幼儿园游戏案例案列经典.docx
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幼儿园游戏案例案列经典.docx
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幼儿园游戏案例案列经典
探索水游戏解读与支持贵阳实验幼儿园名称:
好玩的水适合年龄:
3岁一4岁
游戏材料
水、各种材料、自然物等
二、活动内容与过程实录
情景一:
树叶“小船”
户外活动开始了,蒋柠蔚看见平时玩的小水勾里有了一塘水,她开心的叫到:
“你们快来看呀,这里有好多水”,说的同时她蹲下身用手浇水,浇了一会儿。
她站起身来,抬头一瞬间,看见了头顶上的树叶,拉着树叶扯了一片下来,迅速蹲下身放到水里,看见小树叶飘在水上,她大声地说到:
“小船来咯,小船来咯”。
接着她又去扯树叶来放进水里。
正在玩吊桥的赵金喜、席郁东、何芷萱看见了,快速跑到小水勾旁,他们每人扯了四五片叶子,把树叶放到水沟里跳着喊到“船来了,船来了”。
这时,吸引了其他小朋友。
过端午后,大班幼儿在我们玩的区域里进行了一场龙舟比赛,以前干的水沟里有水了,过端午回来后孩子们出去玩,发现了水,水对孩子们来说,很有吸引力,他们能自发的、有想法的进行游戏,只是刚开始的探索,孩子们在游戏中有破坏环境的行为。
观察要点:
孩子对材料的兴趣度,是否有延续游戏的欲望。
支持策略:
1•谈话策略(部分)
幼儿游戏后分享,说一说今天的游戏故事。
师:
户外游戏时,在哪里看见了水,水是什么样子的?
蒋柠蔚:
沟里面,水是白色的,我用树叶来做小船,我的小船是飘在水上的。
赵惊喜:
我也是,我很喜欢玩小船游戏。
师:
叶子放进水里发生了什么?
两柠蔚:
叶子水上漂起来了。
师:
其他小朋友的叶子放进水里,也是同样的情况吗?
赵惊喜:
是的,很多叶子都漂在了水上。
师:
除了树叶,还想找那些物体放进水里?
它们也会漂在水上吗?
赵惊喜:
玩具。
文墨辰:
积木。
田宏彬:
树枝。
情景二:
各种各样的“小船”
第二天户外游戏时,大家跑到昨天玩“小船”的水沟旁,扯着树叶不停地往水沟里放,玩了一会儿,张勋承小朋友在中三班的教室外面发现了一块积木,她跑过来放到小水沟里,积木飘起来了,她开心的喊道“小船飘起来了”,赵惊喜小朋友看见了,他到处转了转,似乎在找东西,看见他很郁闷,我走过去对他说“教室里有很多玩具呀,你可以去教室找一找你喜欢的玩具”,“哦,对呀,老师,你们有谁要跟着我去找小船呀”,赵惊喜大声喊道。
“我要去,我也要去”。
孩子们从教室里找来木板、鸡蛋球、蛋糕、积木,很开心的把玩具放进水沟里,嘴里念叨着“我的小船也来了”还不停地用手在水里“划来划去”,原来他们是想让小船“游”走。
赵惊喜似乎玩累了,他站起身到处绕了绕,看着上次去玩的沙池方向,转过身来说:
“我们去捡石头吧,我知道那儿有石头”,蒋柠蔚:
“走吧”。
两个人向沙池的方向走了过去,谭依扬,席郁东也随着跟了过去。
找来了来了一些石头,他们把石头放进水里,石头沉下去了。
这时,赵惊喜又把石头从水里捡起来,又朝水里扔去,石头还是沉到水下面去了,在这个过程中他发现石头扔下去,水会飘起来,于是他重复的把石头往水里扔,每当看见小水花他就会露出牙齿微笑起来。
孩子们在探索水时,在材料上不再满足树叶了,而是想寻求更多的材料进行探索,在游戏中孩子们通过尝试各种物体来做小船放在水里,发现有的物体是飘在水上的,有的物品是沉下去的,在投放石头的过程中更是发现了“水花”这一有趣现象。
观察要点:
幼儿对各种材料投入水中的及应。
支持策略:
一、谈话策略(部分)
师:
看小朋友们今天在水里玩很开心,谁愿意上来分享他的游戏?
田宏彬:
我的小球船飘在水上的。
蒋柠蔚:
我的蛋糕船也是漂在水上的。
赵惊喜:
我的木板船飘在水上了。
石头船放进水里,他就沉下去了。
师:
为什么石头会沉下去?
赵惊喜:
石头太重了。
田宏彬:
石头大大的。
师:
石头放进水里,水发生了什么?
赵惊喜:
我用力扔的时候,水会飞起来,轻轻地扔时,水不会飞起来。
2.材料支持
支持幼儿选择不同的材料尝试:
室内材料和室外自然物。
3•家园合作
结合幼儿的需求,请家长收集一些可以回收利用的废旧材料,家长和宝贝在家制作一个小船,邀请幼儿把他们自制的船带到班级游戏中,丰富和满足幼儿游戏。
情景三:
“小船”真的来了
在昨天的分享后,今天孩子们从家里带来了制作的各种
小船,有塑料瓶制作的小船,有纸船。
吃过早餐后,大家来
到放小船的区域,七嘴八舌的说着:
这个船真大,这个船的是用瓶子做的,我的船是爷爷做的。
孩子们迫不及待的对我说:
“老师,老师,我们想下去玩了”。
来到水沟处,孩子们把小船放进水里,不停的用手在水里晃动着,使“船”在水中“游”起来,很快小船“游”到了对岸。
当然这中间也出现一些小插曲,有几个孩子的小船都是纸做的,“游”到中途几乎“全军覆没”。
席郁东的船是卡纸折的,放到水里大概30秒,他的船就散开了,他过来一脸委屈的说到”老师我的船垮了,你帮我修一下吧”,我把他的小船重先叠好后,他放进水里,大概10秒后船再次散开了,看见船再次散开,他激动的说道“我会重先做个小船的”。
一旁的蒋柠蔚自言自语到“看,我的小船是妈妈用瓶子做的,它不会坏哦”!
在游戏中,家长很支持幼儿的游戏,孩子们玩“船”时,知道用手划动水可以使小船游走的经验,同时还发现纸做的小船容易坏,瓶子做的小船坚固。
观察要点:
幼儿把船投入水后的发现和在游戏中的行为表现。
支持策略:
1•谈话策略(部分)
师:
船是由什么材料做成的?
赵惊喜:
我的船是妈妈用泡沫做的。
蒋柠蔚:
我的船是用三个可乐瓶子做的,还用了三根筷子。
田红彬:
我的船是爷爷和我一起做的,爷爷用纸做的,上面有很多透明胶。
杨富涵:
我的船是纸做的。
师:
它们的形状是什么?
赵惊喜:
正方形。
蒋柠蔚:
长方形。
席郁东:
弯弯的,有两个尖尖的角。
师:
船放进水里发生了什么?
蒋柠蔚:
我的船是浮在水上的,它游走了。
杨富涵:
我的船打湿了,沉到水里了。
席郁东:
我的船放进水里散开了。
师:
为什么纸做的船会沉和散开?
杨富涵:
纸湿了,变软了。
席郁东:
我的船会吃水,明天我要拿瓶子来做一个小船。
师:
为什么要拿瓶子来做船?
席郁东:
瓶子不会吃水。
蒋柠蔚:
瓶子做的船不会坏。
师:
船是怎么游起来的?
田宏彬:
我用手在船后面划动水。
文墨辰:
手划动水,水会动,水动起来船在水上,船也会动。
情景四:
神奇的“水花”
户外游戏时,蒋柠蔚在水沟里走来走去,突然,她弯下腰似乎在捡东西,原来她发现了一块大大的石头,捡起石头,她大声喊道“田宏彬你看我找到了一块大石头”,田宏彬跑了过来,看见大大的石头,就对蒋柠蔚说:
“蒋柠蔚我们一起来玩水花游戏吧,你穿的是凉鞋,你来捡石头,我们一人一次”。
蒋柠蔚:
“好吧”,于是扔石头游戏开始了,蒋柠蔚把石头递给了田宏彬,田宏彬接过石头说道“蒋柠蔚你快从水里站上来,不然衣服会打湿的”。
蒋柠蔚上来后,田宏彬用力把石头一扔进水里,水立刻溅了起来,嘴里乐呼呼的说道“哇,好大的水花”。
接着蒋柠蔚又到水里捡起石头,这一次是蒋柠蔚来扔石头了,就这样两个轮流玩了五次后。
何芷萱看见他们玩得很嗨,找来了更多的石头放在了他们扔水的地方,田宏彬看见水里的石头变多了,他对蒋柠蔚说“蒋柠蔚,这里有一个,这里还有一个”,蒋柠蔚根据他的提示找到了4块石头,每人两只手里分别拿着一块石头,田宏彬先向水里投了进去,接着蒋柠蔚也举着石头向水里投了进去,玩了两次后。
田宏彬双手举着石头说“我数123我们一起投”,“好呀”蒋柠蔚说道,1、2、3数到3时,三人一起把石头扔进了水里,突然,水花变得更大了,田宏彬开心的笑着,蒋柠蔚双手举起来,双脚蹦跳起来,嘴里喊道“哇啊啊”,髙兴极了。
随着水中游戏的开展,孩子能够通过游戏获得的新的经验一水花,在游戏中,幼儿通过商量轮流玩游戏,合作意识和能力逐步提升,这对小班幼儿来说真的是一个了不起的进步:
由单一的投石头到一起扔石头,可见孩子们游戏内容逐渐丰富,孩子们在一起扔石头的过程中,如何才能使大家一起扔石头?
于是自创了一个小规则一一数到3就扔,无形中我看到了数学学习在游戏中自然产生。
观察要点:
幼儿在扔石头前后的过程。
支持策略:
1•谈话策略(部分)
田宏彬:
我和蒋柠蔚在玩水花游戏,我们的水花很大很大。
师:
水花是怎么变大的?
田宏彬:
我们一起用力扔石头,水会漂起来很多。
师:
用什么方法一起扔?
田宏彬:
我数1、2、3、数到3就扔。
师:
扔石头时要注意什么?
田宏彬:
看到有人在我的前面,就要提醒他让开。
蒋柠蔚:
不对着人扔。
师:
一起扔石头心情是怎样的?
蒋柠蔚:
我很开心。
田宏彬:
我也开心。
何芷萱:
我喜欢和大家一起玩。
2.材料支持
收集相关废旧瓶子,继续支持幼儿游戏。
情景五:
装水
今天孩子们来到户外,文墨辰发现了很多空的瓶子,他拿着瓶子来到水池边,玩起了装水游戏,他把瓶子压到水下面,惊讶的说到“哇,怎么有很多泡泡呀”!
按了一分钟左右,水里没有冒泡了,他把瓶子从水里拿出来,瓶子里有了半桶水,他把水倒完后,又把瓶子按到水底大概10秒钟左右,拿起瓶子,他发现瓶子里只有少许的水,他又继续把瓶子按下去,压的时间和等待的时间变长了。
这时,杨富涵看见了文墨辰在装水,她也去找来了瓶子,她把瓶子拧开后,用瓶盖一点一点的舀水来放进瓶子里。
而一旁的何芷萱踮起脚,伸长手把瓶子把放到喷泉处接水在瓶子里。
同一个材料,同样是装水游戏,在孩子手中却大不一样,有的孩子用瓶盖一点一点把水舀进瓶子里,坚持舀满,孩子的耐心和专注深深地打动了我,游戏中幼儿发现原来用瓶子装水还会出现很多泡泡,这其中的奥妙我相信也深深的吸引了孩子,在游戏中水的流动产生了。
观察要点:
幼儿会以什么方式装水到瓶子里。
支持策略:
1•谈话策略(部分)
师:
水怎么装进瓶子里的?
杨富涵:
我把瓶盖拧下来,用瓶盖舀水放在瓶口,水就流进去了。
何芷萱:
我看见喷泉那里水流下来,我用瓶子接在水流下来的地方,很快就接满了。
文墨辰:
我把瓶子压进水,水从瓶口流进去了,还看到了很多的泡泡。
师:
为什么会有泡泡?
田宏彬:
瓶子吹出来。
师:
谁吹出来的?
(在这里,老师简单的给孩子们演示了一下,告诉孩子们有一种物体看不见、摸不着,它就是空气,瓶子里面就很多的空气,我们都看不见,水流进去,空气就会被挤出来,变成一个个泡泡。
)
2.材料支持
继续提供废旧瓶子
3.集体教学
《认识空气》
情景六:
装水变加油
席郁东拿着装满水的瓶子来到三轮车处,把瓶子里的水倒进了车箱里,赵惊喜看见了,也装水来倒进车厢里,在倒水时赵惊喜发现车厢里的水从下面漏出来了,他大声喊道“拉尿了,拉尿了”,引得大家都来给车箱加水了。
文墨辰也把装来的水放进车厢里,嘴里说到“车子没有油了,加一点油吧”,不一会儿,文墨辰把车箱加满了“油”,席郁东看见“油”加满了,他骑上车开心的说道“我是司机,我要出门咯”,于是他开着三轮车在路上转悠,转悠时“油”一点一点“消耗”了,赵惊喜急忙把装来的水来放进他的车厢里,其他小朋友也纷纷来帮忙加“油”,每转悠一圈回来,席郁东都会停一会车,等待大家给车子加“油”。
由一开始的装水游戏,变成了加“油”,幼儿在游戏中有了角色扮演,游戏内容有了扩展,玩法多样化。
1•观察要点:
装水后孩子们会干什么?
2•谈话策略(部分)
师:
怎么把水装进车厢里的?
熊思涵:
我们把瓶子装满水了,拿去倒在车厢里。
师:
怎么倒?
赵惊喜:
瓶底拿高,瓶口放矮,水会流出来。
师:
水为什么会从车厢里漏出来。
文墨辰:
因为车厢有一个洞,水会动,水会流走。
师:
还可以拿什么材料来装水?
文墨辰:
杯子。
田宏彬:
没有洞洞的篮子。
蒋柠蔚:
玩具盒子。
赵惊喜:
碗。
席郁东:
帕子,帕子打湿了,然后用手拧出水来。
3.材料支持
收集讨论出来的材料供幼儿游戏时使用。
三、活动价值分析
从以上孩子们实践操作的几个片断中,我们可以直观的发现孩子们对水的探索,离不开材料的支撑,材料对于孩子来说是探究的载体。
幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作,他们的探究兴趣逐渐被激发,在体验探究的过程中,探究能力逐渐得到发展。
更因此从中发现了很多关于水的奥秘。
以下是我通过观察幼儿在游戏中的行为,来解读幼儿的发展信息,并给予相应的支持策略。
具体分析如下:
(一)在游戏中,看幼儿的行为
1•发现孩子是天生的探索者
从单纯的”树叶小船”到神奇的”水花”再到加”油”,这是一个循循渐进的自发性探索之旅,孩子们从发现树叶会“飘”在水上后,他们不满足于现状,更想尝试其他物体在水里会怎么样?
谁会漂浮在水上?
谁会沉下去?
在自发寻找材料的途中,偶然发现“石头"扔进水里水会溅出来一一“水花”这一现象,这充分体现出了孩子们有一个敏锐的观察力和一颗好奇心,为什么会这样?
从情景二、情境四中可以看出幼儿是乐此不疲的体验水花给自己带来的快乐感。
出现的现象完全是孩子自发探索出来的,老师是无法设计的。
简简单单的瓶子,在他们手里变成了加油工具,想象极为丰富,孩子们在探索途中,对水的流动、物体在水中的沉或浮等属性,逐步理解。
2.观察到孩子在游戏中的规则意识、合作意识、安全意识。
“我数1、2、3、数到3一起扔”,这是孩子在游戏自己制定的玩法规则,孩子自己容易理解和做到,因为没有穿凉鞋,踩到水里担心打湿鞋子,由此在孩子的游戏中产生的合作与商量,你来捡石头,我们每人玩一次,在扔石头的过程中,孩子的安全防范极高,知道保护同伴,而我们老师更多的作为一个旁观者,记录下孩子们的点滴成长。
(二)观察幼儿,根据幼儿需求,提供有效支持
1•游戏故事分享,帮助幼儿获取经验,拓展幼儿游戏。
游戏是幼儿发展的基础,他们往往是通过游戏获得相关知识经验,在一开始的“树叶小船”游戏中,孩子们只是在进行象征性游戏,这里就需要我们“及时分享”,拓展有关水的科学思维。
如:
叶子放进水里发生了什么?
你是怎样把水装进瓶子里的?
石头放进水发生了什么?
通过小组讨论来鼓励幼儿分享彼此的观察和想法,同时学习倾听他人。
幼儿彼此分享他们的观察记录和科学概念的理解。
其中更需要老师采用视频或者图片的方式来记录幼儿的经验。
2.材料支持,延续幼儿游戏开展。
材料是探索水的重要“工具”,一开始的场地除了树和草是什么材料都没有的,幼儿在用树叶探索水时,也想尝试其他的物体,他们会根据自身游戏的需要寻找更多的材料,树枝、石头、皮球。
老师在其中作为观察者,是要放手孩子的,观察幼儿的同时,更需思考,那些材料能帮助幼儿进行探究水。
孩子们对水的探究兴趣依然浓厚,但在其中更需要我们对孩子进行观察,提供更多探究水的材料,如:
不同的管子、海绵等,放手幼儿釆用不同的方式玩水。
在区域里可以投放关于喷水、河流、瀑布的挂图、照片和突现水的特性方面的书籍。
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