七年级健康教育下教案.docx
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七年级健康教育下教案
七年级健康教育下教案
第一课了解身体呼吸系统
一、教学目标
1、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源;了解人体呼吸系统的组成。
2、通过度析相关资料知道呼吸道的作用并理解到呼吸道对空气处理的水平是有限的从而提升信息的处理水平。
二、教学过程
(一)探究人体呼吸作用与生命活动的关系
师:
呼吸与生命息息相关。
究竟有什么关系?
请同学们根据下面两段资料展开小组合作学习活动。
多媒体课件大屏幕展示资料1:
长跑运动员在跑步过程中不但四肢和全身在活动而且胸腹起伏剧烈嘴张开呼吸急促。
资料2:
一个人在冰天雪地的环境中测得体温是37℃
讨论题:
提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里来?
组织学生展开小组合作学习活动教师在巡视过程中作适当提示:
植物的呼吸作用是细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水并将储存有有机物中的能量释放出来供给生命活动的需要。
讨论结束选择三个小组代表交流汇报教师引导学生归纳得出结论。
师:
通过上述分析如果人停止呼吸则人体一切生命活动都将停止体温也不能保持恒定则人的生命也就终止。
那么人体依靠哪些器官来实行与外界气体交换的呢?
(二)呼吸系统的组成
问题:
说说你所知道的呼吸系统的疾病?
疾病
名称
鼻炎
咽喉炎
气管炎
支气管炎、哮喘
感冒
肺炎、尘肺
病变
器官
鼻
咽喉
气管
支气管
呼吸道
肺
师:
通过呼吸系统疾病的分析大家已经知道呼吸系统有两部分组成:
呼吸道和肺。
呼吸道是空气的通道肺是人体组织细胞与外界气体实行交换的场所。
呼吸道各个器官的位置在哪里?
出示人体呼吸系统结构模型让学生实行指认。
然后每个学生在课本P43的呼吸系统的组成图上实行填空然后抽3名学生的答案在实物投影仪上交流矫正。
(三)呼吸道的作用
师:
请同学通过观察呼吸道各个器官的结构特点推测它们具有什么功能?
大屏幕演示1:
呼吸道都有骨或软骨作支架。
讨论得出:
保证气流畅通。
演示2:
鼻腔的构造。
讨论得出:
鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒鼻腔温暖和湿润空气。
演示3:
咽的构造。
讨论得出:
咽是空气进入气管食物进入食管的共同部位。
会厌软骨能在吞咽食物时盖住气管口。
演示4:
喉的构造。
讨论得出:
喉不但是空气进入气管的通道而且有声带能够发声。
演示5:
气管的构造。
讨论得出:
腺细胞分泌黏液可使气管内湿润并能抵抗细菌和病毒。
纤毛向咽喉方向不停地摆动把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部形成痰通过咳嗽排出体外。
演示6:
支气管树的构造。
讨论得出:
支气管在肺叶中一再分支成为各级支气管越分越细越分管壁越薄能够增加外界空气与肺组织细胞的接触面增加气体交换量。
(四)小结
师:
人体呼吸系统有呼吸道和肺两部分组成。
呼吸道不但是空气的通道而且对吸入的空气实行温暖、湿润和清洁等处理。
但即使如此我们仍然可能得各种呼吸系统疾病说明呼吸道对空气处理的水平是有限的所以最好从源头上解决问题:
保持环境中空气的新鲜清洁。
在学生自主练习的基础上实行全班交流。
在应用知识的过程中促动知识的迁移强化对知识的理解。
三、作业设计
1.呼吸系统的结构有哪几部分?
2.测定肺活量时应注意哪些事项?
第二课了解身体消化系统
一.教学目标
1.描述人体消化系统的组成。
2.概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
3.使学生注重自身的健康和发展培养关爱别人、热爱生活的情感。
二.重点难点:
1.描述人体消化系统的组成。
2.说出小肠适于消化吸收的结构特点。
三.教学过程
【导入新课】由一粒西瓜种子在人体内的旅程导入新课。
小红吃西瓜不小心将西瓜子也咽了下去请你说说粒西瓜种子在人体内的旅程。
分组讨论。
[出示]:
消化系统模式图请同学们描述消化系统的器官组成。
[提问]:
你知道消化道周围有哪些消化腺吗?
它们分泌什么消化液?
你能在自己身体上指出它们的部位吗?
(一).消化系统组成:
消化道——口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门
唾液腺——分泌唾液肝脏——分泌胆汁
消化腺胰腺——分泌胰液胃腺——分泌胃液
肠腺——分泌肠液
[讲述]:
口腔是消化道的起始端。
口腔中有哪些器官呢?
它们对食物的消化起什么作用?
[出示]:
牙齿的模型。
牙齿是人体最坚硬的器官让我们先来理解一下牙齿。
[讲述]:
构成牙齿的基本物质是牙本质牙冠的牙本质外有牙釉质白色是最坚硬的部分所以牙齿是最坚硬的器官。
(二)、消化道各器官的功能
[介绍]:
胃的相关知识。
胃是消化道最膨大的部分能够暂贮存食物对食物实行初步的消化。
胃壁有四层结构从外向内依次是:
浆膜(结缔组织膜)、肌肉层、粘膜和粘膜下层。
[提问]:
食物在消化道中被消化必需要什么物质参与?
[讲述]:
更确切的说食物的消化与消化液中的酶有重要关系。
[出示]:
消化酶的作用示图。
[讲解]:
酶是由活细胞产生的具有催化水平的一类有机物也称为生物催化剂。
它必要在一定的条件下(如适宜的酸碱度、温度)工作。
[提问]:
什么叫消化?
[讲述]:
消化包括两种形式刚才我们提到的消化液中的消化酶参与的消化过程大分子物质被分解成为小分子物质是一种化学性消化。
另一种则是物理性消化如口腔内牙齿的咀嚼舌的搅拌胃的蠕动使食物与胃液充分混合等。
[提问]:
你能说出化学性消化与物理性消化有什么本质区别吗?
[小结]:
消化的概念及形式。
[想一想]:
1.细细咀嚼馒头(主要成分是淀粉)味觉是否发生了变化?
有新物质产生吗?
2.是什么原因使淀粉变成了有甜味的糖?
A.是牙齿的咀嚼和舌的搅拌。
B.唾液的作用。
[提问]:
食物中的蛋白质、淀粉、脂肪在消化道内是如何消化道的呢?
[思考题]:
1.消化道的哪些器官能够实行消化作用?
2.淀粉、蛋白质和脂肪初步消化的部位分别是什么?
3.口腔、胃、小肠内分别有哪些消化液?
4.消化和吸收的最主要场所是哪里?
[小结]:
蛋白质→氨基酸
淀粉→葡萄糖
脂肪→脂肪酸、甘油
[补充讲解]:
在所有的消化液中只有胆汁是不具有消化作用的因为不含消化酶其作用是使脂肪乳化成脂肪微粒增加脂肪和脂肪的接触面积有助脂肪的消化。
[讲述]:
食物被消化后的营养成分将通过消化道壁进入人体的循环系统这个过程就叫吸收。
(三)少年儿童消化系统的发育特点.
牙齿;食道;胃;肠;唾液腺;胰腺;肝脏.
四、作业设计
1.如何理解消化和吸收?
2.肝脏在消化系统中的作用是什么?
第三课时为什么少年爱看爱情小说
教学目标:
引导学生了解青少年爱看爱情小说的原因讨论爱情小说对青少年的影响以及如何对待爱情小说引导学生端正态度消除消极影响。
教学过程:
活动一:
以一个学生的实例----“琼瑶迷”为例引导学生讨论得出少年爱看爱情小说的原因。
原因一:
青春期是充满幻想希望充满爱的时期但现实却是枯燥平淡的朦胧的初中生漫无目标的爱往往受到压抑爱情小说是他们寻求感情寄托的好去处。
原因二:
青春期是一个渴望理解的时期渴望理解别人渴望被别人理解渴望理解人生渴望理解生命但在现实世界中却很难得到满足而成人则对少年的性渴望要么粗心地忽视了要么冷漠地加以禁锢要么粗暴地加以制止。
少年难在成人世界中得到理解于是转向在小说中寻找感情滋润。
原因三:
在小说中寻找自我他们希望和小说中的人物相互映照逐渐形成自己对爱情的稳定看法找到合适自己的爱情位置。
活动二:
引导学生如何选择地阅读相关爱情的书刊先询问学生课外书的主要来源教师根据学生的讲述有针对性地引导学生看一些有益的、高尚的书刊要坚决杜绝下流淫秽的书籍。
学生在必要的时候要请求老师或父母协助。
活动三:
引导学生千万注意:
不要沉迷于爱情小说而荒废了学习引导学生千万注意:
在人的生命旅程中爱情决非生命的全部内容家庭与社会都期盼你家庭与社会都看你快快长大去探索人生与自然的更多奥秘。
活动四:
互相协助
第四课时青春期性心理特点
教学目标:
让学生了解青春期性心理特点、怎样准确对待性心理的萌动从而健康准确地走过人生旅途中的“花季”。
教学过程:
活动一:
结合自身青春期变化及其从其他渠道获得的知识了解青春期生理上的最显著特征(性器官发育第二性征出现)
活动二:
1、学生结合性器官发育谈谈自己在心理方面的感受。
2、师生一起总结(四个阶段)(闭锁性占主导地位)
第一阶段----性(心理)意识朦胧阶段此时是一种本能感觉开始注意男女之间的差异两小无猜的单纯消失了与同性伙伴来往多起来对异性则采取疏远的态度出现“三八线”出现男女阵营男孩成高傲的小公鸡女孩表现为羞涩他们对异性有一种神秘的新奇感表面疏远心中持续比较评估差异性滋长对异性的好感。
第二阶段----牛犊的意识阶段更加注意两性之间的特殊感情和关系尤其是对成年异性产生朦胧的爱恋女意父男意母(好奇心占主导地位)。
第三阶段----主动接近异性阶段(青春期)(性心理大门终于开启)
身心逐步走向成熟年轻人对异性的追求也由内心的向往逐渐转化为外在的行动。
常以各种方式主动接近异性并希望得到对方积极的反应。
表现:
注意自身在异性心目中的地位和形象打扮仪表体型美爱照镜子为缺魅力而苦恼羡慕成年男女嫉妒周围的青年男女的交往对所喜欢的异性开始留意观察积极交往。
第三阶段----心理成熟阶段。
随着知识增多青年男女逐步形成自己的性道德观和恋爱观开始思考恋爱婚姻家庭等问题。
活动三:
讨论如何对待性心理的萌动?
有强烈的性骚动该怎么办呢?
1、了解性生理、性心理的知识懂得性生理和性心理发展的必然性减少好奇心。
2、培养自我控制水平将注意力从对性的注重转移到其它有益活动上如远走、踏青阅读、交友、钻研课本避免不良刺激如淫书淫画等感到刺激。
教后记:
青春期的性生理和性心理变化使少男少女的感情世界经历大起大落的巨变充满了希望、惊喜和平安。
走过这个人生旅程的人当他回顾的时候总留恋这个花季。
第五课时初潮的心理特性
教学目标:
让学生在学习生理知识的基础上知道初潮是怎样来临的月经期内应注意哪些方面的生理卫生知识及心理卫生知识。
教学过程:
活动一:
先在班级实行调查女生中来月经的比例是多少在第一次来月经时你的感受如何?
从而引入初潮的话题。
女孩第一次来月经叫初潮意味着青春期的开始有的国家各民族甚至还要举行盛大的庆祝仪式如日本吃红豆饭非洲很多部落中要举行隆重的庆祝仪式。
活动二:
教师先引导学生回顾生理卫生知识中月经的形成及大概过程再详细分析初潮的形成。
胎儿期:
原始卵泡
(数万个)
↓
青春期:
开始成熟
↓
成熟卵泡(每月成熟一个)
成熟卵泡开始旺盛地分泌激素在其作用下子宫内膜逐步增厚卵子成熟后从卵泡中分离出来叫排卵排卵后卵巢又分泌一种黄体孕激素如果卵子未受精黄体孕激素减少子宫内膜开始萎缩破裂、脱落内膜上大量的毛细血管在内膜脱落时破裂而少量出血血和内膜碎片从阴道排出这就是月经。
它标志着女性卵巢功能开始成熟因营养、精神状态、体质、遗传环境因素的影响年龄会有所不同。
前后两次月经之间间隔时间叫月经周期一般为28天最长30-34天最短21天每次大约3-7天干净经血呈暗红色初潮后又能出现一些不规律的现象这属于正常现象。
活动三、引导学生注意初潮的心理卫生及心理调节。
初潮心理特点:
情绪波动较大易怒心神不定烦躁不安对周围的人要求过高极易与人发生争吵。
教后记:
月经是女性正常的生理现象如何度过这个时期是每人都必须面对的故应多交流探讨做到发现问题、处理问题于未然。
第六课时早恋现象透视
教学目标:
了解早恋现象的实质危害性及怎样准确处理早恋现象。
教学过程:
活动一:
学生举例说出“早恋”现象讲述自己对异性的感觉“早恋”是单纯、幼稚的非理智的“早恋”的人是不懂得责任的不懂得透过情爱的面纱客观地评价自己所爱的人的个性品质不懂得爱情是要有附加的爱情以外的天空依然是广阔的、美好的。
活动二:
讨论早恋具有极大的危害性。
1、早恋严重影响正常学习。
2、早恋增加了父母的思想包袱和精神负担影响家庭关系和谐。
3、会使青少年缩小社会范围因为爱有排他性专注性。
4、少年心理发展很不成熟加上外界的压力早恋多半是不成功的而失败给双方带来严重创伤处理不好对以后的婚恋产生消极作用甚至有的少男少女所以轻生或者终生不再婚嫁。
活动三:
讨论怎样准确处理早恋。
1、当收到异性有求爱信时要拒绝但要有策略不要侮辱挖苦伤害对方自尊心不要张扬能自己处理就自己处理不能自己处理的交由老师和家长处理要原谅对方鲁莽之举大可不必所以而拒绝同任何异性来往。
2、正在早恋的要理智地告诉自己让童心再次驻留心间把对异性的美好的感觉珍藏在心底让友谊长存同时增强男女不同的正常交往扩大兴趣。
活动四:
思考:
1、什么是友谊?
2、什么是爱情?
3、如何准确区分两者之间的区别及从友谊发展到早恋的大致过程?
活动五:
在思考的基础上能增强友谊、杜绝早恋。
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