9 满山的灯笼火把学案.docx
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9满山的灯笼火把学案
教学目标:
1、学会本课生字、词语。
2、理解文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
学习课文,理解重点句子的意思;课文中哪些情景让你感动,跟同学交流。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
学习生字;讲读课文第一段。
教学过程:
一、谈话,导入新课
二、初读课文,整体感知
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价学生朗读情况
三、学习生字
1、出示本课生字。
2指名认读生字,并口头组词。
3、指定小组进行开火车读生字、新词比赛。
四、再读课文,理清文中的脉络
1、以小组为单位,讨论:
每个自然段写了什么内容?
2、小组讨论交流,并推荐代表准备发言。
五、学习课文第一自然段
1、全班齐读第一自然段。
2、你读懂了什么?
(主要介绍了我的家庭情况和我的成长地是在四川农村)
3、你知道我的父母当时为什么把我送到乡下吗?
(因为我的父母常年在野外工作,他们无法照顾我。
)
六、小结
七、作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字、词语。
第二课时
教学内容:
讲读课文第二至八自然段。
教学过程:
一、复习导入新课
二、学习第2、3自然段
1、当时的环境怎样?
你是从哪里看出来的?
2、从这两段中找出人们关心我的语句?
(第三句)
3、我是怎么掉入那口土井的?
当时的情形怎样?
找出具体的语句。
(慌乱。
我哭着、喊着、挣扎着,两手抠着井沿上的泥土和杂草,希望能爬上来。
)
三、学习第4、5自然段
1、我为什么不再挣扎了?
又为什么不再哭喊了?
(不能再这样盲目地胡乱挣扎了,结果只能更坏,我应该保存体力;因为我要用全力拽住井边的杂草,不让自己再往下掉。
)
2、请用一些词语来形容我是一个怎样的孩子?
3、读了这段,你认为我为什么会有这些变化呢?
(我知道亲人们一定会很快就来救我的。
)
4、齐读本段,读出神气、独特的感觉。
三、学习第6、7、8自然段
1、默读课文,思考:
结果怎样呢?
亲人们是否像我坚信的那样一起来救我呢?
2、泪如泉涌是什么意思?
我为什么会泪如泉涌呢?
联系课文内容,谈一谈。
(泪水像泉水一样地涌出来;因为当时,在我最无助的时候,我听到了远处传来了焦急、亲切而又悠长的呼唤,我还看到了满山的灯笼火把,越来越近,越来越亮,所以我泪如泉涌。
)
2、你是怎么理解只有眼泪在流着,是热的这一句话的?
(因为当时时间太长了,又下着雨,很冷,我都冻僵了,所以只有泪水是热的;另一方面,是说我太感动了,有那么多的人们来救我,我流出了激动的热泪。
)
四、总结全文
1、学习了这篇课文,你有什么体会?
2、你懂得了一个什么道理?
(亲情是伟大的,因为我们是一家人,我们要互相关心,互相爱护,互相帮助,只要人人都献出一份爱,我们的周围,我们的身边,将处处充满温情,充满阳光!
)
五、作业
有感情朗读课文,完成课后练习3。
10树叶都是绿色的吗
教学目标:
1、学会本科生字、新词。
2、理解课文中重点词语的意思。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点:
体会文章重点句子的意思。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
学习生字;讲读课文第一段。
教学过程:
一、谈话,导入新课
二、板书课题,读题
三、初读课文,整体感知
四、学习生字
1、出示生字卡片
2、指名认读生字,并口头组词。
3、出示文中的词语。
兴味盎然经久不忘异口同声千奇百怪人云亦云不折不扣
4、指定小组进行开火车读生字、新词比赛。
五、再读课文,理清文章的脉络
1、以小组为单位,讨论:
每个自然段写了什么内容?
2、小组讨论交流,并推荐代表准备发言。
六、学习第一段
1、你知道什么是妇产科吗?
2、你是怎样理解著名这个词语的?
从哪里可以看出她的成绩很显著?
(她当妇产科医生五十年,接生了无数的婴儿,救治了无数的母亲。
)
3、小结
七、作业
有感情朗读课文,抄写生字、词语。
第二课时
教学内容:
讲读课文第二、三部分。
教学过程:
一、复习,导入新课
二、学习课文第二部分
1、你知道林巧稚为什么总要称赞他的老师吗?
(因为林巧稚的老师讲授知识的时候总是注意联系实际,并且让同学们边玩边做,寓教于乐中学到知识,让同学们对所学的知识经久不忘。
)
2、什么是异口同声?
当同学们整齐的回答是错误的时候,老师是怎么做的呢?
(老师并没有马上对学生的回答作出评论,而是把他们带上山去,采集各种树叶标本,将树叶放在课桌上。
老师让大家重新回答问题,这样,学生的答案就是自己在实际中寻找的,记忆就十分深刻。
)
3、那你知道什么是经久不忘了吗?
4、林巧稚从这堂生物课学到了什么?
(不仅学到了知识,更体会到了一种人生的哲理。
)
5、小结
三、学习第三部分
1、这堂生物课对林巧稚有什么样的影响?
今后她又是怎么做的?
2、你知道不折不扣是什么意思吗?
联系课文内容说一说。
(她说到做到,每件事情都是自己在医疗第一线上积累宝贵的经验,并且将中学时代形成的思维方法运用到实践中去,她还在医疗工作上创造了许多奇迹。
)
3、学到这里,你想对林巧稚说什么呢?
4、小结
四、总结全文,明白道理
不论做什么事情,都要理论联系实际,不能凭自己的感觉,也不能听别人的意见,必须通过自己的实践去证明,这样才能获得真正的知识,这样才能取得进步,才会记忆深刻。
五、作业
有感情朗读课文,写一写你学了这篇课文后的感受。
板书设计:
颜色五颜六色
树叶理论联系实际创造奇迹
形状千奇百怪
11成长
教学目标:
1、理解课文内容,懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理。
2、有感情地朗读课文。
抓住课文的重点部分,体会作者要表达的思想感情。
3、学习本课生字新词。
教学重难点:
抓住课文的重点部分阅读,理解课文内容,懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
学习生字;初读课文,整体感知。
教学过程:
(一)揭示课题,导入新课
(二)初读课文,整体把握课文内容
1、默读课文,圈出自己不认识的字,运用自己学过的识字方法学习生字。
2、画出自己不理解的词语,结合上下文或查字典理解词义,还不能理解的在交流中提出来。
3、自由读课文,你能知道课文讲了一个怎样的故事吗?
哪些地方让你产生了疑问?
你想让老师、同学帮助你解决什么问题?
(三)检测识字情况,指导易错字的写法。
(1)、用开火车的方式,以小组为单位,听写生字。
(2)、当时反馈比赛情况,将写错的字正确的写法展示在黑板上,请同学介绍你是如何记住这些字的。
(3)、区分形近字:
你能给这些生字找个伙伴吗?
再分别组个词
(4)、重点指导驶、酬、诞这3个字的写法,教师板书指导
(四)集体交流,把握课文大意,质疑
1、《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事?
2、读过课文之后,你有什么想法吗?
3、你有哪些问题需要大家帮助你解决?
(学生边说,教师边分类归纳板书)
(五)作业:
朗读课文,抄写生字、词语。
第二课时
教学内容:
理解课文内容。
教学过程:
(一)从上一节课学生的质疑引入
(二)抓住重点段落深入体会
1、默读课文,边读边思考
(1)默读课文1-6自然段,画出小男孩的表现(包括他的语言和动作)
(2)看到小男孩当时的表现,你会想些什么?
2、集体交流,抓住重点句体会,教师适时点拨
(1)自言自语地嘀咕好像他的口袋里只允许装两块钱。
(2)当我表示要多给他一根香肠时,他用手推让说:
不要。
两块钱买一根,还可以喝一瓶可乐。
如果你是他,此时你会怎样做呢?
(3)从小男孩的态度,你感受到了什么?
把你的感受用朗读表现出来。
(4)齐读第六自然段,我们和作者一样,会产生很多疑问,你当时会想些什么呢?
语言训练:
听了他的话,我琢磨:
也许他的父母不太喜欢他,也许他的家庭经济情况不太好,也许,还也许。
(5)到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠,却又不舍得买呢?
3、体会第7-13自然段
(1)我看到了什么情景,使我恍然大悟?
(2)此时,你心中又有怎样的想法呢?
你明白了什么呢?
①约翰是个很有责任感的孩子,冒着大雪坚持送报纸。
②约翰家不是没有钱,是他自己这样做的,他这样有计划地支配自己的所得。
③约翰的妈妈其实很爱约翰,在大雪天陪他送报,还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。
(3)明白了事情的真相,你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢?
4、齐读第14自然段,为什么说因为这样更利于他的成长?
你觉得是这样吗?
你有没有相类似的经历,结合生活实际和大家谈一谈你的看法。
(三)作业
1、把《成长》的故事讲给父母听,请他们也谈谈听后的感受,与家长进行交流。
2、把描写约翰外貌的句子读一读,再抄下来。
12﹡球王贝勒
教学目标:
1、默读课文,抓住重点部分理解课文内容,并懂得爱好出勤奋,勤奋出人才的道理。
2、引导学生自学生字。
教学重难点:
从球王贝利的成长经历中,受到启迪。
教学时间:
一课时
教学过程:
(一)初读课文
1、自由读课文,边读边画出不认识的字,运用学过的识字方法自学生字。
2、以小组为单位每人轮流读一个自然段,检查读音是否正确。
(二)默读课文,整体感知
思考:
课文写了贝利的什么事?
(送足球参加训练捧回金杯)
(三)默读课文,思考:
1、教练为什么送给小贝利一个足球?
后来又为什么让小贝利到他的训练场去?
2、在文章中划出相关的句子,来说明理由。
(四)结合思考题进行集体交流
1、教练送给小贝利一个足球的原因(用因为所以句式,结合课文的内容说):
2、教练为什么让贝利到他的训练场上来?
(用之所以是因为句式,结合课文回答)
(五)总结全文
你从一代球王贝利的成长故事中,得到了什么启示?
(结合课文从不同角度谈看法)
(1)坚持自己的兴趣爱好,勤奋苦练,才能取得成功。
(2)爱好+天赋+勤奋=成功
(3)成功需要伯乐的发现与帮助,但自己首先应该是千里马。
(4)我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。
(六)作业
有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事,从中受到更多的启迪。
板书设计:
贫民喜欢足球
教练主动送球
祈祷为树挖坑
捧回球赛金杯
语文百花园三
教学目标:
1、语海畅游,引导学生注意一字在不同声调前会发生变化。
2、积少成多,使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
3、阅读平台,结合本单元的教学重点,培养学生的阅读能力,并从故事中受到启发。
4、能说会道、笔下生辉,引导学生关注生活,注意观察,提高认识能力,学会赞美别人。
教学重难点:
能说会道、笔下生辉。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
语海畅游;积少成多。
教学过程:
一、语海畅游
1、一字的声调
(1)自己读一读,注意一字的读音。
(2)你发现一字读音变化的规律了吗?
(3)我还能举出这样的例子。
例:
一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成、一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁
2、汉字真有趣。
(1)自己读一读,你从这段话中了解到了什么?
(2)你会分辨析和折了吗?
3、读句子,查字典,想想带点词语的意思。
(1)在字典中分别查出保险和精神的意思。
(2)自己试着进行选择,把所选的意思带到句子中读一读,看是否合理。
二、积少成多
(1)自读,注意读正确、流利。
(2)说一说自己的理解,大体了解格言的意思。
(3)试着背一背。
三、作业
抄写语海畅游中的词语、格言。
第二课时
教学内容:
阅读平台;能说会道,笔下生辉。
教学过程:
一、阅读平台
1.读题目,了解题意。
(联指对联,改联改写对联。
)
2.带着问题读一读,说一说。
3.读了短文你有什么想法?
二、能说会道、笔下生辉收集身边的闪光点
(一)在我们班,你最想夸奖的同学是谁呢?
写好后把答案举起来,给周围的同学看看。
1、我要进一步采访了:
为什么你要夸他呢?
2、指名23名同学回答,在介绍的时候,其他要仔细听,看看他夸的人物有什么闪光点?
3、教师小结:
看来介绍人物特点可以从很多方面表现,而且要想让别人记住自己介绍的人物,就要抓住他与众不同特点,而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。
(二)我们发现了不少有闪光点的人,也回忆了发生在他们身上的事例,如果让咱们把这个同学写下来行吗?
题目:
夸夸我的同学
要求:
1、通过一件或几件事写出同学的闪光点。
2、注意描写人物的语言、动作、神态。
三、课后延伸
那么我们怎样把收集到的这些材料记录下来呢?
老师为同学推荐下面这张记录表。
人物闪光点事例动作、神态、语言
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 满山的灯笼火把学案 灯笼 火把