Unit11TheLionandtheMouse教学设计.docx
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Unit11TheLionandtheMouse教学设计
Unit11TheLionandtheMouse教学设计
——钱岗八一小学武兰英
第一课教学设计
课型:
新授课
教学内容:
Unit11text教学目标:
(一)语言知识目标
1、“四会”掌握单词和短语:
laugh,bite,lookfor,getoutof,if,atfirst,atlast。
2、理解课文中各种时态的运用,记忆不规则动词过去式的变化。
3、理解That'sverygood\kind\niceofyou.感谢、赞美别人。
(二)语言技能目标1、能“四会”掌握单词和短语:
laugh,bite,lookfor,getoutof,if,atfirst,atlast以及它们的运用。
2、能理解语言故事,并能在keywords的帮助下复述故事。
3、能正确读出动词的过去式,巩固一般过去式,提高听、说、读的技能。
(三)情感态度目标
1、通过活动,培养学生的学习阅读的兴趣。
2、通过合作活动,培养合作精神。
3、通过各种积极的评价调动学生的积极性,培养学生大胆开口的学习习惯。
4、通过学习,培养学生热爱动物、保护动物的意识,懂得社会群体中每一分子都有不同的作用,应相互帮助。
(四)学习策略目标
1、通过多种形式,主动获取与课文相关的信息。
2、积极开展小组合作,共同参与,完成学习任务。
(五)文化意识目标
通过课文的学习让学生了解弱小的人群也有其优势,高大的学生不要欺负矮小的学生。
教学重点:
一般过去时态的运用、“四会”单词和短语的记忆和运用。
教学难点:
在讲故事中能准确地运用各种时态。
教学过程:
教学环节
教学活动
设计意图
热身与复习
1、SingaSong“TWLitleBlackBirds”
2、复习动词过去式:
看谁能又快又准地说出下列动
词的过去式并用匕造一个句子:
run,catch,say,eat,
see,get,go,begin,make.
如:
T:
get.
P:
got,Igotupat6:
30thismorning.
以游戏复习,也为学习本课动词词组做准备,游戏比机械性的操练更有趣。
呈现与操练
1、呈现、操练新单词和词组。
(1)呈现、操练belookingfor,atlast,laugh,getouto,bite(bit)
1)课件呈现一只猫正在寻找的画面,让学生猜猜猫正在找什么?
教师引导,教belookingfor…..;thecatwaslookingforthemouse.
2)呈现另一幅画面,猫在厨房捉到了老鼠,并大笑,然后把老鼠放入网里。
教laugh,atlast,atfirst.
3)呈现老鼠逃出网的画面,学习get(got)outof,
bite(bit)
4)请2组学生表演猫抓老鼠的游戏,其他同学根据提示词(belookingfor,atfirst,laugh,atlast,bite,getoutof)作旁白,操练单词。
5)然后老师感谢刚才表演好的同学:
Thatsverygoodofyou./Thatsverykindofyou./That'sveryniceofyou学习句子并及时表扬一些乐于助人的同学。
6)四人小组读新单词一遍,过关的加分,不过关的的让有能力的同学帮助一下,并及时进行思想教育,每个人都要互相帮助。
2、呈现、理解故事
1)出示狮子的图片,让学生讲述狮子的特性。
2)T:
狮子与老鼠会发生怎样的故事呢?
弓|出学习课
文。
(TheLionandtheMouse)
3)听录音,判断正误。
(要求学生齐读问题)
()a.Thelionsavedthemouse.
()b.Themousesavedthelion.
()c.Thelionatethemouse.
()d.Themouseatethelion.
以一个猫捉老鼠的故事引出本课的新单词和词组,学生会容易,同时在故事中穿插句型操练,学生不会感到枯燥,这比较符合孩子的年龄特点。
让学生读新单词,增加学生学习的成就感,培养小组合作的精神。
让学生的注意力集中在问题上,方便学生抓住要点更好地理解课文。
巩固与发展
总结与评价
4)再次听录音,回答以下问题。
a.Whomdidthelioncatchoneday?
b.Didthelioneatthemouseup?
c.Didthelionthinkthemousewastoosmallfora
meal?
d.Didthemousethinkthemousehecouldhelpthelion?
e.Didthelionthinkthemousecouldhelphimatfirst?
f.Wasthelioninanetoneday?
Couldhegetoutofit?
g.Howdidthemousehelpthelion?
h.Doyouthinkthesmallcanhelpthegreat?
5)小解这个故事的寓意是什么?
1跟读录音。
2、给2分钟学生自己读课文,然后齐读课文。
3、Fillinblankaccordingtothetextrecording:
(不
会做的允许四人小组讨论)
Onedayamousewas
somethingtoeat.
Thelioncaughtthemouse.He
themouse.
“Howcanalittlethinglike
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Thelion
youhelpthegreatkingofanimals?
”
Themousesaid.“That'svery
Thenhebegantothenet.
Atthelion
thenet.
3)4)部分的练习题型
设置由浅入深,学生会
容易接受
给时间学生自己消化
新知识,教师可利用这
个时间多关注学习困
难学生新知识的掌握
情况)
ofy()i给学生独立思考的时
间,小组讨论得出结
果,可以减低难度;这
个环节也渗透了写作
4、根据上面练习和给出的提示词,小组讨论把课文由对话形式改成叙述形式,检查并评讲练习。
提示词:
belookingfor,raninto,let…go,laughed,
Thatsverygoodofyou.inanet,bite,getoutof
1、让学生总结今天学到了什么?
的教学;引导学生把课
文由原来的对话形式
改成叙述形式。
让学生回忆今天学
2、讨论今天谁参与活动较好?
过的知识。
布置作业
1、抄写并记忆新单词。
作业分层,照顾不同层
2、完成《学习与评价》
次学生的要求。
2、听并尝试表演课文。
(选做作业:
完成课堂上的
课文改写)
课堂练习设计:
1、听录音,判断正误。
()a.Thelionsavedthemouse.
()b.Themousesavedthelion.
()c.Thelionatethemouse.
()d.Themouseatethelion.
2、再次听录音,回答以下问题。
a.Whomdidthelioncatchoneday?
b.Didthelioneatthemouseup?
c.Didthelionthinkthemousewastoosmallforameal?
d.Didthemousethinkthemousehecouldhelpthelion?
e.Didthelionthinkthemousecouldhelphimatfirst?
f.Wasthelioninanetoneday?
Couldhegetoutofit?
g.Howdidthemousehelpthelion?
h.Doyouthinkthesmallcanhelpthegreat?
3、Fillinblankaccordingtothetextrecording:
a.Onedayamousewassomethingtoeat.
b.Thelioncaughtthemouse.Hethemouse.
c.Thelion.“Howcanalittlethinglikeyouhelpthegreatkingofanimals?
d.Themousesaid.“That'sve_ofyou.”
e.Thenhebegantothenet.
f.Atthelionthenet.
作业设计:
1、抄写并记忆新单词。
2、完成《学习与评价》P40第五、六、七题。
2、听并尝试表演课文。
(选做作业:
完成课堂上的课文改写)
第二课时教学设计
课型:
巩固课
教学内容:
Unit11WorkwithLanguage
教学目标:
(一)语言知识目标
1、掌握“四会”单词:
if,“三会”单词:
traveler,mad,cover
2、形容词的比较级和最高级的规律。
(二)语言技能目标
1、能读懂、听懂简单的故事。
2、能根据提示词用英语讲述故事。
3、能用简单的英语介绍自己读过的课外书。
(三)情感态度目标
1、培养学生爱读书的好习惯。
2、通过课堂游戏,使学生体验到用英语学习的乐趣,增强学习自信心。
(四)学习策略目标
1、观察、对比,找出学习规律。
2、积极开展小组合作,共同参与,完成学习任务,发展语言的听说能力和写作能力
(五)文化意识目标
同学之间要相互帮忙,每个人都有其优点。
教学重点:
1、运用英语介绍自己所读过的课外书。
2、复习巩固形容词的运用。
教学难点:
1、Thepicturesinthisbookare
2、Thecoverofthisbookis3、read的过去式以及读音
教学过程:
教学环节
教学活动
设计意图
复习准备
1、Freetalk.(aboutanimals)运用图片引出,描述动物(elephant,cheetah,bluewhale,mouse,lion时注
本环节复习巩固
形容词,运用形容词的
意运用比较级和最高级。
2、看谁能又快又准地说出下列词的比较级和最高
级。
fast,heavy,fat,thin,funny,thick,interesting,good,big,nice,beautiful.
各种形式介绍书籍作
准备。
复现与操练
1、学习WorkWithLanguage
(1)根据提示词让学生叙述TheLionandtheMouse的故事。
belookingfor,raninto,let…go,laughed,That'sverygoodofyou.inanet,bite,getoutof
(2)提冋TheLionandtheMouse的禺意The
smallcanhelpthegreat.
(3)出示tiger,monkey的图片,他们之间会发生什么故事呢?
让学生做WorkWithLanguage1的练习。
(4)根据提示词让学生小组讨论,尝试把故事表演出来。
(可分角色或叙述表演)belookingfor,raninto,astrongtiger,where,bridge桥),river
2、学习WorkWithLanguage2
(1)让学生默读问题。
让学生带着问题去听
(2)听故事两遍,判断正误。
录音,帮助学生掌握做
(3)对答案,让学生判断题目句子正误的理由。
(4)学习单词traveler,mad.
(5)最后再听一遍故事。
3、Guessinggame:
听力题目的技巧。
1)教师分别准备一本字典和三本大小或厚度有明显
无论是摸物品的学生
不同的图画书,以及几件有明显区别的玩具,让学
还是猜的学生,都在看
生用thin,thick,large,small等形容其外在特征。
不到物品形状的情况
2)把上面的物品放在袋子里,让一学生摸物品并描
下听、说英语,练习他
述:
Thisisabook.It'sverythick.What其他同th
学猜:
Itmustbea…
4、接上面的游戏学习介绍书本:
韶?
的英语听说能力。
1)T:
Ireadthreebookslastweek.
Thisbookisthethickestofthethree.
Thisbookisthefunniest.
Thepicturesofthisbookarethemostbeautiful.
Thecoverofthisbookisthebest.
2)学习单词thick,cover
3)让学生说说介绍书本可从哪些方面着手,用哪些
词?
如何介绍?
4)让学生向同学介绍自己看过的书。
巩固与拓展
1、给故事起一个题目。
2、鼓励更多的小组用自编的改写故事。
3、完成《目标手册》:
第67页(第5,6题)和《活动手册》第48页(第3题)
4、Check
让学生发挥想像,并巩固知识。
总结与评价
1、让学生总结今天学到了什么?
2、自我评价。
让学生回忆今天学过
的知识
布置作业
1、做《英语活动手册》Unit11,ex3.4。
2、选做作业:
让学生选取一篇最爱的故事或寓言,用学过的英语把写出来,下节课把故事讲给同学们听。
作业分层,照顾不同层
次学生的要求。
课堂练习设计:
1、看谁能又快又准地说出下列词的比较级和最高级。
fast,heavy,fat,thin,funny,thick,interesting,good,big,nice,beautiful.
2、听故事两遍,判断正误。
a.Thetraverllermetanoldmaninthecountry.TF
b.Theoldmanknewthetravelerverywell.TF
c.Theoldmanwasmad.
d.Theoldmandidn'twanttoanswerthetravqUestions.TF
e.Thetraveller'squestionswereeasytoanswler.F
f.Theoldmancouldanswerthetraveller'sqdestF)natlast.
作业设计:
1、做《英语活动手册》Unit11,ex3.4。
2、选做作业:
让学生选取一篇最爱的故事或寓言,用学过的英语把写出来,下节课把故事讲给同学们听。
第三课时教学设计
课型:
复习课
教学内容:
Unit11SoundFamily,FunwithLanguage&Exercise
教学目标:
(一)语言知识目标
1、复习、巩固Unit11的单词。
2、复习、巩固不规则动词过去式的变化。
(二)语言技能目标
1、能正确用英语讲述乌鸦和狐狸的故事。
2、掌握并能正确运用一般过去式的各种句式。
(三)情感态度目标
通过寓言故事的学习懂得做人的道理。
(四)学习策略目标
通过小组合作学习,共同完成学习任务,培养学生团结协作的能力
(五)文化意识目标
同学之间要相互帮忙,每个人都有其优点。
教学重点:
在讲述故事中各种时态的正确运用。
教学难点:
在讲述故事中各种时态的正确运用。
教学过程:
教学环节
教学活动
设计意图
复习准备
1、Revise:
听写Unit11的单词
2、Freetalk。
(复习如何向别人介绍书本)
听写可以让学生
之前背诵新单词。
巩固练习
1、学习FunWithLanguage1
(1)让学生根据图和提示词小组讨论用英语讲述故
事。
提示词:
crow(乌鸦),fox(狐狸),belookingfor.
meat,singasong,eat
(2)学生表演故事。
2、总结归纳本模块的词组和重点知识,并完成下面练习。
(1)把下列中文翻译成英文。
寻找一在网里面一走出一
首先一最后一走上去一
3、检查答案并进行评价。
练习由浅入深,先是新词组的翻译,再到选择题,最后是写单词。
符合学生学习英语的听、说、读、写。
4、读对话,根据对话选择问题的正确答案。
Newwords:
wolf狼guard守卫master主人
Keepaway阻止neck脖子
Wolf:
Hello,brother.Youlooksogood.Dog:
Well,lalwayshaveagoodfood.
Wolf:
ButIawaysfeelhungry.
Dog:
Youmaydomyjobthen,andhavethegoodfood.Iguardmymasterhouseandkeepthebadpersonsawayatnight.
Wolf:
That'easy.I'ldothat,What'shatonyourneck?
Dog:
That'saring.Itkeepmefromrunningaway.Wolf:
You'renotfiteecomeandgo?
Dog:
Ofcoursenot.
Wolf:
Letmegobacktothewoodthen.
()
(1)Whotalkedwiththedog?
A.Acow.B.Acat.C.Awolf
()
(2)Whoatebetterfood,thedogorthewolf?
A.Thedog.B.Thewolf.C.Boththedogandthewolf.
()(3)Didthedoghavetowork?
A.Yes,hedid.B.Hehadtosleep.C.No,hedidn't.
()(4)Didthewolfthinkthedog'sjobwaseasy?
A.No,hethoughtthedog'sjobwasdifficult.
B.No,hethoughtthedog'sjobwasboring.
C.Yes,hedid.
()(5)Whydidn'tthewolfdothedog'sjob?
A.Becausethewolfthoughtthedog'jobwasnotinterestingatall.
B.Becausethewolfthoughtthedog'妙wastoodifficuleatall.
C.Becausethewolfthoughtthattobefreewasmoreimportantthantobecomfortable.
6、四人小组讨论一一老师评讲一一统计对的人数。
活用练习
1、根据中文意思完成句子。
1)一辆汽车撞到了墙。
Acarthewall.
2)他拾到兔子回家了。
Hethehareandwenthome.
3)—豕人美美地吃了一顿。
Thefamily.
4)他有时自言自语。
Sometimeshewouldtalk.
5)从那时开始,他学习更加刻苦了。
hestudiesevenharder.
6)我太累了,再也干不动活了。
I'mtootired.Ican'twork.
这类可以考查学生综
合能力,除了会翻译词组,还要考虑动词的时态变化。
7)他整天都在玩电脑游戏。
Heplayedcomputergames.
8)他在找他的眼镜。
Hewashisglasses.
9)最后他终于赢了这场比赛。
hewonthegame.
3、Check.
4完成《活动手册》:
第47页(第1,2,4题)
5、Check
评价反馈
1、让学生总结今天学到了什么?
2、自我评价。
让学生回忆今天学
过的知识
作业布置
1、完成《目标手册》和《活动手册》余下内容。
遇到不会的可以请教老师或同学。
2、预习:
Let'sGoFurther
可以让学生私下多讨论,不懂就问。
课堂练习设计:
1、把下列中文翻译成英文
寻找一在网里面一走出一
首先一最后一走上去一
2、读对话,根据对话选择问题的正确答案。
Newwords:
wolf狼guard守卫master主人
Keepaway阻止neck脖子
Wolf:
Hello,brother.Youlooksogood.
Dog:
Well,Ialwayshaveagoodfood.
Wolf:
ButIawaysfeelhungry.
Dog:
Youmaydomyjobthen,andhavethegoodfood」guardmymasterhouseandkeepthebadpersonsawayatnight.
Wolf:
That'seasy.I'lldothat,What'sthatonyourneck?
Dog:
That'saring.Itkeepmefromrunningaway.
Wolf:
You'renotfreetocoa
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