部编人教版语文六年级下册《腊八粥》市优质课一等奖教案.docx
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部编人教版语文六年级下册《腊八粥》市优质课一等奖教案
《腊八粥》教学设计
教学目标:
1.把握文章内容
2.梳理文中人物的感情变化线索
3.品析人物性格特点
重点与难点:
重点:
把握文章内容,梳理文中人物的感情变化线索
难点:
品析人物性格特点
课时:
1
教学过程:
教学流程
活动
修改
一、导入
二、新课讲授
三、小结
四、作业
在上节课中,我们跟着老舍一起去看了北京的春节,其中提到了一种过年时会吃的食物——腊八粥。
在你们的印象中,腊八粥是什么样的?
谈一谈你心中的腊八粥
我们今天就一起跟着沈从文,去品尝一碗热腾腾的腊八粥
(一)作者简介
沈从文(1902-1988),男,原名沈岳焕,笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等,乳名茂林,字崇文,湖南凤凰人,中国著名作家、历史文物研究者。
代表作品《边城》、《湘行散记》等
(二)整体感知
1.自读课文,并思考:
围绕“腊八粥”,作者写了怎样的一个故事?
请用自己的话概括。
写八儿等着吃母亲熬煮腊八粥的经过
2.你认为整个小故事可以分为哪几个部分?
能否用小标题概括故事情节?
参考书后思考与探究的第一题
盼粥——想粥——猜粥——看粥——吃粥
(三)品读第一部分
1.请一位同学朗读文章的第一部分,其他同学思考:
作者写腊八粥时,为什么要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料?
写出了粥的材料丰富。
我们在上节课中也曾经提到过关于腊八粥的句子,回忆一下。
也是写出了腊八粥的材料丰富
从中你可以感受到腊八粥吃起来一定如何?
美味可口。
2.那么作者是如何描写腊八粥的美味呢?
用了拟人手法写了腊八粥在锅里煮的状态,还有腊八粥的香气。
用了一组排比,写了不同年龄阶段的人对腊八粥的喜爱,从侧面写出腊八粥的美味
3.写腊八粥的材料和煮的状态除了能够衬托腊八粥的香甜可口,还有什么作用?
为后文的故事情节做铺垫。
(四)品读第二部分
那么多人都喜爱腊八粥,八儿也是其中的一员。
那么面对这样一锅粥,八儿又是如何表现的呢?
1.自读2-8小节,圈画出描写八儿的语句,体会一下八儿的心理是怎样的?
他有怎样的特点?
作者是如何表现的?
“喜得快要发疯”:
神态描写,略带夸张的手法,写出了八儿的兴奋
“眼睛可急红了”:
神态描写,写出了八儿的迫不及待
“那我饿了”,八儿要哭的样子。
语言和神态描写,写出,八儿的迫不及待。
从八儿的这句话中,能感受到八儿有什么特点?
天真、可爱、颇有童趣。
八儿的年纪应该也很小。
2.从哪里能看出来八儿的年龄小?
“看羊还不够资格”、“比灶矮了许多”、“把我抱起来看看”
作者运用了神态、动作、语言描写,写出了八儿对腊八粥的垂涎三尺,和迫不及待。
也能感受到八儿的天真可爱。
抄写词语
板书设计:
教学反思:
腊八粥
日期
教学目标:
1.把握详略得当的写法
2.学习人物描写的方法
3.体会八儿一家其乐融融的氛围,感受民俗之美
重点与难点:
重点:
把我详略得当的写法
难点:
学习人物描写的方法,体会八儿一家其乐融融的氛围
课时:
2
教学过程:
教学流程
活动
修改
一、导入
二、新课讲授
三、小结
四、作业
回顾故事情节,可以分为哪几个部分?
为每个部分取一个小标题。
盼粥(2-8)
想粥(9-13)
猜粥(14)
看粥(15-18)
(一)品读第二部分
1.朗读9-13小节,从八儿与妈妈的对话中,你能感受到八儿的心理和人物特点是怎样的呢?
八儿急切地想要吃到腊八粥,但是只能苦苦等待。
看到腊八粥的淡淡的烟气后,感觉有些失落。
但是同时也没有只想着自己,也想到了自己的家人。
所以八儿不但天真可爱,而且也孝顺体贴。
2.从妈妈对八儿的回答中,你能感受到什么?
妈妈是非常疼爱八儿的
3.从这段富有生活气息的对话中,我们还能够感受到八儿与妈妈之间浓厚、温馨的亲情。
4.一位同学朗读第14小节,其他同学思考:
八儿猜想的腊八粥是怎样的呢?
圈划相关句子品析。
“赤饭豆……”拟人手法,写出想象中豆子的饱满
栗子、花生仁,煮得软糯稀烂
哪个字可以形容八儿想象中的腊八粥?
妙
这段猜想有什么作用?
写出腊八粥在八儿心中的初步印象,为实际看到腊八粥做铺垫
写出八儿怎样的心理?
憧憬、渴望的心情
5.当妈妈把八儿抱起来以后,他终于看到了腊八粥的庐山真面目了。
妈妈煮的粥究竟是怎样的呢?
齐读第17段,找出相关语句
栗子跌进锅,赤饭豆煮得肿胀,花生仁儿脱了红外套,锅巴围了锅边成一圈。
作者怎么写腊八粥的?
拟人手法,生动形象地写出了腊八粥内各种东西的状态。
6.你觉得当八儿看到这锅粥的时候,心里是怎么想的呢?
从哪里可以看出来?
“他惊异地喊起来了”:
感到惊讶
“怎么,黑的!
”有点嫌弃、厌恶,觉得腊八粥很脏。
7.当妈妈看到八儿有这样的反应时,妈妈是如何表现的?
“捡了一枚大的特别吓人的的吃早给了八儿”。
从妈妈的行为中能感受到什么?
妈妈对八儿的疼爱
总结:
在第二部分中,八儿的心理发生了哪些变化?
迫不及待——等待——憧憬——惊讶厌恶
(三)第三部分简析
最后八儿终于吃到了腊八粥。
作者又是怎样来写吃腊八粥的呢?
圈划你觉得写得好的句子简析。
“靠着”“斜立”,将筷子摆成十字,动作描写。
“小鼓”外貌。
描写出八儿吃饱了腊八粥以后满足的样子。
“半碗陈腊肉,八儿的爹同妈也都奈何不来他了”。
八儿的父母也吃得十分满足。
通过对人们吃完腊八粥的状态,表现出腊八粥的美味
(四)主旨探讨
1.虽然文章的标题是《腊八粥》,但读完全文后,我们发现文章详写的部分应该是第二部分,等腊八粥。
而吃腊八粥是略写的。
为什么?
为了通过熬制的过程,表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。
2.作者的写作目的并不是要写腊八粥的美味,而是要通过这个生活场景,体现这些普通百姓对生活和家的热爱。
全文运用人物描写的各种方法,写出了八儿从急切——等待——惊讶——满足的心里变化过程。
表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。
通过这个生活场景,体现这些普通百姓对生活和家的热爱。
完成练习册
板书设计:
教学反思:
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