小学英语colors教学案例doc.docx

小学英语colors教学案例doc.docx

《小学英语colors教学案例doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语colors教学案例doc.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学英语colors教学案例doc

小学英语colors教学案例

课题名称 Colours

教学内容 词汇red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge

句型A：

Whatcolourisit?

  B：

It’s…

教学目标

1、知识目标

学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：

red\yellow\blue\green\pink\purple\orenge和句型Whatcolourisit?

It’s…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。

2、情感目标

激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

3、能力目标

培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。

4、德育目标

   培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德。

教学重点

创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。

教学难点

激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。

课前准备

1、CAI课件；

2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge”单词卡片及“Whatcolourisit?

It’s…”句型卡片；

3、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物；

4、小动物头饰、色块卡；

5、歌曲ColourSong录音、投影器；

6、在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生兴趣。

学生情况分析

学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！

教学步骤

Step1 Freetalk

1、Singasong:

“Morning Song”

2、T：

Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyou.

Ss：

Nicetoseeyou,too.

分别与单个学生对话：

Hello!

/What’syourname?

/Howareyou?

/Where’syournose?

/Touchyourface,please./Showmeyourpencil./What’sthis?

（头、手、铅笔、橡皮、蜡笔……）

 Step2 Introduce

T:

What’sthis?

CAI演示：

一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。

引出rainbow

T:

Wow,howbeautiful!

Todaywe’lllearnalesson   aboutthecoloursoftherainbow.

CAI演示：

彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，摇身一变，成了由七个彩色字母组成的课题Colours.

 Step3 Presentation

（1）

1、 Learnthenewwords:

red,yellow,blue

T:

Nowwe’lldrawabeautifulrainbow.

拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red,yellow,blue

（画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）

2、 Learnthesentencepattern:

It’s…

T:

Whenyouwanttointroducethecolours,youcansay,”It’s…”

教学句型It’s…

 随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。

 Freetalk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。

再通过一连串“What’sthis?

”的问答，自然地引出课题。

美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫。

由七彩虹演变成Colours,课题的出示独具一格。

从前一步“看彩虹”自然过渡到“画彩虹”，从而引出本课的教学内容。

把美术课上的调色板带入课堂，进行学科交叉，体现了课改新理念。

先教学三原色red,yellow,blue,分散教学难点,降低学习难度，培养学生的“成就感”。

 当通过操练，学生对三个单词初步掌握时，引出句子“It’s…”遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律，学生学习起来比较容易。

Step4 Drill

1、拿出课前准备好的带颜色的实物，由学生说出其颜色

操练句型It’s…

 2、找教室中带有这些颜色的实物，并说出相应的颜色It’s…

   Step5 Presentation

（2）

Learnthenewwords:

purple,pink,orange,green

T:

OK,let’scontinuetodrawtherainbow.

CAI显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢？

现场调色

T:

Whatcolourdoyouwanttomixatfirst?

OK,let’sbegin.

边调边画边教学purple,pink,orange,green

（卡片认读，跟读几遍，开火车读）

Step6 Drill

1、Agame:

”Crossingtheriver”

   游戏准备：

把7种表示颜色的纸剪成石头形状，准备好猫、狗、小鸡、猪的头饰及图片，并在黑板上画好四条河。

游戏规则：

每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。

教师把动物踩石块的顺序读两次，要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。

看哪组的代表贴得最快，便给那组加分。

使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。

这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步骤的单词句子进行了巩固。

游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。

前三个单词操练得比较熟练时，继续学习后四个单词。

巧妙利用美术课上的色轮，利用三原色调出其它颜色，提高了学生的色彩敏感度，学生兴致极高。

你想调什么颜色，老师进行现场调色，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大满足了学生的好奇心，充分发挥他们的自主性，他们仔细观察，积极表达，在不知不觉中学会了知识。

这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词的能力，把听力训练与多元智能中的空间智能发展相结合，把单调的词汇操练游戏化、兴趣化。

 2、CAI快速切换各景色画面，抢答竞赛

It’s...

Step7 Presentation（3）

Learnthesentencepattern:

Whatcolourisit?

最后一位学生说“It’s…”画面定格

T:

Whatcolourisit?

It’s…（课件闪现“特大问号”）

OK.Ifwewanttoknowthecolour,wecanask,”Whatcolourisit?

”

（跟读几遍，课件显示景物画面，个别学生ask,模仿火车轮转动的方式操练）

 Step8 Practice（Makedialogues）

1、老师指着刚画的彩虹提问：

T:

Whatcolourisit?

Ss:

It’s…

 2、自遍对话

T:

Nowpleasepointtothethingsinclassroom,askandanswerinpairs.

3、MySmallRoom设计大赛

（1）自由设计自己的小房间

T:

Nowpleasetakeoutyourcardboardsandcrayons.Then,drawapictureofyoursmallroom.

（2）评选最佳设计师

T:

Askandanswereachother.

通过问答，再结合作品的设计及作者的介绍，评出小组最佳设计师。

在此基础上评出班级最佳设计师。

 Step9 Homework

用所学知识描述家中的颜色

 Step10 Consolidation

Singthesong“ColourSong”

 板书设计

 Colours

 Pink     red    greenOrange     yellow   blue    purple

 Whatcolourisit?

It’s…

这一环节以抢答的形式对所学知识进行了操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。

美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，还起到了承上启下的作用。

这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面，师借机问一句“Whatcolourisit?

”引出新句型，并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练。

本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。

这是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大赛作了铺垫。

并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。

这一“画中学”的任务既是对所学知识的巩固强化，又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，培养了他们的审美情趣，发展空间智能。

这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能.鼓励学生积极参与课外英语学习活动，旨在帮助学生有效地使用学习策略。

这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合。

以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体。

各颜色单词用不同颜色表示可把单词组合成一条美丽的彩虹。

活动案例

活动名称：

MySmallRoom

活动目的：

正确、灵活句型“It’s…”，结合所学的表示颜色的英语单词，介绍自己精心设计的小房间，培养交际会话能力。

适合级别：

1级

活动材料：

画纸、画笔、投影器

语言技能：

Listening、speakingandreading

语言知识：

与颜色有关的词汇与句型

提示词语及句型：

1、必备句型

Whatcolourisit?

/It’s…

2、扩展词汇与句型

black\brown\white\floor\wall\curtain\bed\desk\door

Colourthe…red\blue…Ilike…verymuch.

操作过程：

1、教师事先准备铅画纸（一样大小）若干张（做活动时每人一张），学生各自准备好画笔

   2、CAI课件快速切换景色画面，操练各颜色单词，要求学生做到：

①看见颜色能正确说出单词；②给出单词也能说出颜色，只要求学生认读，不要求拼写。

   3、师生对话：

T:

Whatcolourisit?

          Ss:

It’s…

要求学生能运用这2个句型进行对话。

   4、将铅画纸发给学生，人手一张，学生自由设计自己的小房间

教师向学生提供下列单词：

地板floor、墙wall、门door、窗帘curtain、床bed、写字台desk,学生可选择使用，其他细节根据自己的想象自由发挥。

着色时要一边填一边念颜色单词，如填红色时，嘴里念念有词red,red,It’sred.

5、以小组为单位，互相介绍自己的小房间，先由作品本人作介绍，如你指着地板说：

Thefloorisyellowandblack.Ilikeyellowverymuch.再进行互相提问：

What’sthis?

Whatcolourisit?

It’s…Isit…Yes.\No.

根据作者的设计，结合回答、介绍，评出小组最佳设计师。

6、教师实物投影各小组最佳设计师设计的作品，并由他们向全班同学介绍各自的小房间，其他人可提出问题考考他，最后评出班级最佳设计师。

7、课后，教师把学生的作品汇编成册，加上制作精美的封面，取名为“MySmallRoom”，挂在教室里，既美化了教室，又增强了学生学习兴趣和自信心。

活动评述：

此项活动要求学生根据自己的生活实际，发挥想象，设计出自己的小房间，并介绍给大家，其他同学可提问来考他，在语言信息的交流中扩展了知识，达到交际的目的。

通过绘画练习，发展了创造力，培养了想象力和审美情趣，其主体性得以充分发挥，积极性得到充分调动，课堂上充满了无限的生机和活力。

教学反思

基础教育阶段英语课程的任务是：

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

基于这一理念，我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂，以“看彩虹——画彩虹——唱彩虹”为主线，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。

英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。

我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。

又如“MySmallRoom”这一任务型活动中，学生联系自己生活实际，发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，评出最佳设计师，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣，也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展。

此外，课题的展示也别具一格。

一开课，课件直观形象地展现了美丽的彩虹，立刻把学生的注意力深深吸引住了，又把彩虹演变成七彩课题Colours，更是让学生耳目一新，同时也呈现了本课所要学的七种颜色，使学生产生浓厚的兴趣，极大地调动了学习主动性，为整堂课的教学开了个好头。

赠送以下资料

考试知识点技巧大全

一、考试中途应饮葡萄糖水

大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。

科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。

据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。

我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。

因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。

二、考场记忆“短路”怎么办呢？

对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。

1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。

不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。

打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。

最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。

为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。

2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。

考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。

一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。

3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。

圈点关键字词，边审题边画草图，明确解题思路。

有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。

要避免急于求成、粗枝大叶，防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响，避免漏题，错题，丢掉不该丢的分。

4.答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重，要关注题干中的否定用词，对比筛选四个选项的差异和联系，特别注意保留计算型选择题的解答过程。

当试题出现几种疑惑不决的答案时，考生一定要有主见，有自信心，即使不能确定答案，也不能长时间犹豫，浪费时间，最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上，不要在答案处留白或开天窗。

5.试卷检查要细心有序应答要准确。

一般答题时，语言表达要尽量简明扼要，填涂答题纸绝不能错位。

答完试题，如果时间允许，一般都要进行试卷答题的复查。

复查要谨慎，可以利用逆向思维，反向推理论证，联系生活实际，评估结果的合理性，选择特殊取值，多次归纳总结。

另外，对不同题型可采用不同的检查方法。

选择题可采用例证法，举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。

对填空题，则一要检查审题;二要检查思路是否完整;三要检查数据代入是否正确;四要检查计算过程;五要看答案是否合题意;六要检查步骤是否齐全，符号是否规范。

还要复查一些客观题的答案有无遗漏，答案错位填涂，并复核你心存疑虑的项目。

若没有充分的理由，一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。

6、万一记忆短路可慢呼吸考试中，有些考生因为怯场，导致无法集中精神，甚至大脑忽然一片空白，发生记忆堵塞。

此时不要紧张，不妨尝试如下方式：

首先是稳定心态，保持镇静，并注意调节自己的呼吸率。

先慢吸气，当对自己说放松时缓慢呼气，再考虑你正在努力回忆的问题，如果你仍不能回想起来，就暂时搁下这道题，开始选做其他会的试题，过段时间再回过头来做这道题。

第二，积极联想。

你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记，并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念，把回忆起的内容迅速记下来，然后，看能否从中挑出一些有用的材料或线索。

第三，进行一分钟自我暗示。

即根据自己的实际，选择能激励自己，使自己能心情平静和增强信心的话，在心中默念3至5遍。

比如：

我已平静下来，我能够考好、我有信心，一定能考出理想的成绩等等。

第四，分析内容，查找相关要点。

借助试卷上其它试题，也许会给考生提供某些线索。

因此不要轻易放弃，查看试题中的相关要点，看看是否能给考生提供线索或启发。