西藏版八年级下学期期中考试语文试题I卷.docx
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西藏版八年级下学期期中考试语文试题I卷
西藏2020版八年级下学期期中考试语文试题(I)卷
姓名:
________班级:
________成绩:
________
一、书写(共1题;共4分)
1.(4分)给加线字注音。
贪心________ 奈何________哀告________ 痴情________。
二、选择题(共4题;共8分)
2.(2分)下列加横线的字注音不完全正确的一项是()。
A.猥(wěi) 斟酌(zhēnzhuó)疲弊(bì)
B.夙夜(sù) 攘除(răng) 驽钝(nú)
C.裨补阙漏(bì) 崩殂(cú) 恢弘(hóng)
D.陟罚臧否(zhìpĭ)咨诹善道(zòu)
3.(2分)(2020八下·利辛月考)下列划线成语使用完全正确的一项是 ()
A.随着最后一个隧洞竣工剪彩,这条南北交通大动脉豁然开朗。
B.为了在科技比赛中体现创新精神,许多同学处心积虑,设计了各种造型的航空模型。
C.对于叔叔回国这桩十拿九稳的事,大家还拟定了上千种计划,甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。
D.《敬业与乐业》是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居,乐其业”那两句话,无中生有造出来的。
4.(2分)(2020七下·营口期中)下列句子组成语段,顺序排列正确的的一项是()
①原因何在?
②而对日落,却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。
③就连我们的古人不也留下“夕阳无限好,只是近黄昏”的诗句吗?
④恐怕是一种感情的影响,“日薄西山,气息奄奄”。
⑤人们都喜爱观赏日出,无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
A.⑤②①④③
B.⑤③②①④
C.③④①⑤②
D.③①④⑤②
5.(2分)(2019九上·富顺月考)组委会拟邀请知名学者王老先生担任市首届中小学生“诵读经典,健康成长”竞赛活,下列表达准确、得体的一项是()
A.尊敬的王老先生,您好!
5月29日上午8点,在市委大礼堂举行首届中小学生“诵读经典,健康成长”竞赛,敬请您造访指导,谢谢!
B.尊敬的王老先生,您好!
市首届中小学生“诵读经典,健康成长”竞赛,定于5月29日上午8点,在市委大礼堂举行,敬请您光临指导,谢谢!
C.尊敬的王老先生,您好!
5月29日上午8点,在市委大礼堂举行首届中小学生“诵读经典,健康成长”竞赛,请您务必准时莅临现场指导,谢谢!
D.尊敬的王老先生,您好!
市首届中小学生“诵读经典,健康成长”竞赛,5月29日上午8点,在市委大礼堂举行,您荣幸指导,谢谢!
三、语言表达(共1题;共5分)
6.(5分)(2019·杭州模拟)新学期开始了,九年级某班召开了学生代表座谈会,征求学生对新学期班级管理的意见和建议。
假如你是该班班长,将如何把以下同学的意见整理出来,用书面形式转达给班主任。
要求整理出的内容信息全面、表达委婉得体,不超过80字。
学生的发言如下:
①到了九年级,我希望能和我讲得来的同学一起坐,这样关系比较和谐,也有利于共同进步。
②是的,班级里谁跟谁坐总是班主任说了算!
有时和不喜欢的同学一起坐,简直是受罪。
我建议座位应该自由组合。
③自由组合也不一定好啊,爱讲话的同学自由组合到一起,影响到课堂纪律那可怎么办?
④先自由组合,老师再审核把关比较好。
⑤我赞成④的观点。
教室座位这样分,更有利于互帮互学。
⑥老师审核?
那还不是老师自己说了算吗?
⑦不能这么说,学生还是应该听从老师的安排的。
她的安排自有一定的道理。
我觉得老师审核时,可以多做做调换座位的同学的思想工作,以理服人就好了。
四、默写(共2题;共14分)
7.(6分)(2017七上·富顺月考)根据要求补写诗句。
(1)水何澹澹,________。
(2)________,闻道龙标过五溪。
(3)晴空一鹤排云上,________。
(4)________,山入潼关不解平。
(5)《诫子书》中常被人们当作“志存高远”的座右铭的句子是:
________,________。
8.(8分)(2018七下·泰兴月考)根据提示填写课文原句。
(1)深林人不知,________。
(王维《竹里馆》)
(2)谁家玉笛暗飞声,________。
(李白《春夜洛城闻笛》)
(3)________,凭君传语报平安。
(岑参《逢入京使》)
(4)________,惟解漫天作雪飞。
(韩愈《晚春》)
(5)《木兰诗》中描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的句子:
________,________。
(6)《木兰诗》中夸张地描写了木兰身跨战马,万里迢迢,奔往战场的诗句:
________,________。
五、现代文阅读(共2题;共35分)
9.(20分)阅读下文,回答相关问题。
翻浆的心
毕淑敏
那年,我放假回家,搭了一辆运送旧轮胎的货车,颠簸了一天,夜幕降临才进入戈壁。
正是春天,道路翻浆①。
突然在无边的沉寂中,立起一根“土柱”,遮挡了银色的车灯。
“你找死吗?
!
”司机破口大骂。
我这才看清是个青年,穿着一件黄色旧大衣,拎着一个系着鬃绳的袋子。
“我要搭车,我得回家。
”
“不带!
哪有你的地方!
”司机愤愤地说。
“我蹲大厢板就行。
”
“不带!
”司机说着,踩了油门,准备闪过他往前开。
那个人抱住车灯说:
“我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”
“让他上车吧!
”我有些同情地说。
他立即抱着口袋往车厢上爬,“谢谢谢……谢……”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。
夜风在车窗外凄厉地呜叫。
我找到司机身后小窗的一个小洞,屏住气向里窥探。
朦胧的月色中,那个青年龟缩在起伏的轮胎里。
每一次颠簸,他都像被遗弃的篮球,被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。
“我好像觉得他要干什么。
”司机说。
这一次,我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间,手脚麻利地搬动着我的提包。
那里装着我带给父母的礼物。
“哎呀,他偷我东西呢!
”
司机狠踩油门,车就像被横刺了一刀的烈马,疯狂地弹射出去。
我顺着小洞看去,那人仿佛被冻僵了,弓着腰抱着头,企图凭借冰冷的橡胶御寒。
我的提包虽已被挪了地方,但依旧完整。
司机说:
“车速这么快,他不敢动了。
”
路面变得更加难走,车速减慢了。
我不知如何是好,紧张地盯着那个小洞。
青年也觉察到了车速的变化,不失时机地站起身,重新搬动了我的提包。
我痛苦地几乎大叫。
司机趁着车的趔趄,索性加大了摇晃的频率,车窗几乎吻到路旁的沙砾。
再看青年,他扑到在地,像一团被人践踏的草,虚弱但任不失张牙舞爪的姿势,贪婪地守护着我的提包——他的猎物。
司机继续做着“高难”动作。
我又去看那青年,他像夏日里一条疲倦的狗,无助地躺在了轮胎中央。
道路毫无先兆地平滑起来,翻浆也消失得无影无踪。
司机说:
“扶好你的脑袋。
”就在他的右腿狠狠地踩下去之前,我双腿紧紧抵地,双腕死撑面前的铁板……
不用看我也知道,那个青年,在这突如其来的急刹车面前,可能要被卸成零件。
“看他还有没有劲偷别人的东西!
”司机踌躇满志地说。
我心里安宁了许多。
只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬,不时还用手抹一下脸,把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里,往手上哈着气,摆弄着拉锁上的提梁。
这时,他扎在口袋上的绳子已经解开,就等着把我提包里的东西搬进去呢……
“他就要把我的东西拿走了!
”我惊恐万状地说。
师傅这次反倒不慌不忙,嘴角甚至显出隐隐的笑意。
我们到了一个兵站,也是离那个贼娃子住的村最近的公路,他家那儿是根本不通车的,至少还要往沙漠腹地走10公里……
那个青年挽着他的口袋,像个木偶似的往下爬,跪坐在地上。
不过才个把时辰的车程,他脸上除了原有的土黄之外,还平添了青光,额上还有蜿蜒的血迹。
“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了,把“谢”说成了“学”。
他说:
“学学你们把车开得这样快,我知道你们是为我在赶路……学学……”他恋恋不舍地离开了我们。
看着他蹒跚的身影,我不由自主地喝了一声:
“你停下!
”
“我要查查我的东西少了没有。
”我很严正地对他说。
司机赞许地冲我眨眨眼睛。
青年迷惑地面对我们,脖子柔软地耷拉下来,不堪重负的样子。
我敏捷地爬上大厢板。
我看到了我的提包。
我摸索着它,每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。
突然触到鬃毛样的粗糙,我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。
它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上,像焊住一般结实。
我的心像凌空遭遇寒流,冻得皱缩起来。
(有删改)
【注释】①翻浆:
春暖解冻时,地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆。
(1)小说中的“青年”是怎样的一个人?
请概括作答。
(2)阅读文章,回答下面的问题
①联系全文,简要说说题目中“翻浆”的含义是什么。
②请用批注的形式,品析文中画横线的句子的表达效果?
(3)小说结尾部分情节设置很巧妙,请你选择一个角度简要赏析。
(4)这篇小说的主题是什么?
请结合现实谈谈你对这一主题的看法
10.(15分)(2014·济宁)阅读下文,回答问题
等
宋庆发
等,取“等待”之义。
它既不主动求证,又不拒绝演绎;既让过往莫名挠头,又在现实面前坦然露脸;既辐射自然和生命的日光,又聚焦道德和爱的月色。
等,是诗一般恣肆凝聚,哲学一样的理性铺陈。
等是一种态度。
春花等料峭过后的开放,秋叶等西风紧束之余的飘零,等的是一份自然而然;等米下锅,等菜上桌,等的是一份丰稔期许;等而下之,等闲视之,等的是一份逍遥自在。
等量齐观,心存一颗佛心;等因奉此,秉承一业操守。
等,其实就是一种和中的积极态度,一种对世界对人生的本源看法和清正做派。
等是一种智慧。
姜尚直钩无饵垂钓渭水,等来了明慧天子周文王礼贤下士的相遇;卓文君诗心悱恻坚守空房,等回了浪子司马相如最初的爱恋。
这何尝不是一种充分自信、甘于隐忍的智慧?
等是一种境界。
苏武持节牧羊北海十九年,须发皆白,只等归汉,心纯如雪;谭嗣同坐等杀头,慷慨悲歌“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”,以酬圣主、民心与变法;金岳霖情笃林徽因,不因其嫁作梁妇而词语忸怩,不因其声名鹊起而逻辑狷介,不因其早逝而改弦易辙,一等就是终身不娶。
此心,此志,此情,天地为证,日月可鉴。
当今社会,物欲横行;当今时代,瞬息万变。
但总有云卷云舒间的宠辱皆忘让人去等候,总有花开花落时的去留无意让人去期待。
西方谚语道:
“走得太快,灵魂跟不上,我要停下来,等一等灵魂。
”灵魂不开口,就让我们一起“等一等”吧!
等洪荒的旷远诡秘,等原野的缤纷,等文学燃起的希望,等自然唱起的规律,等万物亮出的生命底色。
等一等,两个人的爱情便可湿润江南;等一等,一个人的寂寞便可开出花来;等一等,爱默生的自然世界便会呈现:
“每个人都会成为诗人,爱将成为主宰,美将处处流露,人与自然将和谐相处。
”
(选自《做人与处世》2013年第24期)
(1)结合你对文意的理解,说说作者是从哪三个方面来诠释“等”的内涵的。
(2)文章第4段运用了什么论证方法?
有什么作用?
(3)结合文意,谈谈你对“爱默生的自然世界”的理解。
六、文言文阅读(共1题;共6分)
11.(6分) 阅读下面的文言文,完成下列各题。
晋太元中,武陵人捕鱼为业。
缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,
夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去。
此中人语云:
“不足为外人道也。
”
既出,得其船,便扶向路,处处志之。
及郡下,诣太守,说如此。
太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
未果,寻病终。
后遂无问津者。
(1)选出下列解释有误的一项()
A.舍:
便舍船(舍弃)屋舍俨然(房子)
B.寻:
寻向所志(不久)寻病终(寻找)
C.志:
处处志之(做标记) 寻向所志(做的标记)
D.其:
余人各复延至其家(他们,代词,代”桃源人’”)其中往来种作(代词,代指”桃花源”)
(2)选出下列句子加横线的词古今含义差别不大的一项()
A.自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。
B.复行数十步,豁然开朗。
C.无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
D.其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
(3)选出下列句子对课文分析有误的一项()
A.桃花源写了渔人奇,桃林奇,洞口奇,人物奇,结局奇可见这是一个亦真亦幻,虚无缥缈的幻想。
B.渔人一一为具言所闻,桃源人“皆叹惋”是因为桃源外的世界如此动乱,黑暗;桃源外的人不能过上安定和平的生活。
C.课文以桃花源为线索,按照发现桃林,进入桃源,出而复寻的时间顺序为线索。
D.本文的作者主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想。
反映广大人民向往安定、幸福生活的愿望。
所以中间部分要详写。
开头和结尾只跟故事的传奇性质有关,写得简单.
七、诗歌鉴赏(共1题;共7分)
12.(7分)(2017·临沭模拟)阅读下面一首散曲,完成第问题。
天净沙·春
【元】白朴
春山暖日和风,
阑杆楼阁帘栊①,
杨柳秋千院中。
啼莺舞燕,
小桥流水飞红②。
【注释】①帘栊:
带帘子的窗户。
②飞红:
花瓣飞舞,像落花。
(1)画线句展示了一幅________、________的美丽画面。
(2)马致远《天净沙·秋思》中,有“小桥流水人家”之句,它和这里的“小桥流水飞红”所表达的情感有什么不同?
八、命题作文(共1题;共5分)
13.(5分)作文:
世上谁没有追求?
谁没有向往?
谁没有渴望得到的事物?
也许有人渴望得到理解、爱护、肯定、温暖……也许有人渴望得到一本好书、一台电脑、一张邮票、一个足球……也许渴望得到……那就把它写出来吧。
请以“我渴望得到 ”为题写一篇文章。
要求:
①依据本文所选的事情或所定的中心,在题目横线上填上恰当词语(例如“快乐”、“幸福”、“温暖”、“认可”等),使文题完题。
②记叙出具体的事情,说真话、抒真情。
③550字以上。
参考答案
一、书写(共1题;共4分)
1-1、
二、选择题(共4题;共8分)
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
三、语言表达(共1题;共5分)
6-1、
四、默写(共2题;共14分)
7-1、
7-2、
7-3、
7-4、
7-5、
8-1、
8-2、
8-3、
8-4、
8-5、
8-6、
五、现代文阅读(共2题;共35分)
9-1、
9-2、
9-3、
9-4、
10-1、
10-2、
10-3、
六、文言文阅读(共1题;共6分)
11-1、
11-2、
11-3、
七、诗歌鉴赏(共1题;共7分)
12-1、
12-2、
八、命题作文(共1题;共5分)
13-1、
- 配套讲稿:
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