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地基承载力计算公式
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地基承载力计算公式很多,有理论的、半理论半经验的和经验统计的,它们大都包括三项:
1.反映粘聚力c的作用;
2.反映基础宽度b的作用;
3.反映基础埋深d的作用。
在这三项中都含有一个数值不同的无量纲系数,称为承载力系数,它们都是内摩擦角φ的函数。
下面介绍三种典型的承载力公式。
a.太沙基公式
式中:
Pu——极限承载力,Ka
c——土的粘聚力,KPa
γ——土的重度,KN/m,注意地下水位下用浮重度;
b,d——分别为基底宽及埋深,m;
Nc,Nq,Nr——承载力系数,可由图8.4.1中实线查取。
图8.4.1
对于松砂和软土,太沙基建议调整抗剪强度指标,采用
c′=1/3c,
此时,承载力公式为:
式中Nc′,Nq′,Nr′——局部剪切破坏时的承载力系数,可由图8.4.1中虚线查得。
对于宽度为b的正方形基础
对于直径为b′的圆形基础
b.汉森承载力公式
式中Nr,Nq,Nr——无量纲承载力系数,仅与地基土的内摩擦角有关,可查表8.4.1
表8.4.1承载力系数Nc,Nq,Nr值
Nc
Nq
Nr
Nc
Nq
Nr
0
5.14
1.00
0.00
24
19.32
9.60
6.90
2
5.63
1.20
0.01
26
22.25
11.85
9.53
4
6.19
1.43
0.05
28
25.80
14.72
13.13
6
6.81
1.72
0.14
30
30.14
18.40
18.09
8
7.53
2.06
0.27
32
35.49
23.18
24.95
10
8.35
2.47
0.47
34
42.16
29.44
34.54
12
9.28
2.97
0.76
36
50.59
37.75
48.06
14
10.37
3.59
1.16
38
61.35
48.93
67.40
16
11.63
4.34
1.72
40
75.31
64.20
95.51
18
13.10
5.26
2.49
42
93.71
85.38
136.76
20
14.83
6.40
3.54
44
118.37
115.31
198.70
22
16.88
7.82
4.96
46
152.10
158.51
224.64
Sc,Sq,Sr——基础形状系数,可查表8.4.2
表8.4.2基础形状系数Sc,Sq,Sr值
基础形状
Sc
Sq
Sr
条形
1.00
1.00
1.00
圆形和方形
1+Nq/Nc
1+tanφ
0.60
矩形(长为L,宽为b)
1+b/L×Nq/Nc
1+b/Ltanφ
1-0.4b/L
dc,dq,dr——基础埋深系数,可查表8.4.3
表8.4.3埋深系数dc,dq,dr
d/b
埋深系数
dc
dq
dr
≤1.0
1.0
〉1.0
1.0
ic,iq,ir——荷载倾斜系数,可查表8.4.4
表8.4.4荷载倾斜系数
ic
iq
ir
注:
H,V——倾斜荷载的水平分力,垂直分力,KN;
F——基础有效面积,F=b'L'm;
当偏心荷载的偏心矩为ec和eb,则有效基底长度,
L'=L-2ec;有效基底宽度:
b'=b-2eb。
c.我国地基规范提供的承载力公式
当荷载偏心矩e≤0.033b时,可用下列公式:
式中:
fv——由土的抗剪强度指标确定的地基承载力设计值:
Mb,Md,Mc——承载力系数,按表8.4.5可查取;
b——基础底面宽度,大于6m按6m考虑,对于砂土,小于3m时按3m考虑;
γ0——基础底面以上土的加权系数平均值,地下水位以下取有效重度;
γ——基础底面以下土的重度,地下水位以下取有效重度;
Ck——基底下一倍基宽深度内土的粘聚力标准值。
上述公式一般只适用于浅基础,即d/b≤1,当d/b=3~4时,应按深基础考虑;上述公式只适用于均质地基,对成层地基,可近似采用地基各层的抗剪强度指标加权平均值代入公式计算;公式:
都是指地基极限承载力,设计时需除以安全系数K后作为地基承载力。
表8.4.5
k
Mb
Md
Mc
0
0
1.00
3.14
2
0.03
1.12
3.32
4
0.06
1.25
3.51
6
0.10
1.39
3.71
8
0.14
1.55
3.93
10
0.18
1.73
4.17
12
0.23
1.94
4.42
14
0.29
2.17
4.69
16
0.36
2.43
5.00
18
0.43
2.72
5.31
20
0.51
3.06
5.66
22
0.61
3.44
6.04
24
0.80
3.87
6.45
26
1.10
4.37
6.90
28
1.40
4.93
7.40
30
1.90
5.59
7.95
32
2.60
6.35
8.55
34
3.40
7.21
9.22
36
4.20
8.25
9.97
38
5.00
9.44
10.80
40
5.80
10.84
11.73
修正曲线
在选择了曲线并对它们进行了错误分析后,可以使用修正面板中的工具处理曲线并减少错误。
修正决定于所选择的修正器类型和为修正器设定的参数。
单击面板下部的“修正选定项”和“全部修正”来执行修正操作。
一般而言,或者通过更改关键点的位置或值,或者通过删除关键点来实现修正。
基本修正技术涉及到平滑、模糊、加速或关键点删除。
这类似于音频编辑软件,在软件中将音乐看作波形,并通过用不同方法编辑波形来修改声音。
同样,由位置和旋转曲线决定的两足动物形体部位的运动,也能通过速度、角度、加速度或方向的改变来评估其错误条件。
当然,也可以手动修正曲线。
可以通过使用工作台中标准的轨迹视图关键点按钮重复项,在曲线中选择关键点并将它移动,例如可以使用“移动”、“滑动”、“缩放”或“删除关键点”。
可通过打开“显示分层的编辑”来获得关键点的分层范围。
这是一个特殊的工作台模式,它扩展编辑来影响正在编辑的关键点周围的关键点。
它的工作方式和在3dsmax中的软选择相似,但它使您具有控制位移的更大权力。
它可以帮助您将编辑混合到现有运动中。
搀扶扶持教学工作总结
[搀扶扶持教学工作总结]本文章由ahref="hao123/a合作伙伴hao123网址导行群发转栽而成时间荏苒,欢快而充实的工作时间总是短暂的,转眼到了这一学期的尾声,搀扶扶持教学工作总结。
回顾这一学期,我和我的学生们不仅在一次次的交往与碰撞中建立起了*而浓厚的师生情,而且在互相信任的条件下较圆满地完成了本学期的教学任务。
为在以后的教学工作中做到查漏补缺,更加快速地进步课堂效率,特把本学期的工作总结如下:
一、加强思想政治学习,切实做到热爱学生,引领学生。
"思想是行动的先导",为了让自己对学生的爱一如既往,对教育的执着一如既往,我继续把思想政治学习当做一项首要而且重要的工作来做。
为让自己的教育思想跟得上时代的潮流和学生的现状、我养成了读书、看报、看新闻的习惯。
本学期,我认真研读了《种籽教育手记》、《乖孩子的伤最重》、《教师心理学》、《给老师的一百条建议》等书籍,从前人的经验中寻求聪明,及时发现自己在教育孩子中出现的题目并适时做出调整。
在不断学习中,我越来越有了这样的感受:
要让孩子健康欢快地长大,教师不光要有一颗爱孩子的心,还要把握一定的教育技巧,并且做到用自己的言行为学生做好示范,引领学生长大。
二、不断充电,用丰富的学识武装自己的头脑教师的课堂要想赢得同学们的认可,自己的学识要渊博,这是不争的事实。
随着科技的迅猛发展,学科间的联系越来越紧密,我越来越感觉自己只凭上学时的那点儿储备来教现在的学生,已经不能做到得心应、手游刃有余。
为此,每一学期我都自主投票平台的加强自己的业务学习。
本学期,为扩展自己的知识面,我认真研读了《红楼梦》、《三国演义》等名著;为丰厚自己的诗文素养,我新积累古诗文50余首;为进步自己的课堂教学水平,我努力研读各种教学设计,探索总结适合自己的教学模式;…三、采取多种教学形式,带动学生语文素养的提升。
"爱好是最好的老师"!
要想让学生语文素养有大幅度的提升,老师必须做到充分调动学生的探知欲看才行!
本学期在前面教学经验的基础上,我继续采用多种教学形式,让孩子天天都在新奇与新知中享受语文教学。
所采取的教学形式主要如下:
首先,采取小组合作,充分调动学生的学习积极性为充分调动学生的学习积极性,本学期,我采用了小组合作的形式,工作总结《搀扶扶持教学工作总结》。
为在评价过程中做到公正、公平,让评价具有可持续性和可操纵性。
在开学之初,我便针对学生的学习成绩、听课习惯、发言情况、作业完成等方面对学生按档分成了5类,从这5各组中选出了一个组长,为不给学生贴上自己的好朝后就是学习不好的标签,我选的组长不一定就是在组内学习最好的。
组长选好后,让组长和组员在双向选择的基础上组淘宝网购物建自己的小组(小组成员内必须包括1-5号五位同学)。
为激发学生的积极性,便于老师老师操纵,我在9个小组的基础上,又把他们编成了三个大组。
让小组及大组的互相制约作用切实地让学生形成在小组内合作,在大组、班内竞争,在大组内合作,在大组间竞争的氛围。
在小组内小组长的义务与权力是并重的。
每位小组长在组内享有非常大的权力,比如说小组职员任务的分工,小组成员内座位的安排、小组内职员矛盾的处理等。
在评价过程中,我采用积分的办法,学生每被批评或表扬都以0.2分计算。
评价结果一周一总结,对每周学生的积分进行汇总,取前三名做为本周的优秀小组。
对评选出的优秀小组,进行张贴照片表扬。
其次,围绕市教科院要求的"345"教学法开展教学工作。
市教科院要求的"345"课堂教学模式能很好的调动学生的学习积极性,为此,本学期我认真钻研了市教科院要求的教学模式,对每种模式都进行了探索性尝试,收到了不错的效果。
再次,课外阅读拓展学生的知识面。
语文教学离开大量的阅读,学生想获得大幅度的语文素养的提升是不可能的。
为培养学生的阅读爱好。
在教学中,我采用以一篇带多篇的形式,教给学生读书的方法,鼓励学生进行课外阅读。
在阅读过程中,学生读到的自以为好的书籍在班内进行推荐带动全班阅读。
采用这种形式,学生阅读爱好高涨,每位同学本学期阅读量都达到了10本以上。
然后,师生同背古诗文,丰厚学生的文化底蕴。
俗话说"腹有诗书气自华",学生的文化底蕴要丰厚,离开一定的古诗文积累是不可能的。
为充分调动学生积累的热情,本学期我一直坚持和同学们一起背古诗文,收到了不错的成效。
在学期初,由于初次接这个班,我定的目标是每人积累古诗文50首,到现在学生已经积累了60多首,逾额完成了开学初定的目标。
再然后,读后感撰写激励学生写作能力的提升。
在鼓励学生大量阅读的同时,我要求学生对看过的内容都要进行反思、感悟,撰写读后感,以便把学生的感悟用调理的语言进行叙述,培养学生的习作能力。
最后,口语交际练习培养学生的
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