部编版三年级上《习作三我来编童话》统编版优质教案.docx
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部编版三年级上《习作三我来编童话》统编版优质教案
《我来编童话》教学设计
【教学目标】
1.激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思,从编写童话故事过程中接受自我教育。
【教学重点】
创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学过程】
1.游戏导入:
师:
孩子们玩是你们的天性,你们一定喜欢玩游戏,我们来玩一个游戏。
游戏的规则是老师出示图片(童话故事图片),大家快速回答老师出示图片的内容是什么?
回答又快又好的同学老师还有小礼物。
(笑脸贴画)
师出示图片,生回答。
设计意图:
激发学生的兴趣,而且根据自己读过童话导入让学生感到童话离自己很近,能快速让学生融入课堂。
师:
除了课外一些童话故事,课本第三单元也向我们展示了一些童话故事,哪位学生能回答具体什么故事呢?
(生举手回答)今天就让我们一起畅游童话的王国,大家一起来学习如何编写童话,请大家一起齐读课题《我来辩童话》。
设计意图:
把学生思维从课外拉回本教材,回归课本,引出课题。
2.了解童话,明确童话的特点
师:
既然大家学习了那么多童话,我们就聊一聊你对童话有哪些了解?
(生畅所欲言)
生1:
童话要有想象
生2:
童话里面花草树木会说话
生3:
童话还给我们一些启示
根据生的回答,板书:
想象、拟人、启示。
师总结:
童话的特点,并出示课件,让生进一步了解童话。
设计意图:
引出童话特点。
3.童话的六要素
师:
童话的世界非常神奇,我们遨游在神奇的童虎王国的老师知道你们也有了一项神奇的本领。
现在请同学们用你的火眼金睛观察老师出示的词语,并把它们分成三类。
预设:
生不会回答的情况,师引导他们竖排看每一类词语,引出生回答角色、时间、地点三要素。
师:
童话仅仅有这三要素还是远远不够的,重要的是这个角色在具体的时间地点会发生一件有趣的(生:
事)。
同学们,我们为了把一件事写完整和具体需要按照什么顺序?
引导生回答:
起因、经过、结果。
师出示课件(六要素)
师:
一篇完整的童话故事需要这六要素。
4.词语可自由组合
师:
为了让故事更精彩,可以根据情节适当添加其他人物。
随着故事的发展变化,时间地点也可以变化。
师出示交叉组合的词语课件,并让生进行自由组合词语。
设计意图:
让生编写童话时有更多的选择。
5.如何编写童话内容,由词到画面
师:
编写童话就要先为童话选择一个角色,你们最喜欢哪个角色?
师以国王、黄昏、厨房为例,出示编写导图。
师:
选好角色,我们还要想一下这个角色什么特点?
在你眼中国王什么样的?
生根据老师的导图自由回答。
(贪吃的国王、爱美食的国王)
师:
确定了鲜明的个性特点,其实也是为后面的故事情节做铺垫,童话中的具体示例可以围绕特点来写。
师:
看到黄昏这个词,你的脑海里又浮现出什么画面?
生可根据导图回答也可自由回答。
师引导学生进行环境描写。
师:
请同学们继续往下想,黄昏时分国王在厨房会遇到什么人?
发生什么故事?
先让生畅所欲言,师在引导生编写故事时要运用一些描写手法,比如:
神态描写、动作面向、语言描写等。
另外学生还可以加入修辞方法,这样的童话更精彩。
根据老师的提示让小组内进行交流,编写一个故事并且运用一些描写手法和修辞方法。
交流完毕,让小组展示编写的童话,老师进行点评。
6.拟定题目
师:
同学们对编写故事已经了如指掌了,有这样一句话说得好“眼睛是心灵的窗户”那对于一篇文章来说它的眼睛就是题目。
如何拟定题目?
老师带来了三个锦囊妙计。
师出示课件,拟定题目的方法!
并让生根据每个方法说一说看过的童话题目。
7.出示佳作
师:
现在大家对于如何编写童话应该心中有数了,在同学们自己编写童话之前老师还带来了一篇佳作,请同学们随老师一起欣赏。
师出示课件,边读佳作边分析写作方法。
8.出示习作要求
生默读习作要求
9.根据提纲进行写作
生根据老师提示进行写作,学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
(教师巡视指导,帮助有困难的学生)课下同学们完成习作并修改。
师总结:
童话就像太阳照亮人们生活,这节课是你们圆了老师的童话梦,美好的童话,它能开拓视野、启迪智慧、发人深省,让人一看就爱不释手。
欢迎你们常走进童话世界,多听一听,多看一看,多写一写,让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
我来编童话
能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
教学重难点
能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
一、回顾课文,导入新课。
1.回顾课文,感知童话特点。
2.出示本单元所学课文的课题:
《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。
3.思考:
课文是如何通过想象使主人公的形象丰满起来,使故事变得有趣的?
学生之间进行交流。
二、自主审题,明确内容。
1.出示课本上的3组词语。
2.看到上面这些词语,说说这些词语在排列上有什么特点。
预设:
竖着看,第一列是表示角色的词语,第二列是表示时间的词语,第三列是表示地点的词语;横着看,每一行都分别由表示角色、时间、地点的三类词语组成。
(板书:
时间 地点 角色)
3.根据词语进行想象,口头描述想象的情景。
三、习作指导。
1.引导学生明确本次作文要求:
通过编写童话故事来帮助同学们了解编写童话故事的好处,体会童话故事的神奇。
2.读课文,交流:
童话故事中需要包含哪些要素?
(1)故事里有哪些角色?
可以从上面任选一个或几个。
如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如“小公主”“月亮”。
(2)事情发生在什么时间?
是在哪里发生的?
(3)他们在那里做什么?
他们之间发生了什么故事?
3.童话的特点。
(1)奇妙的想象;
(2)曲折的故事情节;(3)儿童情趣。
4.写作方法。
根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么事,并认真构思故事的起因、经过、结果。
写出角色的特点。
5.教师小结。
(1)你就是自己笔下童话中的人物,你要以他们的身份、口吻和心理去想象,落笔成文。
(2)动情地写。
在描写童话人物时,要注入自己的思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。
(3)大胆地写。
要让想象尽可能丰富,情节尽可能生动,形象尽可能丰满。
(板书:
忘我 动情 大胆)
四、成果展示。
1.自主创作,创编童话。
2.汇报展示。
其他同学可以做记录,记下自己觉得精彩的地方,也可以找出同学习作的不足之处,提出修改建议。
3.学生自己修改习作;小组交流,互评互改。
我来编童话
内容:
时间 地点 角色
要求:
忘我 动情 大胆
要让学生大胆地去想象、创新,从而使学生体验创作童话故事的乐趣。
引导学生在讲述故事时不必过于严谨,能讲出一个完整的故事即可。
我来编童话
第二课时
一、教学目标:
1.激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。
2.能够根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思的习惯,尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修习作的意识。
二、教学重难点:
1.弄清童话的特点,学习编写童话。
2.创编童话故事,培养学生的想象力。
三、教学过程:
(一)归纳引导,知童话。
1.谈话导入:
通过课前的学习,我们发现了很多童话的秘密,林老师把你们的发现写在了黑板上,请你们小声地读一读。
2.出示公式
时间+地点+角色+事件+过程=童话
3.师:
今天,咱们来做一件很神奇的事情“编童话”(相机板书:
编童话)
(二)回归文本,明确要求
1.分类出现词语,发现类别(角色、时间、地点)
国王黄昏厨房
啄木鸟冬天森林超市
玫瑰花星期天小河边
2.思考:
看到这些词,你的脑海中浮现出了怎样的画面?
可以选择不同类别的词进行组合,还可以添加自己喜欢的要素,丰富你的画面。
希沃批注“看到上面这些词语”选择、变化、组合,加一加,展开你们想象的翅膀,大胆想象有可能发生的事,再和你的同伴大胆地分享。
3.生思考、分享。
4.全班分享
写之前想一想:
(1)故事里有哪些角色?
(可以从上面任选一个或几个。
如果有需要,也可以添加你喜欢的其它角色,如“小公主”“月亮”。
)
(2)事情发生在什么时间?
是在哪里发生的?
(3)他们在那里做什么?
他们之间发生了什么故事?
5.师小结:
简简单单的几个词语就能激发出无限的想象,你们都把一句话,甚至一段话说的很棒,但是编写一个完整的童话故事,还有要注意的地方呢。
6.出示教材:
7.生自由读,在学习单上圈画关键词。
请两位同学上台圈画。
8.同伴分享、投屏出示学生的批注
9.希沃勾连批注:
选择角色、定时定点、想好情节
10.回顾方法,加深印象。
(四)编写故事,交流评议
1.选定素材,抓住法宝,编写故事
2.四人小组交流:
把编写好的故事在小组里说一说,组内同学帮助补充修改。
3.希沃投屏全班分享
4.给出童话大王评选要求:
(1)用上秘诀,让你觉得意想不到,代表“十分精彩”(希沃相机批注)
(2)只用上公式,交代清楚五要素,代表“闯关成功”。
(希沃相机批注)
【预设1】
阿凡提的啄木鸟
在周天的黄昏,阿凡提找到巴依老爷对他说:
“尊贵的巴依老爷,我这里有一只神奇的啄木鸟,它会吐出金子和银子。
”
巴依说:
“真的?
那你给我看看。
”
阿凡提偷偷地把5枚金币塞到啄木鸟的嘴里,阿凡提说:
“吐!
”,他使劲捏了捏啄木鸟的脖子,啄木鸟就把那5枚金币给吐了出来。
结果巴依老爷就信了,直夸阿凡提真聪明。
5.拿出投票器,觉得“十分精彩”请按1,“闯关成功”请按2。
6.根据投票结果,进行分享:
“你从他的童话故事中学到了什么”,“你想对他提点什么建议呢?
”
7.师相机点评
(1)角色中有“我”:
此时,你就是笔下的童话人物,你要摇身一变,变成他们,以她们的身份、口吻和思想去落笔。
(2)角色中有“情”:
丰富角色的语言、动作、神态,喜他们之所喜,悲他们之所悲。
(3)故事中有“转”:
故事中有冲突,转折。
情节出乎意料之外,但又在情理之中。
8.展示优秀作品
(1)希沃投屏学生优秀作品节选
(2)采用投票器,让孩子进行投票“我最喜欢的一篇童话”
(3)查看票选结果,并从得票胜出的选票中随机采访学生,投票的理由。
9.根据板书,回顾写法。
板书设计
我来编童话
超魔法
结局美好角色中有“我”
故事曲折
爱、纯真、欢乐故事中有“情”
丰富的角色语言
想象丰富情节中有“转”
习作3 我来编童话
教学目标:
1.看图编写童话故事,交代清楚事情的起因、经过、结果。
2.能抓住人物的动作表现人物的性格特点。
3.能了解童话故事的意义,会用简单的拟人、夸张等修辞手法,培养一定的想象力。
教学重难点:
简单的修辞手法的运用和想象力的培养。
课前准备:
学生课前阅读自己喜欢的童话故事。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、交流故事,激发兴趣。
1.教师出示多媒体:
(上课开始,多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。
)
随着画面的出现,教师给学生讲《白雪公主》的故事。
2.同学们已经读过不少童话故事,课前我们请每位同学准备了一个童话故事。
请你们先在小组内交流交流,简要地说说大概,然后选出最有趣的故事在全班讲。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
3.小结并板书课题:
同学们的故事讲得真精彩,让我们今天也一起走进童话世界。
(板书:
走进童话世界。
)
二、点拨角度,开阔思路。
1.教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨,明白什么是童话。
2.教师讲解:
童话故事最大的特征是用丰富的想象力,赋予动物、植物等物体人的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化,通俗地说,就是坏人非常坏,好人非常好。
[出示多媒体:
童话特点:
(1)大胆的想象
(2)有趣的内容(3)生动的语言]
三、自主审题,明确内容。
1.学生自由读读习作的要求。
2.小组讨论这次习作要求有几方面的内容。
四、观察动物,展开联想。
1.出示投影:
有关动物活动的片断内容。
2.引导学生仔细观察,展开联想。
3.指导写作:
(1)故事的人物不宜选得过多,可以是书上提供的,也可以是自己选择的。
(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理,这个道理可以直接写出来,也可以蕴含在故事里面。
4.选择动物,编写故事。
教学目标
(1)学生选择几种动物做主人公,想象一下他们之间可能会发生什么故事。
(2)学生把自己想象的故事写下来。
第二课时
一、学生继续写作。
二、交流展示,互相学习。
1.把写好的故事读给同学听,分享习作的快乐。
2.教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处,并能根据别人提出的意见进行修改。
3.学生修改作文。
三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。
教学反思:
要大胆地让学生去想象,创新,鼓励学生充分发挥想象,从而使学生体验创作童话故事的乐趣。
引导学生在讲述故事时不必过于严谨,能讲出一个完整的故事即可。
第三单元习作指导
我来编童话
写作思路:
1.审阅题目:
本次习作主要是写童话。
我们要以发挥自己的想象,写出以事实为基础的有想象力的童话。
2.选定内容:
(1)故事里有哪些角色。
(2)事情发生在什么时间,是在哪里发生的。
(3)他们在那里做什么,他们之间发生了什么故事。
3.表达方式:
叙述、描写。
4.表现手法:
开门见山,首尾呼应。
5.结构顺序:
先交代时间、事情的起因。
接着描写啄木鸟看病和治病的过程,最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。
下水文:
啄木鸟治病
一个星期天的早上,小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室,慌慌张张地说:
“我的桃树要死了。
前一段时间还好端端的。
可前两天开始,它好像快干枯了。
眼看我就有鲜美的桃子吃了,这下可泡汤了。
你快去我家看看吧。
”
来到小猴家,啄木鸟医生看着那棵桃树,从容镇定地绕着树枝飞了一圈。
啄木鸟一边飞,一边细心地观察:
“这棵树啊,如果不是缺水,就是树虫惹的祸。
”果然,他看见树上有许多小洞。
于是,啄木鸟医生就用尾巴支着身子,用爪子抓住树干,稳稳当当地站在树干上,把它尖尖的嘴巴,伸进树洞里,把一只黑色的毛毛虫叼了出来,给猴爸爸看了看,然后吃了下去。
治完病后,啄木鸟说:
“猴爸爸,你放心好了。
我保证你会有桃子吃的。
包你吃个够。
”猴爸爸很感激啄木鸟医生,说他是森林好医生。
两个星期后,桃树又恢复了原来的样子,生机盎然。
小动物们在树上玩耍,猴爸爸也收获了很多桃子,他拿出桃子和森木里的动物一起分享。
开头扣题,交代了事情的起因。
用“风风火火”写出小猴爸爸的紧张的心情。
动作描写,写出了啄木鸟工作认真。
首尾呼应。
童话世界多么神奇啊!
我们也来编一个童话故事吧。
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