小学四年级戏曲教案下.docx

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小学四年级戏曲教案下

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曙光路小学2015年上学期戏曲教学计划

一：

指导思想：

戏曲是一门综合艺术，是时间艺术和空间艺术的综合，这种综合性是

世界各国戏剧文化所共有的，而中国戏曲的综合性特别强。

中国戏曲是以

唱、念、做、打的综合表演为中心的戏剧形式，它有丰富的艺术表现手段，

它与表演艺术紧密结合的综合性，使中国戏曲富有特殊的魅力。

二：

教学目标：

从2007年至今年学校大幅度普及了戏曲教学，学生在戏曲方面的素养有很大提高。

依照现情况，戏曲教学应更注重学生唱腔方面的的专门训练，还有节目排练。

如：

京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。

它是一个大剧种，在全国300多个地方戏曲剧种中，京剧无论如何也算是个老大哥。

它博采众长，形成了唱、念、做、打有机结合的艺术体系。

京剧的唱腔有的悠扬委婉，有的铿锵有力，念白也有音乐性。

表演上富有鲜明的舞蹈性和强烈的节奏感。

乐队主奏乐器为京胡，其他还有京二胡、月琴及锣、钹、鼓等，是我国影响最广的一种戏曲。

本课本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。

京剧的学习有一定的难度，只能要求学生学习最基础的内容，为今后的学习打下基础，不能操之过急：

同时以审美为核心，以兴趣为动力，以生动的模仿实践活动来完成教学目标和达到理想的教学效果。

它依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。

此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。

三、学情分析

小学四年级学生经过一年多的学习，对戏曲有了初步的认识，也慢慢地喜欢上了中华传统文化──如：

京剧；在现实生活中家长和老师应该有效地引导学生的对京剧的好奇心，激发其学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；鼓励他们参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。

感受体验戏曲；收集、整理、表达有关戏曲的信息等活动，使学生初步对戏曲产生兴趣；培养学生珍视我国戏曲的思想感情。

才能真正感悟到戏曲是中国人独特的精神文化的精华。

四：

教学重点：

着重提升学生音乐素养，使每位学生能唱戏曲，普及全校。

五：

教学安排：

四年级：

学唱京剧《红灯记》花鼓戏《放风筝》越剧《天上掉下个林妹妹》并编排男女对唱的节目，

六：

活动安排：

每周三戏曲老师对社团学生进行戏曲节目的排练。

京剧欣赏《都有一颗红亮的心》

【教学目标】

1、通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过角色和唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。

2、欣赏现代京剧《都有一颗红亮的心》，亲身体验“西皮”和“二黄”的唱腔，

并学习英雄人物的高尚品格。

【教学内容】

以《都有一颗红亮的心》为基点，加入创新，将更多的京剧知识，如京剧的形成、京剧的行当、京剧的表演形式、京剧的艺术魅力等溶入其中。

【教学重点】充分体验京剧的博大精深

【教学难点】模仿京剧唱腔

【教学准备】

1、电脑多媒体课件。

2、事先布置作业：

了解京剧

【教学过程】

一、随《说唱脸谱》音乐进教室。

二、导入新课。

师：

刚才这首《说唱脸谱》大家都很熟悉，一定猜到了我们今天的音乐课跟什么有关吧？

（戏曲、脸谱

、京剧„„）今天就让我们共同走进京剧，感受它独特的京腔京韵。

1、了解戏曲知识

师：

戏曲是一种综合艺术。

集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部

分。

我国戏曲剧种有三百多种，京剧是其中最具影响的一种。

2、京剧的形成1790年清朝乾隆皇帝庆祝80大寿，来自中国安徽省的几个徽剧戏班奉命进京演出，他们从此在北京城里扎下根来，他们逐渐学会了北京人的京腔，还把北京人喜爱的汉戏、昆曲、秦腔等地方戏的唱腔和表演方法融合到了一起，最终形成了一个新的剧种—-京剧。

3、介绍京剧大师梅兰芳

师：

早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本访问演出以来，京剧便频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出了重大贡献。

近年来，为了弘扬国粹艺术，京剧也被国家教育部正式列入中小学课本中，随着时代的发展，京剧演出时在服装、造型和场景等多方面都更生活化、现实化，形成了现代京剧。

今天我们就来欣赏现代京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》。

三、教授新知

1、初听《都有一颗红亮的心》（播放课件视频）

（1）唱段内容简介：

这段唱段出自现代京剧《红灯记》选段，故事发生在抗日战争时期，铁路工人李玉和为了向游击队传送密电码而被捕，敌人对他严刑拷打最后英勇牺牲，小铁梅继承遗志，在群众的帮助下把密电码送到游击队手中。

在革命信仰的感召，李玉和、李奶奶、李铁梅，原本不同姓的祖孙三代，不是亲人胜似亲人。

与日军进行艰苦卓绝的斗争，这里的“表叔”其实是负责联络的地下党交通员。

2、京剧的表演形式有：

唱、念、做、打。

唱：

指演唱。

京剧的唱腔有“西皮”腔与“二黄”腔两种。

西皮：

唱腔明朗、流畅，善于表现欢快活泼的情绪。

二黄：

旋律比较忧伤、痛苦，多以表现悲哀情绪。

那么同学们觉得这段唱腔是属于“西皮”腔还是“二黄”腔？

念：

念白，具有音乐性，象唱歌。

念白跟我们平时说话、读课文不一样，他是有节奏性的，讲究抑扬顿挫，如此段中小铁梅有一段念白“奶奶，您听我说”。

（请同学模仿，体验念白。

）

做：

只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。

打：

打斗时的表演动作。

3、复听乐段。

师：

现在老师再播放一遍，请同学们仔细听，听听这段用了什么乐器进行伴奏。

（播放音频）

师：

你听到了什么乐器？

（鼓、锣、二胡„„）

4、京剧的伴奏乐器。

师：

京剧的伴奏乐器主要有三大件：

京胡、月琴、小三弦。

外加锣鼓点。

5、京剧的行当：

京剧中根据人物不同年龄、性别、角色，把人物分为生、旦、净、丑四大行当。

生：

男性正面形象。

可分为：

老生、小生、娃娃生，还有文生和武生。

旦：

女性正面形象。

可分为：

青衣、花旦、武旦、老旦。

净：

性格鲜明的男性人物。

可分为：

花脸、武花脸。

丑：

滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。

可分为：

文丑、武丑。

女的可叫丑旦。

“净角”和“丑角”两大类人物形象脸谱用的较多。

生、旦角很少用。

6、介绍京剧脸谱的意义。

在京剧表演中，演员们都用各种颜色在面部勾画成特殊的谱式图案称为脸谱，不同含义的色彩绘制在不

同图案轮廓里，代表不同人物性格。

如：

红脸——表示忠勇正直,

如：

关羽。

白脸——表示奸诈狠毒,

如：

曹操。

黑色——表现刚正不阿，如：

包公。

蓝脸和绿脸——中性,表示草莽英雄。

金脸和银脸——表示神秘,代表神妖一类者。

现在我们来欣赏几副代表性脸谱。

（教师讲解同时课件演示-脸谱资料）

三、教学拓展----学唱京剧。

师：

我们介绍了这么多，同学们想不想试着学几句，体验一下？

1、逐句教唱。

将全段分为四句，唱会一句再唱下一句，演唱时指导学生用假声来唱，音量不要太大，教师适当点拨每句情绪的起伏，拖腔处要提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。

2、请1—2位唱的好的同学试唱。

四、延伸活动。

师：

近年来随着越来越多的年轻人对京剧的喜爱，许多流行音乐中也融入了京剧元素，传统与时尚的相结合，让人们在听厌了流行歌曲的同时，加入点京味做作料，也别有一番风味。

下面我们就来欣赏一首李玉刚演唱的《新贵妃醉酒》。

（播放视频）

五、小结：

京剧艺术博大精深，即是我们的国粹也是我国传统文化中一颗璀璨的明珠，短短一堂课时间根本无法将它全部了解，有兴趣的同学课后可以通过网络与电视做更深一步的了解，在这堂课结束之时，我们用念白来和老师说再见好吗？

（用京剧念白作师生告别）

随音乐走出教室

复习京剧

教学内容：

欣赏旦行。

教学重点：

欣赏青衣、花旦、刀马旦。

并通过唱腔、人物性格、年龄、服饰等方面来区分青衣和花旦。

教学难点：

通过欣赏，能区分青衣和花旦。

教学过程：

一、导入：

在以前的课上，我们已经学过了《红灯记》里的一个唱段《都有一颗洪亮的心》。

提问：

我想问问大家，这个唱段是旦行里的哪个门类？

（学生回答）

今天我们就一起来深入的了解旦行。

二、新课：

1、花旦

（1）复习唱段《都有一颗洪亮的心》

（2）指导学生演唱

要求：

注意偷气的地方必须换气。

换气时，不能让人看出来，而且速度要快。

指导最后一句的拖腔儿。

唱出京剧的味道。

（3）集体演唱

（4）学生说出花旦最主要的特点（重在表演）

（5）请京剧社团的学生教学生几个唱段中的简单动作

要求：

学生教教师加以强调

（6）集体边演唱边表演

（7）欣赏《拾玉镯》中花旦的一段精彩表演

提问：

同学们认真观看，请你们为这段表演起个名字。

（8）花旦的特点

提问：

通过演唱《都有一颗洪亮的心》和刚才我们所欣赏的《喂鸡》这段，你们观察出花旦这一门类它所扮演的都是哪个年龄段的女性角色吗？

（学生回答）所表现的人物性格是什么样的？

（学生回答）

（9）教师小结花旦特点

2、青衣

（1）观看图片（花旦和青衣进行对比）

提问：

请同学们观察，右边的图片人物的穿着和左边花旦的穿着有什么不同？

（学生回答）

（2）从服装引出青衣

（3）学生说出青衣的主要特点（重在演唱）

（4）欣赏青衣唱段《猛听得金鼓响》（教师简单叙述这段故事情节）

提问：

从她的表演中，你能看出青衣所表现的人物性格是什么样的？

（学生回答）

（师）从人物的身份可以看出她所扮演的并不是小姑娘了，对吗？

那么青衣所扮演的女性角色是从青年到中年都有。

（5）教师教唱最后一句（我一剑能挡百万的兵）

（6）学生感受一下青衣的演唱《猛听得金鼓响》（教师带唱整段）

3、区分花旦和青衣

要求：

学生分别看两个唱段，分辨哪段是花旦？

哪段是青衣？

为什么？

4、刀马旦

（1）教师出示长兵器

提问：

你们看看这是什么？

（师）在旦行中，穿长靠、顶盔贯甲、骑马、持有这种长兵器的就是“刀马旦”

（2）介绍刀马旦

提问：

刀马旦既然持有长兵器，那她擅长什么？

（武功）

师：

不仅武功精湛，她的做工、说白、工架也很重要。

而且刀马旦的特点重在身段、工架。

（3）欣赏刀马旦表演

要求：

学生认真观察动作

（4）集体模仿

（5）请学生单个模仿

5、结束

旦行中，有一个门类，是把青衣的演唱、花旦的表演、刀马旦的五大融合在一起，创造出一种唱、念、做、打的旦行。

下面我们就请xx同学为我们带来这种旦行的精彩表演。

（师）这到底是那个门类呢？

下节课我们接着了解旦行中其它几个门类。

《》教学设计及反思……三号、黑体、加粗

莲湖区远东第一小学×××……….四号、楷体

教学内容：

……….小三号、宋体、加粗

教学目标：

……….小三号、宋体、加粗

1.

2.

3.

………内容四号、宋体

教学重难点：

……….小三号、宋体、加粗

重点：

……….四号、宋体

难点：

……….四号、宋体

教学准备：

……….小三号、宋体、加粗

教师：

……….四号、宋体

学生：

……….四号、宋体

（空一行）

教学过程：

……….小三号、宋体、加粗

一．×××……….标题四号、宋体、加粗

×××……….正文四号、宋体

（设计意图：

×××）……….四号、楷体

二．×××……….标题四号、宋体、加粗

×××……….正文四号、宋体

（设计意图：

×××）……….四号、楷体

三．×××……….标题四号、宋体、加粗

×××……….正文四号、宋体

（设计意图：

×××）……….四号、楷体

………

板书设计：

……….小三号、宋体、加粗

（内容略）……….四号、宋体

（空一行）

课后反思：

……….小三号、宋体、加粗

（大约300至500字）……….正文为四号、宋体

×年×月×日……….四号、楷体

（注：

左右缩进为“2字符”，行距为“单倍行距”。

）