二年级语文玲玲的画课堂实录.docx
- 文档编号:10715231
- 上传时间:2023-02-22
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:24.91KB
二年级语文玲玲的画课堂实录.docx
《二年级语文玲玲的画课堂实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文玲玲的画课堂实录.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级语文玲玲的画课堂实录
小学语文新课程标准教材
语文教案
(2019—2020学年度第二学期)
学校:
年级:
任课教师:
语文教案/小学语文/小学二年级语文教案
玲玲的画课堂实录
教材简介:
本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学二年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【教材分析】
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。
玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。
课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。
课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。
内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。
从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【教学目标】
1.会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【重点难点】
重点:
正确、流利读课文,读出人物对话的语气和表情。
难点:
体会爸爸最后说的一段话的含义。
【教具准备】
字卡小黑板
【课前互动】
小朋友们好!
上课之前,我们先认识一下,我姓赵。
怎么称呼?
很亲切地叫一声——,声音响亮的叫一声——,热情的叫一声——。
赵老师今天还给大家带来个小礼物,脑筋急转弯。
敢挑战吗?
1、谁是兽中之王?
(动物园园长)
2、红螃蟹和黑螃蟹比赛跑步,谁先到达终点?
3、漆黑黑的夜晚,一只狼悄悄地钻进了羊圈,可是,它为啥没有吃到羊呢?
预设:
羊圈里没有羊;
那是灰太狼,他总是抓不到羊;
那只羊是喜羊羊,它最聪明,跑得又最快。
大家开动脑筋,善于思考,想出来的答案可真多。
这就是动脑筋思考带来的乐趣。
这节课,让我们一起动脑,积极发言,准备好了吗?
【反思:
因为是借班上课,师生彼此很陌生,课前的互动就很有必要。
有效的课前互动,教师可以拉近与学生之间的关系,同时消除学生面对众多教师听课的紧张情绪,尽快走进教学。
本节课设置的课前互动围绕动脑筋,还有为学生学习理解课文内容做铺垫之意图。
】
第 二 课 时
一、激趣导入,揭示课题
师:
今天,我们学习的课文是《25玲玲的画》,请伸出手和老师一起写课题。
(师生共同板书课题)
“玲”左边王字,下横变斜提。
“的”左右结构,“画”先写横,再写田,最后是竖折、竖,半包围结构。
(齐读课题)
“玲玲”两个字连在一起,第二个字读轻声。
跟老师读。
师:
“玲”是本课的生字,你怎样记住它?
(学生简单交流)
师:
“玲”是形声字,左边的“王”实际是斜玉旁,指玉器相碰发出的清脆、悦耳的声音,所以很多人名中都有“玲”这个字。
比如,《西游记》中,女儿国国王的扮演者——李玲玉;有一位著名的女作家——阮玲玉;还有,港台大明星——刘嘉玲,据估计,“玲”在人名中大约有十五万多次。
生活中,你知道谁的名字中有玲?
(学生简单交流)
今天,我们一起来认识一位名叫玲玲的小女孩。
【反思:
这个教学导入不够精炼,应该简略。
分析原因是对第二课时的教学目标把握不准,贪多求全,想讲的总是很多,尤其是生字的识记就可以简单些,这样就可以把更多的时间放在品析语段上。
我记下薛利华老师的导入,既简洁又明快。
谁喜欢画画?
请举手。
谁认为自己画的画最棒,举手。
今天我们来学习《玲玲的画》(师生共同板书课题,教师提醒“玲”字偏旁的最后一笔是提。
把“王”盖住,念?
把“令”的点去掉念?
)。
这个小朋友叫什么?
齐读课题。
】
二、复习检查、扫清障碍
1、检查生词
师:
学课文之前,老师首先检查一下生字的掌握情况。
生字泡泡:
端详(xiáng)评奖(jiǎng)催(cuī)叫弄脏(zāng)楼(lóu)梯(tī)脑(nǎo)筋(jīn)肯(kěn)定糟(zāo)透了一幅(fú)画小花狗(gǒu)叭(bā)的一声
趴(pā)下懒(lǎn)洋(yāng)洋(yāng)
(1)自由拼读。
(2)指名读。
(3)齐读两遍。
(4)重点区分下面四字中“月”的偏旁写法。
“脏、脑、筋、肯”(田字格中的字卡)
a、月字旁:
做字的左偏旁,如脏、脑,“月”写得瘦长。
b、月字底:
位于字的底部,如肯,“月”字的撇变竖。
【反思:
生课,没有第一课时的学习,在检查生字时遇到障碍,尤其是几个易读错的字音。
】
三、初读课文、整体感知
1、自由地、大声地读课文,粗知大意。
师:
生词宝宝非常调皮,一眨眼的功夫又藏到课文中去了。
现在请把书翻到116页。
(稍停,提示学生把书立起来)
学习时掌握方法就能学得快,记得牢。
读课文可以有多种方式,齐读——就是大家一起朗读;自由读,就是小朋友自己读自己的,读的不熟练的地方可以多读几遍。
下面,我们来大声地,自由读课文,开始吧。
(巡视及时发现好的表扬)
2、读后交流。
师:
请自由挑选一段,注意一段,正确,流利地读给大家听听。
指4——5名学生读,其他学生简单评价。
(正确、流利性)
师鼓励表扬学生:
自信的小朋友最聪明;
声音真响亮,是个很棒的小小播音员呢;
老师就喜欢勇敢的孩子,表扬;
小嘴巴真巧,读得非常流利。
有生选择第9自然段朗读,引出爸爸的话。
师:
课堂上最动听的是琅琅的读书声,他读的这段真有意思,我们大家一起来读。
(师生齐读:
爸爸看了,高兴的说:
“看到了吧,孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
”
师:
这句话说只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
坏事是什么,好事又是什么呢?
(板书:
坏事好事)
现在,老师送大家每人一对火眼金睛,一起去文中找找吧。
【反思:
自由挑选一段读课文,旨在不同的形式练读中加深学生对文本的印象,及时发现学习困难,在评价阴道中解决。
】
四、品读重点、理解课文
(一)坏事,1-6自然段。
师:
读课文1-6自然段。
想想玲玲遇到什么“坏事”?
也就是什么不顺心的事。
生读课文1-6自然段,思考。
师:
玲玲遇到的“坏事”是?
预设:
(生读原文回答)
就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。
师:
简单说,画怎么了?
板书:
画脏了。
师:
再画一张呗?
(生:
来不及了)
师:
你怎么知道。
(生“我的画脏了,另画一张也来不及了。
”)
师:
你可真会学习,知道从课文中找答案,表扬!
“另画一张也来不及了。
”来不及干什么?
谁也能从课文中找出?
学生找到第一段。
句段:
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
指名读,其他思考从这句话中你知道什么?
师:
从这句话中你知道了什么?
生:
玲玲的这幅画明天参加评奖。
生:
玲玲对这幅画很满意。
师(追问):
从什么地方看出满意?
生:
这幅画明天就要参加评奖了。
生:
第2自然段,“爸爸又在催她了,”时间很晚,她还在看。
)
师:
请你满意地读读。
师:
什么叫“端详”?
动作模拟,理解“端详”词义。
出示画。
师:
我们也来好好端详端详玲玲的这幅画,怎么样?
(生简单评价)
师(小结):
课就这么一张漂亮的画却——脏了,来不及重新画。
(师在画上加上小黑点。
)这里的坏事并不是指犯法、犯罪,而是指玲玲的画脏了,来不及画新画。
师:
这两句话有什么不同。
齐读。
小黑板出示,比较句子:
(1)就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。
(2)就在这时候,水彩笔掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哭了起来。
师:
两个句子有什么不同?
预设:
第一句多了“叭的一下”和“哇地”。
师:
(小石子动作演示)你听到什么?
再听。
预设:
听到叭叭的响声。
师:
“叭”是拟声词,模拟声音的词就是拟声词,表示声音。
“叭”可以描写枪声——叭,发令枪响起,刘翔箭一般跑出去。
“叭”也可以写东西落地的声音——水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了。
第一句话加上“叭的一下”,就仿佛听到?
生:
第一句多了“叭的一下”仿佛听到水彩笔落下的声音,很形象写出水彩笔掉下的声音。
师:
“哇地哭了”同样写出了什么?
玲玲的心情怎样?
生:
写出声音,事情很突然,
生:
玲玲很伤心。
板书:
伤心
带着突然、伤心地语气读。
(自由练读、指名读)
师:
“叭”“哇”,表示声音的词语,就是拟声词。
请同学们仔细观察,拟声词在写法上有什么相同地方?
师一边口述,一边板写(小雨)嘀嘀嗒嗒、(小鸟)叽叽喳喳、(泉水)咕嘟咕嘟、(小朋友)哈哈哈
师:
对,拟声词大都有口字旁。
你们都有一双会发现的眼睛。
师:
玲玲的坏事后来怎样变成好事呢?
【反思:
这一教学环节的设计,反复考虑后,我最终将感受玲玲对自己画的满意放在一起,避免杂乱。
同时,这一部分的教学采取重点语段(爸爸的话)切入,以此辐射全片的教学。
】
(二)好事,7-10自然段。
生快速从7——10段中找。
生:
玲玲的画得了一等奖。
板书:
一等奖
生:
我找到下面一段话。
语段:
玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
师:
如果是你,你会想些什么?
学生说画上小猫、小鸟、小兔、小老鼠等。
师:
玲玲想了想,她会想什么?
她为什么要画小花狗?
而不是其它东西?
(比较,让学生明白一,黑白相间的斑点狗,与墨迹巧妙吻合;二、小花狗增添了家的温暖。
)
师:
玲玲现在的心情是?
(“玲玲满意地笑了。
”)
板书:
满意
师在画上添加小花狗。
师:
玲玲弄脏的画添上小花狗,获得一等奖。
坏事为什么就变成了好事?
板书:
肯动脑脑筋
师:
让我们来赞美赞美玲玲吧。
预设:
玲玲可真会动脑筋;
玲玲是个善思考的孩子;
玲玲,像她的名字一样,就是一个聪明伶俐的孩子;
任何事情都可能发生变化;我们应该向玲玲学习。
)
师:
大家说的可真好!
爸爸也来赞美她呢,一起读第9自然段。
齐读:
爸爸看了,高兴地说:
“看到了吧,孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
”
【反思:
原计划在这里进行强化训练——反复读记爸爸的话,由于课堂时间限制不得不舍弃。
“当玲玲手捧奖状走在回家的路上,她想起爸爸的话。
学过这篇课文,再遇到这样的事,你想对大家说。
】
五、总结深化,拓展延伸
师:
咱们班的小朋友也真聪明,会动脑,生活中你遇到过这样的事吗?
【反思:
尴尬,也许是提出的问题离学生的生活有距离,也许是学生不刘新发现,学生打不出。
】
师:
请看提示,
小黑板:
(1)这件新衣服穿上可真漂亮,可是,不小心被钉子划了个口子,。
(2)过春节时我的新衣服被鞭炮崩了一个小洞,。
(3)雪白的墙壁被人踏上脚印,我会拿起画笔。
(4)拿着用剩的小肥皂块洗衣服真不方便,不如。
师:
老师给大家留的作业是:
收集有关动脑筋想办法的小故事,准备开一个故事会。
【反思:
这一环节的设计确实有一定的难度,后来反思如果课前让孩子们事先收集动脑小故事,留心发现生活中类似事情,效果会好许多。
】
板书设计:
25玲玲的画
坏事肯动脑筋好事
画脏了一等奖
(伤心)(满意)
XX文讯教育机构
WenXunEducationalInstitution
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 玲玲 课堂实录