小学数学自我评价.docx
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小学数学自我评价.docx
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小学数学自我评价
小学数学自我评价
小学数学自我评价1
本学期在各级领导的组织和老师们的帮助下,我圆满的完成了本学期的教学任务,为总结本学期的教学经验,找出差距,取长补短,进一步提高教学质量,取得更大的成绩,特将本学期的数学教学工作进行自我评价:
一、教学完成情况:
1、使学生熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写。
2、使学生初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算10以内的加减法。
3、使学生初步学会根据加、减法的含义解答求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
4、认识符号“=”、“>”、“<”、会使用这些符号表示数的大小。
5、培养学生学习数学的兴趣,认真做数学练习和书写整洁的良好习惯。
6、通过实践活动,使学生体验数学与日常生活的密切联系。
二、主要成绩:
我担任小学数学一年级的教学工作,同时担任学校少先队总辅导员,工作充实而不乏挑战。
教学是一项细致的工作,也是注重技巧的工作,于是我常常想把教学当成一门艺术来研究,不仅在平时的教学工作中认真备课,精心设计教学预案,在课堂教学中根据学生学习的情况,及时反思并调整教学设计,尽量让学生发挥学习的自主性,让孩子们快乐学习并学有所获。
我还积极参与区市级教研活动,吸取前辈的教训和专家的指导,总结出自己的想法,新教师考核中,我受到了区进修学校老师的赞许。
三、不足方面:
1、多数学生的理解能力差,计算及应用题的出错率高。
2、动手操作能力欠缺,不善于合作和思考。
3、知识的融会贯通及运用不是很灵活。
四、今后的主要措施:
1、注意培养学生良好的自学能力,善于合作,善于探索,从而提高自身的数学修养。
2、做好课前的预习和课后的练习,加大检查力度及改错意识。
3、及时做好优生的培养及转化工作,从而大面积提高教学质量。
总之,一学期的工作,有收获,同时也有不足,工作成绩的取得离不开领导的关心、指导和同志们的帮助、关怀,工作中还有许多不足之处,我将及时找出差距,积极弥补不足,力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。
小学数学自我评价2
一学期将过去,能够说紧张忙碌而收获多多。
总体看,我能认真执行学校教育教学工作计划,在继续推进我自我的“最适合自我班级的”课堂教学模式的同时,认真学习新课程标准,注重和本教研组的教师进行教学方法、策略的交流,结合本校的实际条件和学生的学习情景,制定教学计划,并按计划实施。
使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。
并努力提高自身的业务水平和教学本事。
把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,进取探索,改革教学,收到良好的效果。
为了克服不足,评价经验,使今后的工作更上一层楼,现对本学期教学工作做出如下评价:
一、摸清班级情景,制定切实可行的教学计划。
为了顺利而有质有效地完成本学期的数学教学任务,在开学初,研究了两个班级情景,掌握了学生的知识结构水平,思想动态,家庭情景及学习情景和学习兴趣情景。
针对了解的情景,制定了详实的教学计划,计划中对本册的教学资料进行分析,结合两班学生的数学基础对教学目标、教学重点、难点进行定位。
这样,以便在教学过程中,更好地做到有的放矢。
二、抓实教学环节,努力提高教学质量。
1、深入细致的备好每一节课。
在备课中,我认真研究教材认真备课。
不但备学生,并且备教材、备教法。
根据教学资料及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的趣味的教具,课后及时对该课用出评价,力求准确把握难重点,难点,制定贴合学生认知规律的教学方法及教学形式。
注意弱化难点强调重点。
教案编写认真,并不断归纳评价提高教学水平。
2、认真上好每一节课。
上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,增强上课技能,提高教学教学质量。
在课堂上异常注意调动学生的进取性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得简便,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的本事。
注重综合本事的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质。
保证每一节课的质量。
3、认真及时批改作业,布置作业有针对性,有层次性。
对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情景,将他们在作业过程出现的问题做出分类评价,进行透切的讲评,并针对有关情景及时改善教学方法,做到有的放矢。
注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情景,并有目的的对学生进行辅导。
4、本学期教学工作中,教学完每个单元,就立即反馈检测,对学生知识掌握情景进行单元测验,测验后我认真做出成绩单,对学生成绩进行认真细致的分析,对成绩好的学生进行表扬;对成绩不梦想的学生及时找出原因做相应的处理。
在课后,为不一样层次的学生进行相应的辅导,以满足不一样层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。
对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。
这样,后进生的转化,就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
如六
(1)班的童凯六
(2)班的王连德等同学由原先不爱学习,经常抄作业变为能主动完成作业,能动脑学习,会分析题意,成绩有了必须的提高。
三、十根手指还有长短,更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了,他们在学习本事、方法、态度上都是不一样的,有自觉的、有懒惰的,有聪明的也有比较愚笨的,在这学期的教学中我异常注重分层教学。
在课后,为不一样层次的学生进行相应的辅导,以满足不一样层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导。
要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。
还经过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是代替教师、家长学的,是为自我学的。
在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能,并认真细致地做好查漏、补缺工作。
后进生通常有些是基础差,存在很多知识断层,这些都要异常注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得简便,提高也快,兴趣和求知欲也会随之增加。
还有一些是因为一向以来学习习惯差,加上家长都是农民由于农活忙等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了,构成了不良的习惯。
作业写,可是十分马虎,更严重的是经常少写、不写作业。
如一班
的王磊、二班的王乐乐、李梦雅等学生对他们好言相劝,批评教育,与家长联系,让家长协助教育孩子。
四、回顾自我在这一学期的教学工作,感觉有优点更有失误和不足。
要说优点,那就是我的经验是要提高数学成绩必须做到:
1、将学过的数学公式,性质、概念等必须让学生熟记。
这样才能运用它们准确解答数学题,正确解决数学问题。
如各种图形的面积公式,周长公式,还有利息公式、出勤率、等,又如等知识必须让学生记会。
2、学好数学基础知识与基本技能是提高数学成绩的前提。
学生仅有夯实了基础知识,熟练了基本技能和解题技巧,才能解答稍难的应用题,也才能灵活的解决实际问题,且能做到一题多解。
3、在课堂教学中,教师必须用亲切,生动的语言将抽象的数学知识具体化,这样才能激发学生学习数学知识的兴趣,有了兴趣学生才能主动的学习数学,也才能提高数学成绩。
4、在教学工作中注意密切联系社会生活,学以致用,举一反三。
五、存在的问题与主要原因
1、“先学后教,当堂训练”的教学实践力度不够,题目形式缺乏变化。
2、对培养优秀生的拔尖工作和中等生的培优的工作做得欠缺一些。
3、对个别学困生的辅导还不到位,提高不明显。
六、今后的工作的思路
一份耕耘,一份收获,教学工作中苦乐相伴。
总体而言,这学期的教学有得有失,对于“得”我会把它当作自我的财富,对于“失”会在今后的教学中努力去改善,力争把教学工作做得更好。
总体感觉本学期的工作较过去有所长进,今后我将一如既往地勤勉,务实地工作,将再接再厉,争取把工作做得更加扎实有效,让各级领导放心,让家长满意,让社会肯定,让学生喜欢。
小学数学自我评价3
本学期,我担任__年级数学教学工作,认真学习教育教学理论,从各方面严格要求自我,主动与班主任团结合作,结合本班的实际条件和学生的实际情景,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。
为完成教育教学工作出勤出力,现对本学期教学工作作以下评价:
一、认真钻研教材,明确指导思想。
教材以数学课程标准为依据,吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果,致力于改变小学生的数学学习方式,在课堂中推进素质教育,力求体现三个面向的指导思想。
目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值,增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察,分析,解决日常生活中的问题;构成勇于探索,勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。
二、认真备好课,突出知识传授与思想教育相结合。
不但备学生并且备教材备教法,根据教材资料及学生的实际,设计课的类型,拟定教学方法,认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出评价,写好教学后记。
三、注重课堂教学艺术,提高教学质量。
课堂强调师生之间、学生之间交往互动,共同发展,增强上课技能,提高教学质量。
在课堂上我异常注意调动学生的进取性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得简便,学得愉快,培养学生多动口动手动脑的本事。
本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境,让学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。
提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。
”这一观念的确立,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:
设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
四、创新评价,激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改善教学的有力手段。
对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。
更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些提高,具备了什么本事。
使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。
五、认真批改作业,做好课后辅导工作。
布置作业有针对性,有层次性,对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情景,将他们在作业过程出现的问题做出分类评价,进行透切的讲评,并针对有关情景及时改善教学方法,做到有的放矢。
对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。
这样,后进生的转化,就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
激发了他们的求知欲和上进心,使他们对数学产生了兴趣,也取得了较好的成绩。
总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,虽然取得了必须的成绩,但也存在不少的缺点。
本人今后将在教学工作中,吸取别人的长处,弥补自我的不足,力争取得更好的成绩。
小学数学自我评价4
在传统的小学数学教学中,广大教师在培养学生的计算本事时常常采用机械、重复的题海训练,忽视了计算法则的构成过程和计算方法的概括,致使学生反感和厌恶数学计算。
新课程改革以来,部分教师又偏向于计算方法的多样化,盲目让学生随意发挥,效果同样不够梦想。
那么,怎样才能提高教学效率,迅速培养和提高学生的计算本事呢?
下头及对此展开探究。
一、计算本事的重要性
在小学数学教学中,培养和提高学生的计算本事一向是一项重要的教学任务。
其不仅仅与数学基础知识密切相关,更与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等互为补充,缺一不可。
仅有具备了计算本事,学生才能更好地进行数学的逻辑运算和推理,提升学习成绩。
由此可见,提升学生的计算本事对学生日后的学习和发展有着奠基作用,必须得到应有的重视。
二、如何在小学数学教学中培养和提高学生的计算本事
(一)培养学生的计算兴趣和意志
1.培养学生的计算兴趣
“兴趣是最好的教师。
”在小学数学计算教学中,兴趣是培养和提高学生计算本事的第一步。
为了让学生快速掌握计算方法,教师能够在训练形式上下功夫,经过游戏、竞赛、限时口算等方式提升学生的参与兴趣。
另外,在注重训练形式的基础上,教师还能够将数学试题与实际生活联系起来,让学生运用数学知识解决生活中的一些常见的计算问题。
有了这样的努力,学生便能在心里引起对数学计算的重视,从而更加专心、认真地学习计算。
2.培养坚强的意志
有了计算兴趣还不够,教师在教学过程中还要注意培养学生坚强的意志,让学生长期坚持下去,这样才能产生强大的促进作用,提升学生的计算本事。
比如,在进行完必要的教学资料后,教师能够要求学生根据所学的资料进行巩固拓展训练,每一天坚持做10道相关试题,久而久之,既能提高学生的计算本事,又能培养学生坚强的意志。
需要注意的是,在这一过程中,教师要善于发现学生的思维障碍,帮忙他们克服心理因素,经过“趣题征解”“巧算比赛”等形式将学生不喜欢做的稍显复杂的数学计算简单化,增强学生的计算信心。
(二)重视基本的口算、估算训练
1.口算
作为计算的基础,口算一向是学生必须掌握的入门方法。
这是因为一道数学题,无论是简单运算还是四则混合运算,通常都是由若干道口算题组合而成的,毫不夸张地说,口算本事的高低、快慢直接影响着学生计算本事的提高。
所以,在平时的数学教学中,教师在设计口算练习时必须要遵循必须的原则,尽量使试题具备针对性,由易到难,逐步提高。
比如,初学时,教师能够20以内的加法和减法以及表内乘法和表内除法为基础,让学生尝试进行口算。
有了这一基础,教师再逐渐增加难度,多引导学生探索规律,提高学生对数据特征的观察力及数学推理本事,如此便能让学生在应对较为复杂的计算题时,仍然能够经过口算迅速得出正确答案。
2.估算
估算与口算一样,是学生需要掌握的基本计算方法之一。
在数学教学中渗透和强化估算意识,能够进一步激活学生的思维,提高综合运用多种方法处理、解决实际问题的本事。
一般来讲,能够从两方面入手。
其一,在教学过程有意识地渗透估算思想。
在实际的教学中,教师要将估算思想贯穿始终,让学生对数学规律、解题思路等进行估算,在潜移默化中培养估算意识。
其二,鼓励学生经过估算解决实际生活问题。
比如,一个油桶装5千克油,有32千克油,能装几桶?
经过这样的估算训练,学生能够充分感受到估算在实际生活中的价值,从而引起重视,主动探索估算方法,提升估算意识和本事。
(三)培养学生良好的计算习惯
很多时候,数学计算出现错误的原因就是学生粗心大意、马虎,没有构成良好的计算习惯。
所以,要想提高学生的计算本事,必须重视良好的计算习惯的培养。
计算是一件严肃认真的事情,应对数学题目,教师可经过“一看、二想、三计算”的形式指导学生认真审题,对题目中的每一个数据和运算符号都要观察仔细,然后再确定运算顺序,以合理的运算方法进行结题。
与此同时,教师还要要求学生必须书写工整,避免过于潦草的字迹和过多的涂改,坚持作业整齐美观。
有了这些积累还不够,必要的验算同样不容忽视。
因为在计算过程中,学生难免出现数字没看清,运算顺序错误等疏忽,而验算能够帮忙学生及时发现问题并纠正,使计算正确率明显提升。
有了这几方面的努力,学生计算的准确度将大幅提升,久而久之,也就构成了良好的计算习惯,在计算时更快、更准确。
(四)收集错题类型,做到对症下药
一般情景下,学生在计算时所犯错误都具有相通性和普遍性,只要教师及时引导就能纠正和克服。
但有时也会出现不一样的问题,且一些错误的观念在学生的头脑中已经生根,纠正起来比较困难。
应对这一问题,教师要在平时的教学中及时帮学生收集典型的错题,与学生共同“会诊”,一齐交流。
同时,要求学生整理错题本,将各类错题记录下来,利用课下时间重新分析订正。
如此,便能有效提升学生的计算本事。
总之,小学数学教学中,学生计算本事培养的不是一朝一夕就能完成的。
作为数学教师,我们必须充分认识到培养学生计算本事的重要性,并在日后的教学过程中进取探索更多的方法,促进学生思维的发展,提升计算本事,为学生日后的学习和生活打下坚实的基础。
小学数学自我评价5
本学期,我们数学教研组全体教师在校领导的引领与指导下,坚持教育、教学理论的学习,进取参加各项教研活动和探索课堂教学新模式,认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准,完善和改善教学方法和手段,为提高我校的数学教学质量辛勤的耕耘着。
现对我校数学校本教研经验评价如下:
一、坚持理论学习。
提高教师素质善学才能善研,善研才能善教,没有丰富的理论知识教学实践也是盲目的、空洞的。
本学期,我教研组坚持“以校为本”的教研形式,以课程实施过程中教师所应对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用,把日常教学工作与教学研究融为一体,在重视教师个人学习和反思的同时,异常强调教师团体教研的作用,强调教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分离经验,在多媒体教学上,学校更是大力推广,做课件、用课件,用好课件的思路在教学中广泛使用,效果显著。
二、加强教学常规管理,扎实有效地开展教学工作
本学期,我组坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新有机结合,每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风,并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的构成。
努力体现以人为本的思想,教师能认真备好每一堂课,能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导,及时研究教学的重点、难点,
精心设计课堂的教学过程,并依据自我的教学感受做好教学后记。
教师互学互促,扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,切实抓好单元过关、每月计算题过关及期中质量检测,查漏补缺,培优辅差,促进数学教学质量的进一步提高。
三、进取开展教研活动,提高课堂教学效益。
本学期为了改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益,我们坚持开展听、评、说课活动。
我们充分发挥团体教研的优势,加强随堂课、互观课的听课、评课活动。
本学期,李梅燕、王艳两位数学教师上了2节同课异构的公开课。
这两节课的课堂气氛:
虽活但乱;调空本事:
因势利导,巧妙融合,井然有序。
所以,两位教师以学生最容易理解的直观图形为重点突破口,先经过主题情境图,在节日里教室的设计活动经验,激发思维冲突,引导学生将认识找规律,这学习找规律做铺垫。
在学生初步建立表象之后,教师又组织了学生在生活里找一找,有了对规律深刻把握。
巩固练习两位教师给了一组花,叫学生涂上有规律的颜色。
两位教者在整节课的教学中,能够准确地把握教学目标,安排扎实、开放的数学活动,引导学生在进取的氛围中主动思考、从容对话,使学生在经历数学思维挑战的同时,不仅仅扎扎实实地理解和掌握了数学知识与技能,并且还经历了情感与态度的的润泽和熏陶,获得和谐的发展。
课后及时针对上课教师教学中存在的问题,教研组成员提出了许多改善提议。
经过听课、交流、参观、学习,使我们数学组教师开阔了视野,对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂,处理生成与预设
等问题有了直观的认识,激发了教师更深层次的思索。
经过活动的开展,教师们受益匪浅,启迪深刻。
虽然有成功的一面,但也存在不少问题,有待我们进一步研讨、提高,使我们的课堂教学更加求真务实。
四、存在的问题。
1、对听评课的基本功有待于进一步提高。
2、虽然学了不少理论知识,可是如何把这些理论知识科学合理的用到自我的课堂上,也有待于大家继续研究。
3、有了新的教育教学理念,如何把这些理念贯穿与自我的教学之中
4、如何提高教学效率,这也是实际存在的问题。
也是我们来期主要研究的问题。
五、改善措施。
1、进一步加强教师基本功的训练与指导。
并定期进行经验交流。
2、建立学习制度。
并进行学习交流与评比。
用激励机制激发教师学习。
以此提高教师的理论知识。
3、加强教育教学研究,不断改善课堂教学。
提高课堂教学的质量。
4、加强学法研究,提高学生的学习进取性,从而提高课堂教学质量。
一份耕耘,一份收获。
教学工作苦乐相伴,"教无止境、研无止境"我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,以饱满的精神,开拓进取。
小学数学自我评价6
数学与生活密切联系,贴近生活教学才能激起学生学习兴趣,增强课堂教学的有效性。
__针对小学生形象思维活跃特点,运用学具,让学生对数学知识有形的认识,进而透过现象获得对数学的理性思考。
新课标倡导学生自主学习、合作探究学习,让学生成为学习主人,从而能学会学。
所以,我们在小学数学教学,尤其是低年级教学中要强调生活化、形象化的教学,多经过形象的教学方式激发学生的学习兴趣和求知欲,在多样性、实践性的课堂学习中,让学生既动脑又动手,获得数理的认识和理解。
所以,我们要加强学具的使用和有效使用的研究。
一、小学数学课堂要重视学具运用
心理学研究证明,小学低年级学生的认识规律是经过感知,认识表象,获得概念认识,构成原理探究的意识。
数学学科强调学习思维,而思维离不开具体的可感的生活事物。
在小学数学教学中,学具就是直观的事物,能够让学生在直观的形中,获得感性知识,构成知识的表象,并能激发他们的思维,培养他们的数学思维。
如一年级《分与合》这个资料的学习,我们能够拿出教具,或者教师根据学习喜好设计教具,将9张喜羊羊图片展示在学生面前,让学生们思考如何分,学生们动手操作,引导学生观察和分析。
那么,他们就能懂得分与合的意思,也为《加法和减法》的学习奠定基础。
那里我们只要学生动手分分、用笔记记,合作谈论谈论,学生们就能掌握这一学习资料,并能构成深刻的影响。
当然,学生在不断使用学具中,也能初步构成一些数学算理。
如《认识除法》学习中,我们就是经过教具的分来让学生理解的,而有余数的除法也能够数形结合起来,引导学生经过形的观察进行获得抽象思维。
当然,在突出学生学习主体地位,激发自主学习本事的当下,我们的使用学具教学能够让学生主动发现理解抽象的数学知识,在实践操作中获得学习本事和探索创新本事;找出数学知识的内在联系,构成良好的数学认知构建特质。
二、小学数学学具教学开展方法探究
我们的课堂教学要形式多样,异常是小学数学教学中要注意师生互动,以生为本的开展,经过学生自主学习本事和探究合作学习的构建为基础,让他们学会学习。
1.让学生主体参与,实践获真知
数学教学改革的重点是改变课堂师生关系,要重视民主平等,以及和谐的学习氛围的营造。
在数学课堂教学中我们为给学生供给观察、操作、实验及独立思考的机会。
让他们在学具的运用中讨论与交流,步归纳、验证,提升学习体验,获得数学知识,构成数学结论。
如《圆的面积公式》学习中,我们先用“马儿的困惑”让学生感受和认识圆形,明白圆相关的知识,对圆的面积有初步印象。
然后,让学生想想这样的面积怎样计算。
然后,我们让学生拿出平行四边形学具,回想平行四边形面积的公式的推导方法,也就是沿着高切割成两部分并拼成长方形的,
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