中班社会你开心我快乐详案教案.docx
- 文档编号:10709836
- 上传时间:2023-02-22
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:17.29KB
中班社会你开心我快乐详案教案.docx
《中班社会你开心我快乐详案教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中班社会你开心我快乐详案教案.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
中班社会你开心我快乐详案教案
中班优秀社会教案《你开心我快乐》详案
【活动设计】
在生活中,开心快乐的情感体验会使幼儿形成积极向上的情绪和乐观开朗的人格品质,但是,幼儿也会遇到不开心的事情,他们不能够很好的化解自己的情绪,也不知道如何去帮助别人去化解不良的情绪体验,因此,我设计了本次活动,旨在使幼儿感受开心、快乐对人的重要性,帮助别人自己会更快乐,从而培养幼儿共同分享快乐和积极向上的性格特征。
【活动目标】
1、注意倾听别人的话,能记住并和大家分享。
2、体验开心、快乐对人的重要性,了解人有不同的情绪体验。
3、了解化解消极情绪,会让自己和他人更开心,体验帮助别人的快乐。
4、与他人共同分享快乐,培养乐观、向上的性格。
【活动准备】
1、自己带来的最喜欢的照片。
2、故事磁带《消气吧》。
3、小河马、小猪、小老鼠的头饰(由教师扮演)。
【活动过程】
一、交流、分享。
1、请小朋友与同伴之间分享自己带来的照片。
师:
我们都带来了自己最喜欢的照片,请你和你身边的小朋友一起说说你的照片。
照片里都有谁?
是谁给拍的?
当时你在做什么?
你的心情怎么样?
(幼儿相互分享)
2、说说你听到的。
师:
你听到了你身边的小朋友是怎样介绍他的照片的?
请你代替他给小朋友介绍一下好吗?
幼1:
小军带来的是他在玉黄山拍的,是他爸爸给他拍的,他和妈妈一起给小猴子喂东西吃呢,他很高兴。
幼2:
王翰弘带来的是他和爸爸妈妈去大连照的照片,他和爸爸妈妈一起在做小火车,他很开心,这照片是他叔叔给他拍的。
二、体验开心、快乐对人的重要性,了解人有不同的情绪体验。
师:
小朋友带来的都是开心、高兴时候的照片吗?
(是)那为什么老师让你们带最喜欢的照片的时候,你们都会带来开心时候的照片呢?
幼1:
因为开心的时候,我们喜欢。
幼2:
因为我们喜欢高兴的照片。
师:
我知道了,因为我们高兴的时候,我们就很容易的把高兴的事情给记住了,(屈老师)我们小朋友们都喜欢开心、高兴是吗?
那为什么会喜欢高兴、开心呢?
幼3:
因为高兴心情好。
幼4:
高兴比哭好,哭就生病。
师:
哦,我们除了会笑,还会哭呢!
那还会什么?
幼5:
还会生气!
师:
生气的时候什么样子,小朋友来表演一下!
(幼儿模仿)
师:
那生气、哭鼻子和笑哪个好呢?
(笑)
师:
所以我们要经常保持高兴的心情,每天都带这微笑来幼儿园和小朋友们玩,带着微笑回家,让爸爸妈妈也能像我们一样高兴好吗?
三、了解化解消极情绪,会让自己和他人更开心,体验帮助别人的快乐。
1、听故事,了解故事内容。
2、巩固故事内容,激发幼儿想办法解决问题。
师:
小狐狸有了一件高兴的事是什么?
(开了一个消气吧)消气吧是什么呢?
幼1:
就是让人消气!
师:
都是谁生气了呢?
为什么生气?
(小河马比赛输了、小猪想减肥、小老鼠和同伴吵架)那怎么样才能不让他们不生气呢?
幼1:
给小河马买好吃的。
幼2:
让小猪做运动。
幼3:
和小老鼠玩。
幼4:
带他们出去到游乐场玩。
幼5:
和他们做游戏、买新衣服……
师:
那我们一起来试一试,看看你们想的办法能不能让他们消气,高兴起来,一起来吧!
(幼儿分成三组试着想办法让小动物们开心)
3、幼儿实践、教师观察。
4、幼儿体验帮助别人的快乐。
师:
你们都想了什么办法?
(幼儿回答)他们高兴了吗?
(扮演的老师回答)小朋友想的办法真好,让小动物们都高兴起来了,那小朋友你们高兴吗?
你们看到他们不伤心、生气了,你们的的心情怎么样?
(幼儿回答)
四、与他人共同分享快乐,培养乐观、向上的性格。
师:
小朋友真棒想了很多办法帮助这些小动物,让他们都高兴起来了,(教案来源:
屈老师教案网)那你们平时会遇到过生气的事吗?
你用什么方法消气而让自己变得快乐呢?
(幼儿回答)
教师小结:
生气并不是一件坏事,人人都有生气的时候,如果你有不高兴的事生气了,可以哭一哭、叫一叫、不再生气,也可以把生气的事告诉老师、小朋友、爸爸妈妈,他们会劝你安慰你,你的心里会好受些,你还可以吃点东西、玩玩具、看看电视。
如果别人惹你生气,你就要想想别人对你好的时候,这样就会原谅别人,就会消气,变得快乐,身体也就会更健康了。
如果你经常生气又不消气,就会影响你的身体健康,所以,小朋友们要养成积极乐观的性格,遇到事情要多动脑筋想办法。
延伸活动:
家长和孩子共同商讨消气的方法,贴在展板上。
附赠材料:
幼儿园教案导入环节怎么写?
设计教学活动环节
教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分三个大环节组成,在这三个大环节中可以演变出唤醒、呈现、练习、巩固、结束等各个小环节。
这些环节为教师掌握教学过程提供了一定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的顺序,同时为幼儿的学习提供了逐步递进的接受过程。
教学环节就像是一个个支架,通过把复杂的学习任务进行分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。
导入环节的设计
高结构化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿积极的情绪反应,激发幼儿作为参与主体进入最佳学习状态。
1.直接导入法
直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标,使幼儿立即明白活动的任务。
比如,教师出示一本大图书,告诉幼儿:
“今天老师带来一本好看的书,请你们看看书里讲了谁的故事,它遇到了什么有趣的事情
这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多故意绕一大圈而浪费时间的导入要有意义得多。
2.问题导入法
问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发幼儿的好奇心,引发幼儿参与活动的兴致。
比如,在讲故事前教师先出示一张蛤蟆的图片说:
“蛤蟆今天在等好朋友青蛙来吃晩餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?
”又如,在科学活动“电动玩具”中教师说:
“这个玩具今天不会动了,到底是怎么回事呢?
这样的导入非常适用于科学探究类的活动,因为它容易激发起孩子学习的积极性。
当然,在讲有趣的故事时,或者要学习有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用
3.前经验导入法
前经验导入法,是指教师根据前期幼儿的已有经验来发起活动,吸引幼儿积极参与到活动中。
比如,教师在教学活动开始时说:
“小朋友,你们还记得上次我们唱过的那首歌吗?
歌里唱了什么?
”又如,在上科学活动“磁铁”时教师说:
“前两天小朋友们在区角游戏里玩了小火车请你们说说那些车厢是怎么连接起来的,你们有什么奇怪的发现吗?
如果新的学习内容需要有一定的经验支持,那么比较适合采用此
4.游戏导入法
游戏导入法,是指教师通过游戏引发幼儿的兴趣,触动幼儿的原有经验,为活动的正式开始做好准备。
比如,在开展中班“各种各样的水果”活动时,教师拿出一个布口袋,请个别幼儿伸手去摸里面的水果判断是哪种水果。
又如,在“沉和浮”的科学探究活动中,教师先请幼儿玩水,然后把各种玩具材料放入水中观察等。
要让孩子在活动中动手动脑时,就可以使用这个方法。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中班 社会 开心 快乐 教案