物质跨膜运输方式教学设计.docx
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物质跨膜运输方式教学设计.docx
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物质跨膜运输方式教学设计
“物质跨膜运输的方式”的教学设计
一、教学目标
1.知识目标
A、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点;阐述主动运输对细胞生活的意义;正确解读坐标数据图表。
B、比较被动运输与主动运输方式的异同点。
2.技能目标
A、运用动画演示物质跨膜运输过程,化静为动,化隐为明;
B、运用对比的方法进行学习,抓住关键,掌握本质;
C、运用概念图、示意图、坐标图、模式图进行学习。
3.情感态度与价值观:
培养学生积极、乐观的学习态度、生活态度。
学生懂得运动物质跨膜运输方式解释生活中遇到的例子。
二、教学重点、难点
1.教学重点:
自由扩散、协助扩散、主动运输。
2.教学难点:
比较自由扩散、协助扩散和主动运输异同点;正确解读坐标数据图表。
三、教学过程设计
1.课前导入,教师列举生活例子,请两位同学演示墨水-清水实验。
教师问:
当你很饿时走近饭堂,你会闻到什么?
学生:
会闻到香喷喷菜香味。
教师问:
当你走在喷有香水的女孩后面,你又闻到了什么?
学生:
会闻到很浓的香水味。
教师:
那在我们上节课中请同学演示的墨水-清水实验,同学们看到了什么状况?
学生:
墨水在清水中扩散开来,而且将清水都染成了黑色
教师:
那又为什么会出现这样的状况呢?
学生:
因为扩散现象。
一种物质从相对高浓度区域移动到低浓度区域的过程,称为扩散。
教师:
(过渡)在人体中,物质是怎样进入每一个细胞的呢?
和气体在空气中的扩散有什么相似之处呢?
学习了今天的课程,我们就能知晓答案了。
设计意图:
通过学生身边的现象,激发学生的学习兴趣。
同时,留下问题设置悬念。
2.物质跨膜运输的方式
师:
(过渡)我们在进入学习新课之前,先来回顾一下细胞膜的结构和有关功能。
展示细胞膜的结构示意图,复习细胞膜的主要成分。
教师:
(提问):
细胞膜的结构特点是什么?
细胞膜的功能特点是什么?
学生:
细胞膜主要由蛋白质和脂质组成,还有少量糖类。
细胞膜的功能有:
(1)将细胞与外界环境隔开;
(2)控制物质进出细胞;(3)进行细胞间的信息交流。
设计意图:
复习细胞膜的结构和功能的相关知识,巩固学生已学的知识,并且为学习物质的跨膜运输做铺垫。
(过渡)请学生自学课本第70—72页,分组讨论,并派一名代表填写概念图。
(教师以PPT形式展出该概念图,并由学生逐一回答填满。
)
(1)学生回答完成,教师给予适当的表扬,并归纳总结自由扩散、协助扩散、主动运输概念和特点。
设计意图:
让学生通过自学填写概念图,培养了学生的阅读、归纳、总结、合作等能力。
可使学生在绘图中区别物质三种跨膜运输方式的特点,如是否顺、逆浓度梯度、是否需要载体、是否需要消耗能量。
这样可以让学生完成知识迁移的同时提高能力。
让三种运输方式相关内容在学生脑海里初步形成知识体系。
为了进一步让学生深入学习三种运输方式,教师再次领导学生依次分别学习主动运输、自由扩散、协助扩散的特点。
这过程教师播放相应的Flash动画或动态视屏辅助教学。
教师通过PPT播放该自由扩散动态图,学生认真观察。
教师:
同学们再次通过这动态图,能否详细总结出自由扩散概念和特点吗?
请小组讨论,派一名代表回答。
学生1:
自由扩散概念:
物质从细胞膜高浓度一侧运输到低浓度一侧,不需要载体蛋白的协助,同时不需要消耗细胞内化学反应所释放的能量,这种方式叫做自由扩散。
学生2:
自由扩散特点:
(1)从高浓度到低浓度;
(2)不需要载体蛋白的协助;(3)不消耗能量。
教师:
好,这两位同学回答的都不错,其他组同学还有其他看法吗?
学生:
没有,都差不多一样。
教师:
就如前两位同学这样,那么你们又能举出生活中什么例子是有关于自由扩散的呢?
学生:
水、氧气、二氧化碳、甘油、乙醇等小分子物质进入细胞。
教师:
车子在路上遇到红绿灯、行人、或其他障碍物就会停下,那么,小分子物质以自由扩散进入细胞会不会也受到其他因素的影响呢?
这时大多数学生仍不知答案。
教师通过展示曲线图
学生(即时回答):
与浓度差有关。
教师:
看来同学生都很聪明,自由运输速率与与浓度差有关,当浓度差越大时,其速率也会随着增大;反之减小。
教师再次协助扩散Flash动画,让学生小组认真很观察总结其概念和特点。
学生3:
协助扩散概念:
物质从细胞膜高浓度一侧运输到低浓度一侧,需要载体蛋白的协助,同时不需要消耗细胞内化学反应所释放的能量,这种方式叫做协助扩散。
学生4:
协助扩散特点:
(1)从高浓度到低浓度;
(2)需要载体蛋白的协助;(3)不消耗能量。
教师:
那么起的影响因素又有哪些?
展示曲线图
学生:
与浓度差有关,还可能与载体蛋白有关。
教师:
协助扩散不仅与浓度差有关,还受到载体蛋白的限制。
浓度差越高,但是载体蛋白的数量有限,限制的速率的增加,使其到达一定速率便不会再升高。
教师小结:
到这里我们学了被动运输的自由扩散和协助扩散,那么主动运输又是怎样,让我们一起继续来寻找答案吧。
教师展示主动运输Flash动画,让学生小组认真很观察总结其概念和特点。
学生5:
主动运输概念:
从细胞膜低浓度一侧运输到高浓度一侧,需要载体蛋白的协助,同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量,这种方式叫做主动运输。
学生5:
主动运输特点:
从低浓度到高浓度;需要载体蛋白的协助;需要能量(ATP)。
教师:
那么起的影响因素又有哪些?
展示曲线图
学生:
与浓度差有关,还可能与载体蛋白有关。
教师:
同学生找到了两点,其实还与能量有关,一共受到浓度差、载体蛋白、能量这三个因素的影响。
设计意图:
让学生通过较为直观动态的视屏深入理解各种运输方式的特点。
同时在这学习过程有助于加深印象。
通过师生逐步学习,从而突破教学重点和教学难点。
教师:
展示思考题:
①两种被动运输的方式有什么异同?
②主动运输和被动运输的区别是什么?
让我们一起来总结完成下表。
通过填写下列表格:
设计意图:
让学生学会将知识通过表格形式展现出来,而且表格形式较为简单易懂,同时突破“比较自由扩散、协助扩散和主动运输异同点”这教学难点。
3.练习反馈
教师:
同学们,到这里,我们已经把物质运输方式学完了,下面我们就以小组形式来进行一项游戏——答题竞赛“绝对挑战”!
过渡)同学们掌握得怎么样呢?
我们来进行“绝对挑战”!
师:
展示闯关练习。
学生分成小组进行答题竞赛。
生:
自由选择闯关,积极思考。
习题:
1、下列物质以不同运输方式通过细胞膜的是()。
A、甘油、二氧化碳B、钾离子、水
C、氨基酸、钾离子D、葡萄糖、糖原
2、人红细胞中的K+浓度比血浆中高30倍,而Na+浓度却只有血浆的1/6,合理的解释是()。
A、细胞膜对K+、Na+的特异性吸收B、人体对K+、Na+需求不同
C、细胞膜的主动选择吸收D、红细胞中无细胞核
3、下列与细胞膜有关的四个选项中,能说明细胞膜具有流动性的是()
A、选择性B、主动运输C、保护作用D、胞吞
4、葡萄糖进入红细胞的方式是()
A、协助扩散B、自由扩散C、主动运输D、渗透作用
5、海带细胞中的碘比海水高出许多倍,仍可从海水中吸收碘,表明吸收具有()
A、选择性B、独立性C、专一性D、高效性
习题答案:
1、B2、C3、B4、A5、A
15.
(1)磷脂分子蛋白质分子多糖分子
(2)基本支架载体
(3)钾氯选择(4)主动运输钾、氯离子从低浓度向高浓度运输
设计意图:
以闯关游戏的形式设计练习题,充分调动学生的积极性、主动性;设计成交互状态,让学生可以自由选择,充分体现了“学生是课堂的主人,课堂是学生的课堂”的教学理念。
四、板书设计
1、三种运输方式特点
主动运输自由扩散协助扩散
逆浓度梯度顺浓度梯度顺浓度梯度
需要能量不需要能量不需要能量
需要载体不需要载体需要载体
2、比较三种运输方式的异同点
五、教学反思
1、在教学过程中,学生反应积极主动,课堂气氛活跃,充分调动了学生的学习兴趣。
2、但是发现学生在学习三种运输方式坐标图时,较难理解其意义,并且较难想到其影响因素。
也较难理解主动运输的意义。
3、有部分学生在课前进行了预习,在课堂上反应较其他学生灵敏,理解较快。
4、学生对于最后小组竞赛练习比较感兴趣,气氛活跃,有利于提高他们学习积极性。
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