教育学简答题.docx

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教育学简答题

教师招聘考试押题简答题

1.简述教案的内容。

教案的内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等

2.你如何理解教学要面向全体？

（1）教育民主、每位学生都有平等的受教育权

（2）重视个别差异，因材施教

3.简述如何树立教师威信

（1）培养自身良好的道德品质

（2）培养良好的认知能力和性格特征（3）注重良好的仪表、风度和行为习惯的养成（4）给学生以良好的第一印象（5）做学生的朋友的知己

4.学生不良品德的矫正策略有哪些？

（1）改善人际关系、消除疑惧心理和对立情绪

（2）保护自尊心，培养集体荣誉感（3）讲究谈话艺术，提高道德认识（4）注重个别差异，运用教育机智（5）锻炼与诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯

5.教师的教育专业素养包含的内容是什么？

（1）精深的学科专业知识和相应学科的教材教法知识

（2）相关的教育学学科知识掌握教育发展的基本规律（3）必备的心理学、教育心理学知识，掌握学生的身心发展规律

6.怎样贯彻循序渐进性教学原则？

（1）教师的教学要有系统性

（2）教师要引导学生善于将知识体系化、系统化（3）按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难地进行教学

7.影响学习迁移的主要因素有哪些？

（1）学习材料之间的共同要素或相似性

（2）原有知识经验的概括程度（3）学习情境的相似性（4）学习的定势和态度（5）认知结构的特点（6）学习策略的水平

8.什么是体态语言？

它有什么特点？

体态语言是一种以身体姿势、手势、眼神和面部表情为主要表达手段的交际工具，它的特点包括：

（1）以视觉形象为信息的载体

（2）丰富的表现能力（3）较强的感染能力（4）表意的模糊性

9.凯洛夫教育学的不足有哪些？

凯洛夫教育学的不足有哪些？

凯洛夫教育学的不足有哪些

（1）在国家行政领导与学校的关系上，忽视了学校的自主性

（2）在学校与教师的关系上，忽视了教师的自主性（3）在教师与学生的关系上，忽视了学生的自主性（4）过于强调了课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视了它们的灵活性和不断变革的必要性

10.教师专业化的条件有哪些？

教师专业化的条件有哪些？

教师专业化的条件有哪些教师专业化条件，即教师在教学工作中所具备的专业素养。

有如下两大方面：

（1）教师的学科专业素养，精通所学谢客的基础性知识和技能；了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解该学科领域的思维方式和方法论

（2）教师的教育专业素养；具有先进的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力

11.最近发展区指什么？

它的提出有何意义？

（1）最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独立解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态

（2）它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应该看到仍处于形成中的状态和正在发展的过程

12.运用复述策略的要点有哪些？

（1）善于利用随意识记、有意识记

（2）调动多种感官参与（3）复习形式要灵活、多样（4）对重点部分加强记忆、如画线

13.影响人格形成与发展的因素有哪些？

影响人格形成与发展的因素有哪些？

影响人格形成与发展的因素有哪些

（1）生物遗传因素

（2）社会文化因素（3）家庭环境因素（4）早期童年经验（5）自然物理因素

14.简述影响问题解决的主要因素简述影响问题解决的主要因素。

简述影响问题解决的主要因素问题解决是指具有明确目标的情况下却不明确达到目标的途径或方法，而运用一系列有指向的认知操作过程，也称解决问题，影响问题解决的主要因素有：

（1）问题的特征

（2）已有的知识经验（3）定势与功能固着（4）人的知觉特点（5）个体的情绪与动机（6）个性因素

15.教师良好人格特征的构成要素有哪些？

教师良好人格特征的构成要素有哪些？

教师良好人格特征的构成要素有哪些

（1）情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛

（2）坚定的意志和积极的进去精神（3）心胸开阔，兼容并包

16.我国课程改革的发展趋势是什么？

我国课程改革的发展趋势是什么？

我国课程改革的发展趋势是什么

（1）加强综合性，突出课程的整体教育功能

（2）加强实践性，突出学生自主性、探索性学习（3）加强弹性，体现课程的适应性

17.简要说明为什么学校工作必须以教学为主？

简要说明为什么学校工作必须以教学为主？

简要说明为什么学校工作必须以教学为主

（1）它是我国建国以来教育工作经验的总结。

学校坚持以教学为主，教育质量就能提高，反之则下降

（2）在时间上，大部分用于教学；在内容上，以间接知识为主；在组织上，以课堂教学为主。

因此，学校工作必须以教学为主

18.简述课堂教学中常用的导入技能。

简述课堂教学中常用的导入技能。

简述课堂教学中常用的导入技能

（1）序言导入

（2）尝试导入（3）演示导入（4）故事导入（5）提问导入（6）范例导入

19.简述动机及其功能。

简述动机及其功能。

简述动机及其功能所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的的内在心理过程或内部动力。

它一般具有以下三种功能：

（1）激活功能，即动机促使人产生某种活动

（2）指向功能，即在动机的作用下，人的行为将指向某一目标；（3）强化功能，即当活动产生以后，动机可以维持和调整活动

20.简述态度的结构。

简述态度的结构。

简述态度的结构

（1）态度的认知成分，指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念

（2）态度的情感成分，指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分（3）态度的行为成分，指准备对某对象作出某种反应的意向或意图

21.一堂好课的基本标准有哪些？

一堂好课的基本标准有哪些？

一堂好课的基本标准有哪些一堂好课的基本标准有两大方面：

（1）教师教的标准：

①教学目的明确②内容正确③结构合理④方法恰当⑤语言艺术⑥板书有序⑦教态从容自如

（2）学生学的标准：

①学生注意力集中②思维活跃③积极参与④个别学生得到照顾

22.当前学校德育工作有哪些新形式？

当前学校德育工作有哪些新形式？

当前学校德育工作有哪些新形式

（1）通过社区进行德育

（2）创办业余党校（3）通过网络进行德育（4）建立德育基地

23.简述注意有哪些功能？

简述注意有哪些功能？

简述注意有哪些功能

（1）选择功能

（2）维持（保持）功能（3）调节与监督功能（4）信息整合加工功能（5）预测与预见功能

24.简述教师的劳动特点。

简述教师的劳动特点。

简述教师的劳动特点教师工作性质任务和工作对象的特点，决定了教师劳动的特点：

（1）复杂性、创造性

（2）连续性、广延性（3）长期性、间接性（4）主体性、示范性

25.德育过程有哪些基本规律？

德育过程有哪些基本规律？

德育过程有哪些基本规律

（1）德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程

（2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程（3）德育过程是组织学生的活动和交往统一多方面教育影响的过程（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程26.引起随意注意的因素有哪些？

引起随意注意的因素有哪些？

引起随意注意的因素有哪些

（1）对活动目的与任务的依从性

（2）对兴趣的依从性（3）对活动的合理组织（4）个性的特点

27.什么是心理发展，学生心理发展有哪些基本特征？

什么是心理发展，什么是心理发展学生心理发展有哪些基本特征？

心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

具有连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性

28.如何有效地进行知识概括？

如何有效地进行知识概括？

如何有效地进行知识概括

（1）配合运用正例和反例

（2）正确运用变式（3）科学地进行比较（4）启发学生进行自觉概括

29.简述教学方法选择的依据。

简述教学方法选择的依据。

简述教学方法选择的依据

（1）教学目的和任务的基本要求

（2）课程性质和教材特点（3）学生特点（4）教学时间、设备、条件（5）教师业务水平、实际经验及个性特点

30.简述如何建立良好的师生关系。

简述如何建立良好的师生关系。

简述如何建立良好的师生关系

（1）要树立正确的学生观

（2）提高教师自身的素质（3）要发扬教育民主（4）正确处理师生矛盾

31.简述班主任应如何组织和培养班集体简述班主任应如何组织和培养班集体。

简述班主任应如何组织和培养班集体

（1）确立班集体的奋斗目标

（2）选择和培养班干部（3）培养正确的班级舆论和优良的班风（4）组织多样的教育活动

32.简述如何培养学生的观察力。

简述如何培养学生的观察力简述如何培养学生的观察力。

（1）让学生明确观察的目的和任务

（2）制定周密的观察计划（3）具备观察事物或现象的必要知识（4）掌握一定的观察方法（5）学会做观察记录（6）观察后的归纳总结

33.简述有效组织复习的方法简述有效组织复习的方法

（1）及时复习

（2）要过度学习（3）合理选择集中复习和分散复习（4）排除前摄抑制和倒摄抑制的干扰（5）复习的方式、方法要多样化（6）协同多种感官共同参与

34.简述动作技能形成的阶段简述动作技能形成的阶段

（1）动作的认知和定向阶段

（2）动作的模仿和联系阶段（3）动作的整合、协调和完善阶段

35.主要的直观方法有哪些？

教学活动中，教师如何正确地使用直观？

主要的直观方法有哪些？

教学活动中，教师如何正确地使用直观？

主要的直观方法有哪些主要的直观方法有：

实物直观、教具直观（模象直观）、言语直观；在教学活动中，教师应按照感知活动的特点和规律来正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。

（1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式

（2）运用直觉的组织原则，突出直观对象的特点（3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯

36.良好的记忆品质表现在哪些方面良好的记忆品质表现在哪些方面？

良好的记忆品质表现在哪些方面

（1）记忆的敏捷性

（2）记忆的持久性（3）记忆的准确性（4）记忆的准备性

37.简述文字板书的形式简述文字板书的形式

（1）提纲式板书

（2）重点词语式板书（3）问答式板书（4）对比式板书（5）演算式板书

38.简述现代教育制度的发展趋势简述现代教育制度的发展趋势

（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接

（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样化（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

（6）教育制度有利于国际交流。

39.简述我国中小学德育原则简述我国中小学德育原则

（1）现实性与方向性相结合的原则

（2）从学生实际出发的原则（3）知行统一的原则（4）集体教育与个别教育相结合的原则（5）正面教育与纪律约束相结合的原则（6）依靠积极因素克服消极因素的原则（7）尊重现任学生与严格要求学生相结合的原则（8）教育影响的一致性、连贯性原则

40.教育应遵循人的发展的哪些规律？

教育应遵循人的发展的哪些规律？

教育应遵循人的发展的哪些规律

（1）教育要遵循人发展的顺序性和阶段性

（2）教育要遵循人发展的不平衡性（3）教育要遵循人发展的稳定性和可辩性（4）教育要遵循人发展的个别差异性

41.简述我国新型师生关系的特点简

（1）尊师爱生

（2）民主平等（3）教学相长（4）心理相容

42.简述能力与知识、技能的关系简述能力与知识、简述能力与知识

（1）能力与知识、技能是相互区别的概念。

能力与知识经验不同。

能力也不同于技能。

能力和技能都有概括性，但概括水平不同

（2）知识、技能与能力又是紧密联系相辅相成的。

首先知识的掌握有助于技能的形成，而只是的掌握和技能的形成就能推动和促进能力的发展。

其次，掌握知识、形成技能又是以一定的能力为前提的43.如何转化后进生？

如何转化后进生？

如何转化后进生

（1）正确对待后进生，关心热爱后进生

（2）弄清情况，分析原因，对症下药（3）培养后进生的学习兴趣（4）抓反复，反复抓

44.简述教学测量与评价的分类简述教学测量与评价的分类

（1）形成性评价和总结性评价

（2）常模参照评价和标准参照评价（3）配置性评价和诊断性评价（4）正式评价和非正式评价

45.简述影响行为改变的基本方法简述影响行为改变的基本方法

（1）强化法

（2）代币奖励法（3）行为塑造法（4）示范法（5）惩罚法（6）自我控制法

46.简述教学技能训练的一般程序简述教学技能训练的一般程序

（1）讲解

（2）示范（3）设计与练习（4）表演（5）评价

47.简述教育研究的意义简述教育研究的意义

（1）推动教育改革的发展

（2）提高教育教学质量（3）提升教师自身素质

48.简述教育心理学研究的常用方法简述教育心理学研究的常用方法

（1）测验法

（2）实验法：

实验法主要包括实验室实验和自然实验（3）观察法（4）调查法（5）问卷法（6）访谈法（7）个案法（8）教育经验总结法

49.简述我国美育的主要内容简述我国美育的主要内容

（1）提高学生感受美的能力

（2）培养学生鉴赏美的能力（3）形成学生创造美的能力

50.我国学校教育中常用的教学方法有哪些？

我国学校教育中常用的教学方法有哪些？

我国学校教育中常用的教学方法有哪些

（1）讲授法

（2）谈话法（3）讨论法（4）演示法（5）实验法

51.简述教育目的的作用简述教育目的的作用

（1）教育目的的导向作用

（2）教育目的的激励作用（3）教育目的的评价作用

52.简述教师的任务简述教师的任务教师的根本任务是教书育人

（1）教好功课

（2）做好学生的思想政治、品德、纪律、法制教育工作（3）组织学生开展课外科技活动（4）参与学校管理，关心学校工作（5）积极参加教育科研和各种进修活动（6）协调学校、家庭和社会的关系（7）关系学生的身体健康和心理健康

53.简述终身教育思想及其对教师教育教学的意义简述终身教育思想及其对教师教育教学的意义终身教育的含义，按照联合国教科文组织文献《教育财富蕴藏其中》的概括，是指“把与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为终身教育”。

其通俗的解释是指对一个人一生所进行的教育。

终身教育思想强调教育应贯穿于人的一生，强调职前教育和职后教育一体化，青少年教育与成人教育一体化，学校教育与神会教育一体化

54.简述教师应该如何爱学生。

简述教师应该如何爱学生。

简述教师应该如何爱学生

（1）将对学生的爱与严格要求相结合

（2）将爱与尊重、信任相结合（3）要全面关怀学生（4）要关爱全体学生。

师爱具有普遍性（5）对学生要保持积极稳定的情绪

55.简述教师专业发展的内容与途径简述教师专业发展的内容与途径

（1）教师专业发展的内容有四点：

专业理想的建立；专业知识的拓展与深化；专业能力的提高；自我的形成

（2）教师专业发展的途径主要是建立一个开放的、灵活的、职前职后一体化的教师教育体系。

其具体包括：

师范教育；新教师的入职辅导和在职培训；完善教师资格证书制度；自我教育的提高等

56.简述教学技能训练的基本途径简述教学技能训练的基本途径简述教学技

（1）教育理论课

（2）教学技能课（3）学科教学法课（4）课外活动（5）教育教学实习（6）教学实践

57.简述影响注意转移的因素简述影响注意转移的因素

（1）原来注意的紧张度

（2）新的主意对象的特点（3）大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性（4）各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用

58.简述教学过程促进学习迁移的方法简述教学过程促进学习迁移的方法

（1）注意教学材料和内容的编排

（2）改进教材呈现方式（3）加强教学方法的选择，促进学生学习方式转变（4）改进对学生的评价

59.试分析义务教育学校不得开除学生的原因试分析义务教育学校不得开除学生的原因《义务教育法》规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为了保障学生接受义务教育的权利。

义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校的管理制度，就剥夺学生受教育的权利，在这一点上义务教育同非义务教育有所不同。

非义务教育阶段的学生如果严重违反学校的管理制度，学校可以给予其开除学籍的处分

60.简述学校咨询与辅导的主要工作简述学校咨询与辅导的主要工作

（1）针对学校的个别问题提供心理咨询服务

（2）在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程辅导（3）为其他教师和家长担当顾问或间接咨询（4）配合学校教育需要开展必要的心理测评工作（5）协调学校与社区咨询

61.简述课程实施中应注意的基本问题简述课程实施中应注意的基本问题

（1）课程表的安排，明确各门课程的开设顺序和课时分配

（2）确定并分析教学任务（3）研究学生的学习活动和个性特征（4）选择适合学生的教学模式（5）对具体的教学单位和可得类型和结构进行规划（6）组织开展教学活动（7）评价教学结果，为课程实施提供反馈信息

62.在教学中教师如何培养学生独立苏考问题的能力在教学中教师如何培养学生独立苏考问题的能力在教学中教师如何培养

（1）完善学生的知识结构

（2）采用讨论法进行教学（3）联系实际问题进行教学（4）对学生进行必要的启发指导（5）重视对学生学习过程的评价

63.简述课堂评价的功能简述课堂评价的功能

（1）课堂评价是有效教学的依据

（2）课堂评价是师生调整和改进教学的依据（3）课堂评价是学校鉴别学生学业成绩的主要方式（4）课堂评价是家长了解学生学习情况的主要方式（5）课堂评价是教育评价的依据

64.互联网在教育教学中有哪些应用？

互联网在教育教学中有哪些应用？

互联网在教育教学中有哪些应用

（1）学习

（2）通信（3）资料查询（4）交易（5）娱乐

65.教学技能在教学中的作用是什么？

教学技能在教学中的作用是什么？

教学技能在教学中的作用是什么

（1）掌握教学技能是实现教学行为的必要条件

（2）掌握教学技能可以是教师在课堂上恰当地分配自己的注意力（3）掌握教学技能可以减少教师精力的消耗延缓疲劳的产生（4）掌握教学技能可以节约教学时间，提高学习效率（5）掌握教学技能可以是教师去掉讲课时的不良习惯，提高课堂美学水平

66.简述心理健康的基本标准简述心理健康的基本标准

（1）自我意识正确

（2）人际关系协调（3）性别角色分化（4）社会适应良好（5）情绪积极稳定（6）人格结构完整

67.如何理解教师是教育教学的研究者如何理解教师是教育教学的研究者一方面，专家、学者的研究课题及其研究成果并不一定为教学实际所需要，也并不一定能转化为实践上的创新；另一方面，教师的教学如果没有一定的理论指导，没有一研究为依托的提高和深化，就容易固守在重复旧经验、照搬老方法的窠臼里不能自拨。

教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识

68.简述需要层次理论的内容简述需要层次理论的内容美国人本主义心理学家马斯洛将人的需要按出现的先后顺序分为高低不同的五个层次。

最低层次是生理需要，中间层次是安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要；最高层次为自我实现的需要。

马斯洛将位于需要层次底部的苏中需要称为缺失需要，它是个体生存所必须得到一定的满足。

高层次的需要被称为成长的需要，它能让个体的生活更有质量

69.简述教育研究中的分层随机抽样方法的内容简述教育研究中的分层随机抽样方法的内容分层随机抽样也叫类型抽样、配额抽样。

是将总体按一定的标准，即单位属性特征分成若干层次或类别，然后再根据事先确定的样本大小及其各层或各类在总体中所占比例提取一定数目的样本单位

70.好的教育研究课题应该具有哪些特点？

好的教育研究课题应该具有哪些特点？

好的教育研究课题应该具有哪些特点

（1）课题就由研究价值

（2）课题有一定的科学理论依据和事实依据（3）课题表述具体明确（4）课题研究具有可行性

71.简述中小学教学活动应遵循的原则简述中小学教学活动应遵循的原则

（1）科学性与教育性相结合的原则

（2）理论联系实际的原则（3）直观性原则（4）启发性原则（5）循序渐进原则（6）巩固性原则（7）因材施教原则

72.根据教育法规定，学校及其他教育机构的权利有哪些？

根据教育法规定，根据教育法规定学校及其他教育机构的权利有哪些？

（1）按照章程自主管理

（2）组织实施教育活动（3）招收学生或者其他受教育者（4）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分（5）对受教育者办法相应的毕业证书（6）聘任教师及其他职工，实施奖励或处分（7）管理、使用本单位的设施和经费（8）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉（9）法律法规规定的其他权利

73.根据教师法规定，对于侮辱、殴打老师应如何处理？

根据教师法规定，根据教师法规定对于侮辱、殴打老师应如何处理？

侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失，情节严重构成犯罪的依法追究刑事责任

74.简述气质的体液学说简述气质的体液学说古希腊著名医生希波克拉底提出，人体内有四种性质不同的体液：

血液、黄胆汁、黑胆汁和粘液。

血液出自心脏，黄胆汁生于肝脏；黑胆汁生于胃部；粘液生于脑部。

他认为，正是这四种体液“形成了人的性质”。

罗马医生盖伦从希波克拉底的体液说出发，在其中加进了人的道德品行，这些因素组成13中气质类型。

后来，简化为4中气质类型，即流行至今的多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质

75.简述心理学的发展流派简述心理学的发展流派

（1）构造主义心理学，代表人物是冯特

（2）机能主义心理学，代表人物是詹姆士（3）格式塔心理学，代表人物是韦特海默（4）行为主义心理学，代表人物华生（5）精神分析心理学，代表人物是佛洛依德（6）人本主义心理学，代表人物是马斯洛（7）现代认知心理学，代表人物皮亚杰

76.简述影响人格形成的因素简述影响人格形成的因素

（1）生物遗传因素

（2）社会文化因素（3）家庭环境因素（4）儿童早期经验（5）自然环境因素

77.简述当代儿童发展观的基本内容简述当代儿童发展观的基本内容

（1）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的

（2）儿童的发展蕴涵于儿童的主体活动之中（3）实现发展是儿童的权利

78.简述泰勒的课程设计模式简述泰勒的课程设计模式泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：

（1）学校应该达到哪些教育目标？

（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？

（3）怎样才能有效地组织这些教育经验（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？

79.简述教育立法的社会特征简述教育立法的社会特征

（1）教育立法的历史性

（2）教育立法的层次性（3）教育立法的国别性

1.教育与经济基础的关系教育与经济基础的关系。

教育与