《坐井观天》说课稿.doc
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《坐井观天》说课稿
各位评委老师大家好,我要说课的题目是《坐进观天》,下面我将从说教材、说学情、说教学方法、说教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材
《坐井观天》是人教版小学语文第三册第四单元的课文,本课以寓言的形式,通过生动有趣的对话,向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事,阐明了一个深刻的道理:
看问题或认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂,但要挖掘深含其中的寓意,对孩子们来说却有一定的难度。
《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇,占据极其重要的位置,是学生学习本组课文的先导,学习时教会学生学习的方法,为本组课文的学习打下坚实的基础。
在这一课时中,我带着学生从读中悟,悟中读,反复品读青蛙和小鸟的对话,又利用简单的小实验,让故事深含的寓意跃然纸上,取得了事半功倍的效果。
二、学情分析:
二年级的小朋友对事物的认识往往是片面的,因此,学习课文具有现实的指导意义。
同时,这时候的学生们都喜欢听故事,喜欢卡通的人和物,教学时,针对学生这一特点,利用图片,激发他们的兴趣,引导他们评价故事中的人和事,从而理解故事的故事的寓意。
教学目标:
知识与能力:
1、会认“沿、际、信”3个生字,会写“信、沿、抬、际、蛙、错、答、还”8个字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、分角色朗读课文,有感情地朗读对话
3、发挥想象,初步理解寓意。
过程与方法:
1、引导学生自主、合作、探究学习,发挥小组合作学习的作用,抓住文中的关键句子,讨论交流,理解课文内容,明白道理。
2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话,然后分角色朗读课文。
情感、态度与价值观:
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个深刻的道理:
看问题或认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学重点、难点:
根据文章内容主次和学生实际情况,我确定的重点是课文中青蛙和小鸟的三次对话。
难点是理解“坐井观天”的寓意。
教学方法:
教法:
图文结合,以读带讲,理解课文内容;朗感悟,体会课文的深刻道理。
学法:
通过查字典、联系上下文等自己喜欢的方法自主识字,理解词语意思;通过朗读理解课文内容;通过分角色朗读,体会课文道理;续编故事,感悟道理
教学过程:
俗话说:
“良好的开端等于成功的一半”,考虑到低年级孩子认知比较直观的特点,上课开始,我用出示青蛙和小鸟图片的方式导入,激发了学生的兴趣,让他们有走入课堂的欲望。
一、谈话引入课题
师:
亲爱的同学们,今天,老师给大家带来了两位新朋友,你们看…(出示青蛙和小鸟的卡片)。
从前这只青蛙坐在这口古老的井里。
一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!
后来怎样呢?
今天我们就来学习这个故事,故事的题目就是《坐井观天》(板书)。
齐读课题
二、初读课文
1、师:
现在,把书打开,自由读课文,注意读准字音,读通句子,标号自然段(学生自读课文,很认真)
(出示词语卡片,学生认读:
抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿指名读、齐读、当小老师代读)
师出示“井沿”,学生理解井沿是什么意思?
井边叫(井沿)那桌边叫(桌沿)让学生摸摸桌沿
师:
谁能大胆地告诉故事的主人公青蛙、小鸟在什么位置呢?
(师在黑板上画一口井)哪位同学能自告奋勇的上来摆一摆青蛙和小鸟的位置?
“沿”:
指导写字。
再读课文一边读,一边思考,课文中的青蛙和小鸟,它们为什么事情而发生争执呢?
它们是怎样争论的?
请同学们再次读课文,用“——”画出青蛙观点的话,用“﹏﹏”小鸟观点的话。
三、精读课文
1、师:
青娃和小鸟因为天有多大这个问题争论起来,那青蛙和小鸟都认为天多大呢?
谁来代表青蛙,说说青蛙的观点?
(井口大)你从哪里看出。
。
。
?
出示:
“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”生齐读
师:
什么叫大话呢?
(假话、吹牛)青蛙说小鸟在吹牛,说明青蛙不相信小鸟说的话是真的,谁能读一读那种“不相信”的语气?
2、青蛙说小鸟的那句话是假话?
出示:
小鸟回答说:
“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
”
生齐读
师:
小鸟飞了那么远(师做动作),她累不累啊、那该怎么读?
青蛙说天有多大呢、不用飞多远呢?
带着动作读这两句话
小鸟回答说:
“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
”
青蛙说:
“朋友,别说大话了!
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”
师:
青蛙认为天只有井口大,那小鸟的观点呢?
出示小鸟说:
“你弄错了。
天无边无际,大得很哪!
”
生齐读
师:
小鸟为什么说天无边无际呢?
请同学们想象一下,小鸟都飞到过哪些地方?
(师出示句式:
小鸟飞呀飞,它看见了……)(草原、高山、长城、大海、城市……)
师:
小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,它从没有见到天的边际,所以小鸟说天无边无际。
指导朗读
做实验
3、读第三次对话(师出示第三次对话的句子卡片)指导朗读
师:
青蛙和小鸟在笑什么?
怎样才能让青蛙知道自己错了呢?
师:
对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!
(师帮助青蛙跳出井口)瞧!
青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?
会说些什么?
(师出示句式:
青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙。
)
四、扮演角色,再现情境
女生是故事中的小鸟,男生是井里的青蛙接着我们请两位同学上来单独表演。
全班学生分角色朗读全文。
两位同学表演得非常好。
五、总结全文
1、师:
学了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙?
2、师小结:
小鸟是让人敬佩的,它飞过了许多地方,获得很多见识,看问题很全面。
如果同学们在今后的学习和生活中,像小鸟一样时时处处多学、多看、多听、多想、多问,全面地看问题,就一定能成为一个见多识广,多才多艺的人。
老师相信大家不会只想当一只自以为是的“井底之蛙”,你们要做一个见多识广的人,像小鸟一样,飞向蓝天,越飞越高。
六、作业布置
让学生用自己的话把这个故事讲给同学,家人听。
板书设计:
井口大(见识少)
无边无际(见识广)
13坐井观天小鸟(图)
青蛙(图)
天有多大
4
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