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政治心理学教学大纲docx
《政治心理学》课程教学大纲
一、课程基本信息
英文名称
PoliticalPsychology
课程代码
GEAD1014
课程性质
专业选修
授课对象
行政管理
学分
2
学时
36
指定教材
尹继武、刘训练编:
《政治心理学》,高等教育出版社,2011年。
二、课程目标
(一)总体目标:
政治心理学是一门研究政治过程和心理过程相互作用、相互影响的知识门类,在所涉议题上既包括特定政治行为或情境例如政治参与、政治决策、政治社会化、投票行为中等的政治心理,也包括长期的稳定的政治心理状态如政治价值观、政治态度、政治信仰等,对政治行为的影响。
通过学习政治心理学,旨在使学生既能从微观角度认识某一具体的现实政治与行政管理过程背后的特定心理因素,学会以心理学的概念、理论或模型去分析现实政治与行政管理现象,同时能从宏观角度理解政治生活背后复杂的心理、精神与观念因素,了解政治与行政管理过程背后包含的结构性因素。
(二)课程目标:
课程目标1:
了解和掌握政治心理学研究的历史沿革、重要概念与经典理论课程目标2:
从微观上运用心理学概念、理论或模型分析具体的政治行为背后的心理因素。
课程目标3:
从宏观上理解政治生活背后复杂的心理、精神与观念因素,了解不同时代、地域、文化或政治结构下的政治心理。
课程目标4:
运用所学知识处理政治或行政管理过程中可能遇到的问题,优化决策与行为结果。
(三)课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系表1:
课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表
课程
目标
评分标准
90-100
80-89
70-79
60-69
<60
优
良
中
合格
不合格
A
B
C
D
F
目标2
课程
目标3
课程
目标4
课程目标
课程子目标
对应课程内容
对应毕业要求
课程目标1
了解和掌握政治心理学研究的历史沿革、重要概念与经典理论
第一章绪论
和第四章政治人格“拉斯韦尔的政治人格理论”、“弗洛姆的民主性格论”
掌握行政学、政治学、管理学以及经济学、法学、社会学的基本理论知识
课程目标2
从微观上运用心理学概念、理论或模型分析具体的政治行为背后的心理因素。
第五章群体心理
“米尔格伦的服从权威实验”、“群体极化”、“群体思维”
了解行政学、政治学、管理学等相关学科的开展动态
课程目标3
从宏观上理解政治生活背后复杂的心理、精神与观念因素,了解不同时代、地域、文化或政治结构下的政治心理。
第二章传统中国皇权结构下的政治心理
掌握文献检索、资料查询、社会调查、数据分析的基本方法和手段,具有一定的科学研究能力
课程目标4
运用所学知识处理政治或行政管理过程中可能遇到的问题,优化决策与行为结果。
第五章群体心理
如何防止“群体极化”、“群体思维”等问题
掌握从事党政机关、企事业单位和社会组织工作的基本知识和基本技能
三、教学内容
第一章绪论
1.教学目标
了解掌握政治心理学的涉及主题、研究方法、历史沿革
2.教学重难点
学科的产生与时代背景的关系。
3.教学内容
将“情境-人格”作为政治心理现象的-种分析方法。
4.教学方法
1.讲授法2.讨论法3.案例教学法
第二章中国古代的政治心理
1.教学目标
r解中国古代不同社会身份群体的典型政治心理
2.教学重难点
中国占代士大夫阶层内部的政治心理差异
3.教学内容
古代政治权力结构对皇帝和士大夫知识分子的心理影响
4.教学方法
1.讲授法2.讨论法3.案例教学法
第三章儒法之间:
中国古代政治心理的塑造
1.教学目标
掌握古代政治心理的主要塑造因素,了解中华古代传统的现代价值
2.教学重难点
儒法两家对国民精神的塑造
3.教学内容
儒家伦理的家族本位、儒法之争
4.教学方法
1.讲授法2.讨论法3.案例教学法
第四章政治人格
1.教学目标
学会从政治人格角度分析政治现象
2.教学重难点
关于政治人格的经典理论
3.教学内容
弗洛伊德、拉斯韦尔的政治人格研究、精英人格与群众人格
4.教学方法
1.讲授法2.讨论法3.案例教学法
第五章政治领袖
1.教学目标
了解政治领袖及其心理概说
2.教学重难点
政治领袖的类型
3.教学内容
政治领袖心理、政治领袖的影响
4.教学方法
1.讲授法2.讨论法3.案例教学法
第六章群体政治心理
1.教学目标掌握典型的群体心理现象
2.教学重难点
群体心理现象与优化决策和行为过程。
3.教学内容
群体极化、群体思维、“沉默的螺旋”
4.教学方法
1.讲授法2.讨论法3.案例教学法
第七章政治社会化及其心理影响
1.教学目标
掌握政治社会化对政治心理的影响
2.教学重难点
社会现实与政治社会化研究
3.教学内容
政治社会化概述、政治社会化的阶段、政治社会化的场域
4.教学方法
1.讲授法2.讨论法3.案例教学法
第八章民族与阶级的政治心理
1.教学目标
了解不同民族的政治心理差异
2.教学重难点
决定政治心理的因素
3.教学内容自然的因素、权力结构的因素、思想的因素
4.教学方法
1.讲授法2.讨论法3.案例教学法
第九章国际政治心理
1.教学目标
国际政治心理的典型心理特征
2.教学重难点
国际政治心理的决定因素、经典理论
3.教学内容国际政治的个体心理与社会心理、国际冲突与合作的政治心理
4.教学方法
1.讲授法2.讨论法3.案例教学法
第+章恐怖主义政治心理学
1.教学目标
了解恐怖主义心理学的典型特征
2.教学重难点
恐怖主义的生成因素
3.教学内容
恐怖主义心理与一般政治心理的关系
4.教学方法
1.讲授法2.讨论法3.案例教学法四、学时分配
表2:
各章节的具体内容和学时分配表
章节
章节内容
学时分配
第一章
绪论
2
第二章
中国古代的政治心理
4
第三章
儒法之间:
中国古代政治心理的塑造
4
第四章
政治人格
4
第五章
政治领袖
4
第六章
群体政治心理
6
第七章
政治社会化及其心理影响
2
第八章
民族与阶级的政治心理
6
第九章
国际政治心理
2
第十章
恐怖主义心理学
2
五、教学进度表3:
教学进度表
周次
日期
章节名称
内容提要
授课时
数
作业及要求
备注
1
绪论
2
文献阅读
2-3
中国古代的政治心理
4
文献阅读
4-5
儒法之间:
中国古代政治心理的塑造
4
文献阅读
6-7
政治人格
4
文献阅读
8-9
政治领袖
4
文献阅读
10-12
群体政治心理
6
文献阅读
12-13
政治社会化及其心理影响
2
文献阅读
14-16
民族与阶级的政治心理
6
文献阅读
17
国际政治心理
2
文献阅读
18
恐怖主义心理学
2
文献阅读
六、教材及参考书目教材
尹继武、刘训练编:
《政治心理学》,高等教育出版社,2011年。
参考书目
1.政治心理学:
情境、个人与案例[美]戴维•霍顿/尹继武/林民旺/中央编译出版社/2013
2.政治心理学[美]马莎・L•科塔姆/胡勇/中国人民大学出版社/2013
3.乡土中国费孝通/人民出版社/2008
4.中国的宗教:
儒教与道教马克斯•韦伯广西师范大学出版社2010
5.中国法律与中国社会瞿同祖/商务印书馆/2010
6.中国乡村:
19世纪的帝国控制萧公权/九州出版社/2018
7.士与中国文化余英时/上海人民出版社/2013
8.吾国与吾民林语堂/江苏人民出版社/2014
9.中国文化的深层结构孙隆基/广西师范大学出版社/2011
10.权力的黑光:
中国传统政治迷信批判王子今/四川人民出版社/2020情感堵塞:
民主德国的心理转型[德]马茨/徐瑁/中央编译出版社/2013
11.菊与刀:
日本文化诸模式(增订本)[美]鲁思•本尼迪克特商务印书馆/2017阴谋论和其他危险的想法[美]卡斯-桑斯坦/陈丽芳/中信出版社/2015
12.社会因何要异见[美]桑斯坦/支振锋/中国政法大学出版社/2016信息乌托邦:
众人如何生产知识[美]桑斯坦/毕竞悦/法律出版社/2008
13.网络共和国:
网络社会中的民主问题[美]凯斯•桑斯坦/黄维明/上海人民出版社/2003极端的人群:
群体行为的心理学[美]桑斯坦/尹宏毅/郭彬彬/新华出版社/2010
14.狐狸与刺猬:
专家的政治判断[美]菲利普・E•泰特洛克中国人民大学出版社/2013小集团思维:
决策及其失败的心理学研究[美]欧文・L.贾尼斯/张清敏/孙天旭
/王姝奇/中央编译出版社/2016宣传力:
政治与商业中的心理操纵[美]安东尼•普拉卡尼斯/埃利奥特•阿伦森/林夕榆/新华出版社/2014
15.乌合之众(修订版):
群众心理研究[法]勒庞/冯克利/中央编译出版社/20141789年大恐慌:
法国大革命前夜的谣言、恐慌和反叛[法]乔治•勒费弗尔(GeorgeLefebvre)/周思成译/山西人民出版社/2019
16.法国大革命与革命心理学[法]古斯塔夫-勒庞/倪复生/北京师范大学出版社/2015法国大革命前夕的舆论与谣言[法]阿莱特-法尔热/陈旻乐/文汇出版社/2018
17.艾希曼在耶路撒冷:
一份关于平庸的恶的报告[美]汉娜•阿伦特/安尼/译林出版社/2017七、教学方法
1.讲授法讨论法
2.案例教学法八、考核方式及评定方法
(一)课程考核与课程目标的对应关系表4:
课程考核与课程目标的对应关系表
课程目标
考核要点
考核方式
课程目标1
政治心理学的经典理论
课程论文
课程目标2
典型的政治心理现象
读书报告
课程目标3
古代传统政治心理的特征
读书报告
课程目标4
优化政治或行政过程
课程论文
(-)评定方法
1.评定方法平时成绩:
20%,期中考试:
30%,期末考试50%
2.课程目标的考核占比与达成度分析表5:
课程目标的考核占比与达成度分析表
课程蒜
平时
期中
期末
总评达成度
课程目标1
0.2
0.3
0.5
课程目标=0.2x平时目标1成绩+0.3x期中目标1成绩+0.5x期末目标
课程目标2
0.2
0.3
0.5
课程目标3
0.2
0.3
0.5
课程目标4
0.2
0.3
0.5
(三)评分标准
课程
目标
评分标准
90-100
80-89
70-79
60-69
<60
优
良
中
合格
不合格
A
B
C
D
F
课程
目标1
课程
- 配套讲稿:
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