《我要做好孩子》读中指导课.doc
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课题
《我要做好孩子》读中指导课
第
(2)课时
课型
读中指导课
总第()课时
教学目标
(含重难点)
1、通过对话交流,理解作品主要情节,感受人物形象。
(重点)
2.通过交流阅读感受、收获,引导学生进一步去理解文章的主旨——什么样的孩子才是好孩子,获得情感熏陶。
(重难点)
教学过程
修改部分
一、聊聊作者,激发兴趣。
(5分钟)
1.同学们,从小到大,一本又一本的好书,陪伴我们走过了金色的童年,给了我们最温暖的回忆,这些书让我们的童年五彩缤纷,充满幻想。
我们每一个同学都会说出一大堆自己喜欢的儿童作家的名字来,你能说出哪几位儿童作家的名字?
2.学生交流。
3.今天,我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触。
她就是——板书:
黄蓓佳。
她的长篇小说《我要做好孩子》同学们都已经读过了,人们常说“文字是和心灵相通的”,通过阅读黄蓓佳的作品,你认为她是怎样的一个人?
4.大家想不想见见她,(出示书中扉页的照片)这就是大家喜欢的大作家,请一位学生读作者简介。
5.小结:
黄蓓佳是一位才华横溢的作家。
她为大人们创作的书,每一本都风靡一时;给孩子们写的书,每一本都精彩纷呈。
她也有一个幸福的家,有一个胖乎乎的女儿,她根据女儿的故事,写成了我们今天将要共同阅读的长篇小说——生齐(板书:
我要做好孩子)。
二、走进作品,触摸人物(15分钟)
1.据我了解,同学们都很喜欢这本书,有的甚至读过好几遍了,谁能用一句话说说这本书的主要内容?
(学生交流)
2.这本书里,我们都认识了哪些伙伴?
(金铃、尚海、于胖儿、邢老师、刘娅如、倪志伟……)
3.下面走进“人物竞猜”环节。
4.这些人物中,我们最熟悉、最喜欢的就算是主人公金铃了,(板书:
金铃)这节课,我们重点来聊聊她,说说她给我们留下了什么印象,必须用具体的情节来证明你的观点。
想说什么就说什么。
5.学生交流,教师做好相应的板书。
6.刚才,大家纷纷说出了自己的阅读感受,在作家心目中,金铃是不是一个好孩子?
学生一起读书中P272页中的一段话。
7.小结:
在黄蓓佳心中,好孩子也许不漂亮,但因为可爱而讨人喜欢;也许不能考第一,但却从没放弃努力;也许有些马虎,却正直、善良、机敏。
作者就是通过这本书,把她心目中的好孩子的形象告诉了所有人。
三、谈谈体会,丰富情感。
(20分钟)
1.你们认为,什么样的孩子才是好孩子呢?
学生交流。
2.前些日子,我们也邀请家长共同读了这本书,那么,在家长心目中,什么样的孩子是好孩子呢?
指名学生读“家长的话”。
3.让学生谈感受。
4.课堂小辩论:
在每个人的心目中,好孩子的标准也许不太一样。
对那些成绩不好的孩子,我们应该怎么去看待他们?
尚海、倪志伟算不算好孩子?
全班分成正方和反方,组织课堂辩论,尚海、倪志伟是不是好孩子?
(要求用书中的细节结合自己的理解来证明,做到有理有据)
5、听了同学们的辩论,我想起了书中邢老师的一句话:
“好孩子的内涵太丰富了,它所有的光圈不全是由一百分组成的。
”让我们来听听一个孩子的心声,出示诗歌,齐读。
我要做好孩子,一个正直的孩子,好和坏,对和错,能够分得清清楚楚。
我要做好孩子,一个善良的孩子,爱父母,爱老师,用我的心去温暖你的心。
我要做好孩子,一个机敏、向上的孩子,也许考不了第一,但从不放弃努力。
6.学生续写小诗。
7.交流总结。
读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。
从这本书中,我们不仅认识了许多可爱的孩子,更重要的是我们明白了如何去做一个好孩子。
好书即良友,终身不可离。
希望大家继续读好这本书,并且今后能再去阅读其它的儿童作品,出示推荐书目。
板书设计
教学反思
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