幼儿园小班教案背书包.docx
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幼儿园小班教案背书包
幼儿园小班教案背书包
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幼儿园小班教案背书包
设计意图:
《上海市学前教育课程指南》中提出以活动为特征的课程组织,强调活动的价值,注重活动的过程体验,以改变幼儿学习方式为突破口,优化教与学的方式。
活动取材源于幼儿的生活经验,临近毕业,孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等,而忽视书包肩带的宽窄,忽略小书包对自己身体的保护作用。
因此,教学活动--背背小书包,从幼儿身体的自我保护入手,与科学小知识:
压力不变,受力面积越大,压强越小相结合,重在幼儿的体验探究过程,将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿,并能在生活中去有效运用,进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。
活动目标:
1、感受不同宽窄肩带的书包,带给身体的不同体验。
2、积极探索,与同伴合作完成任务。
重点:
感受不同宽窄肩带的书包,带给身体的不同体验。
难点:
发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。
活动准备:
材料:
不同肩带的书包若干、图书若干、小实验:
两
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块海绵和小椅子活动过程:
一、不一样的小书包--发现不同,引出话题1、这些都是小学生的书包,它们一样吗,
2、说说它们哪里不一样,
3、小结:
小小书包,有这么多的变化,你一定能找到一个你喜欢的小书包。
二、背背小书包--体验感受,发现秘密
1、刚才,你们发现了书包的肩带有的宽,有的细窄,如果在这两个书包里放入一样多的图书,背在我们的肩上,哪个会更舒服、更轻松呢,
2、请你们2人合作,一起完成一个任务。
小提示:
2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮流背背小书包,慢慢绕走一大圈。
3、幼儿合作探索,相互交流。
4、交流分享?
说说感受,哪个书包背起来更舒服,
你觉得可能是什么原因,
1、我们一起来看一个小实验,海绵代替我们的肩膀,小书包背在我们的肩上有什么变化,你发现了什么,
5、小结:
细肩带书包压在我们的肩上,会刻出深深的痕印,我们背起来会觉得痛,很不舒服,而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼,背起来舒服和轻松。
通过小实验,我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀,让我们背起
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来更舒服,所以,我们以后选择小书包的时候,要尽量选择宽宽肩带的书包。
三、迁移运用--尝试运用,拓展生活经验1、这是细肩带的书包,我们有什么好办法,可以让它变宽,让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢,
2、出示加肩带的书包,加上一个小小的宽肩条,就能让我们背得更舒服。
3、在我们的生活中,还有一些这样的好方法,我们一起来看一看,请你想一想它什么部位加宽了,加宽了以后有什么用处,
活动反思:
教学活动在张弛有序的过程下逐一展开,幼儿学得很快乐、很轻松,教学环节的设计为教学活动目标而服务,活动的有效性得到体现。
活动注重幼儿的体验和探索;注重科学小实验的论证,让幼儿在即时有效的观察中,得到论证,达成共识;注重科学道理与生活的结合,将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿,活动中的延伸环节,让幼儿更多地关注自己生活周围的事物,去发现更多这样的好方法,科学和生活的结合更具有教学的意义。
活动评析:
活动取材源于幼儿的生活,过程中注重幼儿的探索和体验过程,让幼儿充分表达自己的体验和感受,将科学道理
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浅显、生活化的传递给幼儿,幼儿在快乐中学习,获得经验。
屈老师
玩具分类小班数学—幼儿园小班数学教案
一、活动目标
1(学习按物体的形状、颜色、大小分类,并能说明分类标准。
(发展初步的概括能力。
二、重点与难点分类后说明分类标准。
三、材料及环境创设
1(各种结构玩具一,如雪花片、大小串连?
?
。
(分类盒、标记卡。
四、设计思路对幼儿来说分类运算包含两个层次。
一个是求同,即把有共同属性的物体挑出来,如在一堆积木中桃出所有红色积木。
第二个层次是分类一,分类是将一组物体分成各有共同属性的几组,如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。
求同是分类的基础,因为求同时标准是现成的,而分类时要幼儿自己产生标准。
两种活动对幼儿概括能力的要求不同,所以设计时应先让幼儿进行求同活动,提高他们掌握标准的能力,为产生标准作准备。
分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平,或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准,因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准,然后逐步过渡到用
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语言描述。
五、活动流程操作探索—求同,分类—分组讨论—说出标准,转换标准—巩固操作
1(通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。
说明操作探索阶段教师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料,每一层次要提供多种材料,便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。
例如:
分类的材料,其“不同层次”,可体现在有实物分类,有图形分类,也有数量分类。
也可以有按物体的一种特征分类,有按物件的两种特征分类,还有按物体的三种特征分类。
2(通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。
说明分组讨论可按两种水平设计,能力中下的幼儿着重说出标准的讨论。
能力中上者重点故在转换标准的讨论。
3(巩固操作时要提供新材料,提高幼儿操作的兴趣。
按物体的颜色分类
按物体的颜色分类一、活动目标。
1、学从多种颜色的物体中找出同一种颜色的物体,并进行归类。
、促进幼儿比较,综合能力的发展。
二、活动准备。
1、环境创设:
创设春天花园的情景,花园里有红、黄、白、三种颜色的花若干朵。
2、物质准备:
花篮若干个,红、黄、白蝴蝶头饰各幼儿人数的三分之一,录音机,音乐磁带。
一、活动过程。
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幼儿伴随着轻柔的音乐,自由地到春天的花园里参观。
提问:
花园里有几种颜色的花,都有哪几种颜色,教师讲诉故事《三只蝴蝶》
提问:
1、故事里有几只蝴蝶,她们是什么颜色的,、她们喜欢什么颜色的花,引导幼儿进行按颜色分类。
1、以“送花”的游戏,引导幼儿进行颜色的分类,并请幼儿自行检查是否送对了花。
请幼儿给红蝴蝶送它喜欢的花。
请幼儿给黄蝴蝶送它喜欢的花。
请幼儿给白蝴蝶送它喜欢的花。
2、以“避雨”的游戏,引导幼儿进行把颜色分类。
教师讲解游戏玩法,
玩法:
请幼儿选择自己喜欢的颜色的蝴蝶的头饰,扮演蝴蝶,在花园里自由飞翔玩耍。
当听到打雷的声音后,赶快去找和自己相同颜色的花朵避雨。
当太阳出来后,蝴蝶高高兴兴地在草地上唱歌、跳舞、做游戏。
幼儿游戏,教师指导。
重点指导幼儿是否找到对颜色。
幼儿在游戏中自然结束活动。
小树叶回家——实物归类
活动目标
1(学会按树叶的颜色、形状、大小进行分类。
(能够讲述操作过程。
活动准备
1(经验:
已有过按物体颜色、形状、大小分类的经
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验;活动前认识过梧桐树和银杏树。
2(教具:
7块泡沫板、音乐磁带、录音机。
(学具:
人手一个小篮子,里面装着事先拣的不同大小的树叶。
活动过程
1(学习按树叶的形状归类请幼儿拎着篮子入场地。
巩固幼儿对树叶的颜色、形状、大小的认识。
教师引导幼儿从颜色、形状、大小上进行描述。
老师:
“秋天来了,小树叶离开了大树妈妈,飘呀飘呀,飘到地上和我们小朋友做游戏来了!
那么树叶在哪儿呢?
”老师:
“找一片你最喜欢的树叶,然后告诉大家你的树叶长得什么样子。
”
教师引导幼儿了解归类要求。
教师引导幼儿进一步巩固对梧桐树叶、银杏树叶的认识。
老师:
“听,谁在哭?
”教师指着两棵大树说:
“噢,是树妈妈,它在想自己的树叶宝宝了,我们把树叶宝宝送回家吧。
”
教师分别指着贴有梧桐、银杏树叶的大树轮廓提问:
“它是什么树叶的妈妈呢?
”“你是从哪里看出来的?
”(幼儿操作
请幼儿按形状将有关树叶放入“大树”中,然后教师进行检查。
认识标记。
教师引导幼儿观察圈上的标记。
老师:
“篮子里还有小树叶,我们也给它们找个家吧!
”教师手指四周的圆圈:
“你们看,这里还有几个家,什么样的树叶可以住在里面?
”“你是从什么地方看出来的?
”
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幼儿操作。
请幼儿按标记将树叶分别放入圈中,要求幼儿边送边说:
“小树叶,我送你回家。
”在幼儿操作时播放背景音乐。
对分类有困难的幼儿,教师可指导他们进行分类;对能力强的幼儿,教师可引导他们将同样的树叶放在不同的集合中。
活动讲评
引导幼儿检查是否每片树叶都找到了自己的家,对放错的树叶进行纠正;表扬边操作边讲述的幼儿,并请他给大家示范。
活动延伸
在复习活动和区角活动中,教师可以利用日常生活中常见的实物让幼儿进行归类活动,例如各种不同的瓶盖、纽扣、串珠等。
开始时,提供单一材料让幼儿按标记归类;在幼儿熟练掌握后,再提供各种材料让幼儿按不同标记进行归类活动;
最后,让幼儿自己确立分类标准进行分类,并匹配标记。
除此之外,还可以利用各种树叶、瓶盖、纽扣进行间隔排序、数数等活动。
班数学游戏活动:
认识大小和长短
一、活动目的:
学习观察卡片上实物的大小和长短,按指定的大小标记进行排序及匹配活动。
二、材料介绍:
材料提供
各种实物图片若干,塑封的底版图一张,回形针10
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个,筐5个。
使用材料
将筐里的实物分类。
分别按指定的大小标记进行排序活动。
再给小动物分别匹配相应大小的食物。
教育功能:
培养幼儿的观察和思维能力,学习分类。
认识常见小动物,知道它们各自爱吃的食物,发展幼儿的语言表达能力。
能按指定的大小标记进行排序及匹配活动。
三、指导要点:
引导幼儿看底版图,了解大小标记。
让幼儿取筐分类,找一个最喜欢的小动物按指定的大小标记进行排序活动。
说一说,这个小动物最喜欢吃什么,把它找出来,再给它们匹配相应的大小食物。
小四班主题活动:
美丽的幼儿园
一、主题说明:
幼儿园对于新入园的新生来说,既向往又陌生。
为了让幼儿熟悉幼儿园环境,了解幼儿园的生活,初步感知幼儿园的环境与人们的关系,我们在开学初就预设了此主题活动。
旨通过此活动让幼儿更快地适应幼儿园生活,愉快地度过入园过渡期,并能从小关心生活环境,养成良好的生活习惯和行为习惯。
二、主题目标:
1、幼儿能积极认识自己所在的幼儿园的环境。
包括
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室内各个室,走廊和室外。
2、乐意与同伴、老师交往,能大胆表达自己愉快的心情。
3、乐意参加幼儿园的各项活动,激发幼儿喜欢幼儿园的情感。
懂得爱护幼儿园的公物。
4、学习基本的生活自理技能,乐意自己的事情自己做。
三、主题计划:
活动一:
情景活动:
玩具要回家
活动二:
情景活动:
桌椅是我的好朋友
活动三:
看图讲述:
谁在墙上乱涂乱画
活动四:
儿歌:
花儿好看我不摘
活动五:
社会:
我不乱扔东西
活动六:
科学:
虫儿虫儿草地玩
四、环境创设:
1、主题墙饰:
选择形象可爱、活泼富有情趣、贴近幼儿生活的画面进行布置,以动物幼儿园
为主题。
2、实物展览:
幼儿园环境设施的照片
3、区角设置:
语言区;投放各种有趣的图书、图片。
建构区:
提供积木、插塑等各种建构玩具供幼儿自由
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玩。
美工区:
投放一些绘画、泥工手工等材料。
休闲区:
各种布制玩具。
游戏角:
娃娃家
五、家长工作:
1、出好家长园地,让家长了解幼儿园的一日活动安排和主题活动安排。
2、结合主题,请家长让幼儿带一些玩具入园,以便幼儿能更快地熟悉和喜欢自己的幼儿园。
、召开家长会,提出对新生的要求,介绍幼儿园的教育活动。
六、主题探究活动展开与生成
活动一:
送玩具回家
活动目标:
1、知道自己班级里有许多玩具,玩过后要把它们放回原处,保持整洁的环境。
2、懂得爱护玩具的道理,养成随时将玩具摆放到位的好习惯。
3、愿意参与集体活动。
活动准备:
1、玩具若干、放玩具的物品若干
活动过程:
一、送玩具娃娃回家,引起幼儿兴趣。
师:
听,谁在哭呀,哭的可伤心了。
找到娃娃后,关心它。
“你为什么哭,”“你的家在
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哪,”并把娃娃送回家。
启发幼儿想象自己找不到家会怎么样,懂得玩具玩后要将玩具送回家。
二、游戏“送玩具回家”,初步学会收放玩具。
小朋友选择自己的玩具和好朋友脚互换着玩。
活动延伸:
听老师的口令把玩具送回家,比比看谁送的又快又正确。
活动二、儿歌:
花儿好看我不摘
活动目标:
初步学会儿歌,能正确发zhai、shuo的音。
活动准备:
图片一张、幻灯片数张。
活动过程:
1、出示图片,谈话导入。
提问:
这是什么地方,小朋友在干什么,红红摇摇手在说什么,
2、老师根据图片内容将儿歌念给小朋友听。
3、幼儿随老师一起念儿歌2---3遍。
4、提问:
幼儿园的花是谁种的,为什么种花,
5、教育幼儿要做爱护花的乖宝宝。
6、放幻灯片《美丽的花》,念儿歌。
花儿好看我不摘
公园里,花儿开,
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红的红,白的白
花儿好看我不摘,
大家都说我真乖。
活动三、看图讲述:
谁在墙上乱涂乱画
活动目标:
1、知道在墙上乱涂乱画使不好的行为。
2、学习短句,不能在墙上乱涂乱画。
活动准备:
乱涂乱画的图片或照片一张
活动过程:
1、出示图片,幼儿观察
提问:
图片上有谁,
他们在干什么,
他们说了些什么,
2、请幼儿用连贯的语言讲述图片内容
3、为图片起名字;练习短句“不能在墙上乱涂乱画”
4、师生小结:
乱涂乱画会破坏我们优美的环境,是不好的行为,我们小朋友不能在墙上乱涂乱画。
活动四:
桌椅是我们的朋友
活动目标:
1、知道桌椅不能随便乱踩的道理。
2、教育幼儿在日常生活中自觉地爱护桌椅。
3、培养幼儿的观察及口语表达能力。
活动准备:
1、请大班小朋友排练情境表演“悄悄话”。
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2、表演头饰
活动过程:
一、通过看情境表演,激发幼儿对桌椅的情感。
组织幼儿观看情境表演“悄悄话”
1、画满痕迹的桌子:
“伙伴们,你们看我多脏呀~全身上下都让蜡笔画满了~”、倒着的椅子:
“你至少还能稳稳地站着,而我呢,一脚被小朋友踢在这里,四脚朝天躺
着,小朋友连看都不看我一眼,好可怜啊~”
3、被划的椅子:
“你们那算什么,看看我,满身都是小刀划的伤疤,疼死我了~”
4、歪扭的椅子:
“哎呀呀,我的身子好痛好痛,小朋友一会骑在我的背上,一会儿又踩在
我的身上,气死我啦~”
5、桌子们:
“那算什么呀~小朋友每天咚的一声把你们扣在我们背上,那才叫疼呢~”、椅子们:
“我们的头也被碰得好疼好疼啊。
。
。
。
。
。
”“哎”
二、讨论:
让幼儿懂得怎样去爱护桌椅
1、你们听到桌子和椅子在说什么,
2、桌子和椅子为什么这么伤心,
3、我们应该怎么做,
三、学习儿歌,使幼儿进一步懂得怎样去爱护桌椅
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儿歌:
小桌椅
小桌椅,四方方
天天与我在一起,
轻轻拿,轻轻放,
不踩不涂不乱摔,
做个文明的小乖乖。
四、实践活动:
我做桌椅的好朋友
活动延伸:
1、日常生活中随时提醒幼儿爱护桌椅。
2、讨论:
桌椅是怎么来的,初步了解保护桌椅与爱护树木的联系。
活动五:
我不乱扔东西
活动目标:
1、喜欢整洁的环
2、养成不乱东西的习惯。
活动准备:
布置两处有乱扔垃圾物品的现场
活动过程:
一、教师带领幼儿进入室内杂乱的场地。
提问:
1、你喜欢这里吗,为什么,
2、这里为什么这么乱,
3、你会不会乱仍东西,
引导幼儿把仍在地上的东西检起来,放回原来的地方,边放边学说短句“我不乱扔东西”。
二、教师和幼儿一起欣赏整理后的房间
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提问:
现在你喜欢这里吗,为什么,
行为练习
教师带幼儿进入室外场地,观察幼儿能否主动整理,并引导全体幼儿一起整理场地。
活动延伸:
播放《猪八戒吃西瓜》的录象片,让幼儿理解乱扔东西给人带来的麻烦。
活动六:
虫儿虫儿草地玩
2、学习爱护虫子和草地的方法。
活动准备:
1、带幼儿到草地玩耍,获得有关草地的感性经验。
活动目标:
1、知道虫儿最喜欢在草地玩,从而产生爱护草地的情感。
2、分别贴着红、黄、绿标志的透明瓶子三个,指偶6个
活动过程:
一、探索:
虫儿最喜欢在草地玩
1、组织幼儿讨论:
小虫子最喜欢在哪里玩,
2、实地观察:
在哪里玩的小虫子最多。
3、师生一起围坐在草地上分享自己的观察结果,得出结论:
虫子最喜欢在草地上玩。
二、探索:
虫子希望我们爱护草地
1、指偶表演
“呜——呜——呜——没事谁在哭呀,原来是小蚯蚓、小蚂蚁、西瓜虫。
”
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出示指偶小蚯蚓。
引导幼儿问小蚯蚓:
小蚯蚓,你问什么哭啊,
教师以小蚯蚓的口吻说:
“我们喜欢在草丛里玩,可是有些小朋友喜欢拔草,草拔光了,火辣辣的阳照下来,把我的朋友晒死了。
我好伤心啊。
我怕我也会被太阳晒干的。
呜——呜——呜——。
”
出示指偶“小蚂蚁”。
引导幼儿问小蚂蚁:
你为什么哭啊,
教师以小蚂蚁的口吻说:
“我喜欢在草地上玩,有些小朋友把垃圾扔在草地上,挡住了我回家的路,我迷路了,天黑啦,我一个人孤孤单单在外面过夜,好难过啊~”
出示指偶“西瓜虫”,问西瓜虫为什么哭。
教师用西瓜虫的口吻说:
“呜——呜——,我很喜欢在草地里玩,可是有些小朋友在草地上乱蹦乱跳,万一重重地跳到我身上,我就会被踩扁、没命的,我好害怕啊~”
2、组织幼儿讨论:
怎么样才能使小动物不伤心呢,
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