思品教案我们的民主生活13课时.docx
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思品教案我们的民主生活13课时
南宁市青秀区埌西小学五年级品德与社会上册教案设计
(2011---2012学年度上学期)
第二单元、我们的民主生活
课题:
1、我们的班干部选举
课型:
新课
任课
教师
陈果
教学内
容简析
人教版《品德与社会(五年级上册)》第二单元《我们的民主生活》的第一课《我们的班干部选举》。
展现了选举班干部的基本程序,让学生了解,办干部是由全体同学公平选举产生出来的,帮助学生建立民主意识。
学生学
情分析
活动天地,通过讨论,进一步明确干部选举制度在发动学生参与学校民主管理和培养锻炼学生中所起的作用。
教学
目标
1.知识目标:
了解民主选举的一般程序,认真行使自己的权利
2.技能目标:
懂得选班干部的标准和干部的职责。
3.情感目标:
了解选举的程序,并树立行使权。
教学重、
难点
了解民主选举的一般程序,认真行使自己的权利
教具学具及多媒体应用
1、《少先队队章》
2、直尺列表
课时
3课时
教
学
过
程
老师活动
课时一:
怎样选干部
一、谈话引入,激发情感
师:
同学们,我们是在红旗飘飘下成长的少年,在学校的阳光下,我们加入了光荣的少先队组织。
我们的小队,中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动,使大家受益匪浅,终身难忘。
我们的每次活动,都离不开队干部的精心组织和安排。
那么,少先队干部是怎样产生的呢?
这就是我们今天所要学习的话题——怎样选干部。
二、探究学习
1、看书中插图,指导观察。
2、学生自学交流。
3、师小结:
选举的一般程序:
个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——兼票员统计票数——公布选举结果
4、为什么要这样选干部呢?
可不可以老师自己指定?
出示队章的有关内容,看看少先队章是怎样规定的?
5、我喜欢的小干部是怎样的人?
第二课时
讨论:
谈谈自己选干部的标准?
(1)结合自己学校的学习生活,把你喜欢什么样的干部写在黑板上。
选干部的标准
对的打√ ,错的打Х
(2)根据学生发言,全班交流。
讨论:
什么样的干部是大家喜欢的?
应以什么标准来选干部,并说明理由。
(3)在干部选举中,我们每个同学都有选举和被选举权。
我们怎样正确行使自己的权利呢?
学生交流选举中可能遇到的现象。
如:
投选票…… 不公平,不公正
凭关系…… 不公平,不公正
投自己…… 可以
这些同学是否正确行使自己的权利?
你们在选举班干部时是怎样做的?
你们对干部选举有和建议?
三、交流活动
同学《干部轮岗大家谈》,按下列条件全班同学分类站列。
“赞同轮流当干部”:
“赞同选举产生干部”:
“其他条件的”:
用民主的方式推选一人发言,引导思考:
“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。
四、总结。
学生活动
学生交流选举中可能遇到的现象。
如:
投选票…… 不公平,不公正
凭关系…… 不公平,不公正
投自己…… 可以
这些同学是否正确行使自己的权利?
你们在选举班干部时是怎样做的?
你们对干部选举有和建议?
第三课时
交流活动
同学《干部轮岗大家谈》,按下列条件全班同学分类站列。
“赞同轮流当干部”:
“赞同选举产生干部”:
“其他条件的”:
用民主的方式推选一人发言,引导思考:
“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。
四、总结。
板
书
设
计
课
后
反
思
2、集体的事情谁说了算
课型:
新授
任课
教师
陈果
教学内
容简析
人教版《品德与社会(五年级上册)》第二单元《我们的民主生活》的第二课《集体的事情谁说了算》。
学生学
情分析
活动天地,通过讨论,进一步明确干部选举制度在发动学生参与学校民主管理和培养锻炼学生中所起的作用。
教学
目标
1.知识目标:
明白集体的事应大家商量,知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。
提高学生民主协商和民主参与意识。
2.技能目标:
习一些与大家商量办事的基本方法和规则,即尊重别人发言权,不随便打断或轻易否定别人的发言
3.情感目标:
在民主协商中能做到求同存异,学会倾听和吸纳别人的意见;能清楚明白地表达自己的观点,学会说服他人;当自己的意见不被别人采纳时,要心胸开阔,做到少数服从多数等
教学重、
难点
明白集体的事应大家商量,知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。
提高学生民主协商和民主参与意识。
教具学具及多媒体应用
课时
2课时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第一课时
有事大家商量
1.集体的事能不能一人说了算
1)教师设计情境引出问题:
向学生公布一个比较武断,未征求学生的意见,不符合多数同学意愿的决定。
以引起学生对这一决定的不满。
2)让学生谈出自己的感受,询问学生为什么不满意。
由此引出对应该怎样做出一个让大家满意的决定的思考。
3)以此问题为例,进一步引导学生思考:
为什么集体的事要大家一起商量,而不能个人说了算?
4)结合教材第29页和学生以往参与班级和学校议事的情况展开讨论:
以往集体的决定都由谁来确定,有没有可以改进的地方?
2.解除小干部的烦恼
1)结合教材事例,启发本班的干部或曾经当过干部的同学谈谈自己在组织活动和进行班级管理时遇到的烦恼。
2)教师指导学生将干部的烦恼归归类,看看问题出在哪儿,并从中提出引发学生研讨的问题,如:
干部拿出活动计划,大家不同意怎么办?
和同学们商量,大家意见不一致怎么办?
征求同学的意见,有人不发表自己的意见怎么办?
订了计划或决议,有人不执行怎么办?
在讨论时,有人不高兴怎么办?
……
3)针对归纳出的问题,全班开一人上“我给干部出主意”或“我的好经验”研讨、交流会。
普通同学可以帮助干部出主意,干部也可以结合自己的经验体会,交流自己的做法。
在研讨交流的过程中,教师应帮助学生了解和熟悉民主集中制的基本原则。
3.用好你的发言权
结合教材第30页所示问题或本班学生的实际,引导学生展开讨论。
1)小组交流:
在班级商量事情的时候,我爱发言吗?
我能积极发表自己的意见吗?
2)现场采访:
积极发表意见和不爱发言的同学各自的想法是什么?
3)谈体会:
通过调查访问,对在集体商量事情的时候出现的不同做法和想法有什么看法?
我们重视自己的发言权吗?
应怎样用好自己的发言权?
对不爱发表意见的同学可以给予哪些鼓励、帮助?
4)讨论:
当大家的积极性都调动进来了,发言都非常踊跃了,可意见又不一致了怎么办?
5)文本对话:
教材中同学的做法告诉了我们什么?
我们还有哪些做法?
第二课时
活动二 学会商量
设计一个由学生自己制订计划或设计活动方案的研讨活动。
如颓靡小队活动计划、搞一个班级比赛活动方案等,让学生在实际研讨中,学习如何商量。
1、制定“听说守则”
结合教材范例,或针对在上一活动中学生反映出的问题,引导学生研讨,在商量问题时,该怎样学会倾听和清楚表达自己的意见。
可采取以下作法:
1)让学生想一想:
假如我在发言,别人打断我的话,我有什么感受?
假如因为没有采纳自己的意见就生气,周围人会有什么感受?
如果顾自己说,不给别人说话的机会,别人会怎么想?
等等。
通过这样的换位思考,让学生认识自己该怎么做。
2)在深入讨论的基础上,全班共同制订一个“听说守则”,并要求大家在商量计划时遵循这个守则。
2.在协商中做出决定
围绕班级生活或学习中的事情,大家共同商量做出决定。
例如,为下周班会选一个大家感兴趣的活动内容;围绕下一单杠“集体活动可不可以不参加”的话题,大家出出主意,可以搞一个什么活动(演讲比赛、辩论会或实话实说)等。
1)学生自由发言,提出自己的想法。
教师将这些想法写在黑板上。
在学生谈想法时,教师一方面提示发言的学生说出理由,以培养学生能够较清楚地表达自己想法,较清楚地陈述自己理由的能力。
另一方面注意询问其他同学比较赞同谁的看法,培养学生倾听的习惯。
2)在大家充分发表自己看法的基础上,选出几条比较有代表性的意见,分小组讨论。
讨论可围绕:
大家对哪个想法更感兴趣?
哪个想法比较好操作?
等等,引导学生通过权衡利弊,选择一个更好的意见,做出本组认为比较合适决定。
在讨论中,小组间可以相互询问、协商,让学生更广泛地征求意见,以帮助其做出决定。
3)将小组商量出的决定在班内交流。
在交流时应说明小组中每个同学是怎样发表自己意见的,都提出了什么意见。
为什么最后大家确定了这个方案,是怎么确定的等。
4)最后全班根据每组意见,以共同协商或以表决的方式做出决定。
.
边读边圈画
小组讨论交流
学生用朗读的方式来回答。
学生自由
板
书
设
计
课
后
反
思
3、我是参与者
课型:
新授
任课
教师
陈果
教学内
容简析
人教版《品德与社会(五年级上册)》第二单元《我们的民主生活》的第三课《我是参与者》。
学生学
情分析
活动天地,通过讨论,进一步明确干部选举制度在发动学生参与学校民主管理和培养锻炼学生中所起的作用。
教学
目标
1.知识目标:
知道应当认真执行集体中经大家民主决策子网掩码行动计划,这是自己的责任
2.技能目标:
.能根据自己的特点为集体做力所能及的事,积极为大家服务。
3.情感目标:
学会管理自己,形成主动管理自己和参与学校内各项工作的意识。
教学重、
难点
明白集体的事应大家商量,知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。
提高学生民主协商和民主参与意识。
教具学具及多媒体应用
课时
5课时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第一课时
活动一 积极参与集体活动
1.引导学生回忆一年中班级、学校少先队组织了哪些集体活动,自己参加了其中哪些活动,没能参加哪些活动,没参加的原因是什么。
2.参照教材第34页设计情境问题,并以“集体活动可不可以不参加”为话题,搞一次辩论会或实话实说活动,引导学生展开讨论。
1)以小组为单位,每个同学发表自己的看法,并将大家的意见归纳总结。
2)将小组讨论中归纳出的意见在班上汇报,大家各自发表自己的意见,可相互质疑、对话等。
在引导讨论时,应让学生思考:
集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加,是不是必须要参加?
如果因有不同,不想参加就可以不参加,那么集体活动和集体订出的计划会怎样?
如果大家都抱有“缺我一个没关系”的想法,结果又会怎样?
为什么集体活动大家都要积极参加?
通过讨论让学生体会“众人拾柴火焰高”的道理,认识集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与,作为集体的一员有责任参与集体活动。
3)小结:
引导学生根据教材34页的小方块中提供的一段话,进行观点整理,基本达成共识。
第二课时
活动二 我可以做什么
1.调查:
在集体生活中,除集体组织的活动外,还有哪些让我们参与的渠道?
自己参与过其中的哪些工作?
2.小组交流:
班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与?
自己参与过哪些事情?
有什么收获体会?
还有需要改进的地方吗?
3.班级交流小结,可以用一个表格或其他形式进行汇总。
如:
我们可以参与的事情
我们参与的体会
我们参与的经验
我们还需改进的地方
第三课时
活动三 我们自己来管理
1.观察思考:
学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情可以由我们自己来管。
2.文本对话:
根据教材36~37页提供的事例,看看这些同学在自我管理中做了哪些事。
3.讨论:
联系实际说说,我们可以从哪些方面来进行自我管理。
经过讨论,把大家的意见进行综合、整理。
4.自主选岗:
将整理出来的各项我们可做的事情公布出来,可请全班同学根据自己的实际,给自己寻找一个合适的岗位。
选定岗位后,思考自己准备怎样来履行职责,做好集体的工作,然后提出申请。
5.竞争上岗:
如果一个岗位有多个人选,可采用竞争上岗的办法。
让大家再进行一次民主选举的实践。
6.上岗人员工作思路,大家提出意见和建议。
第四课时
活动四 “闲事”管不管
1.围绕教材第38页所设计的问题,研讨“这些事该谁管”。
1)看到同学打架,周围人该不该管?
可以从两个方面引导讨论:
一是从旁观者的角度,自己不是干部或值周生,有没有责任管?
二是从当事人的角度,当自己做了不对的事,别人可不可以管,自己应怎样对待?
通过讨论让学生明白,作为集体的一员,人人都有权利,也有责任制止不正确的事,每个人也有责任接受他人对自己不当或错误行为的制止。
2)发现问题后该怎么办?
对过讨论使学生明白,发现问题,每个同学都有责任帮助协商解决。
2.讨论:
从自身或别人的经历中,你认为集体中类似的“闲事”还有哪些?
该不该管?
为什么?
3.小组交流:
在集体生活中,我遇到过哪些“闲事”?
是怎样对待的?
有什么体会?
有哪些经验或教训?
4.班级“管闲事经验交流会”。
每组推荐代表,介绍自己或小组总结的经验,教师可启发学生用自己喜欢的形式交流。
5.梳理经验:
将所介绍的经验整理归类,补充完善。
用新颖的方式展示出来。
6.实践操作:
选择一些“闲事”的事例,请学生选择管理的好办法。
第五课时
活动五 我的金点子
1、调查填表:
你认为自己所在的学校和班级中,还存在哪些令大家不满意的地方?
还有哪些应该解决的问题?
你的解决办法是什么?
2、可把这些调查和想法写在教材提供的表里,或自己设计的调查表里,准备进行交流。
3、进行金点子展示。
召开“金点子报告会”,大家把自己的调查情况和解决办法进行交流。
4、选一选,看谁的点子能够入选为“金点子”。
可以进行投票,以进一步强化民主、参与意识。
活动生成
1、现在的学生在班级中,只有职位的干部才知道管理班级,而其他的同学则是对班级的不闻不问,面对这样的问题,在课堂上进行的“我们自己来管理”的活动,使班级内每一个学生都为自己找到了一个位置,真正成为班级的管理者和参与者。
2、在“我的金点子”这一活动中,同学们献计献策为解决班级的问题出谋划策。
。
.
边读边圈画
小组讨论交流
学生用朗读的方式来回答。
学生自由
板
书
设
计
课
后
反
思
课题:
4、社会生活中的民主
课型:
新授
任课
教师
陈果
教学内
容简析
人教版《品德与社会(五年级上册)》第二单元《我们的民主生活》的第四课《社会生活中的民主》。
学生学
情分析
活动天地,通过讨论,进一步明确干部选举制度在发动学生参与学校民主管理和培养锻炼学生中所起的作用。
教学
目标
1.知识目标:
了解社会生活中一些基本的民主生活形式
2.技能目标:
.引导学生养成关注社会,关心国家大事的意识和积极参与的态度。
3.情感目标:
知道公民有选举权和被选举权,有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利
教学重、
难点
引导学生养成关注社会,关心国家大事的意识和积极参与的态度。
教具学具及多媒体应用
课时
3课时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第一课时
一、 谈话导入:
同学们,课前老师布置大家调查自己的爸妈或其他亲戚朋友,看看他们参加过哪些选举活动?
调查了吗?
(调查了)谁来汇报一下。
是呀!
不管是居委会的干部,还是国家领导人,都是通过民主选举产生的,今天我们就来学习第4课,社会生活中的民主,打开书翻到40页。
二、学文明理
1、你看见过哪些选举活动?
(农村选村干部、居委会选干部……)
2、在电视里、报纸上看见过哪些选举?
(县、镇的人民代表大会、全国人民代表大会)
3、当时的情况怎样?
(会场人多,人们既高兴又严肃,又庄重)
师:
是呀!
因为代表们要慎重的选出自己的父母官,国家领导人,就要庄重严肃。
4、出示课件(第十五次全国人民代表大会开会情景)
5、我们小学生参加过什么选举?
(班队干部竞选、少代会)
三、开展民主选举知识抢答,在班上或四个参赛组,答对一题加一面红旗。
1、在我国的民主选举中,哪些有选举权和被选举权?
2、人代会代表、少代会代表等是怎样产生的?
3、居(村)委会干部是怎样产生的?
4、我们小学生可以参加人民代表的选举吗?
5、国家的选举原则是什么?
四、师小结
结合比赛结果,教师小结,从这些问题中你体会到了什么?
第二课时
一、课前准备
1、针对家里水费上调这一问题,让学生进行调查收集相关资料,准备在班上进行模拟听证会。
2、民意测验活动
①设计一份民意调查表 调查主题:
小学生要不要统一着装()应该统一()不用统一()可以有一套统一的服装,但不用每天必须穿
②根据所设计的民意调查表,让学生在课外选择不同的调查群体(本校师生、家庭成员、生活区居民、路边行人等)进行调查。
二、谈话导入:
民主对话是政府和有关部门与群众进行沟通、了解群众意愿的有效方式,也是群众向政府和领导提出意见和建议的重要渠道。
今天,我们就来搞一次模拟听证会。
什么是听证会呢。
三、模拟听证会
1、确定参加“听证会”的代表。
(水电局局长、主管干部、水电专家、普通群众)
2、学生扮演不同的人群,根据课前的调查进行陈述。
3、师小结:
通过模拟听证会,让学生了解了国家的政策法规的制度,听取了各方人士的意见,使决策更加合理,更能符合大多数人的意愿。
除了听证会是一种民主对话方式,你们还知道哪些也是民主对话。
(新闻发布会、民主测验、民主调查等)
活动天地——民主调查
1、把课前准备的民意调查表在小组里进行统计。
2、在班上进行公布,做成统计表,应该统一的多少人;不用统一的多少人;可以有一套但不用天天穿的有多少人。
3、根据调查情况,完成一份调查报告。
五、说收获:
请学生根据两次活动说说自己的收获和体会。
第三课时
内容:
民主参与和民主监督
课前准备:
找找、说说本地的热线电话,投诉电话号码、意见箱等
教学过程:
一、谈话导入新课:
管理好我们的国家,不仅是各级领导的事,也是每个公民的责任。
我们应当主动参与管理和监督。
今天我们一起来学习怎样进行民主参与和民主监督。
二、学文明理
1、请同学汇报本地的热线电话、投诉电话以及意见箱等。
2、有了这些设施有什么好处?
3、找一找广播、电视、报纸中的民主参与和民主监督栏目。
(中央电视台“焦点访谈”、“新闻调查”;重庆电视台的“天天630”等)
4、在近期播出的哪条新闻你最感兴趣,规范了什么行为?
三、课外延伸
1、结合少先队活动,语文实践活动,开展“我给县长(校长)”提建议的活动。
学生分小组进行,完成一份建议信。
通过邮局、意见箱等恰当途径送到相关部门。
2、引导学生从小养成有主人翁责任感,参与民主管理和民主监督。
.
边读边圈画
小组讨论交流
学生用朗读的方式来回答。
学生自由
学生扮演不同的人群,根据课前的调查进行陈述。
把课前准备的民意调查表在小组里进行统计。
小组讨论
请同学汇报本地的热线电话、投诉电话以及意见箱等。
板
书
设
计
课
后
反
思
- 配套讲稿:
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