易经全文及译文.docx
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篇一:
易经全文翻译(完整版)
易经全文翻译
第一讲乾卦
乾卦象征天,天的四种本质特征是:
元、亨、利、贞。
1、天之阳气是始生万物的本原,称为”元”。
2、天能使万物流布成形,无不亨通,称为”亨”。
3、天能使万物和谐,各得其利,称为”利”
4、天能使万物,正固持久地存在,称为”贞”。
总之,天之阳气是万物资生之本,又制约,主宰着整个世界。
天有开创万物并使之亨通,正固的”功德”,元、亨、利、贞被称为乾之”四德”。
《彖》曰:
天行健,君子以自
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强不息。
意译:
天的运行刚劲强健,君子因此不停息地发愤图强。
乾卦六爻的爻辞:
初九,潜龙勿用。
意译:
龙潜在水中,暂时不能发挥作用。
《彖》曰:
潜龙勿用,阳在下也。
意译:
初期阶段,应暂行潜藏。
乾卦的卦辞以天为象征,六爻的爻辞以龙为象征。
龙是善变之物,能够潜水,行地,飞天,海陆空三栖,取龙为象,可以达到假象喻意,以明变化的目的。
九二,见龙在田,利见大人。
意译:
龙出现在田间,有利于大德大才之人出现。
九三,君子终日乾乾,夕惕若,厉无咎。
乾乾:
健行不息。
若:
语助词。
厉:
危险。
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意译:
君子整天勤奋不息,甚至夜间时时警惕,虽然面临危险也无祸害。
九四,或跃在渊,无咎。
意译:
相机而动,跃起上进,无咎害。
九五,飞龙在天,利见大人。
意译:
飞龙上天,有利大德大才之人出现。
九五在所有卦里都是最吉之爻,此爻为”君位”。
皇帝通称”九五之尊”,就是这么来的。
乾卦九五,刚健中正,纯粹而精,最为可贵。
上九,亢龙有悔。
意译:
龙高飞到了极点,必有过悔。
用九,见群龙无首,吉。
意译:
出现一群龙,都不以首领自居,吉祥。
常用占断用语:
1、亨:
通达,顺利。
2、利:
有利,适宜。
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3、吝:
遗憾,麻烦,艰难。
4、厉:
危险。
5、悔:
忧虑,困厄。
6、咎:
过错。
第二讲坤卦
坤:
元亨,利牝马之贞,君子有攸往,先迷,后得主,利。
西南得朋,东北丧朋,安贞吉。
意译:
元始,亨通,利于雌马以柔顺坚持正道,君子有所往,如果争先前行会迷入歧途;如果随从人后,就会有人出来作主,有利。
向西南走会得到朋友,向东北走会失去朋友,这时安于坚持正道是吉祥的。
(攸:
所。
贞,坚持正道。
)
坤卦以柔顺的雌马为象征,坚持柔顺便是正道。
坤是纯阴之气,本质是阴柔顺从,乾为君道,坤为臣道。
初六,履霜,坚冰至。
译:
踩着微霜,知道坚冰快要出现了。
六二,直方大,不习无不利。
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页眉内容
译:
正直,端方,胸襟阔大,方能担负起辅佐之重任。
不用”修习”,也能成功。
”无为而无不为”。
六三,含章可贞。
或从王事,无成有终。
译:
蕴含美德,不显露,吉。
辅佐君王的事业,不以成功自居,最后才会有结果。
(章:
文采、美德。
)
六四,括囊,无咎无誉。
译:
扎紧囊口,免遭危害,也不求赞誉。
六五,黄裳,元吉。
译:
穿黄色裙裳,大吉。
上六,龙战于野,其血玄黄。
译:
龙在原野上争斗,流出青黄混杂的血。
龙是本气阳的象征物,坤阴气极盛,转化为与乾阳抗争,血流遍野。
用六,利永贞。
译:
永远坚持正道,以阴返阳为终结。
第三讲屯卦
屯:
元亨,利贞。
勿用有攸往,
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页眉内容
利建侯。
译:
亨通,利于坚守正道,不宜有所前进,利于建立诸侯。
(攸:
所。
)屯卦意为”初生”,象征万物始生状态。
《彖》曰:
屯,刚柔始交而难生,动乎险中,大亨贞。
译:
初生,阳刚阴柔开始结合,艰难也随之产生。
在艰险中变动,如能坚持正道是极为亨通的。
乌云与雷声混杂,大雨将至,象征”初生”状态。
初九,磐桓,利居贞,利建候。
译:
徘徊不前,利守正而居,利于建立诸侯。
初爻是阳刚之爻,在卑贱的两个阴爻之下。
在危险、风险面前,徘徊思考是正确的。
六二,屯如,如。
乘马班如,匪寇,婚媾。
女子贞不字,十年乃字。
如,难行不进貌。
班如:
纷纷而来状。
译:
创始艰难,彷徨不前。
乘马的人纷纷而来,他们不是强盗,而是求婚者。
女子守正不嫁,过了十年才出
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页眉内容
嫁。
(字:
许嫁。
)六二凌乘初九,六二得六五之应的力量,一阴一阳,关系密切。
六三,即鹿无虞,惟入于林中,君子几,不如舍,往吝。
译:
追逐野鹿没有虞的引导,只能盲目跟着猎物跑,君子放弃不逐,继续追赶会带来遗憾。
六四,乘马班如,求婚媾。
往吉,无不利。
译:
乘马纷纷而来,是求婚者。
前往应婚,吉。
九五:
屯,其膏。
小贞吉,大贞凶。
(膏:
恩译。
)译:
艰难创业时,需要广施恩译。
柔小者,守持正道可获吉祥。
刚大者,即使守正道也有凶险。
上六,乘马班如,滋血涟如。
译:
骑在马上盘旋不前,哭泣得血泪涟涟。
屯卦强调万事创始时期的艰难危险,不要轻举妄动,要善于积聚力量。
第四讲蒙卦
蒙,亨。
匪我求童蒙,童蒙求
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页眉内容
我。
初筮告,再三渎,渎则不告。
利贞。
译:
亨通。
不是我去求蒙昧的童子,而是蒙昧的童子来求我。
初次请问应该回答,对同一问题再三地滥问,那是对先生的亵渎,就不再回答。
利于守持正道。
《象》曰:
山下出泉,蒙。
君子以果行育德。
译:
山下流出泉水,象征蒙昧的开启,君子以果敢的行为来培育品德,人的智慧应该表现在品德修养上。
初六,发蒙,利用刑人,用说桎梏。
以往吝。
篇二:
易经全文及白话翻译(完整版)
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第一卦:
《乾卦》
乾:
元,亨,利,贞。
白话《乾卦》象征天:
元始,亨通,和谐,贞正。
《象》曰:
天行健,君子以自强不息。
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页眉内容
白话《象辞》说:
天道运行周而复始,永无止息,谁也不能阻挡,君子应效法天道,自立自强,不停地奋斗下去。
初九,潜龙勿用。
白话初九,龙尚潜伏在水中,养精蓄锐,暂时还不能发挥作用。
《象》曰:
潜龙勿用,阳在下也。
白话《象辞》说:
龙象征阳。
”龙尚潜伏在水中,养精蓄锐,暂时还不能发挥作用”,是因为此爻位置最低,阳气不能散发出来的缘故。
九二,见龙在田,利见大人。
白话九二,龙已出现在地上,利于出现德高势隆的大人物。
《象》曰:
”见龙在田”,德施普也。
白话《象辞》说:
”龙已出现在地上”,犹如阳光普照,天下人普遍得到恩惠。
九三,君子终日乾乾,夕惕若,厉无咎。
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页眉内容
白话九三,君子整天自强不息,晚上也不敢有丝毫的懈怠,这样即使遇到危险也会逢凶化吉。
《象》曰:
”终日乾乾”,反复道也。
白话《象辞》说:
”整天自强不息”,是因为要避免出现反复,不敢有丝毫大意。
九四,或跃在渊,无咎。
白话九四,龙或腾跃而起,或退居于渊,均不会有危害。
《象》曰:
”或跃在渊”,进无咎也。
白话《象辞》说:
”龙或腾跃而起,或退居于渊,均不会有危害”,因为能审时度势,故进退自如,不会有危害。
九五,飞龙在天,利见大人。
白话九五,龙飞上了高空,利于出现德高势隆的大人物。
《象》曰:
”飞龙在天”,大人造也。
白话《象辞》说:
”龙飞上了高空”,象征德高势隆的大人物一定会有所
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页眉内容
作为。
上九,亢龙有悔。
白话上九,龙飞到了过高的地方,必将会后悔。
《象》曰:
”亢龙有悔”,盈不可久也。
白话《象辞》说”龙飞到了过高的地方,必将会后悔”,因为物极必反,事物发展到了尽头,必将走向自己的反面。
用九,见群龙无首,吉。
白话用九,出现群龙也不愿意为首的现象,是很吉利的。
《象》曰:
”用九”,天德不可为首也。
白话《象辞》说:
”用九”的爻象说明,天虽生万物,但却不居首、不居功。
第二卦:
《坤卦》
坤:
元,亨,利牝马之贞。
君子有攸往,先迷,后得主,利。
西南得朋,东北丧朋。
安贞吉。
白话《坤卦》象征地:
元始,亨通,如果像雌马那样柔顺,则是吉利
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的。
君子从事某项事业,虽然开始时不知所从,但结果会是有
利的。
如往西南方,则会得到朋友的帮助。
如往东南方,则会失去朋友的帮助。
如果保持现状,也是吉利的。
《象》曰:
地势坤,君子以厚德载物。
白话<<象辞>>说:
坤象征大地,君子应效法大地,胸怀宽广,包容万物。
初六,履霜,坚冰至。
白话初六,脚踏上了霜,气候变冷,冰雪即将到来。
《象》曰:
”履霜坚冰”,阴始凝也;驯致其道,至坚冰也。
白话《象辞》说:
”脚踏上了霜,气候变冷,冰雪即将到来”,说明阴气开始凝聚;按照这种情况发展下去,必然迎来冰雪的季节。
六二,直方大,不习无不利。
白话六二,正直,端正,广大,具备这样的品质,即使不学习也不会有什么不利。
《象》曰:
六二之动,直以
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方也,”不习无不利”,地道光也。
白话《象辞》说:
六二爻若是出现变化的话,总是表现出正直、端正的性质。
”即使不学习也不会有什么不利”,是因为地德广大,
包容万物的缘故。
六三,含章可贞,或从王事,无成有终。
白话六三,胸怀才华而不显露,如果辅佐君主,能克尽职守,功成不居。
《象》曰:
”含章可贞”,以时发也;”或从王事”,知光大也。
白话《象辞》说:
”胸怀才华而不显露”,是要把握时机才发挥,”如果辅佐君主”,必能大显身手,一展抱负。
六四,括囊,无咎无誉。
白话六四,扎紧袋口,不说也不动,这样虽得不到称赞,但也免遭祸患。
《象》曰:
”括囊无咎”,慎不害也。
白话《象辞》说:
”扎紧袋口,不说也不动,可以免遭祸患”,说明小心谨慎从事,是不会有害的。
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六五,黄裳,元吉。
白话六五,黄色的衣服,最为吉祥。
《象》曰:
”黄裳元吉”,文在中也。
白话《象辞》说:
”黄色的衣服,最为吉祥”,是因为黄色代表中,行事以中道为准则,当然是吉祥的。
上六,龙战于野,其血玄黄。
白话上六,阴气盛极,与阳气相战郊外,天地混杂,乾坤莫辨,后果是不堪设想的。
《象》曰:
”龙战于野”,其道穷也。
白话《象辞》说:
”阴气盛极,与阳气相战于郊外”,说明阴气已经发展到尽头了。
用六,利永贞。
白话”用六”这一爻,利于永远保持中正。
《象》曰:
用六”永贞”,以大终也。
白话《象辞》说:
用六的爻辞说”利于永远保持中正”,即是指阴盛到了
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极点就会向阳转化。
第三卦:
《屯卦》
屯:
元,亨,利,贞;勿用有攸往,利建侯。
白话《屯卦》象征初生:
元始,亨通,和谐,贞正。
不要急于发展,首先要立君建
国。
《象》曰:
云雷屯,君子以经纶。
白话《象辞》说:
《屯卦》的卦象是震(雷)下坎(水)上,为雷上有水之表象,水在上表示雨尚未落,故释为云。
云雷大作,是
即将下雨的征兆,故《屯卦》象征初生。
这里表示天地初创,国家始建,正人君子应以全部才智投入到创建国家的事业中去。
初九,磐桓,利居贞,利建侯。
白话初九,万事开头难,在初创时期困难特别大,难免徘徊不前,但只要能守正不阿,仍然可建功立业。
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《象》曰:
虽磐桓,志行正也。
以贵下贱,大得民也。
白话:
《象辞》说:
”虽然徘徊不前,但志向和行为纯正。
只要能下定决心,深入基层,仍然会大得民心的。
六二,屯如如,乘马班如。
匪寇婚媾,女子贞不字,十年后才生育。
《象》曰:
六二之难,乘刚也。
”十年乃字”,反常也。
白话《象辞》说:
六二爻之所以出现困难,是由于阳刚一方所造成的。
”婚后十年才生育”,是很反常的现象。
六三,即主鹿无虞,惟入于林中,君子几,不如舍,往吝。
白话六三,追逐鹿时,由于缺少管山林之人的引导,致使鹿逃入树林中去。
君子此时如仍不愿舍弃,轻率地继续追踪,则必然会发
生祸事。
《象》曰:
”即鹿无虞”,以从禽也。
君子舍之,往吝穷也。
白话《象辞》说:
”追逐鹿缺少
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管山林之人引导”,是因为获鹿之心过于急切。
君子应及时放弃,否则必有祸事或导致穷困。
六四,乘马班如,求婚媾,往吉,无不利。
白话六四,四马前进,步调不一,但如坚定不移地去求婚,则结果必然是吉祥顺利的。
《象》曰:
求而往,明也。
白话《象辞》说:
”坚定不移地去追求,是明智之举。
九五,屯其膏,小贞吉,大贞凶。
白话九五,只顾自己囤积财富而不注意帮助别人,是很危险的,那样做,办小事虽有成功的可能,但办大事则必然会出现凶险。
《象》曰:
”屯其膏”,施未光也。
白话《象辞》说:
”只顾自己囤积财富而不注意帮助别人”,这样的人即使想有所作为,其前景也不大光明。
上六,乘马班如,泣血涟如。
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白话上六,四马前进,步调不一,进退两难,悲伤哭泣,泣血不止。
《象》曰:
”泣血涟如”,何可长也?
白话《象辞》说:
”悲伤哭泣,泣血不止”,这种状况怎能维持长久呢?
第四卦:
《蒙卦》
蒙:
亨。
匪我求童蒙,童蒙求我;初筮告,再三渎,渎则不告。
利贞。
白话《蒙卦》象征启蒙:
亨通。
不是我有求于幼童,而是幼童有求于我,第一次向我请教,我有问必答,如果一而再、再而三地没
有礼貌地乱问,则不予回答。
利于守正道。
《象》曰:
山下出泉,蒙;君子以果行育德。
白话《象辞》说:
”《蒙卦》的卦象是坎(水)下艮(山)上,为山下有泉水之表象,但要想发现甘泉,必须设法准确地找出泉水
的位置,即意味着先必须进行
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启蒙教育。
君子必须行动果断,才能培养出良好的品德。
初六,发蒙,利用刑人,用说桎梏;以往吝。
白话初六,要进行启蒙教育,贵在树立典型,以便防止罪恶发生;如不专心求学,而是急功冒进,将来必然会后悔。
《象》曰:
利用刑人,以正法也。
白话《象辞》说:
用树立典型的办法来进行启蒙教育,是为了确立正确的法度,以便遵循。
九二,包蒙,吉。
纳妇,吉;子克家。
白话九二,周围都是上进心很强的蒙童,希望获得知识,这是很吉利的。
如果迎娶新媳妇,也是吉祥的。
由于渴望接受教育,上进
心很强,所以连孩子们已经能够治家了。
《象》曰:
”子克家”,刚柔接也。
白话《象辞》说:
”由于渴望接
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受教育,上进心很强,所以连孩子们都已经能够治家了”,这是因为刚柔相济,孩子们受到了很好的
启蒙教育的结果。
六三,勿用取女,见金夫,不有躬,无攸利。
白话六三,不能娶这样的女子,她的心目中只有美貌的郎君,不能守礼仪,也难以保住自己的节操,娶这样的女子是没有什么好处
的。
《象》曰:
”勿用取女”,行不顺也。
白话《象辞》说:
”不能娶这个女子”,主要是指这个女子的行为是不合乎礼仪的,即这个女子没有受过良好的启蒙教育。
六四,困蒙,吝。
白话六四,人处于困难的境地,不利于接受启蒙教育,因而孤陋寡闻,结果是不大好的。
《象》曰:
”困蒙之吝”,独远实
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也。
白话《象辞》说:
”人处于困难的境地,不利于接受启蒙教育”,是因为疏远有真才实学的老师。
六五,童蒙,吉。
白话六五,蒙童虚心地向老师求教,这是很吉祥的。
《象》曰:
”童蒙之吉”“,顺以巽也。
白话《象辞》说:
”蒙童虚心地向老师求教,这是很吉祥的”,这是因为蒙童对老师采取了谦逊的态度。
蒙童谦逊,则老师乐教,其
教育结果自然是比较有效的,当然也是吉祥的。
上九,击蒙,不利为寇,利御寇。
白话上九,启蒙教育要及早实行,要针对蒙童的缺点,先发治人。
不要等到蒙童的问题彻底暴露再去教育,而要防患于未然,事先
进行启蒙教育。
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