xx一年级语文教案.docx
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xx一年级语文教案.docx
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xx一年级语文教案
xx,一年级语文教案
xx年秋改版最新修订
最新人教版一年级上册语文教学计划
教案说明:
本教案是xx年秋季改版最新版教案,内容只包含第一单元内容(不
包括语文园地),教案内容相对简单,望大家谨慎下载。
学科:
;任课班级:
;任课教师:
;
xx年月日
新版人教版一年级上册语文教材分析
人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,从篇目看来,新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗,适合一年级孩子理解。
和老教材相比,新教材最大的变化是先识字再学拼音。
“现行的语文教材,一年级的目录顺序是:
入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。
而新教材的目录顺序为:
我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字,能把孩子的生活融入学习中,这样更关注孩子的需求了。
”
教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。
比如,识字的第一课,就是“天地人“,其中重点提到了”天、地、人;你、我、他“这6个字。
为什么要以这6个字为第一课,为什么不从曾经的“人、口、手”开始?
“天、地、人”亦被称为“三才之道”,这个学说很早就深入了中华民族之心,培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神,这也暗示了孩子的语文学习,对母语的学习,也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。
这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。
新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。
教材第一单元的入学教育中,提出了阅读教育,把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
而“和大人一起读”的栏目中,“大人”两字包含很多意思,可以是老师、爸妈、祖父母,也可以邻居家的小姐姐。
每个人讲述一个故事,表达是不一样的,有人比较精炼,有人比较口语化,儿童听到的故事不同,就会形成不同的语文素养。
教案新设计
课时教案
1
2
教案新设计
课时教案
3
4
教案新设计
课时教案
5
金木水火土教学设计
教学目标:
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点、难点:
教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。
教学准备:
生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
教学课时:
2课时
第一课时
一、复习导入
开火车读天地人你我他生字卡片
二、揭示课题
1、今天这节课我们将一起来学习一首童谣。
出示课题(PPT1)
2、指名读课题:
谁能读读课题?
指导朗读课题。
三、自读课文,学习生字
1、学生自由读课文,给认识的字画一个小五角星。
2、全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3、不认识的字指出来,教一教。
例如:
分照今古
四、朗读感悟
1、师带领读课文,把课文读得正确、流利。
2.个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
3、.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、认识田字格
1.认识田字格。
(PPT2)
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌:
田字格.四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
六:
认识笔画横,指导书写一二三
1、教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:
起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍
顿。
(PPT3)
2、学生练习,教师巡视
3、观察课本中田字格里的范字二三。
说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其
在田字格里位置变化这两方面来说)(PPT4)
4、教师范写二三,边写边讲述书写要领。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、游戏:
用一个三四五寻找身体各个部分,说一句完整的话。
(PPT5)
例如:
我有一双手。
我的两只眼睛大大的。
3、词语拓展
一二三四五最热情了,他们喜欢到处交朋友,你瞧,他们带着好朋友来了。
(PPT6)
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色
像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语,也叫成语。
师带领大家朗读。
二、指导背诵课文(PPT7)
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、认识笔画竖,指导书写上。
1、小朋友真能干,都会背课文了,开心吗?
可是有个人不高兴了,他是谁?
出示上。
(PPT8)上想家了,让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗?
2、仔细观察上,说一说有哪几笔组成。
书空竖。
3、书空笔顺。
4、指导范写。
5、在小朋友的帮助下,上回到了家。
可是他还想找个朋友陪她玩呢?
谁来帮他组个词。
6、带读词语卡片。
四、课堂小结
五、作业布置
1、背诵儿歌《金木水火土》。
2、读词语
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下上山山上下山山下
3、按笔顺书空一二三上。
4、亲子阅读半小时
教学反思:
上车车上下车车下
17、小壁虎借尾巴
教学目标:
1、会认“壁、虎”等9个生字。
会写“河、姐”等6个生字;
2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点;
3、能正确、流利、有感情地朗读课文;认识并正确读出感叹的语气。
教学重点:
反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。
教学难点:
理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、出示壁虎图,问图上画的是什么小动物呀?
2、小壁虎是什么样子呢?
(壁虎也叫守宫、蝎虎。
身体扁平,长达12厘米,背部暗灰色,有黑色带状的斑纹,身体表面有细鳞,四肢短,趾底有吸盘,能在天花板上、墙壁上爬行,就是玻璃上也掉不下来。
它有一条细细的长尾巴,长尾巴有两项功能,一是摆动帮助爬行,摆动越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。
还有一项功能,先不告诉你,通过学习课文,自己回答。
)
3、板书课题,问同学们看了标题后想知道什么。
(小壁虎的尾巴跑哪去了呢?
为什么小壁虎要借尾巴呢?
他向谁借呢?
最后借到没有呀?
)
二、初读课文,了解课文大意
1、初读正音。
自由小声读全文,不会读的字标出来,借助拼音多读几遍。
(注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音,“蚊、您”是前鼻音。
)
2、再读课文,解答为什么小壁虎要借尾巴?
他向谁借呢?
最后借到没有?
三、逐段理解课文内容,指导朗读
1、学习第1、2自然段。
(全班齐读)
(1)想想:
小壁虎为什么要去借尾巴?
(2)蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?
(3)理解“挣断”的意思。
(用力使自己摆脱束缚)如果小壁虎不挣断尾巴,会怎么样?
(4)指导朗读。
注意感叹号,要用很难过,很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
(1)自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想PPT的问题(小壁虎来到什么地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?
),边想边画出这些问题的答案。
(2)回答问题。
(3)小壁虎是怎样来到小河边的?
从“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看见谁在做什么?
他是怎么说的,小鱼是怎么回答的?
(5)指导朗读。
出示两组句子:
小鱼,你的尾巴借给我。
小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?
指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话,用讲道理的语气读小鱼说的话。
(6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?
(板书:
拨水)理解“拨”(手脚或棍棒等横着用力,使东西移动),做拨水动作。
(7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么?
3、总结学法。
第3自然段我们是按照这样的方法学习的:
先读读课文,再看看图,想问题,边想边画出这些问题的答案。
下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段,好吗?
4、自学第4自然段。
(1)自由读第4自然段,让学生回答问题
(2)老牛怎样用尾巴赶蝇子呢?
跟教师做动作。
(3)指导朗读。
指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读,读老牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
(4)看板书说说学习了第4自然段,知道了什么?
5、自学第5自然段。
自学方法同第4自然段。
6、学习第6、7自然段。
(指名读第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难过,后来怎么又高兴啦?
(板书:
长出新尾巴)
(2)指导朗读。
指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话,用惊喜的语气读小壁虎的话。
(3)把第1段和最后一段连起来读?
想想你又知道了什么?
四、总结全文
1、引导学生看板书总结全文。
2、说说学习了这篇课文,你知道了什么?
第二课时
一、复习生字
出示生字卡片,读准字音。
二、分析记忆字形
1、利用识字方法记忆字形。
(1)熟字带生字(准→难祖→姐桃→逃)
(2)熟字加偏旁(几→虎文→蚊它→蛇)
2、指导学生识字形。
“虎”是半包围结构的字,部首是虎字头。
3、教师在田字格里示范写字。
4、学生仿写。
5、比一比,口头组词
三、戴头饰表演这故事(课外还可多分几组表演)
语文园地四
教学目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。
2、辨认3组多音字,在不同的词句中选择其正确读音。
3、朗读短语,逐步形成积累的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大海的美丽。
教学时间:
三课时
第一课时_xx,一年级语文教案。
导入
今天又到了“我的发现”时间了。
这一次,我们会有什么新的发现呢?
我会认
1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上,学生先自由读,然后做分组游戏。
2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。
3、交流发现:
每一行的字都有一个相同的偏旁。
(相机在四行字的前面板书四个偏旁)
还发现了什么?
能举个例子吗?
(提手旁与手有关,如“摇”要用用来摇……)
教师和学生共同总结:
字的偏旁与宇的意思有关。
4、用这种方法你又认识了哪些字呢?
(多种形式读“我会认”中的生字)
5、你还认识有这四个偏旁的字吗?
(小组互相讨论,进行汇报)
我会读
今天,老师还给大家带来了三个句子,你们读一读,看看大家还能发现什么?
1、出示含有多音字的三个句子,分小组读一读。
2、指名读,说一说你发现了什么?
(句子里有两个字是一样的,但读音却不一样)
对了,这就是我们说的多音字。
3、用它们不同的音来说说不同的词。
4、你还知道哪些多音字?
(交流、巩固学过的多音字)
生活识字
老师展示拍摄的照片——学生熟悉的街道和校园。
引导学生认读照片上的生字,鼓励学生平时留意身边的汉字。
第二课时
导入
时间老人的脚步声响起了,又到了“日积月累”的时候,今天我们要积累些什么呢?
一块来看看吧!
读读记记
1、用自己喜欢的方法读一读。
(自己读,与同桌读,小组成员一块儿读)
2、指导朗读。
A、指名读,正音。
B、分小组练习朗读。
C、伴乐朗读短语。
3、发现积累方法。
你们在哪见过这些短语?
(在课文里见过,如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的)
教师小结:
在读书的时候做个有心人,就能积累许多好词好句。
扩展练习。
你还能开动脑筋,把这些词语说得更具体些吗?
()夏夜()球赛
()松果()翅膀
()问题()天气
()眼睛()荷叶
我会读
(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)
你看见了谁?
谁跑过来和她一块玩了?
(出示儿歌题目“浪花”)
1、借助拼音初读儿歌。
2、指导感情朗读儿歌。
A、学习第一自然段。
浪花是怎样和我一起玩的?
(学习朗读第二句)
多调皮的浪花呀!
我和它玩得高兴吗?
从哪看出来的?
(学习朗读第三句)
你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?
(伴乐朗读第一自然段)
B、学习第二自然段。
我多想浪花娃娃能再和我玩呀!
你们看,它真的来了,这回它给我带来了什么礼?
多么珍贵的礼物,你们喜欢吗?
那你们会怎么读呢?
又是做游戏,又是送礼物,这么淘气、可爱,多像一群——淘气的娃娃。
你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?
能把你的喜爱通过读表现出来吗?
_xx,一年级语文教案。
C、伴乐朗读儿歌。
第三课时_xx,一年级语文教案。
一年级上册语文教案|一年级下册语文教案|语文教师|语文老师|语文教研组工作计划
新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是的人教版一年级下册语文《小伙伴》教案,谢谢阅读。
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◆设计理念:
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
因此,本课设计注重激发学生的兴趣,使学生积极主动地参与学习全过程。
例如,教学开始,让学生根据阅读要求自读课文,整体感知,课尾,让学生自主识记生字词,并鼓励个性化的识记方法,旨在培养学生的自主学习能力。
课中,采用合作小组引导学生分角色朗读课文,表演,并思考“谁的帮助最好?
”,目的就在于激发学生学习欲望,让学生全员参与,互动探究,各抒己见,资源共享,培养其协作精神。
“根据图文内容,探究图中人物分别是谁?
”这个开放性的问题设计,让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受,从而体会到获取成功的快乐,学习语文的快乐。
当然,阅读教学要以读为本,因此,第二个设计理念便是“读贯穿始终”。
◆设计特色:
以读为本,自主参与,合作探究。
◆教学目标:
1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。
会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
◆教学时间:
二课时
◆教学流程及设计意图:
第一教时
教学要求:
1、初读课文,整体感知内容。
初步学习13个生字。
2、深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度。
教学环节:
一、结合生活实际谈话,揭示课题。
(一)说一说,你的小伙伴是谁?
(二)板书"小伙伴",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?
在小伙伴之间发生过什么事?
[联系学生生活实际谈话,理解"伙伴"之意,并运用阅读期待激发学习兴趣。
]
二、提出要求,自读课文,整体感知。
(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?
写了他们之间的什么事?
三、检查自学情况、交流反馈。
(一)采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?
谁来念念课文?
(二)学生交流汇报:
1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?
谁是谁的小伙伴?
(根据学生回答教师板书:
玛莎、维加、安娜、安东。
同时引导学生说说:
玛莎是维加的小伙伴。
维加是玛莎的小伙伴。
玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。
……)
2、他们之间发生了什么事?
(引导学生简单叙述)
四、复习巩固生字。
(一)出示生字卡片,开火车读。
(二)读书小组长检查组员识记生字。
(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。
遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。
)
五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。
(一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?
书写时要注意什么?
)并尝试书写。
("问、间"都是半包围结构,偏旁是"门字框";"伙、伴"都是左右结构,偏旁都是"单人旁"。
)
(二)重点指导书写"问"、"伙"。
(三)学生书写。
[教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔和间架结构,然后请学生尝试书写,再辅以教师指导,力求使学生达到书写规范、整洁。
]
第二教时
教学要求:
深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
教学环节:
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。
二、研读课文,初步理解感悟。
(一)自由读课文,思考:
春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。
同学们见了,是怎么做的呢?
师生抓住对话随机进行朗读指导:
读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。
(二)小组合作学习:
1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。
安东用行动去关心,玛莎很感动。
)
(三)小组汇报交流学习情况。
比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。
三、开展"图文"配对活动,深入理解感悟。
(一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?
说清楚是怎么看出来的。
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。
如:
从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过。
从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。
身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。
一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。
头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。
……
[开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间,能有效的挖掘创造潜能。
让学生"根据图文对照,说说图上的人物分别是谁"是个开放性的问题,可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。
应该说学生的思维已进入开放状态。
同时,这环节的安排也增加了学生的语言实践机会,使学生运用多种表达方式进行说明,达到资源共享。
]
(二)小组合作学习。
1、小组讨论:
小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?
为什么?
2、小组同学编排课本剧,尝试表演。
[通过小组合作分角色朗读,把文字故事转化为直观形象的表演,这是知识内化的过程,也是孩子们喜闻乐见的一种方式。
]
3、汇报交流:
引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:
问,说;安娜:
说,说;安东:
掰,放,说。
),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。
四、创设情境,设问导思,拓展延伸。
(一)如果当时你就在现场,你会怎么做?
这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。
你们发现了会怎么做呢?
为什么这样去做呢?
(学生走近"玛莎",采用不同方式的关心帮助。
)
(二)在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?
或者你接受过谁的关心和帮助呢?
[将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境,引导学生从生活实际出发进入课文,从阅读者变为当事者,学生的体念就会更深刻,感情的抒发就会更真切。
]
五、巩固生字新词。
1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流,强化记忆。
教学重点、难点:
1、图文结合,理解词句意思,激发孩子有帮助他人的愿望和行动。
2、通过人物的动作、语言,感受人物的思想感情,启发学生展开合理的想象。
教材简析:
《小伙伴》是一年级下册第七组的一篇课文,本组教材以“好思想,好品质”为主题,与前一组体会的我们的生活多么快乐、多么幸福联系起来,组成反映儿童生活的大单元。
故事童趣盎然,作者的意图蕴含在故事之中,孩子们通过阅读、比较、感悟、想象,就会懂得其中的道理:
要用实际行动给予别人最需要的帮助。
教学目标:
(一)知识目标:
1、认识13个生字、会写6个生字。
2、理解和积累“丢失、粗心”等生字组成的词语。
(二)能力目标:
1、抓住重点语句体会语感、领会感情,启发学生合理想象。
2、通过朗读对话和表演,培养读中理解,读中悟情的朗读能力。
(三)情感目标:
懂得伙伴之间要互相帮助,激发孩子们关爱他人的思想感情。
教学过程:
一、图文结合,感知内容。
1、复习导入。
小朋友,你们喜欢春游吗?
(喜欢)上火车吧!
只要我们能快速地通过这些隧道,就可以到达了。
(激趣,在火车道上出示多个遂道每个隧道带有一个生词,读对了,就发出“咔嚓”声通过。
)
2
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- xx 一年级 语文教案