滑铁卢之战八年级下册教案.docx
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滑铁卢之战八年级下册教案
一、教学目标
1、了解滑铁卢之战的过程及拿破仑其人,培养科学的思辨能力。
2、 把握报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点。
3、本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。
二、教学重点:
本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法;
教学难点 :
报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点
三、教学用具:
多媒体手段辅助
四、课时安排:
1课时
五、课前准备:
查阅相关资料(文字、影视)
六、教学过程
(一) 导语(请学生根据课前所掌握的知识自行设计)
可从文题、文体、作者、文中人物、其他战役等入手。
例:
拿破仑一世皇帝(1804-1815),法兰西帝国缔造者,卓越的军事家,野心勃勃的政治家。
先后多次打垮了欧洲各个封建君主国组织的“反法同盟”,保卫了由法国资产阶级进行的法国大革命胜利果实,并在欧、非、北美各战场上,进行了对欧洲各封建国家的战争,削弱了欧洲大陆的封建势力。
重要功绩还有他颁布了《拿破仑法典》,确立了资本主义社会的立法规范,至今还发挥着重要作用。
例:
滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役。
这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命,也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。
阅读茨威格的这篇文章,你会发现自己在不由自主地跟随作者的笔,用历史回望者的眼光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役。
(二) 整体感知
1、学生交流自己查找的资料(提示:
重点介绍如下内容)
(1)关于拿破仑的事迹;
(2)滑铁卢之战的背景;
(3)滑铁卢之战对法国、对欧洲甚至对世界历史发展的影响。
2、师生共议本文体裁的的特点(学生根据课文来谈教者补充)
报告文学兼有文学和新闻两种特点。
新闻的特点要求真实,文学的特点则要求艺术加工,讲究形象性、抒情性。
说它是报告,因为就题材而言,它必须选择真人真事的新闻材料,迅速及时地反映生活;说它是文学,因为就表达而言,它必须用文学的表现方法,形象生动地再现生活。
它是新闻与文学的结合,直接描绘现实生活中的各种典型人物和事件,敏锐地提出和回答社会生活中迫切需要解答的问题,从而引起人们的普遍关注,并启示、教育、激励和鼓舞人们更好地投入到当前的生活和工作中。
3、把握全文的情节(由学生分组讲述并概括)
本文由六个部分组成:
滑铁卢的上午:
写了战前拿破仑进行了壮观、热烈地检阅,及初战事双方首领等待援兵的焦急心情。
格鲁希的错误:
写在决定世界历史的关键时刻,惟命是从的格鲁希死抱纸上条文,不听副司令及众将官的建议。
决定世界历史的一瞬间:
评议指出格鲁希作出错误决定的一瞬间是决定世界历史的一瞬间,并写了已感到不安地格鲁希未能随机应变的及时增援皇帝。
滑铁卢的下午:
写拿破仑命令格鲁希不惜一切代价赶紧与自己靠拢,鲁莽勇敢的内伊决心与威灵顿决一死战,可格鲁希的援兵仍未能到。
决战:
写战场上双方部队都已精疲力竭,拿破仑误把布鲁歇尔的普军当作格鲁希的援兵,集中最后所剩的全部兵力向威灵顿的主阵地发起攻击,结果溃不成军。
尾声:
直至普军获胜的第二天,格鲁希还一直死抱着那道追击普军的命令,在漫无目的地行军。
错过了那关键一瞬间的格鲁希,导致了拿破仑的败局。
(三) 探究感知
预设问题:
1、 了解了情节,作者的观点已经很鲜明,你是怎么理解的?
你认为这场战役失败的主要原因是什么?
(学生结合课文,小组讨论后交换意见)
明确:
作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。
”这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面,滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用,但绝不是原因的全部。
毛泽东同志曾经指出:
“拿破仑的政治生命终结于滑铁卢,而其决定点,则是在莫斯科的失败。
”根据历史唯物主义观点分析,我们可以看出作者的看法带有一定的局限性,即过分夸大偶然性的作用。
同时,我们也应看到“偶然性”在人物和事件发展中起到的作用。
格鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策,显然加速了拿破仑的败局,一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用。
2、如此宏大的战争场面,这么复杂的谋划、战斗的过程,这么多斗智斗勇的将领。
作者是用怎样的写作技巧来展现的呢?
引导学生从线索、构思组材、剪裁技巧等三方面了解作品谋篇布局的特点。
(1)叙事线索明晰:
时间和人物两条线索交织;
(2)构思组材上:
关键人物(格鲁希)突出,双方首领急切盼望援军,侧面烘托,引出格鲁希,格鲁希错误决策以及坚持错误直接导致战争的失败的直接描写,充分表达了主题。
(3)剪裁技巧上切入点准确:
以决定性的一秒钟为突破口,大处着眼,小处落笔,宏大的战争场面跃然纸上。
(四)、教者小结:
滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役。
这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命,也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。
(五)布置作业
阅读斯蒂芬•茨威格的小说或长篇名人传记。
板书设计:
滑铁卢之战
报告文学 茨威格(奥地利)
新闻性 真实性
文学性 场面勾勒宏大
心里描摹准确
穿插评论深刻
19.滑铁卢之战
彭建平
一、教学目标
1、培养科学的思辨能力;
2、学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法;
3、继续体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点。
二、教学重点、难点
1、本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法;
2、报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点
三、教学方法手段:
问题研读法、多媒体手段辅助
四、课时安排:
2课时
五、教学过程:
第一课时
一、导入新课
课前播放影片《辽沈战役》中“锦州之战”片断,上课后便即关闭,由此导入新课:
(课前要求学生上网或到图书馆查找资料,完成“思考与练习二”。
)
同学们,刚才大家看了《辽沈战役》的片断,影片中展示的战争场面之惨烈,规模之宏伟是在以前的国内战争影片中少见的。
我们知道,锦州之战的胜利,对于辽沈战役的胜利,进而对于三大战役的胜利是非常关键的。
一场战争的胜负直接影响到一个阶级或者一个朝代的兴衰,这在古今中外的战争史上是不胜枚举的,滑铁卢之战即是一例。
滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役。
这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命,也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。
阅读茨威格的这篇文章,你会发现自己在不由自主地跟随作者的笔,用历史回望者的眼光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役。
今天我们来阅读这篇精彩的报告文学,看看茨威格是如何再现战争的惨烈之景的,看看茨威格是如何评判这场战争的。
二、整体感知
1、学生交流自己查找资料的结果:
(1)关于拿破仑的事迹;
(2)滑铁卢之战的背景;
(3)滑铁卢之战对法国、对欧洲甚至对世界历史发展的影响。
2、通过听写检查学生生字词掌握的情况(要求写出拼音、汉字),并口头说出相关词语的意义:
仓皇 拘泥 怯懦(qi no)扣人心弦 疲惫(p bi)惟命是从 优柔寡断 孤注一掷
3、请几名学生分别归纳各个章节的主要内容。
教师加以引导、补充,明确:
略(见《教师用书》第200—201页)
4、讨论问题:
作者认为滑铁卢之战,拿破仑失败的主要原因是什么,你是怎样认为的?
学生结合课文,分小组讨论,推选代表发言,注意引导学生从课文中找出依据。
明确:
作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。
”这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面,滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用,但绝不是原因的全部。
毛泽东同志曾经指出:
“拿破仑的政治生命终结于滑铁卢,而其决定点,则是在莫斯科的失败。
”根据历史唯物主义观点分析,我们可以看出作者的看法带有一定的局限性,即过分夸大偶然性的作用。
同时,我们也应看到“偶然性”在人物和事件发展中起到的作用。
格鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策,显然加速了拿破仑的败局,一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用。
5、理清作者的写作思路,整体感知作品的特点:
引导学生从线索、构思组材、剪裁技巧等三方面了解作品谋篇布局的特点。
(1)叙事线索明晰:
时间和人物两条线索交织;
(2)构思组材上,关键人物(格鲁希)突出,双方首领急切盼望援军,侧面烘托,引出格鲁希,格鲁希错误决策以及坚持错误直接导致战争的失败的直接描写,充分表达了主题。
(3)剪裁技巧上切入点准确:
以决定性的一秒钟为突破口,大处着眼,小处落笔,宏大的战争场面跃然纸上。
三、课堂小结
评点学生在课堂上表现出的多方面能力。
四、布置作业
精读本文,体会文章工笔细描和大笔勾勒相结合的写作特点。
板书设计
滑铁卢之战(报告文学)
[奥地利] 茨威格
叙事线索 时间 人物
构思组材 关键人物突出
剪裁技巧 切入点准确(决定性的一秒钟)
第二课时
一、回顾前课导入新课
略
二、具体感知
结合练习一分析本文全场景的勾勒与关键细部的刻画相结合的特点。
1、问:
全场景勾勒的部分有哪些,关键细部的刻画的部分有哪些?
明确:
“滑铁卢的上午”和“滑铁卢的下午”两个部分属于全场景式的勾勒,“格鲁希的错误”、“决定世界历史的一瞬间”、属于关键细部的特写镜头,“决战”、“尾声”则属于这两种写法的交替使用。
2、分析全场景式的勾勒部分。
明确:
“滑铁卢的上午”中大场景描写较多,其中对拿破仑检阅的大场景描写尤为出色,在“滑铁卢的下午”中拿破仑军队向威灵顿的高地发起冲锋的场景描写也较为出色。
教师引导学生分析这两部分。
3、分析关键细部的特写镜头。
明确:
“尾声”部分“上午试点中,总参谋部的一个军官……………用军刀支撑着自己的身体。
”军官需要“扶”才能下马,格鲁希用刀支撑颤抖的身体,刻画败军败将入木三分。
4、请学生谈谈自己最欣赏哪一部分的描写,结合文字谈谈理由。
明确:
没有标准答案,只要学生言之成理就应该给予鼓励。
三、课堂小结
1、经过刚才的讲述,我们对报告文学兼有新闻与文学的双重特征的特点有了直接的认识。
新闻讲究真实性,这篇报告文学依据史料,真实再现滑铁卢战役的过程,充分展示重大历史事件的丰富内涵及深远意义。
同时报告文学不仅要事实确凿,还要富有文学性的特征,即通过适当的联想、剪裁、描写,使之生动形象,具有感染力。
这篇报告文学的文学性极强,作者以生动的文笔,高超的剪裁技巧,细腻的心理描摹,将读者带入那硝烟弥漫的战场;再加以恰当的评论,深刻地揭示作者对战争胜负原因的分析,颇有见地,对读者也有启发。
2、本文的写作特点
(1)渲染气氛恰当
(2)工笔描写细腻
(3)场面勾勒宏大
(4)心里描摹准确
(5)穿插评论深刻
3、简介作者(打出作者图片及介绍投影)
四、拓展阅读
请学生自读《语文读本》中的报告文学《火刑》,运用所学知识自由赏析。
五、布置作业
1、课后通过各种途径搜索有关滑铁卢战役的文字和影视资料,并将课文与查询到的有关史料、影像资料作比较阅读。
2、阅读斯蒂芬·茨威格的小说或长篇名人传记。
板书设计
滑铁卢之战(报告文学)
[奥地利] 茨威格
新闻性 真实
渲染气氛恰当
工笔描写细腻
文学性 场面勾勒宏大
心里描摹准确
穿插评论深刻
滑铁卢之战
【重点难点点拨】
一、需要掌握的字的读音
妨碍(fángài)阴郁(yù)牝马(pìn)倏然(shū)
疲惫不堪(kān)焦灼(zhuó)揉皱(róu)召唤(zhào)
弥补(mí)孤注一掷(zhì)色子(shǎi)黑魆魆(xū)
歼灭(jiān)擎着(qíng)岿然不动(kuī)濒于殆尽(bīndài)
箍桶(gū)步履艰难(lǚ)喘咻咻(xiū)厄运(è)
目眩(xuàn)忐忑不安(tǎntè)两鬓(bìn)殉难(xùn)
二、掌握下面的多音多义字
三、辨析下面的形似字
四、词语积累
妨碍:
使事情不能顺利地进行。
预兆:
预先显露出来的迹象。
阴郁:
(气氛)不活跃。
就绪:
事情安排妥当。
牝马:
母马。
倏然:
形容极快的样子。
疲惫不堪:
非常疲惫。
焦灼:
非常着急。
无忧无虑:
没有任何忧愁,从不多虑。
悉心:
用尽所有心思。
惟命是从:
绝对服从,让做什么就做什么。
迂腐:
拘泥于陈旧的准则,不适应新时代。
倘若:
表示假设的意思。
显而易见:
露在外面很容易就看出来,很明显。
拘泥:
不知变通,固执。
闷闷不乐:
心情不舒畅,烦躁。
鸦雀无声:
形容非常安静。
消逝:
消逝。
弥补:
补充、填足缺憾。
孤注一掷:
把全部的钱一下投做赌资,企图赢得最后的胜利。
比喻在极为危险的时刻把全部的力量都拿出来冒一次险。
色子:
一种赌具或游戏用具。
黑魆魆:
形容黑暗。
擎着:
高高地举着。
蜂拥而上:
像蜂群一样一起拥挤而来。
岿然不动:
高耸屹立不动。
岿然,高大独立的样子。
优柔寡断:
办事迟疑,没有决断。
濒于殆尽:
接近彻底失败。
响彻:
很响亮。
彻,穿透,透过。
边缘:
周围的界限或界限的两侧。
气喘咻咻:
喘气的声音很急促。
浩浩荡荡:
声势壮大,行列广阔。
厄运:
不幸的遭遇。
仓皇逃窜:
匆忙而慌张地逃跑流窜。
瘫软:
肢体绵软,难以动弹。
疲于奔命:
不断受到威胁与逼迫而奔走疲劳。
抱头鼠窜:
形容急忙逃命的狼狈相。
污垢:
积在人身体或物体上的脏东西。
头昏目眩:
头脑不清,眼睛昏花。
怯懦:
胆小怕事。
忐忑不安:
心神不定。
置之不理:
根本不予理睬。
令人沮丧:
叫人心灰意冷。
殉难成仁:
为了正义的事业不幸遇难、牺牲生命。
无济于事:
对事情没有任何的帮助。
五、作者介绍
斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利著名小说家、传记作家,出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历,结识罗曼·曼兰和罗丹等人,并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作,成为著名的和平主义者。
二十年代赴苏联,认识了高尔基。
1934年遭纳粹驱逐,先后流亡英国、巴西。
1942年在孤寂与理想破灭中与妻子双双自杀。
茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣,尤以小说和人物传记见长。
代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》、《危险的怜悯》等;传记《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。
茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣,作品擅长细致的性格刻画,以及对奇特命运下个人心灵和遭遇的热情的描摹。
六、写作背景
众所周知,拿破仑是19世纪初期威震世界的法国著名军事家和政治家。
1810年,拿破仑几乎控制了除英国和俄国之外的整个欧洲,法兰西帝国的强盛发展到了顶峰。
但是,1812年的莫斯科战役和1815年的滑铁卢战役却使这个不可一世的大将军一败涂地。
从当时的天气不难看出,前者因为严寒,后者因为暴雨,使得拿破仑的锐气大大受阻。
1815年3月,拿破仑带领千余名官兵,趁着黑夜,偷偷渡海,在法国本土登陆,顺利进入巴黎,再次登上皇位。
并决定在6月份与联军决战,以实现他称霸世界的野心。
战场就在今天的比利时首都布鲁塞尔南边的小村滑铁卢。
由英国威灵顿公爵率领的22万英国、普鲁士联军与拿破仑率领的12万法军在此展开了一场大规模的会战。
尽管拿破仑意志顽强,指挥镇定,法军英勇善战,法军的骑兵部队以排山倒海之势向联军猛冲,步兵也轮番冲击,多次突破联军防线,但是联军也不示弱,顽强地反击,一次次又夺回了阵地。
经过几个小时的浴血奋战,双方都损失惨重,疲惫不堪。
在决战的紧要关头,因暴雨造成的道路泥泞,他发出的让下属的格鲁希部队迅速靠拢的命令推迟了5个多小时才送达,致使法军的援军未能及时赶到。
又由于暴雨使总攻时间推迟,给了联军充裕的时间,使援兵及时赶到了战场。
精疲力尽的法军遭到了前后夹击,致使战局急转直下。
晚上8点,落日已西沉。
威灵顿看到法军越来越混乱,便决定从正面发起进攻。
他单骑冲到高原的边沿,脱下帽子在空中飞舞。
于是,部队全面出击,4000多人像潮水一样向山坡下奔去,拿破仑的军队终于放弃了战场,他自己也在晚上9时骑马先逃了。
6月22日宣布退位,被流放囚禁并死于大西洋南部的圣赫勒拿岛。
七、文章主旨
滑铁卢之战是战争史上一次著名的战役,它具有多方面的意义,已超出了战役本身。
世界上众多名作家都对其作过描述,仁者见仁,智者见智。
本篇作者着重描述了拿破仑麾下的将军格鲁希。
作者认为是格鲁希的惟命是从、缺乏胆识,未能随机应变地及时去增援皇帝,铸就了拿破仑的败局。
作者剪裁技巧高超纯熟。
他从决定性的一秒钟写起,以此为突破口,再抓住能够反映事物本质的真实的重要的细节来描绘,以便渲染气氛,刻画心理,使文章的主题思想得以绘声绘色地表现。
写大战场面而落笔细节,这显示了作者非凡的构思组材和写人记事的功力。
作者精湛的写人艺术,一直受到世人的称誉。
八、结构分析
全文把工笔细描和大笔勾勒结合在一起,既有全场景的鸟瞰,又有关键细部的特写镜头,纵横捭阖,错落有致。
这篇历史特写以时间(上午、下午)和人物两条线交织在一起写战役的始末。
课文节选部分,由六个小标题组成,分别是“滑铁卢的上午”、“格鲁希的错误”、“决定世界历史的一瞬间”、“滑铁卢的下午”、“决战”、“尾声”。
1.“滑铁卢的上午”:
写了战前拿破仑进行了壮观、热烈的检阅,及初战时双方首领等待援兵的焦急心情,其中还插入了对“滑铁卢之战”的评述。
2.“格鲁希的错误”:
写在决定世界历史的关键时刻,惟命是从的格鲁希死抱纸上条文,不听副司令及众将官“向开炮方向前进”的建议。
3.“决定世界历史的一瞬间”:
评议指出格鲁希做出错误决定的一瞬间是决定世界历史的一瞬间,并写了已感到不安的格鲁希未能随机应变地及时去增援皇帝的情节。
4.“滑铁卢的下午”:
写拿破仑命令格鲁希不惜一切代价赶紧与自己靠拢,鲁莽勇敢的内伊决心与威灵顿决一死战,可格鲁希的援兵仍未能到。
5.“决战”:
写战场上双方军队都已筋疲力尽,拿破仑误把布鲁歇尔的普军当作格鲁希的援兵,集中最后所剩的全部兵力向威灵顿的主阵地发起攻击,结果溃不成军。
6.“尾声”:
直至普军获胜的第二天,格鲁希还一直死抱着那道追击普军的命令,在漫无目的地行军。
错过了那关键一瞬间的格鲁希,导致了拿破仑的败局。
九、重点语句分析
1.拿破仑心情焦灼,不时端起望远镜;接二连三的派传令兵到格鲁希那里去;一旦他的这位元帅及时赶到,那么奥斯特里茨的太阳将会重新在法兰西上空照耀。
滑铁卢之战是决定拿破仑命运的一战,双方势均力敌,而且都到了强弩之末的势态。
拿破仑急命格鲁希增援,同时联军统帅威灵顿也在等待着布吕歇尔的到达。
双方都很明确,谁的增援部队率先到达,谁就是胜利者。
否则只能接受毁灭性的打击。
而滑铁卢之战对于拿破仑来说就显得格外重要,他接二连三的派去传令兵,就暗示出他对取得胜利的渴望,这句话还显示出拿破仑出众的才华,对于援军的渴望使得他内心极为焦灼,但是,他仍然非常自信地对胜利充满希望。
2.然而格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。
……可惜这个毫无主见的家伙只会始终听命于写在纸上的条文,而从不会听从命运的召唤。
如此宏伟而又影响重大的战役,作者紧紧抓住了决定整个世界命运的这一秒钟来展开。
对于副帅的提示、重将官的提议,愚蠢的格鲁希也只是考虑了一秒钟,然后拒绝了。
正是这一秒钟的错误决定导致了整个战事的成败。
可以设想,如果格鲁希增援到位,拿破仑将取得决定性的胜利,世界历史将重新谱写。
而且格鲁希也会因此一举成名,以更为光辉的形象写进历史。
然而他拒绝了历史的安排,也拒绝了命运的召唤。
这也注定了他只能是一名庸人,永远成不了光照历史的英雄。
3.两只表在双方的统帅手中,像小鸟的心脏似的在嘀嗒嘀嗒地响。
这轻轻的钟表声超过所有震天的吼叫声。
时间的紧迫与战争的瞬息万变都是如此的惊心动魄,作者在写作过程中,并没有描述战争的场面,也没有描述战斗的惨烈,而是从两只普通的手表写起。
足见笔法之细腻,写法之精巧。
此时在两位统帅的心里,两只微不足道的手表成了决定战争成败的举足轻重的因素。
指针的移动,犹如上帝在拨动两位主帅的心弦。
原本及其微弱的“嘀嗒嘀嗒”声音足以盖过战场上震天的厮杀声与吼叫声,非常巧妙的写出战争的激烈与残酷。
4.一个微不足道的小人物的怯懦毁坏了他这个最有胆识、最有远见的人物在二十年里所建立起来的全部英雄业绩。
战争的成败取决主将的头脑与士兵们的勇敢,但有的时候小人物的一举一动也可以导致战争向着相反的方向发展。
诸如“赤壁之战”中的蒋干,格鲁希也是如此。
他可以是微不足道的,但是,正是由于格鲁希的惟命是从改变了战争的结果,更是改变了拿破仑的命运与世界历史的发展。
拿破仑是他那个时代,乃至人类历史发展的长河中不可多得的杰出人物。
胆识过人、深谋远虑,他谱写了法兰西一半的历史,而他的一世英名就毁于格鲁希这样一个怯懦的小人物手中。
十、写作特色
1.分小节进行描述
课文节选部分,由六个小标题组成,分别是“滑铁卢的上午”、“格鲁希的错误”、“决定世界历史的一瞬间”、“滑铁卢的下午”、“决战”、“尾声”。
是严格按照时间的顺序和事件的发展顺序来叙述的,各小节有相对的独立性。
同时各小节之间在内容上又有较密切的联系,组成统一的整体,表现了这次著名战役的全貌。
2.抓住决定命运的一秒钟展开
对于这场战役自古以来就有很多的描述,可谓是仁者见仁,智者见智。
本文的作者不愧为文学大师,作者紧紧抓住了一个细节进行展开:
决定世界历史的一瞬间。
时间对于战争来说是多么的关键呀,两军对峙,分秒必争。
而作者更是用放大镜来审视这一瞬间对于整个战争的作用,因为格鲁希思考的一秒钟改变了世界的历史。
一场举世瞩目的世纪大战,作者竟然落足于细微的一秒钟,着眼在转瞬即失的一瞬间,这是多么精巧的构思,这是多么精妙的笔法。
令人叹为观止。
十一、课后练习题解答提示
(一)这篇历史特写(报告文学)由六个部分组成。
就全文看,作者在“滑铁卢的上午”和“滑铁卢的下午”这两部分侧重于大场景的描写,在“格鲁希的错误”和“决定世界历史的一瞬间”这两部分侧重于写关键细部的特写镜头,在“决战”和“尾声”这两部分则这两种写法交替使用。
如,“滑铁卢的上午”中大场景描写较多,其中对拿破仑检阅的大场景描写尤为出色。
在这一部分中虽侧重大场景描写,但也间以一些生动的细节描写,如这一部分结尾处:
“拿破仑心情焦灼,不时端起望远镜;接二连三地派传令兵到格鲁希那里去”。
在“滑铁卢的下午”这一部分中也有不少大场景描写,如拿破仑军队向威灵顿的高地发起冲锋的场景描写。
很明显在“格鲁希的错误”、“决定世界历史的一瞬间”中细节描写较为丰富,如:
“格鲁希的错误”中的第2自然段就有格卢希用早餐时手下人听炮声的细节描写,及热拉尔与之争辩的细节描写,其描写不仅肖其貌,而且传其神,堪称“大师撮其神”的特写镜头。
“决战”中,则交替使用全场景描写与细节刻画,如“决战”中的第1自然段是大场景的鸟瞰,紧接着第2自然段就是细节特写镜头的呈现。
在“决战”部分的最后一段中写拿破仑的失败也既有大场景描写(如写溃军)又有细节描写(如写失败后的拿破仑)。
“尾声”部分有处细节特写镜头更是传神,即“上午十点钟,总参谋部的一个军官终于骑着马奔驰而来。
他们把他扶下马,向他提出一大堆问题,可是他却满脸惊慌的神色,两鬓头发湿漉漉的,由于过度紧张,全身颤抖着……听完了他的令人沮丧颓唐、甚至使人瘫痪的报告,格鲁希面色苍白,全身颤抖,用军刀支撑着自己的身体。
”军官需要“扶”才能下马,格鲁希用军
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