23清贫课堂实录3.docx

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23清贫课堂实录3

23.《清贫》课堂实录

师：

上课！

我先来检验大家朗读的能力如何。

请大家读第一则材料。

学生齐读：

方志敏，1928年起，历任中共弋阳县委书记、中共江西省执行委员、赣东北特区苏维埃政府主席、红十军政委、中华苏维埃临时中央政府执行委员、闽浙赣省委书记、苏维埃政府主席等。

创建了包括闽浙赣皖四省的几十个县、人口100万、红军3万多的革命根据地。

师：

很响亮，就是稍微有点散。

请问你读出了什么？

生1：

方志敏官儿很大。

师：

准确！

现在请大家读第二则材料，希望大家能读得更好些。

看能读出什么？

生齐读：

面对敌人的凶恶残暴，方志敏痛斥道：

“你们法西斯匪徒们只能砍下我们的头颅，决不能丝毫动摇我们的信仰。

”

    面对蒋介石亲自的劝降，方志敏表示：

“为着共产主义牺牲，为着苏维埃流血，那是我们十分情愿的啊！

”

生2：

方志敏很坚强。

生3：

方志敏是一个不怕流血牺牲的人。

师：

是的，他是一个坚定的共产主义者。

大家想一想，作为一个坚定的共产主义者和我党的高级领袖，如果他被捕了，而且铁定再也出不去，他会做什么？

生4：

绝望地自杀！

生5：

不会，因为他是我党的大官，不会那么轻易地让自己的命丢掉的。

生6：

是的，他一定想方设法为党做一些事情。

师：

他会做哪些事呢？

他出不了监狱，而且监狱戒备森严啊。

生6：

可以偷偷地传出去一些东西，或者悄悄地写下一些东西，号召大家继续战斗。

师：

是的，他一定会写一些文字，用来激励他的战友们他的同志们继续战斗。

请大家齐读材料三。

生齐读：

入狱的第五天，方志敏开始写作。

他把写作作为党最后工作的机会。

他不知道熬过多少不眠之夜，咳过多少次血，“有时只能用两掌抱住胀痛的头”，“咬紧牙关，边想边写。

”

   师：

他忍受了极大的痛苦，就是为了能多写一些东西，多为党工作一些，多唤醒一些同志继续斗争下去。

大家想想，他会写哪些内容才能更好地唤醒同志、激励同志继续奋斗呢？

生7：

一定会写敌人的凶残！

师：

他要向同志们诉苦？

生7：

不是，他写敌人的凶残是为了让同志们增强对敌人的恨。

生8：

他一定会多角度刻画出国民党反动派的丑恶嘴脸，这样才能让人们看到这些人是必然要灭亡的。

生9：

他一定会写出国民党的腐败。

师：

大家能不能换个思路。

除了写国民党不好，还可以从哪个角度唤醒和激励同志？

生10：

我明白了，还可以正面写。

师：

聪明，如果刚才写国民党是侧面写的话，还可以从正面来写。

生10：

还可以从正面写我党多么高尚。

师：

我们三班同学就是不一般。

生哈哈大笑：

我们是三班。

说说文中的“美”和“丑”

师：

是不是三班，我得检验来看看。

现在我来出一个稍微有难度的问题考验一下大家：

请结合具体的语句，说说文中的美和丑。

大家理解“美”和“丑”的含义吗？

生11：

明白，就是怎么写我党好的，国民党那边不好的。

师：

你的回答证明是三班的。

给大家3分钟时间，3分钟后交流你读出来的“美”和“丑”。

（3分钟后）

生12：

“经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业。

这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍已为公，却是每个共产党员具备的美德。

”经手钱多和自己的清贫形成对比，突出了方志敏的廉洁奉公，也写出了我党的舍己为公的美德。

还有和国方的人形成对比，通过他们的惊讶来反衬我党的优秀品质。

师：

非常好，结合了具体语句，而且分析全面，手法都涉及到了。

我希望看到更多的同学如此全面地回答。

生13：

“从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底”这句中的一个“摸”字和一个“捏”字写出了他们搜查的仔细，而从上到下，甚至到袜底，将他们贪婪的丑态刻画了出来。

生14：

“他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，作出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我，威吓地吼道——”搜不到就开始威胁，而且拉开手榴弹愚蠢至极。

首先这么近一弄个手榴弹不把自己也炸死啊，手段傻到家了。

方志敏这样的人，一眼就可以看出他的伎俩。

生15：

是啊，方志敏这样的人，我就不信他们俩敢杀！

做这动作除了说明俩人都愚蠢之外，不能说明别的。

生16：

“‘哼!

你不要作出那难看的样子来吧!

 我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。

’我微笑淡淡地说。

”  这句话中“微笑淡淡地说”表现出了方志敏的淡定和对反动派那些伎俩的不屑。

生17：

我觉得还有对他们丑陋行为的蔑视。

师：

补充很好。

这是一个美丑兼具的句子。

大家继续——我发现了大家是按照文章先后顺序回答的，训练有素啊。

生18：

 “决不会没有钱的，一定是藏在那里，我是老出门的，骗不得我。

” 这句让我感觉特好笑。

师：

说说。

生18：

“我是老出门的”说明这个士兵是有经验的。

其实他是在方志敏面前装有经验，一看就是小丑的样子。

师：

能深入到人物的心理思考，真有你的。

生19：

“另一个兵士一面说，一面弓着背重来一次将我的衣角裤裆过细地捏。

”刚捏过一遍，又来一遍，来裤裆都捏了。

滑稽丑陋的形象一目了然。

生20：

我觉得下一句方志敏的解释，也是一句美丑兼具的句子。

“你们要相信我的话，不要瞎忙吧!

 我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财啦!

”我能明显感觉到方志敏说话时的淡定。

“我们革命不是为着发财”正面表现了我党的高尚，而“不比你们国民党当官，个个都有钱”反映了国民党当官的腐败。

也预示了我们党必胜，而国民党必败。

师：

挖掘全面，这就是方志敏要达到的目的啊！

生21：

下一段中，他们又搜，又搜，还有要平分“赃款”，俩小丑啊！

生22：

倒数第二段的补充，方志敏的“传家宝”，让人感动，体现了我党的伟大任何和清贫的品质。

师：

是啊，同学们找到了这么多的美和丑。

就是在这样的美丑对比中我们强烈地感受到了我党的高尚我党的希望和我党未来的光明前途。

相反，我们看到的是国民党从上到下的贪婪、腐败，它走向灭亡是必然的。

这样的一种美丑对比是可以激起同志们的斗争激情的。

说历史的“真”和“假”

师：

请同学们读这句话——

生齐读：

“文学展示了美和丑，历史揭示了真和假——孙绍振”

师：

刚才我们分析了文中的美和丑，也就是说——

生齐：

从文学的角度分析的。

师：

是的。

通过前面几则材料我们也知道，方志敏是一个革命家，是一个历史上真正存在的人物，这篇文章是他在被捕后的狱中写的。

因此，这篇文章应该具有历史的价值。

所以，下面我们一起向更高的思维挑战，探究一下这篇历史文献式的文章中的“真”和“假”。

生23：

这文章还会有假？

师：

既然历史揭示的是真和假，我们就有必要探究一下其中的真和假。

请同学们把自己当做方志敏或者两个士兵，还原历史情景，说说文中的“真和假”。

可能还有同学不理解，也就是说，找找文中哪些可能是真实的，而哪些可能是方志敏虚构的。

2分钟后，请大家发表自己的看法。

（2分钟后）

生24：

我觉得，方志敏被抓后，被搜身这件事情本身应该是真的。

生25：

同意，我们聂老师（该班语文老师）说过，艺术来源于生活，方志敏不可能凭空捏造这样一个事情。

师：

我也这么认为，基于国民党的本性，抓个大官，趁机发点小财，这事他们肯定干得出来。

生26：

我觉得“从袄领捏到袜底”有些假，从下文可以看出当时的钱是“铜板”，谁会把铜板放到袜底，这不硌脚吗？

捏到袜底，这士兵傻啊？

生27：

对对，方志敏这里肯定在故意丑化国民党的士兵，还有下文的连裤裆都捏了，还有倒数第三段中，“又在我藏躲地方的周围，低头注目搜寻了一番”，这就是神经病的做法了。

生28：

我觉得那个年轻士兵用手榴弹吓唬方志敏有些假，你想啊，一般情况下，抓到一个人如果不交钱，肯定是直接打，哪会拿手榴弹吓唬人啊。

再说了，手榴弹也会把自己炸死。

师：

有道理。

你怎么知道那个是年轻士兵啊？

生28：

一看就知道啊，他办事太冲动了，太直接了，一点拐弯都不会。

还有下面另一个士兵说“我是老出门的，骗不得我”，一看就是老油子。

师：

你阅读真仔细！

同学们继续——

生29：

“他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，作出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我，威吓地吼道”这就是小儿科的游戏，现实中他们不可能这么做的。

生30：

他们说的话，也是加工过的。

你想想啊，国民党那士兵还不会脏话连篇啊，还会说“决不会没有钱的，一定是藏在那里”。

他可能会说，“妈的，还骗老子啊！

”

同学们哄堂大笑：

就是就是，国民党的兵哪有那么高的涵养？

生31：

还有方志敏的沉着冷静，超越了一个被俘的人物的真实。

咱不是侮辱先烈，肯定是有些紧张，最起码会气愤吧，怎么可能如此平静呢？

生32：

还有后面“同声命令地说：

‘走吧！

’”怎么可能是同声命令啊，不科学！

生33：

还有倒数第二段的文字——“是不是还要问问我家里有没有一些财产？

”，这是不没事找事，故意挑衅啊，不符合现实的。

生34：

这段不是核心故事中的，是后来方志敏补续的内容，是为了告诉和激励他的同志。

生33：

哦，对不起啊，没看仔细。

师：

同学们真是了不得，我以为这个环节会卡住的，没想到大家回答得这么丰富。

方志敏为什么要这么做呢？

为什么要虚构呢？

生34：

为了让后来人坚定共产党的信念。

生35：

为了让国民党的形象更加猥琐，让人们看到这样的一个党马上要完蛋了，同志们加油奋斗啊！

师：

是的，就是这么一写，国共两党的形象都突出了。

我党的希望和国党的灭亡都在文中暗示了出来。

这是方志敏的良苦用心啊。

师：

请同学们齐读下一则资料，你读出了什么？

生齐读：

1922年春方志敏加入中国社会主义青年团，并写白话小说《谋事》在《觉悟》副刊发表。

      1923年他创作白话小说《谋事》与鲁迅、郁达夫、叶圣陶等著名作家作品一起入选上海小说研究所编印的小说《年鉴》。

生36：

方志敏是一个了不起的作家啊。

生37：

竟然和鲁迅他们相提并论过，如果不是早去世，又是一个伟大的作家啊。

师：

是啊，他不单是个革命家，还是一位作家，甚至是极具写作水准的作家。

请大家齐读下一则材料。

生齐读：

“艺术是一种逼真的假定，脱离艺术特殊规范的‘真话’，可能变成粗俗的大实话。

”

师：

一个有水准的作家，为了自己的表达目的，一定会采用一定的艺术手段来写作的，他不会死板地来说“粗俗的大实话”，何况是在危机的情况下渴望为革命奉献更多光和热的方志敏呢？

说说文中的“假”和“美”

师：

现在加大思考的难度，请同学们讨论一下文中的“假”和“美”。

也就是讨论一下方志敏是用了哪些方法对事情进行艺术加工来达到嘲讽目的？

讨论3分钟后，大家发表自己的看法吧。

（3分钟后）

生38：

夸张手法。

例如这篇文章中很多人物的行为是夸张的。

生39：

对比手法，一方面刻画国方的猥琐、贪财，另一方面刻画自己的镇定、廉洁，突出了表达效果。

生40：

还有说反话。

师：

叫反语。

生40：

对，反语。

例如“这在国方的伟人们看来，颇似奇迹”一句，“国方的伟人”就是反语。

就好像说，老师你真帅一样。

师：

不带这么打击人吧，呵呵。

继续——

生41：

还有对比。

其实国方的这两个士兵之间也是有对比的。

一个容易冲动，一个老奸巨猾。

师：

是的，这里也是对比。

有敌我对比，也有自己内部对比。

生42：

心理线索变化。

这篇文章其实很重要的一点就是通过人物的心理变化来表现的。

你看一开始这两个士兵是“热望”，然后是“愤怒”，接着是“失望”，通过这个变化反映了他们的贪婪，和方志敏确实的清贫。

师：

这个分析到位，厉害！

生43：

讽刺。

倒数第二段的补续，其实就是在加大讽刺的效果。

生44：

细节描写。

这篇文章之所以让我们感受到国方的猥琐和我方的高达，不是通过大的东西来突显的，而是通过小人物的言行等细节的描写体现出来的。

师：

这个回答精彩。

就是细节描写让我们感觉到本文好笑但又深刻，在幽默风趣的味道中，使我们爱憎分明，增强了对共产党的热爱和对国民党的憎厌。

师：

是的，这些手法，在方志敏的笔墨流淌中，让我们的情感有了倾向，让我们不自觉地站在了我党的立场上。

这就是文字的魅力，艺术的魅力。

如果死板地来叙述，恐怕这种效果是要打折扣的。

方志敏的这么殚精竭虑地写作，真的起到了他想象的作用了吗？

后人理解了他的苦心了吗？

请同学们齐读最后一则资料。

生齐读：

邓小平读《清贫》后强调：

“党和政府愈是实行各项经济改革和对外开放，党员尤其是党的高级干部，就愈要高度重视、愈要身体力行共产主义思想和道德。

否则，我们自己在精神上解除了武装，那怎么教育青年，怎么领导国家和人民建设社会主义！

”

江泽民读《清贫》时指出：

“一个革命政党，必须有一股浩然正气，这样全党才能具有强大的精神支持，才能充满活力。

”

胡锦涛读过《清贫》后批示：

“我们纪念和学习方志敏同志，就要像他那样，一身正气，清正廉洁，保持共产党人的政治本色和革命气节。

”

师：

读得真好！

今天我们从文学和历史两个维度关照了文本，明白了文学创作艺术化的重要性，也明白了一个真正的共产党员的良苦用心以及这份苦心的效果。

方志敏看到后人对他的继承，一定会欣慰的，谨以我们的解读献上对对这位革命为人的哀思吧。

下课，同学们再见！

生齐：

老师再见！