部编版小学语文六年级上册第三单元综合检测试题附答案共3套.docx
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部编版小学语文六年级上册第三单元综合检测试题附答案共3套
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部编版小学六年级上册语文第三单元综合检测卷一
一、积累运用(共20分)
1.根据拼音写出汉字,给加点的字注音。
(2分)
老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓.然倒了,一
切秘密暴露无遗。
不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟
绩,áo战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
①颓②áo
2.依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是(2分)()
①布局和前三殿基本一样,但庄严的气氛减少了,彩画图案
也有明显的变化。
②蜜蜂嗡嗡地边歌边舞,着这个宁静的小站。
③起初是全场,只听见炮声,只听见国旗和许多旗帜飘拂的
声音。
④好风景固然可以打动人心,但若得几个情投意合的人,相与
其间,那才真有味儿;这时候风景觉得更好。
A.肃穆点缀肃静徘徊
B.肃静装饰肃穆徜徉
C.肃穆点缀肃静徜徉
D.肃静装饰肃穆徘徊
3.下列句中加点的成语使用错误的一项是(2分)()
A.王东真是别.出.心.裁.,制作的航船模型与众不同,令人叫绝。
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B.新春佳节,我们一家人津.津.乐.道.地谈论着春晚的精彩节目,共享天
伦之乐。
C.任何个人的成就和人民群众的伟大创造比较起来,都不过是沧.海.
一.粟.。
D.“中国梦”并非可.望.而.不.可.即.,我们应为实现这个伟大的梦想而
奋斗。
4.依次填入空缺处的句子最恰当的一项是(2分)()
春,是那样的娇,那样敏感,却又那样混沌无涯。
一声雷,
;一阵杜鹃啼,;一阵风起,。
①就猛然间惊醒了一山桃花②便让每一棵柳吐出一团团洁白轻柔
的飞絮③则无端地惹哭满天的云
A.①②③B.③②①
C.③①②D.①③②
5.填空。
(5分)
①刘禹锡《浪淘沙》(其一)中,运用联想和用典手法表达了诗人的豪
迈气概的诗句是:
。
②王安石《书湖阴先生壁》(其一)中表现室主人生活情趣高雅的诗句
是:
。
③《江南春》中暗含着对人世沧桑感慨的诗句是:
。
④刘禹锡《浪淘沙》(其一)中用夸张手法写出黄河壮美的诗句是:
。
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⑤王安石《书湖阴先生壁》(其一)中运用拟人手法,将“山”“水”
写得富有情趣韵味的亲切形象的诗句是:
。
6.名著阅读。
(2分)
《童年》中,乐观淳朴的“”,正直的老工
人,献身科学的知识分子“好事情”,都给过阿廖沙
支持和力量。
7.综合性学习。
(5分)
材料一有专家认为,“20世纪人类最糟糕的发明就是塑料的发明”。
塑料垃圾最大的特征就是难以降解。
塑料瓶子、塑料盒和塑料袋等,
人们使用过后,它们的降解至少需要几百年。
材料二某机构透露,仅某家跨国软饮料企业每年生产的塑料瓶就超
过1100亿只。
另据统计,按照每个订单平均使用两个餐盒估算,目前
国内互联网订餐平台一天使用的塑料餐盒量约达4000万个。
快递行
业一年需要120亿个塑料袋、247亿米的封箱胶带。
材料三目前,美国加州大学芭芭拉分校的工业生态学家罗兰博士及
其同事在《科学进展》杂志上发表了一篇论文,计算出人类迄今为止
生产的所有塑料为83亿吨。
其中约63亿吨如今成为塑料垃圾,这些
垃圾有7%被填入垃圾填埋场或置于自然环境中。
统计表明,现在全球
每年消耗2.45亿吨塑料,全球范围内,只有14%的塑料包装被回
收,1/3的包装完全没有被收集,直接污染着环境,已经进入海洋食物
链的每个层级,甚至回到我们的餐桌上来。
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①请用一句话概括以上三则材料的主要内容。
(3分)
②请你针对塑料污染问题拟出两条具体可行的措施。
(2分)
二、阅读欣赏(共50分)
(一)(4分)
①绝句二首(其一)
杜甫
迟日
②江山丽,春风花草香。
泥融
③飞燕子,沙暖睡鸳鸯④。
【注】①此诗写于诗人经过一岁四行役的奔波流离之后,暂时定
居成都草堂时。
②迟日:
出自《诗经·七月》中的“春日迟迟”句。
春天日渐长,所以说迟日。
③泥融:
这里指泥土滋润。
④鸳鸯:
一种水
鸟,雌雄成对生活在水边。
在中国文化中,常常表示恩爱的情侣。
8.这首诗描绘了一幅怎样的画面?
先概括其特点,再用自己的语言描
绘出来。
(2分)
9.这首诗表达了诗人怎样的思想情感?
(2分)
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(二)(9分)
原谷
①有祖,年老,谷父母厌憎,欲捐之。
谷年十有五,谏②父曰:
“祖
育儿生女,勤俭终身,岂有老而捐之者乎?
是负义也。
”父不从,作舆
③,
捐祖于野。
谷随,收舆归。
父曰:
“汝何以收此凶
④具?
”谷曰:
“他日
父母老,无需更作此具,是以收之。
”父惭,悔之,乃载祖归养。
【注】①原谷:
人名。
②谏:
好言相劝。
③舆:
手推的小车。
④凶:
不吉利。
10.解释下列加点的词。
(4分)
①捐.之()
②是.负义也()
③父不从.()
④乃.载祖归养()
11.用现代汉语翻译下面语句。
(2分)
汝何以收此凶具?
译文:
12.原谷“收舆”的真正目的是什么?
本文告诉了我们什么道理?
(3分)
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(三)(8分)
下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚
拍手,咋咋呼呼,好不热闹。
常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄
作鸟兽散。
上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同
桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩
膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一
切秘密暴露无遗。
不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟
绩,áo战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,
便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一
样,把没收的东西扯散了,随手扔出窗外。
蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。
正悻悻然准备离去,却见同桌趴
在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过来,一探头,咦,看见了什么?
只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。
双手
在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注
意到我们在偷看。
他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。
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于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地
溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
13.体会下面句子中加点词的表达效果。
(2分)
下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑.脑.袋.,攒.着观战,还跺脚
拍手,咋咋呼呼,好不热闹。
14.作者写下课后“眼巴巴看别的同学重新开战”有什么用意?
(3分)
15.“方才的那份小小的怨恨和沮丧”指什么?
为什么会“化为乌有”
呢?
(3分)
(四)(14分)
冬眠的奥秘
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张劲硕
①严寒的冬天,我们总是向往着在被窝里长眠一冬——能像狗熊
和青蛙那样冬眠就好了。
然而我们大都不知道:
那些冬眠的动物们,
掌握着我们人类尚不知晓的惊天奥秘。
②冬眠是动物应对恶劣环境的一种策略,科学上叫“蛰伏”。
有
人会问,冬天里睡得多、睡得久,不就是冬眠吗?
它们还真不是一回事
儿,只是二者的区别不太容易看出来。
拿鱼来说,有几类鱼是会冬眠的,
包括我们熟悉的鲤鱼、乌鳢(lǐ),还有海里的鳗鲡(mánlí)。
每当冬
天来临,它们就把自己调到冬眠档:
不吃、不喝、不游动。
这看似与正
常档的睡觉并无二致,但请注意它们的鳃!
鱼类靠鳃呼吸,平时就算身
体静止不动,鳃也会轻轻开合扇动。
而进入冬眠的鱼,鳃也几乎不动,
完全处于麻痹状态。
除了呼吸,冬眠动物的体温、心跳等生命指征也
都降到极低的水平,新陈代谢速率变得非常缓慢,与休克和死亡标准
只差那么一点点——这就是冬眠与睡觉的本质区别。
③冬眠的意义在于,尽量减少身体内外的生命活动,将能量消耗
降到最低,以挨过环境严酷的时间段。
动物冬眠时,能把生命的时钟调
得极慢。
比如生活在北美洲的普通箱龟,冬眠时心脏5~10分钟才跳
1次,实在让人惊叹。
更夸张的是,它们几.乎.完全不呼吸,只靠皮肤吸
入少许氧气!
④科学家还发现,冬眠不是“习惯养成”的问题,而是遗传基因决
定的“天赋”。
这种“天赋”还与寿命的长短有联系。
一般来讲,哺
乳动物的寿命与体型相关,体型小的新陈代谢快,寿命短;体型大的新
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陈代谢慢,寿命长。
比如大象能活80年,兔子七八岁就算高寿。
而蝙
蝠打破了这个规律——冬眠的菊头蝠和同体型的、不冬眠的老鼠相比,
前者可以活到30多岁,后者却只能活到三四岁。
如果在同一物种中比
较,如蝙蝠或者棕熊,依然是冬眠的寿命要长得多。
⑤冬眠是当下的热门研究领域。
如果人类能像动物们一样冬眠,
收获的就绝不仅仅是睡大觉的幸福感,也许还能长生不老。
虽然对蝙
蝠和棕熊等冬眠动物的研究能确定冬眠基因与长寿有关,但这些动物
毕竟与我们人类相差太远。
不过,在2004年,有个轰动科学界的发现:
居然有一种猴子能冬眠!
而人类跟猴子同属灵长类动物,基因相似性
很高。
如果猴子能冬眠,这意味着我们人类也有可能做到。
到那时,
我们的寿命说不定可以达到800岁!
(选自《博物》总第146期,有删减)
16.第①段在文中有什么作用?
(3分)
17.阅读第②段,指出冬眠动物与睡觉的本质区别。
(2分)
18.第③段中加点词语“几乎”能否删去,为什么?
(3分)
更夸张的是,它们几.乎.完全不呼吸,只靠皮肤吸入少许氧气!
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19.第④段画线句子运用了哪几种说明方法?
有什么作用?
(3分)
20.作者说“我们的寿命说不定可以达到800岁”,其推测依据有哪些?
请结合④⑤两段简要概括。
(3分)
(五)(15分)
飘逝的风筝
徐国平
三月的暖风一吹,催着万物,都跟长了翅膀一样。
鹞爷也感觉到了,一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝,迈出
了家门。
整个村庄像被掏空了身子一样,甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。
鹞
爷一边走着,一边四下观望着。
若在以往,身后总会尾随着一群欢天喜
地的孩子,一个个抢夺着他手中的风筝。
唉,娃们一个个都去哪儿了?
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一路上,那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场,
被风吹过,尘土飞扬,凌乱不堪。
两台从早到晚狂叫不止的挖掘机,正
一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。
鹞爷瞧着心痛,就像被抽筋剥皮一般难受。
很快,自家那二间旧屋
也难逃一劫了,只是满屋子的风筝,又将栖身何处?
鹞爷忧心忡忡,步履沉缓,一直走出村外。
村外的那大片麦地,整
整荒废了一个冬天,听说要建飞机场。
一阵春风吹来,那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。
若在过
去,鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来,心也随着风筝,飞到天上去
了。
如今,鹞爷却攥紧风筝,迟迟不肯撒手。
鹞爷又想到过去。
他自幼就跟师傅扎风筝。
这辈子,连他自己也
数不清扎了多少只风筝。
每只风筝经过他的手,都活灵活现,千姿百
态。
那些走在归途上的人老远瞅着,就觉得离家近了,浑身的疲惫便飞
到九霄云外。
后来,鹞爷成了民间艺人,还上过电视报纸,甚至大洋彼岸的一些
老外都来参观他的手艺。
只是,他手艺慢慢失传了,现在的年轻人谁还
学这些费事的玩意。
而且,大都跑到城里,一走就像断了线的风筝,心
也收不回来了。
最初,儿子大龙还跟他学扎风筝。
可刚刚学了个皮毛,便被一帮记
者吹捧成风筝世家的传人。
大龙心高气躁,觉得小村子施展不开,跑到
城里开了一家风筝作坊。
好几次,大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚
大钱,鹞爷却一口回绝了,他知道儿子无非让他去做招牌,糊弄人。
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唉,不想这么多了,趁着天暖风轻,还是放风筝吧。
鹞爷仰着脖梗,望着蔚蓝的天空,正专心致志地操弄着风筝,突然,
一声嫩生生的童音传来,老爷爷,放风筝好玩吗?
你玩一下,就知道了。
他连忙将手中的风筝线递给男孩,有些蛊惑
地说。
男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来,风筝越飞越高。
鹞爷远远
地望着,眼前一会儿闪过儿子的影子,一会儿又闪过孙子的影子。
突然,男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了,风筝线随之撒手松
开。
男孩爬起来,紧追了几步,却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线,
只好哭着跑回鹞爷跟前。
鹞爷没有责备,一脸温和地劝慰着男孩,没关系,风筝早晚要飞
走的。
男孩用手抹了一下眼角的泪,问,风筝还能飞回来吗?
鹞爷望着那
只风筝摇了摇头,没有吱声。
男孩噘着小嘴,有些难过。
许久,鹞爷才开口问男孩,你家在哪里,
怎么一个人跑出来了?
男孩晃了晃脑壳说,他的家在很远的城里,学校
放假,父亲开车带他回来寻根祭祖的。
说着,男孩伸手指了指麦地远
处。
果真,有一辆轿车,停在一块老坟地前,几个人正在烧香焚纸。
鹞爷心一动,随口问,告诉爷爷,根是啥?
男孩一脸迷茫,摇头不知。
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鹞爷就仰头指了指天上的风筝说,根是啥?
根就是你手中的那根
风筝线,人就是天上的风筝。
有根线扯着还能落回来,如果那根线断了,
就四处漂泊,永远也飞不回来了。
男孩似懂非懂地点了点头。
此刻,就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一
会儿,最后猛然折了一个方向,有些留恋地渐渐飞高了,飞远了,最终
淡出了鹞爷的视线。
恍然间,鹞爷觉得手心一湿,低头一看,是一滴滚落的老泪,他揉
了揉眼睛,那么困惑,那么茫然⋯⋯
(选自《小小说月刊》2018年第4期,有删改)
21.读完本文,你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象?
请简要概括。
(3分)
22.读文中的画线句,回答括号里的问题。
(请任选一句作答)(3分)
①两台从早到晚狂叫不止的挖掘机,正一口口地蚕食着那一排排早已
空无一人的院落。
(品析“蚕食”的表达效果)
②鹞爷远远地望着,眼.前.一.会.儿.闪.过.儿.子.的.影.子.,一.会.儿.又.闪.过.孙.子.
的.影.子.。
(结合加点的内容揣摩人物心理。
)
我选()句:
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。
23.文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意?
请结合内容简要分析。
(4分)
24.本文题目是“飘逝的风筝”,飘逝的仅仅是风筝吗?
请结合文意阐
述你的观点和理由。
(5分)
三、写作(共50分)
25.请以“让生活更美好”为题,写一篇文章。
要求:
①把题目补充完整。
②精心选材,仔细琢磨动情点。
③选择
你最能驾驭的文体进行写作。
④不少于500字。
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六年级上册语文第三单元综合检测答案
1.①tuí②鏖
2.C①“肃穆”往往用来表示氛围,“肃静”则更多用来表示环境,
根据句意,用“肃穆”。
②“点缀”主要表示加以装饰,使原有事物变
得更加好看,“装饰”是对生活用品或生活环境进行艺术加工的手法,
蜜蜂并未对环境进行艺术加工,应该用“点缀”。
③句子强调“静”,
所以应该用“肃静”。
④徜徉:
安闲自在地步行。
徘徊:
来回走动(一
般有心事),根据句意应该用“徜徉”。
3.B津津:
兴趣浓厚的样子;乐道:
喜欢谈讲。
很有兴趣地说个不停。
和谈论重复,应该改为“津津有味”。
4.C解答时首先要弄清叙述的对象。
如“一声雷”与“惹哭满天的
云”构成因果关系。
“杜鹃啼”与“惊醒了一山桃花”相契合。
“风
起”自然有了“飞絮”。
所以答案为C项。
5.①如今直上银河去同到牵牛织女家②茅檐长扫净无苔花木
成畦手自栽③南朝四百八十寺多少楼台烟雨中④九曲黄河万
里沙浪淘风簸自天涯⑤一水护田将绿绕两山排闼送青来
6.小茨冈葛利高里
7.(示例)①塑料制品使用量大,难降解,已成为人类生态的最大潜在
威胁。
②(示例)建议一:
应制定专门的法规,强制减少或不使用塑料制
品;建议二:
鼓励市民垃圾分类,增大塑料制品回收利用的规模。
(内容
符合题意即可)
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8.特点:
描绘了一幅明丽阔远,色彩鲜明,生机勃发,具有美感的初春
景物图。
江山沐浴着春光,秀丽多姿,和煦的春风送来花草的芳香。
燕
子衔着湿泥忙着筑巢,暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
9.该诗反映了诗人经过奔波流离之后,暂居草堂的安适心情,也是诗
人对初春时节自然界欣欣向荣景象的欢悦情怀的表露。
(分析合理,
意思对即可)
10.①抛弃②这③听从④于是
11.你为什么收回这不吉利的器具?
12.真正目的是要借此教育父亲不要抛弃家中老人。
道理略。
(告诉我
们的道理从“敬老爱老”“滴水之恩,当涌泉相报”的角度谈)
参考译文:
原谷有一个祖父,年纪大了,原谷的父母厌恶他,想抛
弃他。
原谷此时十五岁,好言规劝父亲说:
“祖父生儿育女,一辈子勤
劳节俭,你们怎么能因为他年老就抛弃他呢?
这是违背道义的。
”父亲
不听从(他的劝告),做了辆手推的小车,把祖父抛弃在野外。
原谷跟随
在(父亲)后面,把小推车收了回来。
父亲问:
“你为什么收回这不吉利
的器具?
”原谷说:
“等将来你们老了,我就不需要再做这样的器具,
因此现在先收起来。
”父亲感到惭愧,为自己的行为感到后悔,于是把
祖父接回来赡养。
13.“黑脑袋”借指同学们,“攒”指聚在一起。
这两个词生动形象地
写出了喜欢斗竹节人的学生之多及同学们对斗竹节人游戏的热情之
高。
(意思对即可)
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20.①冬眠可以提高寿命。
②体型大的新陈代谢慢,寿命长——人类的
体型相对比较大;③人类和猴子同属灵长类动物,基因相似性很高,猴
子能冬眠,人类当然也可以。
(意思对即可)
21.(示例)鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、
渴望亲情、对农村前景深感忧虑的民间老艺人。
(答对一点得1分,
只要能答出其中3点便可得满分,意思对即可)
22.选①:
“蚕食”形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄
院落的过程,传达出鹞爷对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。
(意
思对即可)
选②:
写出鹞爷此刻复杂的内心:
对儿孙的想念,对美好往事的眷恋,
对儿孙不在身边的失落,对风筝技艺后继无人的痛心。
(意思对即可)
23.这一情节照应了“飘逝的风筝”这一题目;表现鹞爷复杂的内心,
丰富人物形象;促人思考“根”是什么,深化小说主题。
(答对内容,
符合题意要求即可)
24.(示例)飘逝的是乡村文明的生机和活力。
由于城市化的进程,传统
技艺面临消失,美丽乡村日渐荒芜,老人孤单留守。
小说旨在促使人们
对现代化经济的高速发展与乡村文明的保护之间的矛盾进行思考,呼
吁全社会都要关注优秀民间传统技艺的传承、美丽家园的守护和农村
留守老人的生存状态。
25.例文一:
友情让生活更美好
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“朋友一生一起走,那些孤单不再有⋯⋯”每当听到这首歌,心中
总会感慨万千。
是啊!
俗话说“多一个朋友多一条路”。
朋友,是我们
人生历程必不可少的!
还清楚记得今年的中秋节,那是我从小到大过得最有意义的一次
中秋节。
(这个中秋节是在学校过的)。
其中最让我难忘的是这样一个
环节。
老班把我们带到了操场上,男生女生分别围成了一个圈,在操场
上席地而坐。
月光如水。
老班说:
“古有赏月怀人,不知大家看到这皎
洁的月光,是否想起了远在外地的父母?
此时此刻,说不定他们也在望
月思念着我们,就让我们对着这明月许下自己的心愿吧!
”立刻整个操
场变得鸦雀无声。
只见有的同学双手握在一起,闭上眼睛默默地祈祷,
有的同学出神地凝望着月亮女神,离我最近的一个眼角是那么的晶亮,
我知道她一定是太想念自己的爸妈,偷偷地哭了⋯⋯皎洁的月光洒满
大地,洒在每个同学懵懂而又自信的脸上,是那么纯洁。
空气中嗅到了
桂花的香味,若有若无,每个人都在静静地享受这一刻,这一刻是心与
心的交流,每个人都不忍打破这一刻的宁静与美好。
许完了愿,老班让
我们把对父母亲人的想念化作学习的动力,努力学习,父母不在我们
身边,我们每个人都要互相关怀照顾,亲如兄弟姐妹⋯⋯
我呆呆地望着月亮,心想:
是啊,父母不在身边,多亏了同学和好
朋友。
有朋友,真好!
“我的好兄弟,心里有苦你对我说⋯⋯”不知什么时候,耳边响起
了音乐,不,是歌声!
是一种铿锵有力而又充满幸福的歌声。
我转身一
看,男生们一改原来的“嘻哈”范,一本正经地唱起了《我的好兄弟》。
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看着男生们那郑重其事的样子,女生们也不甘示弱。
我们几乎同时站
起来,不约而同地伸出了自己的双手。
手与手相牵着,也许不单单是手
在一起,心也在一起了吧!
“我的好姐妹,心里有难你对我说⋯⋯”我
们女生移花接木地将《我的好兄弟》改成《我的好姐妹》!
男生的歌
声铿锵有力,女生的歌声清脆悦耳。
在歌声里,月光好像也变成了一个
个跳动的音符⋯⋯
友情不是豪言壮语,而是细心的关怀。
只要我们细心观察,就会发
现很多细节都体现着友情。
同学之间的会心一笑,双掌相击的彼此鼓
励,难过时的贴心话语,生病时的细心呵护⋯⋯无不体现着浓浓的同
学情谊。
友情,让梦不再是梦;友情,让心不再寒冷;友情,让生活更美好!
例文二:
微笑让生活更美好
微
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