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描写事物的作文
描写事物的作文
篇一:
事物说明文作文500(共8篇)
篇一:
描写荷花的说明文600字500字左右作文
描写荷花的说明文600字500字左右作文
荷花
夏天,正是荷花盛开的季节,那绿油油的大片大片的菏叶衬托着粉里透白的荷花,真是美丽极了!
家乡的荷花真是多彩多姿。
荷花有好几种颜色,有藕色的,似锦缎;有粉色的,似晚霞;还有洁白透亮的,似那轻盈飘渺的轻纱。
荷花的颜色勾人眼帘,它的姿态更是风情万种。
有的含苞欲放,有的刚刚吐蕊,有的奇葩异放,还有的已经昂首挺胸,傲然开放。
有的荷叶是卷曲的,有的荷叶舒展得很平,像个巨大的碧盘。
清晨,你打开窗户,会看到有好几滴小水珠在荷叶上滚来滚去,当太阳照在上面时,小水珠会映出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色,显得十分美丽。
那些荷叶上的水珠有时像小球一样,落入水中,在荷叶底下的小鱼们都会聚集在一起,被这突然掉下来的小水珠吓四处跑。
那情态煞是有趣。
到盛夏时,荷花瓣会自动脱落,一直藏在荷花底下的莲蓬终于挺身而出。
成熟后,你把它揪下来,剥下莲子吃一吃,你会觉得甜丝丝的。
在根底下的藕是我最爱吃的食物。
听别人说雨中的荷花更美丽,今天我真正领略到了。
天阴沉沉的,到处下着蒙蒙细雨。
我冒着雨挤进了亭子里,观看这如诗如画的美景。
雨水落到荷叶中,像一颗颗可爱的小露珠欢快地跳跃着。
在雨水的装扮下,荷花显得那么艳。
微风吹过,荷花摆动着那少女般优美的姿态,点缀着波光粼粼的湖面相传,很久以前,王母娘娘的侍女玉姬被西湖美丽的景色所打动,她便私自下凡间被王母娘娘知道了,将她变成荷花“打入淤泥,永世不得再登南天门”。
于是便有了“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的千古名句来赞美荷花了。
荷花并不能与花中之王——牡丹,花中仙子——水仙来相提并论。
但这位“花中君子”那出淤泥而不染的品格更为可贵。
在我的心中,荷花虽娇艳但却是是伟大的,它的一身都是宝;但是我更爱它那“生于淤泥而不染”的品质。
我应该向它学习,在恶劣的环境下永不屈服的品质。
我赞美荷花,赞美它那默默无私的奉献精神。
荷花,左右,说明文,作文
关于荷花的说明文600字700字
太阳从东方冉冉升起,我们迎着晨风来到荷花亭,嗬!
荷花已经开了,一张张深绿色的荷叶像一个个大圆盘似的,非常青翠,荷叶上面滚动着小水珠像透亮珍珠一样,美丽极了.曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动,象闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色,而叶子却更见风致了。
那片片荷叶,像撑开的张张绿伞,亭立在碧波之上,似层层绿浪,如片片翠玉。
湖面上碧绿的荷叶,托出“少女”粉红的面颊。
荷花的花瓣儿洁白如玉,花里又托着深绿色的莲蓬,随风舞动。
再细看。
荷花千姿百态,洁白无暇,像水晶一样纯洁。
有的才只有一个青里泛白的花苞,娇羞欲语,含苞欲放;有的只开了一半,一些花瓣散下去,另一些簇拥在花蕊旁,犹如一位衣衫未整的美人;那些全开了的,像一个个穿着洁白素净的衣服的姑娘在翩翩起舞;还有些,花瓣都掉光了,露出碧绿碧绿的莲蓬,莲子上面的小孔,似乎是一张张小嘴巴,正放开喉咙大喊着:
“我成熟了,快来摘啊!
”荷花散发出清新淡雅的芬芳,引来花蝶飞舞,嬉戏其间,令人赏心悦目。
而那调皮的蜻蜓,扇动着翅膀,从那朵花飞到另一朵花,与荷花快乐地嬉戏着。
我陶醉了,觉得眼前的荷花
是一位位风姿绰约的荷花仙子在翩翩起舞。
荷花的姿态各不相同,有的像在睡觉,躺在宽大
的荷叶上进入了梦乡;有的弯着身子,像在给夏哥哥招手,给太阳公公问好;还有的挺直细细的腰,像在聆听着大自然的声音。
有的花瓣张开了自己美丽的笑脸,似乎在告诉我们:
“看看我的小脸蛋吧!
”而有的还是花骨朵。
看那含苞待放的花骨朵,有的傲然挺立在水面上,有的藏在叶子底下,它们都在耐心地等着根的喂养,阳光的抚育,时刻盼望着出人头地的那一天?
?
梅花、茉莉花等虽美,但荷花更美,因为它代表纯洁让人感觉美。
我喜欢你,荷花!
篇二:
写简单的说明文
写简单的说明文
八年级(下)第三单元
一、教学目标
1.通过学习《花儿为什么这样红》等课文,了解说明文的基本特点,掌握说明文写作的基本要求。
2.准确通俗地说清楚事物的特征。
3.能根据说明对象的特点,运用恰当的说明顺序和说明方法。
二、教学简案(一课时)
1.揭示本课的教学目标。
2.简述说明文的基本概念。
(1)什么是说明文?
说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁,用来客观地介绍事物或阐明事理的文章。
(2)说明文的两大类型。
事物性说明文和事理性说明文。
3.技法训练。
(1)抓住说明对象的特征。
说明事物就要说明事物的特征。
所谓特征,就是事物相互区别的标志,是某一事物所具有而别的事物不具有的特点。
写作时一定要把特征说清楚。
例如《活板》一文紧紧抓住“活”这个特征,层次分明地介绍了活板印刷术的历史、活板的制作方法和使用方法。
事物的特征往往表现在两个方面:
一是外显性特征,如事物的颜色、质地、空间位置、形状、温度等;二是内隐性特征,如事物的成因、原理、变化过程、内部结构、习性、性能、风格等方面。
怎样才能把握事物的特征呢?
可以从以下三个个方面入手。
一要认真观察。
用眼、耳、口、鼻、体、肤等感觉器官,对要说明的事物进行看、听、尝、嗅、触等感知;必要时,还可以做实验,以准确、全面地把握事物的特征。
二要深入思考。
将说明对象和类似的事物进行多方面比较,对掌握的有关信息进行筛选,深入分析其异同,抓住了“异处”,就把握了该事物的特征,也就抓住了说明的重点。
三要重视积累。
扩大生活视野、阅读范围,不断丰富知识,积累写作材料,注意间接经验的获得,提高理性认识水平。
(2)采用合理的说明顺序。
说明的顺序就是安排材料的顺序。
说明顺序主要有三种:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
时间顺序:
按事物发展变化的过程进行说明,就是使用时间顺序。
大多用于介绍事物的演变或制作过程。
一般有年代由古而今,季节由春至冬,程序由先而后等。
空间顺序:
按事物在空间所处的位置为顺序进行说明,就是空间顺序。
具体形式有远近、前后、左右、南北、高低、内外等空间位置的变化。
空间顺序多用于说明事物的形状、大小、结构等。
逻辑顺序:
从不同方面、不同角度、不同着眼点来介绍事物,叫逻辑顺序。
比如从原因
到结果、由现象到本质、先主要后次要、从整体到局部等。
逻辑顺序多用于复杂事物的说明。
在写作说明文时,一般是以一种顺序为主,也可以多种说明顺序的并用。
如《活板》开头以时间为序说明印刷术的发展,然后由主而次地从几个方面介绍活版印刷,在说明活字制作时又按工作程序来介绍。
如何恰当地安排说明顺序,一是要考虑所说明的事物的结构特点(上下、左右、内外各部分的组成情况)和事理的内在逻辑关系;二是要考虑人们认识事物的一般顺序(由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象等);三是要考虑说明的中心与材料的关系。
说明事物时的顺序安排一般有这样的几种:
①如果是说明事物发展变化的进程的,就采用时间顺序,可由古及今或由今溯古。
②如果是解说事物的方位、形貌特征的,就采用空间顺序。
可由近及远,由远及近,由左往右,由南向北,由低至高等。
③如果为了阐明某些操作过程,就以程序为序,即按操作行为的先后标明序号逐一加以解说,便于读者按部就班,准确无误地进行操作。
④若说明的目的是阐释事理,就要采用逻辑顺序。
一般按照因果、主次关系来安排顺序。
(3)综合运用多种说明方法。
采用恰当的说明方法能把事物说得清楚明白,更好地揭示事物的特征。
比如要说明水不是白色的,就可以拿水同豆浆比较一下。
水同豆浆一比较,白色的是豆浆而不是水。
水,什么颜色都没有。
《花儿为什么这样红》将自然选择与人工选择作比较,说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。
常见的说明方法有:
举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。
写作中应根据要求灵活地选用。
4.学生回顾所学说明文,就说明对象的特征、说明顺序、说明方法的使用进行概括总结。
学生小组讨论,作交流发言。
5.课堂练习。
假如你某一物件遗失了,为了能找到它,你该怎样向别人说明这个物件呢?
要点:
、颜色、款式、材料、特殊标记等。
学生交流,师生共同评价。
6.总结本课教学内容,回应教学目标。
三、写作训练
1.题目及要求。
(1)你认识绿色食品的标志图吗?
它的上方是太阳下方是叶子,中心是蓓蕾。
以“谈谈绿色食品”为题,写一篇简单的说明文。
(500字左右)
要求:
①写作前查阅报纸杂志、科学书籍,从广播、电视和互联网上搜集关于“绿色食品”的有关资料。
②去超市、农贸市场作调查,了解有关“绿色食品”的上市情况,人们对于“绿色食品”的态度。
③说明要准确、通俗。
(2)以“xx的自述“为题,写一篇简单的说明文。
要求:
①选自己熟悉的事物来写。
②阅读有关资料,详细了解事物的特点。
③恰当运用说明方法,说明要通俗易懂。
(500字左右)
2.写作提示。
(1)“谈谈绿色食品”,这一题目比较宽泛,可以将切入口明确得小一点。
从一个角度介入,力求谈得具体些、深入些。
可以对绿色食品这一概念作阐释,
也可以专门介绍绿色食品的特征;可以介绍绿色食品必须具备的条件,也可以介绍绿色食品的发展历程;可以介绍绿色食品发展的现状,包括绿色食品上市情况,以及人们对绿色食品的态度,也可以介绍绿色食品发展的趋势等等。
(2)“xx的自述”,要求学生用第一人称“我”介绍某一对象,文笔一般要求比较活泼,富有情趣。
但还必须遵照说明文写作的基本要求,内容要讲究科学性,语言要讲究准确性,思路要讲究条理性。
“自述”介绍的一般是无生命的物体或有生命的非人类,所以要用拟人的方法。
运用拟人化方法,既要注意自述物的特点,又要兼顾人类的特点。
3.范文示例:
酸雨的忏悔
我们叫酸雨,每听到同学们背诵杜甫的诗句“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声”,我们就惭愧,我们酸雨,不是喜雨,带给人类的却是灾难。
我们没有刀枪,也没有火药,只是我们的体质含有酸性特质,降到森林,树林枯萎;降到农田,庄稼失收。
1974年,我的弟兄姐妹们降落在英国,那里1000多公顷西红柿,颗粒无收;如今我们常常在殴洲发达国家降落,在瑞典有2000多个湖泊,成了酸湖,从此鱼类绝种;1982年5月,我在苏州上空降落,郊区的西瓜藤大部分烂死。
这上面是我们立刻看到的灾难,至于我们的缓慢剥蚀,至今还不为重视。
我破坏了金属制品,名胜古迹,那意大利罗马44米高的特立扬石柱,原来上面的人像、战马栩栩如生,在我们酸雨的剥蚀之下,已面目全非,千疮旁的浮雕,由于剥蚀,变得轮廓模糊。
原来我们并不知道是我们的罪过,是科学家的研究才揭开了我们魔鬼一样的面纱。
现代工业的发展,一座座工厂拔地而起,工厂的烟囱吐出大量的黑烟,黑烟中含有大量的二氧化硫、三氧化硫,这些气体跟空气中的水发生反应,就生成了含硫酸和硝酸等物质,使雨水呈现酸性。
科学家们把ph值小于5.6的雨叫做酸雨,谁要知道我们是什么东西,可以明白的告诉人们,我们是现代文明孕育的一种“怪物”。
由于毁灭森林、农作物,毁坏名胜古迹,人们骂我们,讨厌我们,要使我们绝种!
在骂声中,我们胆战心惊,受尽了委屈。
虽然发达国家采取了燃料净化处理,尽量减少硫的燃烧,可是发展中国家,倾耗煤炭、石油,因此,酸雨的队伍仍然是有增无减。
每当黑烟冒过,难兄,二氧化硫来了,难弟,三氧化硫来了,不到一天就变成了含酸的雨云,人们什么时候才彻底觉醒呢?
什么时候,我们才不糟蹋人类呢?
简析:
这篇说明文,有三点成功之处:
一是运用了生动说明。
全文运用拟人手法,以酸雨的“忏悔”写罪过,然后写酸雨的成因,通俗而又形象。
文中还多处运用了描景状物,如第二段的破坏农业生产,第三段的酸雨剥蚀建筑物,均写得形象。
二是由总到分井然有序。
先推出说明对象——酸雨,然后紧扣“忏悔”分步写出危害。
接着说明成因以及现实中依然存在,唤起人们在发展工业时要注意煤碳、石油的净化。
三是措辞严密、准确。
文中有数据的统计,行文中用“大部分”一词,说明了危害之重,但也有少数“幸存”。
篇三:
第4次作文:
说明文
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设计人:
梁冬梅李利芹万璐导学者_________日期:
写作使用恰当的说明方法
1.掌握几种常见的说明方法,如下定义、分类别、举例子、列数字、打比方、作比较、画图表、作诠释等。
2.学会运用恰当的说明方法写说明文。
1课时
师:
同学们,现在假设你们面前有一条河,大家要到河对岸去,应该怎么去?
生1:
从桥上走过去。
生2:
趟过去。
生3:
乘船?
?
师:
对,大家的方法都很好!
但究竟是趟河、过桥还是乘船呢?
这就要根据情况来选择。
比如在夏天,河水很浅,你就可以趟过去。
但如果河水很深,而河上又没有桥,那你就只有乘船了。
总之,到河的对岸,这是我们的目的。
现在,如果我把“过河”比作说明的目的,那么我们过河的各种方法就是说明方法。
大家想一想:
我们写说明文的目的是什么?
生:
是为了把事物特征说清楚,或者把事理阐述明白。
师:
对!
为了达到这个目的,我们在写说明文时就必须运用恰当的说明方法。
(板书)师:
现在大家回忆一下,我们学过的说明方法都有哪些?
生:
举例子、打比方、列数据、下定义、作比较、作诠释、分类别、摹状貌、画图表。
(教师板书)
师:
对!
那么我们经常用到的说明方法有哪些呢?
生:
举例子、打比方、列数据。
师:
那么,谁能告诉我,“恰当”是什么意思?
(指导学生查字典,回答)生:
恰当,是能够恰如其分地说明事物或事理。
师:
对!
我们写说明文,就是要根据说明对象和写作目的,选用最佳的方法。
比如刚上课时为了让大家明白说明方法的重要,我就采用了打比方的说明方法。
好,现在大家打开书,回忆一下我们学过的《中国石拱桥》,看作者都运用了哪些恰当的说明方法。
(学生分组讨论)生:
《中国石拱桥》说“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”,是打比方;说卢沟桥“桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米”,是列数据;说桥上的石狮子“有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖”,是摹状貌。
师:
同学们说得都很好。
上面这些例子都是运用了恰当的说明方法。
同学们看一下下面这几个例子,讨论一下,这些同学用的说明方法恰当吗?
第一组:
a.太阳就像一个熊熊燃烧的大火球。
b.太阳就像一个原子反应堆。
第二组:
a.大家知道,蜜蜂酿蜜是要付出极其辛勤的劳动的。
它们要飞行许多次,往返行程长得惊人,所采集的花朵难以计数,全身携带的花粉也非常之多。
b.有人统计过,为了酿造一公斤蜂蜜,一只工蜂大约要飞行10000—15000次,距离可达45万公里,采集200多万朵花,全身携带花粉一次就有50000粒之多。
(学生讨论后,教师提问5—6名学生回答)
教师明确:
刚才大家讨论得非常热烈,发言的同学回答得也非常好。
第一组的两个句子,都是运用了打比方的说明方法,目的是为了让大家明白太阳到底是什么样子的。
a句用了大家熟知的大火球作比,清楚明了。
而b句则用“原子反应堆”这一并非人人皆知的事物作比,使问题反而更加复杂化了。
所以b
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笃行尚礼博识励志
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篇二:
作文——通过描述小事物,领悟出大的道理
通过描述小事物,领悟出大的道理
1.《守望春天》中的片段:
“快看,新冒的小芽!
”稚嫩的声音传入我的耳膜。
循声望去,是一个小女孩,圆圆的大眼睛如水一样澄澈,红红的脸庞似熟透了的苹果。
“看错了吧?
”打趣归打趣,我还是凑了上去。
“只是一片枯草啊!
”我说。
她不死心,划拉着覆在上面的杂草。
突然,一丝嫩绿出现在我的眼前。
果然是新生的芽!
嫩嫩的,绿绿的,淹没在一片残败中。
她一松手,便又找不见了。
我不禁感慨万千。
是啊!
在这漫长的寒冬,这一丝新绿是多么令人感动、令人震撼啊!
它给了我一种昂扬向上的力量和生命的激情。
我心中的那份沮丧和压抑荡然无存。
作者选取了日常生活中最常见、最卑微的新芽作为写作对象,对新芽进行了细腻的描摹。
“嫩嫩的”“绿绿的”,两个叠词的使用,生动地写出了新芽的形态。
文章运用以小见大的手法,真切地传达出“我”内心的深刻体悟——“它给了我一种昂扬向上的力量和生命的激情”。
2、《阳光真好》中的片段:
这样,我一边走,一边胡思乱想着。
不知过了多久,一阵凉风吹来,我不禁打了个冷战,大脑霎时清醒了许多,烦乱的心情也平静了许多。
突然,一道刺眼的光芒透过树叶直射下来,我不由得眯起双眼。
是阳光?
灰蒙蒙的天幕,不知怎的被撕裂了一道大口子,一缕缕金光射出来,洒下一片光明。
渐渐地,随着那道口子越来越大,一束束阳光一下子倾泻到我的心田,我心中的坚冰也随之慢慢融化。
阳光暖暖的、亮亮的,充溢着我的心胸。
片段以生动细腻的笔触,通过对春天阳光的描写,表现了春日的明媚、温暖。
更主要的是赋予了春日一定的象征意义——豁达乐观的心胸、积极向上的品质、执着追求的精神。
同时,作者运用比喻、拟人等修辞方法,形象地写出了阳光的特点。
3、《守望幸福》的开头:
在一个春暖花开、阳光明媚的午后,湛蓝色的天空中飘着淡淡的白云。
和煦的春风悄悄从她的发间掠过,带来丝丝凉意。
温暖的阳光倾泻在娇艳的花朵上面,闪着耀眼的光芒。
此时,一个小女孩安静地坐在门前的一个小凳上。
她扎着羊角辫儿,一抹甜甜的微笑漾在脸上。
细碎的阳光洒在女孩的眼角、眉梢,使得她澄澈的眼睛更加明亮,动人心扉。
片段生动地描绘了春天午后和煦、温暖的景色,创设了一种特定的情境,衬托出小女孩的美丽和善良。
4、篇末画龙点睛,深化文章的主旨。
文章不能只停留在对事物的描绘上,要在文章的结尾,联系自己的情感,以抒情议论性的语句,凸显和深化文章的中心,以引发读者的思考。
如学生习作《绽放》的结尾:
我难道不应该像小花这样,调整自己的心态,不在乎别人怎么说、怎么看待自己,只需活
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- 描写 事物 作文