四年级语文下册《夜莺的歌声》教案.docx
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四年级语文下册《夜莺的歌声》教案
四年级语文下册《夜莺的歌声》教案
一、教学目标
1.理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.体会课文首尾呼应应写法。
3.学习生字新词。
会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点
1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
三、课前准备:
课件。
四、教学时间:
二教时。
五、教学过程:
第一教时
教学目标:
1.初步了解课文。
2.学会生字新词。
3.学习课文第一部分。
一、介绍背景,导入新课。
二、初读课文,读准字音,理解词文。
1.学生自学
2.检查自学情况。
三、再读课文,说说课文的主要内容,给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。
要求:
1.在这一段中你了解了什么?
2.怎样理解课文中的几句话:
(1)“有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。
他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。
”(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)
(2)“怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒只有我一个!
”(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。
)
(3)“人哪?
战争一开始这里就没有人了。
大家都喊:
‘野兽来了,野兽来了’--就都跑了。
”(体现出他的机智勇敢,镇静。
让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路。
)
3.小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受?
(勇敢机智聪明活泼能干自信)
4.小结。
五、作业。
第二教时
教学要求:
1.继续学习课文,学习小夜莺的品质及爱国的精神
2.学习课文的写作特点。
一、学习课文第二段。
1.自学课文,思考:
(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?
(为了麻痹德国兵,以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。
)
(2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来”?
(为了麻痹德国兵,让他们觉得夜莺还是个孩子,顽皮又贪玩)
(3)夜莺回答德国军官的突然问话,表现了他的什么?
(机智,灵活)
2.交流,朗读。
3.小结。
二、学习第三段。
1.学习这一段,想一想这一段主要讲了什么?
从中能了解到夜莺的什么?
(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。
从中了解到夜莺与游击队配合的默契,游击队与夜莺之间的关系十分亲密。
)
2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话,加深理解。
3.小结。
三、习第四段。
1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?
(游击队发给夜莺的暗号,让他迅速隐蔽)
2.游击队是怎样消灭德国兵的?
请找出有关句子读一读,想一想游击队为什么会全歼敌人。
3.德国兵被消灭后,小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?
他在望什么?
4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?
(当孩子把敌人带进伏击圈,接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。
)
5.小结。
四、总结全文。
1.课文紧扣题目,请把出现“夜莺”的地方划出来。
2.“夜莺的歌声”的含义:
一是小孩叫夜莺,他把敌人带进游击队的埋伏圈,让游击队消灭敌人,夜莺的歌声是胜利的歌声;
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况,夜莺的歌声是传递情报的声音;
三是小孩是个爱祖国、恨敌人,机智勇敢的小孩,夜莺的歌声是热爱祖国,勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3.通过一件什么事反映什么?
(通过对苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙,反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。
)
4.课文的开头和结尾有什么联系?
(互相呼应)
五、作业。
教材分析:
《夜莺的歌声》是一篇讲读俄文。
课文主要讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队员传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
教学目标:
1.认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2.有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
教学重难点:
1.抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。
了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
教学准备:
老师准备多媒体课件,学生搜集有关课文的相关资料。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导课。
1.学习了第三单元,我们走近了神奇的大自然,在这神奇的大自然中,有一种鸟名叫夜莺,你们了解夜莺吗?
谁来说一说?
2.让我们一起走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇机智的歌声吧。
3.看到题目,你想到了什么?
你从文章题目中了解到哪些信息?
.
二、检查预习。
三、初读课文,整体把握。
1.朗读课文,总结文章的主要内容。
2.默读课文,思考文章可以分为几个部分,说出你这样划分的理由。
第1—24自然段是文章的第一部分,写德国兵发现小夜莺并让其带路,小夜莺的答话虚实结合,颇有童趣,加上顽皮的动作,使敌人相信了他,这是作者叙述的重点,从言行中体现出小夜莺的机智和勇敢。
•第25—34自然段是文章的第二部分,聪明勇敢的小夜莺用歌声成功地将敌人领进埋伏圈,并准确地把敌情报告给了游击队员。
•第35是文章的第三部分,写游击队员消灭了敌人。
•第36、37自然段是文章的第四部分,写小夜莺又投入到新的战斗。
四、朗读课文,熟记生字词。
第二课时
一、听写生字词,复习导入。
二、细读课文,把握人物特点。
1.自读课文,小夜莺给你留下了什么印象,你是从课文哪些地方看出的,划出有关的句子。
2.全班交流。
读了这篇课文,小夜莺给你留下了什么印象呢?
(勇敢、机智、聪明、活泼、能干、自信、爱国主义精神)
你是从哪些句子中看出来的,谁来与大家分享一下?
预设:
•夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
(这句话既导出了事情的起因,又引出了下文。
小男孩学夜莺的叫声,是用来吸引敌人的注意。
果然,敌人“注意听着”,“开始注视”,发现了他。
)
•有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。
他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。
(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人。
)•孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
(反应了小夜莺在敌人面前表现出超乎寻常的镇定、坦然。
)•“怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒只有我一个!
”(一语双关,暗地里骂敌人,既不会让敌人察觉,又表达了他对敌人的憎恨。
在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。
)
•刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:
“野兽来了,野兽来了”——就都跑了。
(小夜莺又一次骂了敌人,并把敌人比喻成野兽。
侧面揭露了敌人凶残的侵略行径,表达出对敌人的仇恨。
体现出他的机智勇敢,镇静。
)
•有时候学夜莺叫,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
(这是小夜莺在麻痹敌人,让敌人进一步确信自己是一个不懂事的孩子,为后面同游击队员联络时不致引起敌人的怀疑做准备,通过动作描写表现出小夜莺的机敏灵活)
•“你说的是一种蘑菇吗?
没有,我们这里没有这种蘑菇,这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
”(答非所问,把两个完全不沾边的东西扯到一起,消除敌人的疑虑和警觉,使敌人完全相信了小夜莺,达到诱敌深入的目的。
)
3.了解首尾呼应的方法。
第1段:
使苏联人民深受其害,满目疮痍,一片焦土,连烧焦的树木也“垂头丧气地弯着腰”,这段话写出了战争带来的破坏是非常严重的,同时也说明了苏联人民对德国侵略者的愤恨。
第2段,“停了一会儿”,说明小夜莺发现了敌人,“新的劲头唱起来’说明经过思考决定去吸引敌人。
歌声中传达出一种奋斗的力量,点明行文线索,为后文设伏笔。
第3段,孩子的穿着和动作与后文形成照应,暗示着小夜莺在执行任务。
第36段,这段与第1、3自然段相照应,说“夜莺”坚守岗位,认真察看敌情,以便通知游击队再次歼灭敌人。
第37段,从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。
(“飞出”是要让敌人听见,引敌人上钩,也暗示了孩子完成任务后的欢畅与轻松)这歌声,即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。
(与第2自然段相照应,小夜莺开始执行新的任务。
)
所谓首尾呼应,指文章的开头和结尾遥相呼应。
这种呼应可以给人首尾圆满,结构严谨的感觉。
本文就运用了这种方法,课文最后两个自然段和开头三个自然段首尾呼应,浑然一体,告诉我们小夜莺在村口放哨是他的职责,以夜莺的歌声传递信息是他和敌人斗争的方式。
三、朗读课文,体会品质。
1.找出描写“小夜莺”真是机智、勇敢有关段落读一读,体会小夜莺优秀品质。
2.分成小组,分角色朗读全文
3.总结全文。
小夜莺有哪些精神值得你学习?
四、课后作业。
1.写一则xx的标语。
2.将小夜莺的故事讲给家人听。
教学目标:
1.开始了解首尾照应的写法。
2.在读懂课文的基础上,从“小夜莺”勇敢、机智的精神品质中受到熏陶感染,接受爱国主义教育。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、激趣导入
课前放《小兵张嘎》主题曲。
说起小兵“张嘎”,孩子们都不会陌生。
歪戴破草帽,手拿木枪,身穿白褂,光着脚丫。
他擅游泳,能爬树,会摔跤,爱咬人。
是个小机灵鬼儿,专门捉弄小日本。
今天,就让我们穿过时光隧道,结交一位小嘎子同时代的小英雄。
一起走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!
(板书课题)
二、检查预习提纲
1、(师:
孩子们就像一棵棵充满生命里的小树,现在就让我们直起腰板,接受早晨温暖的阳光,接受知识的养料吧!
)
师:
课前同学们做了充分的预习,下面请同学们汇报一下通过预习你都知道了些什么,了解到了什么。
看预习提纲交流。
(小组交流)
集体汇报
生1:
我知道苏联的卫国战争就是1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,进攻苏联。
苏联人民保卫国家的战争。
生2:
我知道课文分了四部分。
师:
你是怎么看出来的?
每一部分讲了什么?
生3:
课文以空行为标志,分了四部分。
第一段讲了小夜莺引诱敌人
第二段讲了小夜莺给游击队送情报
第三段讲了游击队消灭敌人
第四段讲了小夜莺再次引诱敌人
师根据学生的叙述,总结板书:
诱敌上钩
巧送情报
痛歼敌人
重迎战斗
3、通过预习,你看到了一个什么样的小夜莺?
生1:
我看到一个机智勇敢的小夜莺。
生2:
我看到一个自信的小夜莺。
生3:
我看到一个临危不惧的小夜莺
师:
你们给了小夜莺这么多的夸赞,看来你们也和小夜莺一样聪明能干!
这四部分中,你最欣赏这里其中的哪一部分?
为什么?
生1:
我最喜欢第三部分,因为打德国鬼子打得痛快。
(师:
好,待会儿,我们就痛痛快快地打鬼子。
)
生2:
我最喜欢第二部分,因为小夜莺很勇敢,机智。
师:
大家觉得哪一部分最能表现小夜莺的勇敢、机智?
(板书:
机智勇敢)
生答:
第一部分(诱敌上钩)
师:
让我们把镜头对准第一部分,来到1941年,来到苏联那个小村庄。
请同学们用心默读第一部分,用“~~~”划出描写小孩子机智勇敢的句子,留下自己思考的足迹。
并想一想为什么这样写,你有什么感受?
开始!
三、解决问题
(一)(诱敌上钩)
1、小组合作,找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句,看是从哪些方面去描写了小夜莺?
并体会一下它的作用。
生:
外貌、语言、动作
汇报交流:
(师提示:
因为这篇课文很长,所以在读有关句子的时候,说出是哪一页的哪一段。
以便让其他同学很快的找到。
)生1:
75页的13段:
“林子里就剩你一个人吗?
”“怎么会剩我一个?
这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢,夜莺倒是只有一个。
”我感受到小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。
生2:
小夜莺其实在骂敌人呢!
师:
对。
我们来看看小夜莺与德军的对话部分。
属于(语言描写)你觉得那些语句最精彩,从中你读懂了什么?
这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。
反映了孩子的冷静、机智。
小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。
这句话就是“一语双关”,指坏东西很多。
暗指敌人。
同学们看看还有哪些地方和这句话一样,表达了两个意思?
生1:
75页15段:
“人?
战争一开始,这里就没有人了,”孩子不慌不忙的回答,“刚刚开火,村子就着火了,大家喊着,‘野兽来了,野兽来了’就都跑了。
”
生2:
我看出敌人像野兽一样凶残。
师:
为什么要把敌人比做野兽?
是啊,走进沉寂的小村庄,透过弥漫的硝烟,我们看到:
(出示小黑板:
)
原本美丽的房子,此时(变成黑色的瓦砾);
原本苍翠的树木,此时(变成焦木);
原本安居乐业的人们,此时(家破人亡)。
生齐答。
谁能用几个成语来形容一下这悲惨的景象?
生:
一片废墟、背井离乡、家破人亡……
师小结:
这就是战争带来的灾难。
正因为有了对敌人的恨,才有对祖国的爱。
已经做好心理准备的小夜莺,是如何与敌人周旋的呢?
生1:
“怎么不认识?
”孩子很有信心地回答,“那里有个磨房,我常到磨房附近的坝上去钓鱼。
那的狗鱼可凶呢,能吃小鹅。
”小夜莺也是在德国鬼子。
生2:
“你们这里有游击队吗?
”“你说的是一种蘑菇吗?
没有,我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。
师:
因为在俄语中,游击队的发音和蘑菇的发音很相似。
孩子答非所问,自一次体现了他的机智。
2、同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话,了解了小夜莺的目的。
我们再来回顾一下他们的对话。
4、指导朗读:
你觉得小夜莺应该用什么语气来读?
(天真、机智、稚气)
德国军官用什么语气来读?
(凶狠,残暴)
(1)同桌互读
(2)指名分角色朗读
5、我们回顾了小夜莺与德国军官的对话,运用了什么描写方法?
(语言)在他们的周旋中,你能用一个词来形容小夜莺的表现吗?
板书(机智勇敢)
(二)巧送情报
师:
由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只是一个贪玩的,不懂事的孩子,解除了对小夜莺的怀疑,并让他带路。
在路上,小夜莺的表现又是怎样的呢?
小黑板出示:
孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来,他好像把跟在身边的敌人完全忘了。
1、这段话是对小夜莺的()描写
2、圈出表示动作的词:
唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。
指生上台圈画。
3、读这一段你有什么体会?
小夜莺有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,在敌人看来是随意的哼唱,但是对小夜莺和游击队员来说,却隐含着深刻的含义呢。
生:
小夜莺在给游击队员送情报呢!
师:
谁能具体的说一下,小夜莺是怎样送情报,送了怎样的情报呢?
生:
学夜莺唱是报告有多少鬼子,学杜鹃叫是报告有几挺机关枪。
师:
看来,小夜莺是个老游击队员了。
(三)痛歼敌人
1、师:
小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓,全无破绽,难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈,他们做梦也想不到,自己踏上的其实是黄泉之路。
那导演了这一切的小夜莺做了什么呢?
生:
“夜莺兴致勃勃地唱着、想着,突然一声口哨响,孩子突然转了个身,钻进树林深处,不见了。
”
师:
从这里,你见到了一个什么样的小夜莺?
“钻进树林深处,不见了”结合全文,有没有和这句话相呼应的语句?
生:
“有个孩子坐在河沟边,耷拉着两条腿。
他光着头,穿一件跟树叶差不多的绿上衣”小夜莺钻进树林,不容易被发现,师:
这就是一种保护色,属于什么描写?
(外貌)
(“穿着绿上衣,和树叶差不多的颜色”小夜莺得以顺利的脱险。
)
2、小夜莺真是了不起,既出色地完成了任务,又安全地保护了自己,由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈,游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗,谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面?
指名读:
“枪声打破了林中的寂静,……一时充满了树林。
”师:
谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面?
生:
出其不意、攻其不备、兵贵神速……
师:
这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀!
3、师:
游击队员在小夜莺的帮助下,很快就把敌人消灭了,取得了战斗的胜利,当游击队员又和小夜莺见面时,他们会和小夜莺说些什么?
指生答。
(四)重迎战斗(体会文章首尾呼应的结构特点)
师:
由于小夜莺和游击队员的出色配合,德国兵被消灭了。
那小夜莺到哪去了呢?
他在那做什么?
文章的结尾有什么特点?
生:
小夜莺完成这次任务后,又坐在原来的地方,是为了用歌声吸引新的德国兵,执行新的任务,与文章的开头相照应。
师:
你从哪看出来的?
生:
文章的最后一段,前后都出现了夜莺的歌声。
师小结:
都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。
这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。
更加表现了小夜莺的机智勇敢。
我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
(五)小结
1、师:
是呀,小夜莺凭着他的机智和勇敢,冒着生命危险,把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈,是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢?
生:
爱国
师:
热爱祖国(板书)
2、情感升华
师:
小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨,怀着对祖国的爱,一直坚守在自己的岗位上。
可是,可敬可爱的苏联小英雄小夜莺,还是在一次战斗中意外牺牲了。
此时,你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢?
生1:
真是太可惜了!
生2:
小夜莺,我们永远忘不了你!
为了纪念小夜莺,老师也写了一首小诗,补充完板书:
诱敌上钩巧伪装
巧送情报斥恶狼
痛歼敌人心舒畅
重迎战斗歌嘹亮
勇敢机灵小夜莺
爱国精神永传扬
师生齐诵。
小结:
战争是残酷的,和平是我们永远的向往。
夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊!
(板书:
和平)
四、总结提高布置自主作业
要求同学们选择一个最喜爱的小英雄,记录一下你读懂以后给你的启发。
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