小班探索性游戏买鞋教学设计与观察反思.docx
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小班探索性游戏买鞋教学设计与观察反思
小班探索性游戏“买鞋”教学设计与观察反思
小班探索性游戏“买鞋”
(设计用意)
通过主题活动“有效的鞋子”前两个阶段的一系列活动,咱们了解了幼儿对鞋子的已有认知经验及兴趣点,较好地调动了家庭教育资源,取得了家长对主题活动开展的支持与帮忙,增进幼儿的学习能与环境产生踊跃互动,幼儿常常会自发地在鞋柜前玩起买鞋的游戏。
伦伦说:
“你们看哦,没有这么多的鞋,我们来卖鞋么?
我当卖鞋的人,你们来买鞋~~~”
我们以为,可让孩子尝试为自己买鞋,亲历购买进程中的社会性交往行为,丰硕其生活经验,进一步深切主题的开展。
于是,我们设计了探索性游戏“我来买鞋”,目的是“鼓励幼儿尝试为自己选择适合的鞋子;启发幼儿大方、自然地与他人进行简单的语言交流;培育幼儿整齐摆放鞋子和正确穿脱鞋子的良好习惯”。
我们以分组的形式进行游戏,在方式上以“选鞋——试鞋——换鞋——买鞋成功”这样一条主线贯穿游戏的始终。
这其中渗透着幼儿自组选择、交流感受、体验快乐情绪、分享穿新鞋的喜悦等。
例如:
第一次让幼儿按自己的意愿选择自己喜欢的鞋,突出了情感态度的目标取向,而且通过穿一穿的体验、感受,让幼儿发现问题:
“选来的鞋虽然好看,但不必然穿着舒适,怎么办?
”引导幼儿在这个认知冲突中进一步探索,寻觅解决问题的办法——换鞋。
接着再一次选鞋、体验、交流、分享,最后到买鞋成功。
在游戏过程当中,注重调动幼儿与环境、与材料、与周围人之间的积极互动,引导幼儿从自身的认知冲突中去发现新问题,并且想办法去探讨和解决问题。
一、活动目标:
一、鼓励幼儿尝试为自己选择一双合适的鞋子。
二、引导幼儿大方、自然地与他人进行简单的语言交流。
3、培养幼儿整齐摆放鞋子及正确穿脱鞋子的良好习惯。
二、活动资源:
1、环境创设“鞋子商店”。
2、音乐背景:
《鞋子踏踏响》。
三、活动过程预设:
(一)、选鞋
1、音乐背景下幼儿愉快地进入“鞋子商店”。
2、随着售货员阿姨的介绍,幼儿看一看,说一说。
3、幼儿选择一双自己喜欢的鞋子买下来。
(二)、穿鞋
幼儿尝试脱鞋、摆鞋、穿鞋,并且彼此交流穿上鞋的感受。
(三)、换鞋
1、引导幼儿带上不合适的鞋子与阿姨交流,并进行互换。
2、幼儿寻找更合适的鞋子,穿上试一试。
3、再次与同伴、老师交流穿上鞋的感受。
(四)、买鞋成功
1、大家都穿上买的新鞋,随着音乐跳舞。
2、商量脱下来的鞋如何带回家?
3、在音乐背景下,幼儿穿着新鞋,带上旧鞋,满意回家。
四、活动延伸:
1、没买到新鞋的幼儿,可鼓励他们“换一家鞋店试试。
”
2、引导买到新鞋的幼儿分析“天气冷了,要买什么样的鞋子更保暖?
”
小班探索性游戏“买鞋”
(设计用意)
通过主题活动“有效的鞋子”前两个阶段的一系列活动,咱们了解了幼儿对鞋子的已有认知经验及兴趣点,较好地调动了家庭教育资源,取得了家长对主题活动开展的支持与帮忙,增进幼儿的学习能与环境产生踊跃互动,幼儿常常会自发地在鞋柜前玩起买鞋的游戏。
伦伦说:
“你们看哦,没有这么多的鞋,我们来卖鞋么?
我当卖鞋的人,你们来买鞋~~~”
我们以为,可让孩子尝试为自己买鞋,亲历购买进程中的社会性交往行为,丰硕其生活经验,进一步深切主题的开展。
于是,我们设计了探索性游戏“我来买鞋”,目的是“鼓励幼儿尝试为自己选择适合的鞋子;启发幼儿大方、自然地与他人进行简单的语言交流;培育幼儿整齐摆放鞋子和正确穿脱鞋子的良好习惯”。
我们以分组的形式进行游戏,在方式上以“选鞋——试鞋——换鞋——买鞋成功”这样一条主线贯穿游戏的始终。
这其中渗透着幼儿自组选择、交流感受、体验快乐情绪、分享穿新鞋的喜悦等。
例如:
第一次让幼儿按自己的意愿选择自己喜欢的鞋,突出了情感态度的目标取向,而且通过穿一穿的体验、感受,让幼儿发现问题:
“选来的鞋虽然好看,但不必然穿着舒适,怎么办?
”引导幼儿在这个认知冲突中进一步探索,寻觅解决问题的办法——换鞋。
接着再一次选鞋、体验、交流、分享,最后到买鞋成功。
在游戏过程当中,注重调动幼儿与环境、与材料、与周围人之间的积极互动,引导幼儿从自身的认知冲突中去发现新问题,并且想办法去探讨和解决问题。
一、活动目标:
一、鼓励幼儿尝试为自己选择一双合适的鞋子。
二、引导幼儿大方、自然地与他人进行简单的语言交流。
3、培养幼儿整齐摆放鞋子及正确穿脱鞋子的良好习惯。
二、活动资源:
1、环境创设“鞋子商店”。
2、音乐背景:
《鞋子踏踏响》。
三、活动过程预设:
(一)、选鞋
1、音乐背景下幼儿愉快地进入“鞋子商店”。
2、随着售货员阿姨的介绍,幼儿看一看,说一说。
3、幼儿选择一双自己喜欢的鞋子买下来。
(二)、穿鞋
幼儿尝试脱鞋、摆鞋、穿鞋,并且彼此交流穿上鞋的感受。
(三)、换鞋
1、引导幼儿带上不合适的鞋子与阿姨交流,并进行互换。
2、幼儿寻找更合适的鞋子,穿上试一试。
3、再次与同伴、老师交流穿上鞋的感受。
(四)、买鞋成功
1、大家都穿上买的新鞋,随着音乐跳舞。
2、商量脱下来的鞋如何带回家?
3、在音乐背景下,幼儿穿着新鞋,带上旧鞋,满意回家。
四、活动延伸:
1、没买到新鞋的幼儿,可鼓励他们“换一家鞋店试试。
”
2、引导买到新鞋的幼儿分析“天气冷了,要买什么样的鞋子更保暖?
”
小班探索性游戏“买鞋”
(设计用意)
通过主题活动“有效的鞋子”前两个阶段的一系列活动,咱们了解了幼儿对鞋子的已有认知经验及兴趣点,较好地调动了家庭教育资源,取得了家长对主题活动开展的支持与帮忙,增进幼儿的学习能与环境产生踊跃互动,幼儿常常会自发地在鞋柜前玩起买鞋的游戏。
伦伦说:
“你们看哦,没有这么多的鞋,我们来卖鞋么?
我当卖鞋的人,你们来买鞋~~~”
我们以为,可让孩子尝试为自己买鞋,亲历购买进程中的社会性交往行为,丰硕其生活经验,进一步深切主题的开展。
于是,我们设计了探索性游戏“我来买鞋”,目的是“鼓励幼儿尝试为自己选择适合的鞋子;启发幼儿大方、自然地与他人进行简单的语言交流;培育幼儿整齐摆放鞋子和正确穿脱鞋子的良好习惯”。
我们以分组的形式进行游戏,在方式上以“选鞋——试鞋——换鞋——买鞋成功”这样一条主线贯穿游戏的始终。
这其中渗透着幼儿自组选择、交流感受、体验快乐情绪、分享穿新鞋的喜悦等。
例如:
第一次让幼儿按自己的意愿选择自己喜欢的鞋,突出了情感态度的目标取向,而且通过穿一穿的体验、感受,让幼儿发现问题:
“选来的鞋虽然好看,但不必然穿着舒适,怎么办?
”引导幼儿在这个认知冲突中进一步探索,寻觅解决问题的办法——换鞋。
接着再一次选鞋、体验、交流、分享,最后到买鞋成功。
在游戏过程当中,注重调动幼儿与环境、与材料、与周围人之间的积极互动,引导幼儿从自身的认知冲突中去发现新问题,并且想办法去探讨和解决问题。
一、活动目标:
一、鼓励幼儿尝试为自己选择一双合适的鞋子。
二、引导幼儿大方、自然地与他人进行简单的语言交流。
3、培养幼儿整齐摆放鞋子及正确穿脱鞋子的良好习惯。
二、活动资源:
1、环境创设“鞋子商店”。
2、音乐背景:
《鞋子踏踏响》。
三、活动过程预设:
(一)、选鞋
1、音乐背景下幼儿愉快地进入“鞋子商店”。
2、随着售货员阿姨的介绍,幼儿看一看,说一说。
3、幼儿选择一双自己喜欢的鞋子买下来。
(二)、穿鞋
幼儿尝试脱鞋、摆鞋、穿鞋,并且彼此交流穿上鞋的感受。
(三)、换鞋
1、引导幼儿带上不合适的鞋子与阿姨交流,并进行互换。
2、幼儿寻找更合适的鞋子,穿上试一试。
3、再次与同伴、老师交流穿上鞋的感受。
(四)、买鞋成功
1、大家都穿上买的新鞋,随着音乐跳舞。
2、商量脱下来的鞋如何带回家?
3、在音乐背景下,幼儿穿着新鞋,带上旧鞋,满意回家。
四、活动延伸:
1、没买到新鞋的幼儿,可鼓励他们“换一家鞋店试试。
”
2、引导买到新鞋的幼儿分析“天气冷了,要买什么样的鞋子更保暖?
”
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