感统训练方法综述.docx
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感统训练方法综述.docx
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感统训练方法综述
2-3岁:
听故事、唱游、游乐设施、动作技巧、扮演游戏为主
*多玩水,玩沙,多玩触摸辨识物品等触觉游戏。
*玩跳跳床可以增加宝宝全身的平衡能力和稳定运动。
*培养孩子的自理能力,学习自己穿、脱裤子、鞋袜,解开大衣的钮扣;拧水龙头;给自己洗脸、刷牙等。
*基本线条模仿运笔(圆形、正方形等);木槌敲打木钉;穿木珠;模仿将纸对折;剪纸;丢接球、衔接玩具;将玩具归类、排序、物归原处。
*学唱儿歌,并且边唱边摇摆身体、打拍子或者以打击乐器配乐。
*理解简单的形容词,培养方位概念,听指令作事情。
*用玩具电话对话,玩扮演游戏。
*学习视觉辨识两性娃娃、颜色归类、几何形状崁入、大小、套套杯、点数、简易拼图(三片)、简易立体积木造型(三、四块积木的造型)。
*室外游戏有助于大动作训练:
投篮,老鹰抓小鸡,互踩影子,攀爬架,溜滑梯,荡秋千,跷跷板等。
*波波球池中的玩乐也可以给宝宝以很大的触觉刺激,并能使他精神愉快。
为了增加趣味性,可以在球池里藏一些小玩具,让宝宝寻找,或者进行“过河”比赛,要求大家都横渡球池,看谁先到达“对岸”。
*平时可以刻意地给宝宝练习上下阶梯,或者带他搭乘电扶梯等。
*旋转木马是向坐汽车过渡的好器械,它能帮助宝宝适应那种摇摆动荡的感觉。
*双脚连续跳、往前跳、从阶梯上跃下、走直线、骑三轮车等技巧性动作。
*翻跟头可以锻炼平衡感,但这似乎是一种难度不低的运动,也许很多家长都不敢给宝宝玩。
可是只要方法得当,宝宝不但能学会,还能运用自如呢!
当然要注意宝宝是否头晕,如果头晕就及时停下来,休息一下再说。
*点心与三餐时,给宝宝先嗅闻或品尝食物,猜猜看今天吃什么。
这些训练大多看似平常,但触觉训练就是应该从点滴做起的,同时这样做也便于养成良好的生活习惯,有利于孩子的身心健康。
练习不在于多,而在于坚持。
贪多嚼不烂,未必所有的条款都要去做一遍,任何练习一遍两遍是不会有多大影响的。
关键是要坚持不懈,细水长流,才能真正收到效果。
家长在感统训练中的角色
在孤独症儿童训练中,感统训练是一个必不可少的训练项目,也是目前国内外孤独症训练比较常用的训练方法,感统训练能够为儿童提供感觉信息,有助与开发儿童的中枢神经系统,同时,也起到抑制和调节感觉信息。
从而,也为下一步的其它训练中,奠定一个良好的基础。
做为一名特殊教育老师,在工作中,细心观察发现,有一部份家长在训练的过程中,还存在着一些问题,对感统训练把握得不够明确,单纯的追求完成任务,那么在感统训练过程中,家长应该如何去把握原则呢?
首先,在训练有过程中,应尽量让孩子感受到愉悦,而不是压力和恐惧。
这是至关重要的一步,步入正轨只有感觉到高兴的事情,人们才愿意做,孤独症儿童也不例外,因此,在每一天的训练中,家长都要留意观察孩子的情绪和精神面貌,条件允许的,可以把每一天的情况写成日记,也是为在以后的训练中做训练的参考。
在反复的训练中,小孩是比较厌烦的,而有的家长也是很少关心到孩子为什么不愿意做,只是认为是不想做,没有寻找到原因,认为只要达到完成任务就可以了,殊不知,在训练中,这样的事情发生多以后就容易使孩子产生了抗拒和恐惧的心理。
所以,这就要求我们在家长训练中,耐心的观察,当孩子在训练中表现出高昂、兴奋时,家长便可以尽可能的让孩子自己去完成,从而锻炼了孩子的独立完成任务的能力;而当孩子出现情绪低落时,精神不振,家长要及时发现,找出原因,及早解决,避免上升为恐惧、反感的心理。
一般情况下,外在的因素(声音干扰,天气等)影响比较少,更多的是内在因素,如:
睡眠不足,身体不舒服,或者训练过于持久,单调,对于这个时候,家长可以先不急于要求孩子完成任务.而是先与孩子交流一下,可用几分钟的时间(3-5分钟),或者做游戏、唱歌等,起到消除疲劳,放松心情,然后再回到训练中来。
其次,训练中儿童是主角,家长应尊重和考虑到孩子对感觉的刺激需要和选择。
在训练的过程中,家长要注意的问题是,什么情况下要辅导,什么情况下可以让孩子独立完成,家长只是一个配角而已。
而有的家长在追求完成任务的前提下,不断的强迫孩子去完成,不停地辅导,使孩子失去自己独立学习锻炼的机会,可以说,家长的每一次过分辅导,就会使孩子的学习机会减少一次。
所以在训练中,家长尽可能地提供机会.也可以通过一些鼓励性的语言来激发孩子,让孩子自己去完成,比如说:
"今天真棒!
可以自己去做了!
"
再次,在训练完一项后,家长应该马上表扬孩子,促进孩子的成就感。
同时,也要充分的利用各种有效条件,采取多种多样的方式,增添孩子在训练中的乐趣。
训练的内容可以是不变的,但是形式是可以多变的,这是为孩子营造了-宽松、愉快的锻炼氛围,达到训练的目的.
总之,在感统训练中,家长应该把握好训练的原则,使孩子能够在训练中,体验乐趣、感受乐趣,这样家长既可以减少工作量,也达到了锻炼的效果。
测一测你的孩子感觉统合失调吗?
测一测你的孩子感觉统合失调吗?
1. 不喜欢被人触摸或抚摩;常拒绝理发、洗头或洗脸;大热天也要穿长袖衣服。
2. 不喜欢碰触某些粗糙的衣物或物品。
3. 遇意外碰伤或流血时,自己常未察觉。
4. 需要父母特别多的抚摩;过分喜欢碰触某种东西;有强迫性的行为(一再地重复某动作)。
5. 害怕搭电梯;不喜欢玩秋千、跷跷板、旋转木马等.特别喜欢玩旋转或援摇动的游戏,不会感到头晕。
6. 常有头晕或跌倒的感觉;怕上高处或跨越水沟;不喜欢被高举。
7. 特别怕黑,在黑暗处经常不知所措而哭闹。
8. 经常碰撞淤血或碰伤;拿东西时容易失手掉落。
9. 动作笨拙,活动中经常发生困难。
10.不会自己穿衣服、扣扣子、系鞋带、拿筷子、写字或绘画,或者虽然会做这些,但比同龄的孩子慢很多。
11.分辨不出相似的图形或物品,不会玩拼图游戏,左右常混淆。
12.常把数或字颠倒写,例如:
把9写成6,把79写成97,把“朋友”写成“友朋”。
13.经常迷路或迷失方向。
14.两三岁以后才会说话;有口吃或口齿不清的现象。
15.有重听或语音分辨不清的现象。
16.特别好动,容易分散注意力。
17.个性孤僻、不合群,在团体中很难交到朋友。
18.常觉得自己很笨,容易遭受挫折,甚至会自我伤害。
19.个性顽固,容易冲动与人争吵;攻击性强,经常欺负别人。
如何做感统训练
许多家长都不知道感统的作用,且不知道怎样训练,常常是机械地强迫孩子完成任务,导致孩子又哭又闹,非常抗拒做感统。
那么,应如何辅助孩子做感统呢?
第一、孩子喜欢做的项目作为强化物。
感统训练也要贯穿ABA行为训练法,比如让孩子做5次滑板,就奖励他玩几分钟他最喜欢的蹦床,蹦几下又滑板几下,化整为零,只要滑板的总数达到效果是一样的。
第二、交叉进行。
要孩子一口气反复做完某个项目,孩子会觉得单调泛味,会抗拒配合,而每项运动交叉进行则丰富多彩,适合孩子的特点。
比如,滑板几分钟,攀爬几分钟,蹦床几分钟,跳羊角球几钟……只要整节课都处于运动中,就可以达到要求的效果。
第三、营造快乐的气氛。
孩子要感受到运动的快乐,做感统才有效果;孩子的配合,听指令和社交障碍才能得到改善,特别是在快乐中孩子的语言更易得到发展,因此家长要像做单训一样在旁边不断地鼓励,奖赏孩子。
比如,孩子滑板、跳蹦床或羊角球时,要唱“两只老虎,两只老虎跳得高,跳得快……”滑板时,在旁边也喊“小鸟撞飞飞飞……”“加油,加油,真棒!
”
第四、营造竞争的气氛。
孤独症孩子没有竞争意识,自行其事,因此,要找几个小朋友和他一起竞争,家长们在旁边加油,呐喊,助威。
第五、变换环境。
室内、室外交叉进行,孩子才有新鲜感。
比如上午在感统室内做,下午在榕树下面做投篮、骑车,来回持物跑、跳格子、走平衡木、抛球、滚球、踢球、滑滑梯、玩转盘、蘑菇车、提物走直线,晚上去散步、跑步,走健康路、去福利院儿童楼前面滑梯等。
第六、形式要多样。
有些家长误以为做感统就是感统室里面用哪能点器材,做那几样项目,如果光光做感统室内那几个单调的项目,是达不到训练效果的。
家长要开动脑筋,就地取材,变换不同的形式。
其它形式的感统有:
1、 公园里的荡秋千、独木桥、跷跷板、转盘、滑梯、滚草地、翻跟斗等,场地开阔,造型新颖。
2、 游乐场的充气淘气堡、碰碰车、电动火车、飞船、摇马等。
3、 各类社区健身器材
4、 赤脚走草地、赤脚走石头铺的健康路。
5、 走商场的电梯,观光电梯等。
6、 爬
手脚爬 手膝爬 匐爬 倒退爬 趴着四肢游泳状
7、 跳
单脚跳 前跳后跳 双脚跳 跳障碍物 跳格子 跳 绳 跳砖块
8、 球
接球 趴地推球 抛球(抛进篮子)、赶球 抛接球、踢球、滚球
9、 抛
抛枕头 抛玩具 抛软东西
10、 滚翻
前滚翻 后滚翻 床上、地毡、草地上滚
11、 头顶物走、端东西走、端水走
12、 单杠、双杠
13、 提重物走直线、提重物走平衡木
感统训练可以纠正儿童那些不良习惯
1、注意力不集中,上课不注意听讲,好动不安,爱做小动作;
2、自信心不足,不敢表现自己;
3、性格孤僻,不愿意与别人交往;
4、脾气暴躁、固执;语言表达迟钝,组织、学习能力差;
5、害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱玩弄生殖器官;
6、视觉感不良,笨手笨脚;
7、本体感失调,方向感不好,易走失,易摔跤;
8、胆小、怕黑、粘人、退缩;
9、听觉不良,对别人的话听而不见,丢三落四;
10、记忆力差,经常忘记老师留的作业;
感统训练的作用
感觉统合训练的关键是同时给予儿童视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等多种刺激,并将这些刺激与运动相结合。
感觉统合训练对改善儿童注意力集中程度、运动协调能力和提高学习成绩等都具有明显效果。
一、感觉统合训练对脑神经生理抑制具有改善作用。
感觉统合训练主要通过改善儿童的手眼协调能力,使运动速度和稳定性都得到提高,中枢神经系统对运动的协调能力增强。
感觉统合训练对提高儿童精细操作能力、视觉辨别能力和反应能力均有明显作用。
二、感觉统合训练可以提高运动协调能力。
感觉统合训练对儿童运动平衡能力差及动作不协调效果显著。
对那些运动协调能力差的儿童,训练后能得到显著改善。
三、感觉统合训练可提高儿童学习成绩,改善其厌学情绪。
感觉统合训练不仅是对生理功能的训练,还涉及心理、大脑、和躯体之间的相互关系,儿童通过训练可增强自信心和自我控制能力。
儿童经过一段时间的行为集中训练后,动作变协调,情绪变稳定,注意力改善,对于学习困难的儿童,参加感统训练后学习成绩会显著提高。
感统训练的目标与原则
感觉统合训练的本质是采用游戏形式,使孩子乐于接受、主动参与。
同时游戏的项目是个别化、针对性的设计。
在训练中不赞成任何强迫性的教导方式,即使面对感统失常的孩子仍然应以技巧来引发他们学习的兴趣,唯有激发孩子自动自发的学习,唯有让他们有自我治疗的意愿,才能达到训练的目的,否则一切成效都将大打折扣
感觉统合训练的目标:
1.提供给儿童感觉信息帮助开发中枢神经系统;
2.帮助儿童抑制或调节感觉信息;
3.如组织能力、学习能力、集中注意的能力。
感觉统合训练的原则:
1.训练当中要让儿童感到快乐而不是压力;
2.训练中儿童是主角,要尊重儿童对感觉刺激
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