《葡萄沟》教学设计.docx
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《葡萄沟》教学设计.docx
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《葡萄沟》教学设计
《葡萄沟》教学设计
【教材分析】
>是一篇介绍我国新疆吐鲁番美丽风情与丰富物产的精短美文.吐鲁番是新疆的一块盆地,地域较广,怎么来介绍吐鲁番呢?
作者非常智慧,选取了一个小小的地方葡萄沟做代表,以点带面,让大家了解吐鲁番,爱上吐鲁番.全文一共只有四个自然段,第一自然段讲葡萄沟的地理位置和盛产水果的特点,第二自然段重点介绍葡萄,主要通过颜色来写葡萄的美丽,第三自然段主要介绍葡萄干的制作,第四自然段总结全文,说葡萄沟真是一个好地方,表达了作者的赞美之情.
学习这篇课文,可以抓住全文的中心句葡萄沟真是一个好地方来做文章.从景色优美.盛产水果.葡萄香甜.老乡好客等几个方面感受葡萄沟真是一个好地方.在理解内容的过程中,要紧紧抓住语言这根缰绳,引导学生透过作者选用的一个个恰当的词语,充分感受作者所要表达的情感.当然,优美的语言,还应该通过反复朗读积累下来,让它们转化为学生的语言.
【教学目标】
1.认识沟.产.梨.份.种.搭.棚.淡.够.好.收.城.市.留.钉.利.分.味等_个生字,会写份.坡.梯.客.收.城.市.利等8个生字.
2.正确.流利.有感情地朗读课文.背诵课文第二自然段.
3.理解课文内容,能说出喜欢葡萄沟的理由.
4.模仿文中的典型句式说话.
【教学重难点】
1.会认_个生字,会写8个生字.
2.理解课文内容,能说出喜欢葡萄沟的理由.
【教学准备】
制作简易课件
【教学过程】
一.朗读课文
1.谈话导入
同学们,不同的国家和民族,说好的方式都不一样.比如,我们汉族人一般就说太好了!
美国人怎么说?
(verygood!
)我们的维吾尔族朋友怎么说?
(亚克西!
)
今天,我们就到一个夸赞的新疆好地方去看看,请同学们看老师板书课题.
齐读课题.
2.范读课文
(1)首先,请同学们听老师读课文.同学们一边听,一边想:
葡萄沟是一个什么样的地方?
(2)教师范读全文.
(3)指名回答:
葡萄沟是一个什么样的地方?
(4)出示全文末句:
葡萄沟真是一个好地方.
(5)引导学生比较原文与这句话的区别:
葡萄沟是一个好地方.
原文多了一个真字,多了两层意思:
一层说明这句话不容怀疑,另一层则加强了赞美的语气,表达的情感更加浓烈.
3.自由朗读
请大家自由把课文朗读三遍,不会认的字,自己借助拼音多读几遍.
4.同桌互听
请大家把课文读给同桌听一听.发现同桌朗读不正确的地方,要及时帮同桌指出.
5.指名朗读
谁愿意把课文读给大家听一听?
教师随机指名学生读课文,每人读一个自然段,开火车朗读全文.
师生评议.相机指导.重点指导读好以下多音字和长句子.
多音字:
种葡萄好客葡萄干水分
6.全班齐读
同学们,我们一起把课文再读一遍.
【设计意图:
谈话导入,引入维吾尔方言亚克西,为后面的趣味活动打下基础.教师范读,给学生最好的榜样.要求学生一边听,一边思考,有利于培养学生注意聆听和认真思考的习惯.接下来的自由朗读.同桌互听.指名朗读,将朗读训练落到实处.】
二.理解课文
1.趣味说话
课文最后一句话由衷赞美了葡萄沟,如果我们把亚克西放进去,应该怎么说?
葡萄沟,亚克西!
2.寻找理由
(1)同学们,是葡萄沟的什么,让大家对葡萄沟赞不绝口?
你能从课文中找一找理由吗?
(2)指名交流.师相机与学生对话.并指导学生读好相关句子
第一个理由:
葡萄甘甜.
①到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了.
人们为什么最喜爱葡萄呀?
②要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够.
葡萄颗颗都甜,但是,老乡会挑选出最甜的招待客人.
③这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名.
葡萄制成葡萄干,减少的只是水分,颜色和味道都没有变化.所以,只有甘甜的葡萄才能制成甘甜的葡萄干.
【设计意图:
课文中并没有对葡萄沟的葡萄的味道做直接的描写,但是,葡萄沟以葡萄命名,自然说明这里的葡萄与众不同,而最大的不同就是味道的不同.那么,从哪里可以看出葡萄沟的葡萄味道甘甜呢?
引导学生从文中找出相关的句子体会,是很好的思维训练和语言训练.】
第二个理由:
盛产水果.
那里盛产水果.五月有杏子,七八月有香梨.蜜桃.沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了.
把盛产改为出产可以吗?
从哪里看出葡萄沟盛产水果?
是不是只有课文中列举的这几样呢?
第三个理由:
老乡好客.
要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够.
请学生模仿维吾尔老乡招待客人,理解吃个够.
第四个理由:
风景优美.
茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚.
想象一下,从远处看葡萄沟,是一幅什么样的画面?
想象一下,坐在凉棚底下,是什么感觉?
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的.白的.紫的.暗红的.淡绿的,五光十色,美丽极了.
老师范读,故意漏掉两个大字,引导学生比较.
葡萄有几种颜色?
是不是只有这几种颜色?
想象葡萄的样子.颜色,可以比作什么?
引导理解五光十色,感受葡萄的美.
师将五种颜色打乱,注意将三字词和二字词穿插起来排列,引导学生感受语言的节奏感,比如:
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的.暗红的.白的.淡绿的.紫的,五光十色,美丽极了.
第五个理由:
人有智慧.
阴房修在山坡上,样子很像碉堡,四周留着许多小孔,里面钉着许多木架子.成串的葡萄挂在架子上,利用流动的热空气,把水分蒸发掉,就成了葡萄干.
葡萄干是怎么制成的?
为什么不用太阳晒?
不用炉子烤?
感受维吾尔老乡的聪明才干.
3.再次说话
同学们,让我们把刚才的理由一一放到句子里去,师生对话再说说.比如:
师:
为什么说葡萄沟真是一个好地方呀?
生:
葡萄沟的葡萄味道甜呀,亚克西!
师:
为什么说葡萄沟真是一个好地方呀?
生:
葡萄沟的水果真是多呀,亚克西!
4.背诵美段
(1)同学们,你觉得课文哪一段写得最美?
赶紧把它背下来吧!
(2)生练习背诵.
(3)镂空第二段,指名学生背.师生评议.
葡萄种在上.茂密的枝叶,就像搭起了的凉棚.到了秋季,葡萄挂在,有..紫的..,五光十色,.要是这时候,的维吾尔族老乡,准会,让你.
(4)全班尝试齐背.
【设计意图:
说话训练紧紧围绕为什么说葡萄沟是个好地方这个主问题展开.说话过程中,时刻不忘语言的理解与感悟,真正做到言意兼得.在理解的基础上,再反复用亚克西串联起文章的主要内容,有趣.好玩,增强了文章的整体感.最后的美段背诵,是自然而然的事情,尽管课文没有提出这样的要求,但是我们老师可以根据学生的发展需求,适当多安排一些语言积累活动.】
三.模仿写话
1.出示句子:
葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的.白的.紫的.暗红的.淡绿的,五光十色,美丽极了.
同学们,请看这句话,一共说了几层意思?
2.分析句子:
这个句子一共说了三层意思,第一层,说葡萄挂在哪里,第二层,讲葡萄的延伸很多,第三层是对前面的小结,讲葡萄很美丽.
3.模仿写话
(1)出示句子一:
公园的花都开了,有桃花.杏花.迎春花,
.
(2)出示句子二:
下课了,同学们在操场上活动,
丰富多彩,热闹极了.
(3)出示句子三:
慢慢地,到松山湖景区里面做生意的人纷纷开始占道经营,.
4.全班交流
【设计意图:
语言模仿,是语言学习的必经之路.尤其是文章中的经典.优美.规范语言,的确应该让孩子们好好琢磨.模仿.在模仿前,老师引导孩子们进行简单分析,做到模仿时有的放矢.这样的训练,才可能做到省时高效.】
四.认读字词
1.认读词语:
师出示本课新词,请学生认读.
葡萄沟吐鲁番一大串吃个够葡萄干五光十色热情好客
盛产香梨蜜桃凉棚暗红淡绿城市利用蒸发味道
2.圈画词语:
学生根据老师的指令,在文中一一圈画出新词.
3.同桌检查
(1)按照顺序检查同桌认读.再次强调多音字的读音
(2)打乱顺序检查同桌认读.
4.识词游戏:
课件闪现词语,学生抢识.
5.生字认读
(1)出示带拼音生字,认读.
(2)去掉拼音,认读.
(3)识字游戏:
分小组抢夺生字卡.一人出卡,另三人抢认.一轮结束,看谁抢到的卡片多.
6.组词开花
(1)用种.收.留.客.梯等生字开展组词开花游戏.
(2)小组代表交流,师生评议.
【设计意图:
这个板块重点在学习生字词.先读词,再识字,逐步缩小辨识单位,这样更符合低年级学生识字规律.小游戏有利于增加学习乐趣,避免生字生词学习的枯燥.组词开花是很好的巩固识字效果的形式,可以灵活掌握.】
五.写字教学
1.引导分类:
这八个生字,你觉得哪几个特别难写?
引导学生自己分析,将容易把握的生字挑选出来.
2.教师示范:
抓住难写的字,适时指导.
本课难写的字不多,六个是左右结构,一个是上下结构,一个独体字.
左右结构的字,除了利是左右等大外,其余的都是左小右大.
土字旁的字有两个:
坡.城,都要注意左右穿插,右边的撇要写到土字旁的下面来.
客:
注意中间的撇捺舒展.
市:
注意左右对称,末笔是悬针竖.
3.学生书写:
每个字在田字格中描红一遍.临写两遍.
4.展示评议:
挑选有代表性的书写在投影上展示,师生共同评议.
5.学生书写:
每个字在田字本上各写两遍.
【设计意图:
生字书写,要抓住关键笔画,指导到位.关键笔画的指导,要抓住起笔位置.角度.长短.与前面笔画的关系等要点.】
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