有前瞻性。
教材容的呈现方式要符合学生的认知特点,图文并茂、生动有趣地呈现教学容,激发学生的学习兴趣。
参考书
《计算机应用基础WIN7+Office2010》红主编,高等教育
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