初中音乐《1春江花月夜》优质课教案教学设计.docx
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初中音乐《1春江花月夜》优质课教案教学设计
【教学设计】_春江花月夜
《春江花月夜》教学设计一、教学目标设计:
1、情感培养目标:
(情感态度价值观)
通过对中国古代名曲的欣赏,感受民族器乐曲丰富的内涵和民族乐器的表现力,了解我国优秀音乐文化的悠久传统,培养热爱祖国优秀音乐文化的感情,从而提高学生文化素质,增进民族文化意识和民族自
豪感,懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。
2、能力发展目标:
(过程与方法)
通过学习,熟悉民族音乐的发展手法“鱼咬尾”和“换头合尾”。
让学生积极动脑、动手、动口,引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看,全方位开拓思维空间,在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力,启发学生通过音乐欣赏进行文学艺术创作,提高学生主动参与的意识,培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力,促进学生个性自由和谐地发展,达到艺术熏陶与塑造人的目的。
3、知识与技能目标
熟悉乐曲及主题思想,初步了解中国传统音乐旋律发展手法“鱼咬尾”和
“换头合尾”结构特点。
通过教师绘声绘色的讲解和学生演唱、演奏乐曲主旋律,加深对乐曲各段的理解。
二、教学重点、难点:
1、教学重点:
(1)初步了解我国民族音乐的发展手法“鱼咬尾”和“换头合尾”变奏法的结构特点。
(2)熟悉乐曲及主题思想,演唱、演奏乐曲主旋律,在音乐律动的过
程中提高学习音乐的兴趣,培养简单合奏协作能力与群体意识。
2、教学难点:
初步感受民族调式的风格。
三、教学策略及教法设计:
(一)声像呈示行为教学策略:
在教学中运用现代教学媒体,听觉与视觉相结合,取其容量大,手段新,刺激感官强度大等优点,灵活再现教学内容,从而增强学生感性认识,增大课堂信息量,加强视觉享
受,在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识,并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析,拓展学生的音乐视野,发挥
学生创造能力,体现现代教育的效能观。
(二)启发诱导式教学策略:
在教学中教师抓住学生对音乐“不完美的音响感知”的心理状态,运用启发诱导式教学法,创设意境、展开联想,引导学生以主题因素的发展为主要线索,通过对各乐段的分析与描述,层层深入音乐的意境,整体把握作品的脉络。
在此过程中,有目的地引
导学生积极参与教学活动,在音乐联想空间里得到熏陶与教育。
(三)交互合作教学策略:
在教学中,师生双方互为主体、互相依存、互相配合,教师与学生都处于一种平等、民主、和谐、自主、自觉的角色环境中,通过一系列程序,教师与学生在一种自由空间里相互发展,相互创造,相互提高。
课堂教学既是师生双边心理互动的过程,又是学生与周边环境(教材、教具、同学等)互动的过程,也是学生内部的多种心理因素(认知、情感、意志)相互作用的过程。
学生与教师之间的交流不再只是面对面的交流,更多的是在教师指导下,通过多媒体开展
教学活动,发挥教与学双方的积极性,在与学生进行交互作用的过程
中实现教学的双向互动。
(四)激励创新教学策略:
整堂课由“情境导入——熟悉主题——“画面”联想——合作演绎——创作升华”五环节构成,在教学中采用艺术融合为主要形式,将音乐、美术等直接诉诸于学生的视觉和听觉,尝试将欣赏和创作活动结合起来,创造条件让学生动脑、动手、动口,引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看,全方位开拓思维空间,突出体现学生在课堂上的主体性,通过课件的展示、教师言语的引导和激发,诱发学生的创作动机和创造灵感,促进学生的多向思维,鼓励和启发学生积极探索,勇于创新,培养学生的音乐素质,对学生富有创意的创作过程和作品,予以肯定和褒扬,培养学生的成功感,促进学生个性的和谐发展。
四、教学媒体设计:
采用计算机多媒体教学平台进行课件演示教学,集文字、图像、视频、动画和声音等多种媒体于一体,动静结合、声像合一,加深学生对知识
的理解、巩固和记忆,勃发表现音乐、创造音乐的欲望。
通过交互式的练
习设计,创设艺术体验与实践的空间,突现学习的主体性。
五、教学过程设计:
【一、情境导入】
我们上一节课学习了民族管弦乐队的基本知识,我们先来复习一下。
你能听出几种乐器的音色?
播放五种乐器音色,(堂鼓、笛子、梆子、二胡和琵琶)请同学们辨别。
接下来展示民族管弦乐队的吹、拉、弹、打四组乐器图和民族管弦乐队位
置图。
【课件演示】
教师:
我们把所有的民族乐器放在一起合奏,是不是别有特色呢?
今天,老师向大家推荐一首由民族管弦乐合奏的非常著名的古曲《春江花
月夜》【课件演示】
向学生展示配有背景音乐且具有古色古香风格、写有《春江花月夜》标题
的页面。
问题:
你能通过标题想象一下,它描写的是什么情景吗?
(春天江水花朵月亮)
今天我们看看如何用音乐的语言,用民族乐器来描写这些情景的?
【二、作品介绍】
《春江花月夜》是中国一首古典乐曲,原是一首琵琶曲,名《夕阳箫鼓》,后被改编成民族管弦乐曲。
《夕阳箫鼓》又名《浔阳月夜》、《浔阳琵琶》或
《浔阳曲》。
全曲分为十段,各段标题是:
江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟、尾声。
乐曲以委婉、质朴的旋律,巧妙细腻的器乐组合,形象地描绘了“夕阳”、
“渔舟”、“暮鼓”、“花影”等月夜春江的迷人景色,和江南水乡的风姿异态。
如同一幅清丽淡雅的山水长卷,引人入胜。
【课件演示】展示写有乐曲简介并附有与乐曲情境相关图片的多媒体页面。
【三、新授课】一、初听全曲
教师:
出示乐曲标题并介绍乐段顺序:
乐曲用引子、尾声及中间七个乐段描绘了春江的美景。
(音频演绎,学生思考问题,教师在乐曲播放过
程中适时地启发诱导学生围绕问题有目的地进行欣赏。
)
【思考题】
①在乐曲中多次出现了哪些中国民族乐器?
②请同学们聆听时,注意乐曲的发展规律,特别是每一段音乐的结尾有什么特点?
【课件演示】
1、先展示写有思考题的页面,之后播放音乐及与乐曲意境相关的音频频,伴随着简单的乐曲介绍画面的切换进行聆听。
2、学生回答问题,教师总结。
①在乐曲中多次出现了琵琶、洞箫、古筝、二胡等中国民族乐器。
②乐曲的音乐意境优美,乐曲结构严密。
它每一段的结尾都是一样的,而前面却有所变化。
这就是中国传统乐曲中常用的“换头合尾”变奏法。
它能充分发挥各种乐器的作用,从各个不同角度揭示乐曲的意境或主题。
【课件演示】
①展示四种有代表性的乐器的相关图片。
②简单介绍“换头合尾”变奏法。
【课件演示】
a、先展示写有思考题的页面,之后播放音乐及与乐曲意境相关的音频频,伴随着画面的切换进行欣赏。
b、学生回答问题,教师总结。
二、【复听选段:
江楼钟鼓花影层叠渔歌唱晚】
a、引子—江楼钟鼓
教师:
我们初听这部作品时,是不是感觉到作品非常有民族性?
你们
知道这种民族性体现在哪吗?
出示乐谱,引导学生分析乐谱,请学生判断结束音在“2”音上是什么调
式?
(商调式)
视唱主题旋律感受民族风格。
【学生活动】视唱乐段结束句,并背唱结束句旋律。
跟琴唱,用手中的竖笛吹奏结束句。
b、花影层叠
教师:
音乐的第六小节后,节奏有什么变化?
是由什么乐器演奏的
(主奏)?
表现了怎样的情景?
(第六小节后节奏变的密集,出现了
琵琶演奏的华彩乐句,表现了风弄花影,纷乱层叠的情景)充分感受了花影层叠的音乐形象和琵琶的表现力。
C、渔歌唱晚
出示乐谱,分析节奏特点,注意后半拍起唱。
(弱起)在中国传统音乐
以及民歌中都用了后半拍起唱,唱起来很有含蓄之美。
每一乐句的旋律都是宽—紧—宽,中间的弱起部分把渔翁丰收后摇橹
唱歌的悠闲神态刻画得惟妙惟肖。
(洞箫与梆子的配合)。
力度有什么变化?
弱-强-弱
这样的力度表现了什么情景?
(音乐由远及近,渔人远处乘兴归来,开始是一个人唱,继而是大家
合唱,总之是一种愉悦心情的描绘。
)
【四、合作演绎】结构特点:
换头合尾
《春江花月夜》由引子和主题、主题的六次变奏和尾声组成。
尽管前面部分旋律多变,但每段结尾基本相同,将乐曲的多个画面融为一体。
这是
中国传统音乐常用的一种创作手法——换头合尾。
师生视唱乐曲主题,并用电子琴、竖笛和打ft乐器进行演奏。
【课件演
示】展示标有各打ft乐器演奏谱的页面。
【学习效果评价设计】
1、《江楼钟鼓》
①作品的风格是()
A民族风格B西洋风格
②音乐的结构形式是()
A连锁传递B回旋曲式
2、《花影层叠》的主奏乐器是()
A琵琶B二胡
3、《渔歌唱晚》
①节拍特点是()
A前半拍起唱B后半拍起唱
②力度变化是()
A弱—强—弱B强—弱—强
4、《欸乃归舟》的速度变化是()
A慢—快B快—慢
5、《尾声》的情绪是()
A幽静的B激昂的
【五、创作升华】
1、创作与表现(之后布置作业)
①演唱《春江花月夜》的主题旋律。
②以《春江花月夜》为题,选择下列你所喜爱的一种艺术形式进行创作
表演。
a.一首小型歌曲b.一幅画c.诗歌d.散文e.自编舞蹈
片段f.用手中的乐器演奏主题部分旋律
要求:
与音乐有机结合,体现出东方古典美,可以独立完成,也可以
分小组,发挥每个同学的爱好特长,将几种形式结合起来,展示给大
家。
(课下继续完善各自的作品)
2、升华:
(教师小结)
这一节课,我们通过欣赏、视唱和创作等环节,了解到乐曲通过变奏,不仅描绘了“傍晚”、“小舟”、“箫鼓”等江上秀丽的晚景,表现微波
荡漾、温馨恬静的春江景色,而且借景抒情,激起人们对祖国山河无限赞美的深厚情感。
它还让我们领略了中国民族管弦乐曲的神韵,充分展示了我们民族器乐的魅力,让我们了解到中国民族乐器在世界之林中永远是一颗璀璨的明珠!
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