新部编人教版三年级语文下册《花钟》教学设计及课后反思.docx
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新部编人教版三年级语文下册《花钟》教学设计及课后反思
新部编人教版三年级语文下册《花钟》教学设计及课后反思
教学目标
知识与技能:
1、认识“芬、芳”等9个生字,会写“斗、芬、芳”等13个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语;
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文1自然段。
过程与方法:
1、通过朗读感悟,感受鲜花开放的特点。
2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
情感态度价值观:
培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
重点难点
1、默读1、2自然段,说说这两段的大意。
2、学习本文的表达方法,用词的生动、准确。
教学课时
2课时
第一课时
课时目标:
1.认识“芬、芳”等9个生字,会写“斗、芬、芳”等13个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教具准备:
教学课件
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?
喜欢鲜花什么?
今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!
(课件出示2:
花的世界)(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。
)
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
(学生自由谈感想,感受花的美)
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉
3、老师也想用一句话表达一下我的感受:
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
(课件出示3)愿意读读这句话吗?
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!
知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!
今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题 板书课题,齐读)(板书:
13花钟)
5、读了课题以后你首先会想到什么?
下面,就让我们走入课文,领略鲜花的神奇和美丽。
二、初读全文,认识生字
1、初读课文。
(1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。
(2)自由读课文,(课件出示4)要求:
①读准字音,读通顺句子。
②边读边思考,在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
(1)(课件出示5)生字,读生字。
dòufēnfānɡnèixǐnɡshòusū
斗芬芳内醒寿苏
qiángshìkūnxiūjiànzǔ
强示昆修建组
自己练读,指名读。
师生共同正音:
注意读准:
平舌音“苏组”,翘舌音“寿示”,前鼻音“芬昆建”,后鼻音“强芳醒”等。
(2)(课件出示6)词语,读词语。
干燥灼伤适宜淡雅吻合组成内外
自由读,小组读,指名读。
注意读准:
平舌音“燥组”,翘舌音“适”,前鼻音“吻”。
(开火车读,齐读)
3、学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文(可以独自读,也可以和同座合作读),看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会。
三、品读文章,初步感知
边读边思考:
1、科学家揭示了一个什么有趣的现象?
预设:
科学家把不同时间开放的花种在一起,建成一个花的“时钟”,这些花就二十四小时依次开放。
2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?
(植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的关系。
)
(板书:
开花时间与温度、湿度、光照有关)
四、识记生字,写字指导。
1、(课件出示7生字田字格)会写字:
斗芬芳内醒寿苏强示昆修建组
指名读,齐读,指名领读。
2、识记生字
看看这些字,你是如何识记这些字的?
(1)形声字识字。
“芬芳醒”都可以用这种方法识记。
(2)熟字比较。
如:
斗一头肉一内办一苏虽一强
(3)组词扩展:
长寿寿命表示显示昆虫修建小组
3、开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读,记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观?
出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖。
②交流:
提醒大家在写哪个字的时候注意什么?
“强组”是左右结构的字,左窄右宽。
“芬芳苏昆”是上下结构的字,都是上窄下宽。
③在学生交流的基础上,教师范写强调“修建”:
“修”字,左中右结构,注意生字的右下角的三撇的写法:
第二撇、第三撇起笔分别在上一撇的右上三分之一处起笔。
“建”半包围结构,注意书写顺序,最后两笔是:
横折折撇、捺。
④学生再次练写。
一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。
4、学生练习书写,教师巡视,个别指导。
5、实物投影写得优秀的学生习字,由写字的学生说说写好字的做法。
设计意图:
利用优美的图片,认识不同的鲜花,激活了学生的思维,激发了学生的学习兴趣,使学生积极参与学习。
设计意图:
鼓励学生自主识字,是部编版教材的要点,同时培养学生的自学能力、探究能力。
设计意图:
对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
板书设计:
花钟
开花时间与温度、湿度、光照有关
课后反思:
成功之处:
激活学生情感,积极主动学习。
教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段,设置情境,营造氛围,激发学生花钟、赞美花钟的兴趣和欲望,从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去,从而实现对学生的审美教育,激起学生探究自然的兴趣。
理清文章脉络,整体把握课文。
理清课文的结构思路,不仅有助于学生整体把握好课文,品读课文,陶冶情操,感受花钟之美、神奇。
不足之处:
放,放多少,扶,扶多点,要根据学生年龄特点,知识水平来定。
第二课时
课时目标:
1、通过朗读感悟,感受鲜花开放的特点。
2、默读1、2自然段,说说这两段的大意。
3、学习本文的表达方法,用词的生动、准确。
教学过程:
一、复习旧课,导入新课
1、指名朗读生字、新词。
(课件出示9)
苏醒干燥适宜淡雅吻合组成
2、(板书课题:
花钟)师述:
通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?
你还有什么疑问?
二、品读感悟交流体验
(一)学习第一自然段:
1、指名读,这段给我们介绍了一种有趣的现象,文中的中心句是什么?
用“———”勾出来,(课件出示10)
(一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
)围绕它介绍了哪几种花?
(牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊……)
(学生边回答老师边贴鲜花图片)
2、看图复述回答:
什么花在什么时候开放呢?
生答:
牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……
3、读读说说:
同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?
请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、学生自读,互读,感悟。
(二)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?
植物学家进行了研究,有什么发现呢?
2、合作学习:
请默读第二段,想一想,议一议,说一说:
你读懂了什么?
“吻合”是什么意思?
(一致)
联系课文,你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?
(夜来香适应夜晚的温度、湿度,)为什么大多数花在白天开放?
(大多数花需要白天的温度、湿度和光照。
)
3、集体交流,老师相机点拨并板书:
(板书:
温度湿度光照昆虫活动)。
(评价学生合作学习的情况)
4、(课件出示11)课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
5、理解朗读全段。
(三)学习第三自然段
1.欣赏花钟:
聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?
(课件出示12)(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)
2、赞美花钟:
参观完你有什么感想?
比较句子:
“我看到什么花开了,就知道是几点了”这句话对吗?
文中用语言怎么叙述的?
指名读第三自然段(课件出示13)课件出现句子:
齐读“你只要看看什么花刚刚开放,,就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同?
“刚刚”可以去掉吗?
为什么?
(不能,这样表达才准确。
)“大致”还可以换成什么词?
(大概)
3、是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。
(课件出示14)课件出现词语:
大概 左右 往往 有……的危险
4、体会朗读第三段。
四、再读全文,总结拓展
1、感情朗读全文,找出你喜欢的好词佳句
2、师总结:
作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。
我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。
3、你能说说,在日常生活中你观察过什么?
有什么发现?
设计意图:
复习导入,出示字词,引入课题,提出质疑,引发学生学习的兴趣温。
设计意图:
学习课文,抓住重点词句,结合课文插图课件,理解课文内容,培养了学生理解分析能力,审美能力。
设计意图:
课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇,开阔了视野,激发了学生热爱科学的意识,培养了他们留心观察事物的能力。
设计意图:
利用课件出示表达模糊意思的词语,调动了学生的积极性,体会作者用词的准确性。
板书设计:
花钟
湿度
温度 花钟 光照
昆虫活动
课后反思:
成功之处:
课堂教学中,教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价,就能够保持、激励学生的积极性,如果能在评价中启发、点拨学生,就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。
在本课的教学实践中,我深切体会到了恰当评价学生的重要性,在课堂上我尽量多用激励性的语言,去激发他们学习的兴趣,帮助他们树立信心。
实践证明,课堂效果不错。
回顾这节课,教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。
这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们,让他们成为课堂上真正的主人。
不足之处:
今后还应该不断探索,使评价的语言再丰富一些,形式再多样一些。
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