青蛙卖泥塘教案第一课时.docx
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青蛙卖泥塘教案第一课时
青蛙卖泥塘教案第一课时
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青蛙卖泥塘教案第一课时
这是青蛙卖泥塘教案第一课时,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
青蛙卖泥塘教案第一课时第1篇
一、教材分析:
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事,是本单元的最后一篇童话故事。
它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样,就想把它卖掉。
在卖泥塘的过程中,认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见,最后把泥塘建设得非常漂亮,连自己都舍不得卖掉泥塘了。
二、学情分析:
这篇课文内容浅显,语言活泼优美,适合学生积累词句。
故事情节非常有趣,适合学生朗读表演。
要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象,把课文中的内容同生活联系在一起,明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。
在学习的过程中,让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮,并学习用优美的语言介绍出来。
不仅能感动他人,连自己也被感动了。
三、教学目标:
1、熟读课文,会认“卖、牌”等15个生字,生写“蛙、卖”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。
并和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。
4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。
四、教学重难点:
教学重点:
认识生字词,了解课文主要内容。
教学难点:
通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并学会抓住事物的优点向别人介绍。
五、教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、熟读课文,会认“卖、牌”等15个生字,生写“蛙、卖”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。
教学过程:
一、情境引入。
1、观看一段卖物视频,让学生仔细观察,从这段视频中你了解了哪些知识?
2、学生观看视频。
3、学生自由汇报,重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。
4、师小结:
售货员从商品的优点出发,详细认真地对商品进行介绍。
这样,才能吸引更多的顾客,才能更好卖。
5、揭示课题:
今天,青蛙也来凑热闹,那它卖什么呢?
对,它要卖自己的泥塘。
揭示课题《青蛙卖泥塘》。
二、初读课文,检查预习情况。
1、自由读课文,要求:
(1)自由读课文,注意文中的生字,做到三不:
不错字、不添字、不漏字。
(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。
(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。
(4)有不理解的词语请圈出来。
2、学生按要求自由读课文。
3、检查学生的预习情况。
(1)出示生字宝宝让学生开火车读一读,注意读准字音。
(2)去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。
(3)学生汇报怎样记住这些生字宝宝。
(4)分类识字。
A加一加:
十加买是“卖”,片加卑是“牌”,土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播“,扌加散是“撒”。
B减一减:
茵减艹是“因”,泳减氵是“永”。
C与水有关的“灌”,与心里有关的“愣”。
(5)将这些生字送入词语中,让学生再认。
(6)说说哪些词语不太好理解。
三、再读课文,了解课文主要内容。
1、解决了生字的难关,现在我们读课文就更容易了。
请12名同学来开火车读课文,每人读一个自然段。
其他同学思考:
课文主要讲了一件什么事。
2、学生汇报交流。
3、师引导:
课文主要讲了青蛙卖泥塘的事,你从哪里看出来的?
四、书写指导。
1、出示生字:
蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应
2、学生自由观察,看看哪些生字在书写的时候应该注意。
应该注意哪些地方?
3、学生汇报。
4、根据学生的汇报,老师小结:
(1)左右结构的字有:
蛙、籽、破,蛙和破在书写时应该注意左窄右宽,籽应该注意分布均匀。
(2)左中右结构的字:
倒、搬,注意各部分在田字格中的位置,分布均匀。
(3)上下结构的字有:
卖和泉,在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。
(4)半包围结构的字:
应,要注意将里面部分包住,顺序是先外面再里面。
5、学生描红,老师巡视指导。
6、学生书写生字。
五、老师总结。
今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字,但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。
期待下节课,我们的继续研究。
六、作业。
1、书写生字。
2、抄写词语。
3、有感情地朗读课文。
青蛙卖泥塘教案第一课时第2篇
教学目标:
1.认识“卖、烂”等11个生字,读准多音字“喝”,会写“搬”字(学会左中右结构的字在田字格里的书写方法)。
2.理清故事脉络,教给学生了解课文内容的方法。
3.了解青蛙卖泥塘的原因。
重难点:
重点:
认识“卖、烂”等11个生字,读准多音字“喝”,会写“搬、泉”两个字。
难点:
理清故事脉络,了解课文的主要内容。
教法:
创设情境法、直观演示法、书写指导法、故事描述法
学法:
对比识字法、自主学习法、探究学习法
教学准备:
多媒体课件、词语卡片
教学过程:
一、激趣导入。
1.播放青蛙的叫声,学生听。
师问:
孩子们,听听,这是谁的叫声?
(生:
青蛙。
真是一群喜欢和大自然交朋友的孩子!
)
2.请孩子们和老师一起书写青蛙这个词语,青蛙是捕捉害虫的能手,所以蛙呀是虫字旁,右边两个土字一上一下紧挨着。
(指导书写“蛙”)
3.最近,青蛙做了一件特别稀奇的事情(卖泥塘),卖:
十字下面一个买字,孩子们要记住有十才是卖哦!
4.孩子请读课题。
(生读课题)质疑:
读了课题,你有什么疑问?
(青蛙为什么要卖泥塘?
它是怎么卖的呢?
青蛙的泥塘卖出去没有?
)你们没有疑问,老师心里有疑问。
师说出自己的疑问。
爱因斯坦说:
学会提问比解决问题更了不起。
二、初读课文,识写生字。
1.带着这些问题,请同学们轻轻地打开课本翻到92页,(提出读文要求)自由读课文,边读边画出生字。
遇到不认识的字,向旁边的同学或老师请教。
(生:
读课文,画生字。
)
2.认识词语烂泥塘、水坑坑。
(图片识字)
(1)读了课文,青蛙住在哪里呢?
(烂泥塘,你们从课文哪一个自然知道的呢?
评价:
你们都是会读书的孩子)出示烂泥塘的卡片。
(认识“烂”,左边一个火,东西煮久了就烂乎乎的,泥塘就像烂乎乎的东西。
)出示烂泥塘的图片贴在黑板上。
(2)这个烂泥塘就是一个水坑坑。
(认识“坑”,你用什么方法记住了坑,看部首记住“坑”水坑坑里面有土。
)
(3)指名读、齐读。
3.认识词语牌子、吆喝、挺舒服。
(情境识字)
(1)这样的泥塘青蛙喜欢吗?
(不喜欢,因为它觉得“不怎么样”)所以他就在烂泥塘边竖起一块牌子(出示词语卡片“牌子”)生读“牌子”,师强调轻声。
孩子们,在生活中,你们见到过哪些牌子呢?
(生说:
奖牌,广告牌,车牌,工作牌)(课件出示一些牌子:
比如老师身上戴的工作牌)青蛙在牌子上写了卖泥塘三个字,并站在牌子旁边吆喝起来。
出示词语卡片“吆喝”,师指导生读好轻声,“吆喝”的“喝”还读什么呢?
我们在《坐井观天》那课学过,引出另一个读音。
(课件出示“吆喝”和“喝水”两个词,并让学生读一读)谁知道吆喝是什么意思?
(大声叫卖)所以“吆喝”两个字都有口字旁,就像张大口大声地叫卖,谁来学学青蛙大声地吆喝?
(真会做生意!
)来,我们一起帮青蛙吆喝吆喝。
(2)瞧,你们的吆喝声吸引来了第一个顾客——老牛,老牛看了看泥塘,说(指名补充):
“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。
”(出示“挺舒服”)指导读好轻声,老牛觉得在水坑坑里打滚挺舒服,孩子们,你们在什么情况下感觉挺舒服呢?
(生交流)我们一起读读老牛说的话。
老牛为什么不买青蛙的泥塘呢?
(生回答)老牛觉得泥塘“不怎么样”这是老牛不买泥塘的原因,也是向青蛙提出的建议。
出示老牛说的话(全班读),老牛提的建议在句子的后面,可是老牛也觉得在水坑里打滚挺舒服的,这是水坑的优点。
老牛跟青蛙提建义时先说优点再说建议,中间还出现了“不过,要是”这样的连接词。
小青蛙,老牛提的建议你接受吗?
老牛说话的方法好特别啊,它给别人提建议是注意了方法,先说优点再说建议,中间用上“不过,要是”,让人听了更容易接受,我们给别人提建议时也可以学学老牛的方法。
4.认识词语采集、播撒、绿茵茵。
(联系课文内容)
(1)青蛙听了老牛的建议,就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
(出示句子,出示“采集,播撒和草籽”图片生猜猜这是句子里的哪个词语,“采集”在树木上采摘收集,所以两个都有木字底;“播撒”与手有关;“草籽”米粒大小,生说说记住“籽”的方法。
指名读词语,这个句子中有两个生词,它们还有一个共同的特点,都是表示动作的词。
请同学们边做动作边读句子。
)
(2)春天到了,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
绿茵茵的小草可美了,把这个ABB式的词语在课文的第六自然段里勾画出来,像这样的词语你还知道哪些?
(生说)出示卡片再读绿茵茵,生说说识字方法。
(3)青蛙看到泥塘边绿茵茵的小草,于是又大声地吆喝起来,(指名吆喝)他的吆喝声吸引来了第二个顾客——野鸭。
野鸭看了看泥塘,买了吗?
(没有)它是怎么说的呢?
(指名补充)野鸭也认为泥塘“不怎么样”,野鸭说话的方式也老牛一样先说优点再说建议,让人容易接受。
青蛙听了野鸭的建议后,开始引水,泥塘灌足了水。
(字理识字“灌”,课件出示“灌”的演变过程)通过观察我们知道了“灌”字和水有关。
我们中国的汉字就是如此的神奇。
接下来,这两个汉字宝宝就交给你们了(同桌交流),看看谁有好方法记住它们。
(课件出示这两个词语“泉水”“破开”,汇报识字方法)。
三、再读课文,了解课文主要内容。
1.学生默读课文,把这段话补充完整。
(课件出示填空题)
青蛙住在(烂泥塘里),他想把泥塘(卖出去),换一些钱(搬)到城里住。
于是,他竖起(牌子),并大声(吆喝)起来,他的吆喝声吸引来了(老牛)、(野鸭)、(小鸟)、(蝴蝶)、(小兔)、(小猴)、(小狐狸)等动物,动物们都没买泥塘,只是给青蛙提出了建议,青蛙听了建议后就一次又一次地改造烂泥塘,最后,(烂泥塘变漂亮了,青蛙不再卖泥塘了。
)
2.孩子们我们用简短的几句话就把这么长的童话故事说清楚了,真厉害!
在这段话里啊藏着一个字宝宝,出示“搬”谁认识它?
指名读,说出搬的结构。
教师在田字格里书写“搬”。
(搬是左中右结构的字,在书写时三部分要紧紧地挨在一起!
搬运要用手,左边的提手旁靠左写,要写得窄一些,中间的舟字要写得瘦长,一撇从竖中线向左写,横变成提写在横中线上,有点斜,尾巴藏起来,右面几字没有勾,下面又字横撇横在横中线上,捺要写得舒展。
)
四、写字练习
1、孩子们,写字啦,把搬、泉写在书上的田字格!
小手动一动,生字格里住。
出示坐姿图和握笔图。
2、下课铃声响了,小青蛙却还在继续吆喝着,小青蛙在动物们的建议下是怎样把泥塘变漂亮的,下节课我们一起来学习吧!
五、板书设计:
青蛙买泥塘
青蛙卖泥塘教案第一课时第3篇
教学目标:
1、认识4个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点:
1、认识4个生字,会写8个生字。
2、正确、流利朗读课文,体会角色语气。
教学难点:
1、有感情朗读人物对话。
2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识4个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,体会角色语气。
3、学习课文,朗读感悟课文1——3自然段。
教学重点:
1、认识4个生字,会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点:
学习课文,朗读感悟课文1——3自然段。
教学准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、谜语导入。
1、谜语:
大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大
不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家
2、今天,老师要给大家讲个故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。
3、看了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读课文。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。
如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?
是怎么记住的?
(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。
(9)
5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
8、读后评议:
谁读得好?
好在哪里?
不足是什么?
三、学习课文1——3自然段。
1、再读课文,要求:
读通顺、连贯,思考,有什么明白的。
有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、默读课文,思考:
青蛙为什么要卖泥塘?
他是怎么卖的?
4、小组讨论,全班交流。
(1)青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。
(2)青蛙在泥塘边竖了一块牌子,写着“卖泥塘”,然后就站在牌子下大声吆喝起来。
5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的.?
指名朗读,全班齐读。
6、全班齐读1——3自然段。
7、小结:
那有没有人来买青蛙的泥塘呢?
他的泥塘卖出去了没有呢?
我们下节课再来学习。
四、学写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“挺”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
五、作业设计。
熟读课文。
板书设计:
22、青蛙卖泥塘(上)
不怎么样想搬到城里去
卖泥塘
第二课时
教学目标:
1、复习巩固4个生字,会写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
教学重点:
1、认识4个生字,会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文,体会角色语气。
教学难点:
1、有感情朗读人物对话。
2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、复习巩固。
1、认读生字卡,交流识字方法。
2、轮读新词,练习说话。
3、有感情朗读课文1——3自然段。
二、学习课文4——9自然段。
1、自由朗读课文4——9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?
他们买了没有?
泥塘为什么没有卖出去?
2、小组讨论,全班交流。
(1)老牛来看过,但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
(2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。
3、分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。
4、听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?
5、全班交流,指导朗读(贴图片板书)
6、师生分角色朗读课文。
7、猜一猜,青蛙的泥塘买出去了没有?
我们明天接着学习。
三、学写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“播”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
四、作业设计。
1、熟读课文。
2、预习23课。
板书设计:
22、青蛙卖泥塘(上)
老牛青蛙
没有草种些草
野鸭
水太少
课后记:
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