《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计.doc

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《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计

（一）教材分析

本课内容是教科版五年级下册第一单元第三课。

本课由三个部分组成。

第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“测量橡皮泥排开的水量，探索橡皮泥上浮的原因”。

（二）学情分析

学生对橡皮泥是比较熟悉的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验，能够把橡皮泥做成船的形状，浮在水面上。

但是，一般的学生都不会去考虑其中的原因，本课将带领学生用实验数据揭开其中的秘密。

（三）科学概念

1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。

（四）过程与方法

1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。

2、把橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。

3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。

（五）情感态度价值观

1、认识到认真细致地采集数据的重要。

2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。

（七）教学重难点

重点：

改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

难点：

认真细致地采集数据，分析橡皮泥在水中浮起来的原因。

（六）教学准备

每组一个水槽、若干橡皮泥、一只刻度杯、记录表。

（八）教学过程：

一、导入新课（激发学生探究新知的欲望）

实验导入：

有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。

我们能想办法改变它们的沉浮吗？

学生观察水槽中物品的沉浮。

二、自主探究获取新知

（一）、观察实心橡皮泥的沉浮

1、提问：

同学们都玩过橡皮泥，你们猜想它在水中是什么状态呢？

是沉还是浮？

今天我们将用比较熟悉的橡皮泥来研究有关物体沉浮的问题。

（揭示课题。

）

2、帮助各小组完成实验二

要求：

把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。

学生分组实验。

3、提问：

一块橡皮泥形状改变了，重量改变了吗？

沉浮状况改变了吗？

交流：

改变橡皮泥的形状，重量没有改变，沉浮状况不会发生改变。

（二）、让橡皮泥浮在水面上

1、通过前面的实验，我们发现橡皮泥在水中都是沉的，那么有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？

学生动手实验。

提示：

观察各种能浮的形状有什么特点？

不能浮的形状有什么特点？

）

2、引导学生思考：

同一块橡皮泥，在改变其形状后，有的为什么能浮在水面上呢？

3、在学生充分讨论的基础上概括：

橡皮泥的重量没有改变，让橡皮泥浮起来，可能就是因为侵入水中的体积改变了。

（三）、比较橡皮泥排开的水量

1、怎样测出橡皮泥侵入水中的体积呢？

2、引入概念：

（1）物体的浸入水的体积=排开的水量

（2）我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。

 （3）排开的水量可以用量杯来进行测量。

方法是：

放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。

3、分组做实验四：

通过测量不同形状的橡皮泥在水中排开的水量是否发生变化，观察它排开的水量，做好记录。

特别提示：

用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。

4、从表格上的数据中我们发现了什么？

（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。

从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。

）

                                               《橡皮泥在水中的沉浮》实验记录单

                      班级________第_______小组  组员______  ______  ______  _______  ____________

橡皮泥的

形状

量杯里的水量

（毫升）

放入后

水面刻度

排开的水量

（毫升）

沉浮状况

实心团

200

沉的形状

200

浮形 1

200

浮形 2

200

浮形 3

200

三、延伸探究

1、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。

对于这个问题，我们能解释了吗？

2、小组交流讨论。

四、作业布置

课后做一艘小船，能让小船在水里航行。

五、课后小结

同学们，这节课你学到了哪些知识？

你学会了哪些探索知识的方法呢？

六、板书设计

                                           橡皮泥在水中的沉浮

                                            沉排开的水量小

                                            浮排开的水量大