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第五章关于信息技术课堂教学模式
所谓教学模式就是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
1、任务驱动教学法:
让学生在任务的驱动下,在教师的引导下完成由简到繁、由易到难的教学任务,从而培养学生应用计算机和网络技术获取信息、处理信息和应用信息的能力。
2、基本教学模式为:
任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结
①任务驱动。
是指将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,学生通过对所提的任务进行分析、讨论,明确它大体涉及哪些知识,并找出哪些是旧知识,哪些是新知识,在老师的指导帮助下找出解决问题的方法,最后通过任务的完成而实现对所学知识意义的建构。
②师生讨论。
就是任务呈现在学生面前后,教师不要急于去讲解应该怎么做,或立即让学生自己去做,而是要指导学生进行讨论,教师要引导学生逐步理清问题,找出哪些是学生学过的,哪些是新知识,自己还不懂。
学生通过相互讨论,发现并提出自己的问题,教师向学生提供解决问题的有关线索,比如从哪里获取相关的资料,寻找相关的帮助,讲解问题的大体思路。
③任务完成。
任务驱动让学生进入了学习情景,师生讨论使学生明确了学习目标,自己要解决的问题。
在任务完成阶段教师只是一个帮助者和指导者,多给学生以鼓励,让每个学生都能自由地、大胆地去完成任务。
④效果评价。
评价是教学过程中的重要环节,应贯穿课堂教学的始终效果评价应努力做到:
一是鼓励成果的多样性。
例如:
学生在展示《我心目中的三峡》研究成果时,有的小组以研究三峡文化为主题,搞“三峡石拍卖会”,有的小组以研究三峡景色为主题,以小导游的身份介绍三峡各个旅游景点,有的小组以研究三峡特产为主题,用ppt介绍三峡特产。
二是突出学习的过程性。
新课程倡导让学生经历学习的过程,尤其是学生在学习过程中的情感体验。
也许学生们最终得出的结论并没有多大的价值,但有价值的是他们在每个过程中逐步形成和发展的创新意识、研究意识、动手能力和解决实际问题的能力。
三是倡导评价的多样性。
评价的内容要多维,要评价学生参与学习活动的态度,获得的情感,运用和掌握的探究方法,取得的学习成果。
学习效果的评价包括学生的自我评价、同学的评价、教师的评价,评价的方式可以是组内自评,组间互评和全班点评。
四是体现评价的激励性。
第一要正面引导,学生积极参与了,就值得鼓励,努力探索了就值得表扬。
第二要肯定成绩,学生通过探究解决了问题,得出了结论,掌握了新知识、新方法,要充分肯定及时鼓励,使他们体验到成功者的快乐。
⑤归纳总结。
教师要引导学生对所学知识进行归纳总结,并建立与已学旧知识间的联系,以加深学生对知识的记忆、理解。
如:
软件的使用,有许多操作方法是基本一致的,让学生找出这些共同性及其区别,再尝试让学生探索使用一些新的软件,自己去寻求使用方法,提高学生自主学习的能力。
附案例:
以学生发展为本
——《设计班徽》教学设计
材分析:
《设计班徽》这一课是根据画图软件,结合四年级教学实际自编的教学内容。
教学内容紧密联系学生生活,以设计班徽为主要任务,引导学生通过制定设计方案,解决设计过程中遇到的问题,实际动手操作,相互评价作品,归纳小结,让学生更加熟练地掌握各种工具的用法,获得新的技能,培养学生的解决问题的能力、交流合作能力和创新能力,让学生在主动参与中获得发展。
教学目标:
1、了解生活中常见的标志及徽标设计的基本常识。
2、学生掌握把图片导入画图,进一步熟练使用画图中的工具;培养学生处理信息的能力、创新能力以及交流与合作的能力。
3、培养学生班集体主义精神。
教学重点:
应用画图中的工具设计班徽
教学过程:
一、情境导入
1、师:
首先我们做一个游戏,看图标,说出它是什么标志?
说对了,老师要送给大家一个奖品。
播放课件:
出示中国工商银行的标志
生:
中国工商银行的标志
师:
你能说一说这个标志中的图案与中国工商银行之间的联系吗?
生:
标志中有一个“中”字,就是中国工商银行名字中第一个字。
生:
这个圆可能代表钱吧,因为古时候的都是铜做的圆形硬币,银行是存钱的地方,它和“中”在一起表示是中国工商银行。
(通过电子广播给学生发卡通奖品)
出示:
铁道部的标志、麦当劳的标志……
2、师:
大家对这些标志的意义说的真不错!
老师这里还有两个小朋友为自己班级设计的班徽,大家说一说它们代表了什么含义?
出示:
(1)一个同学自己在画图中画的班徽
(2)一个同学用已有的图片在画图中组合成班徽。
让学生分别分析其代表的含义
3、你们想不想也为自己的班级设计一个班徽?
揭题:
设计班徽
【以游戏的方式引入,一下抓住了学生的注意力,激发了学生的创作欲望。
学生通过对徽的分析,打开了学生的思维,同时学生对“徽标”有了一定的认识,这对学生后面创作垫定了一定的基础,防止学生在后面实际设计过程中无从下手。
学生之间存在差异,我们必须承认差异,这当中安排了不同的范例,有具有专业设计人员设计出来的徽标,也有小学设计的班徽,这种安排了不同层次的需要,层次较好的同学可以自己在画图中设计,层次差一点的同学可以通过图片进行组合来设计班徽,给了学生很大的选择,让每个学生都能获得成功。
】
二、制定设计方案
1、师:
你希望你们班级是一个什么样的班集体呢?
你准备怎样设计班徽呢?
小组讨论设计方案。
学生讨论后汇报:
生1:
我希望我们班每个同学都像一休一样聪明,所以我设计成“一休班”,设计方案是找一幅一休的图片,然后……
生2:
我希望我们班的英语成绩特别好,所以我设计为“ABC班”……
生3:
……
【任务呈现在学生面前后,教师没有急于去讲解应该怎么做,或立即让学生自己去做。
而是指导学生进行讨论,教师引导学生逐步理清问题,找出哪些是学过的,自己已经会做了,哪些是新知识,自己还不懂,这样避免学生盲目动手。
同时充分让学生说出自己的想法,有利于学生的个性发展。
】
2、生:
老师,我有个问题,图片怎样才能放到画图中去呢?
师:
大家一起帮他想想办法。
如果学生答不上来,。
师引导:
以前我们可以把画好的图片用画图打开,可不可以……
生:
我想可以先打开画图,然后再从文件中找到所需要的图片打开就可以了。
师:
还有没有别的方法?
生:
我们学过复制粘贴,我想可以先复制图片,然后把画图打开,再粘贴到画图中就可以了。
师:
那大家先试一试,老师在每台电脑的D盘“图片”这个文件夹中为大家准备了一些图片,大家先试一试以上方法行不行?
学生尝试。
生:
两种方法都可以。
师:
还有问题吗?
【学生遇到新问题后,老师并没急于告诉学生方法,而是引导学生进行尝试、实践,引导学生用知识迁移的方法解决问题,真正做到“授之于渔”。
】
三、学生创作
1、师:
小组分工安排好了吗?
希望你们发挥聪明才智,最后注意保存位置,大家开始设计吧!
2、生开始创作,老师下面参与指导。
【以小组形式开展活动,分工协作,培养学生团结协作精神,学生在实际操作中得到提高。
】
四、作品评价
师:
看来,大家都是一个小小设计师,同学们的作品真是各有特色,哪个小组想最先来把你们的作品介绍给大家。
组1:
介绍作品。
师:
你自己给自己的作品打多少分?
组2:
介绍作品。
师:
(展示所有作品),大家选择一幅或几幅作品发表自己的建议或看法。
【评价方式多元化,有自评、他评,在评价中相互提高。
】
五、归纳小结
1、师:
今天这节课有什么收获?
通过这节课有没有一些新的想法?
生1:
我觉得画图工具作用很大,我想我可以用它来设计更好的图画。
。
。
。
。
。
生2:
今天我设计了班徽,给了我一些新方法,我已经有了一个新的想法,我想用画图工具来设计贺卡,送给我的一个同学。
【学生在实践之后,对画图有了更深的认识:
原来画图作用其实非常大,只要灵活应用它,可以创作出许多美丽的图案。
更重要的是,学生通过设计班徽之后,而且还可以根据自己的想法设计贺卡、封面等,学生的创新能力得到了发展。
】
课后反思:
本节课以“设计班徽”为任务,学生通过方案设计、自己解决遇到的问题,实际操作实践,在完成任务的过程中获得了发展。
一、技能方面的发展
1、虽然这是一节综合应用课,但在教学过程中,我们还是设计了新的技能目标,即“把图片用画图打开”,学生在实际操作过程中获得了新技能的发展。
2、学生在设计过程中,通过绘制图案或者选择图案进行组合,灵活选用各种工具进行运用,学生增强了对各种工具熟练操作的能力。
3、学生通过小组协作学习,学生的组织能力和交流合作能力有了进一步发展。
4、学生通过自己设计,其创新能力得到了很好的发展。
二、情感方面的发展
学生通过表达自己对班级的期望以及为自己班级设计班徽,增强了学生的班级荣誉感。
同时,在小组竞赛中,增强了学生的集体主义精神和竞争意识。
三、满足不同层次学生的发展
学生对自己的班级体有不同的认识和期望,因此在设计作品时就用自己的想法,在评价作品的过程中,学生从不同的角度说出自己的看法和观点,这些使得学生的个性得到了发展。
各个学生的基础不一样,基础好的学生自己绘图设计出班徽,基础较差的学生用现有图片进行组合设计出班徽,不同层次的学生均得到了发展。
本节课在学生认知方面把握不够,因此学生的作品还缺乏一定的深度,这也是本节课教学后思考的一个问题。
应该说,这个问题的实质就是信息技术与学科整合的问题。
学生对于美术知识的掌握不够(具体化就是徽标设计的美术知识),造成在作品设计过程中有一定的随意性。
对于这个问题的解决方法,可以先让艺术老师做一下这方面的铺垫,也许教学效果会更好一些。
另附3个参考学习案例:
《走进航天工程》教学设计
----超级链接在幻灯片中的应用
一、教学目标
1、知识目标:
初步感知超级链接的作用,并能利用超级链接的功能实现简单的交互。
2、能力目标:
培养学生在幻灯片中运用超级链接交互功能的能力,培养学生收集信息、处理信息和发布信息的能力。
3、情感目标:
通过观看视频,专题网站的浏览以及制作有关航天工程的幻灯片,进一步了解中国的航天事业的发展,激发学生的民族自豪感。
二、教学重、难点
教学重点:
超级链接的方法。
教学难点:
超级链接使用方法的探究过程。
三、课前准备
中国载人航天工程录像片断;航天工程专题网站。
四、教学环境
多媒体网络教室,大屏幕投影。
五、教学过程
1、创设情景引入课题
课前播放《中国飞天梦》专题片。
师:
同学们,在刚才的影片中初步了解了中国航天事业迅猛发展,就在2005年10月12号,中国又发生了一件令世界瞩目的大事,你们知道吗?
生:
神舟六号发射成功!
师:
对!
就让我们再次回顾那激动人心的时刻吧!
(播放神舟六号发射视频)
师:
同学们,从神舟一号到神舟六号,短短的几年时间,我国的航天事业了取得了举世瞩目的成就,关于航天工程,你们想进一步了解吗?
生:
想
师:
今天,我们就一起走进航天工程。
[设计意图:
教学本课时正值我国神舟六号载人航天飞船发射成功,影片中展现了我国航天事业的发展历程,壮观的发射场景,国人激动人心的拥抱场面,震撼着每一位学生的心灵,激发了学生对航天工程浓厚的研究兴趣,让学生很快进入求知状态。
]
2、提出任务尝试探究
师:
你们想了解哪些方面的内容呢?
生1:
航天员在太空中是怎样吃饭和睡觉的?
生2:
为什么要发射神舟六号?
生3:
飞船结构
……
师:
看来大家感兴趣的内容还真不少。
老师和大家一样,也对这些内容非常感兴趣,还专门收集了一些资料(在D盘/“航天资料”文件夹),请同学们先看一看。
师:
这些都是老师收集的资料,并且用了一张幻灯片,把这些资料全部展示出来了,请大家看这张幻灯片(图1),只要老师任意单击一项文字标题,相关的资料马上就会展示出来,你们想看那个方面的内容?
图1图2
学生边说内容,老师随机点击给学生看。
师:
请大家注意观察哟,这时鼠标有什么变化?
生1:
鼠标变成了手形。
生2:
单击文字,马上弹出网页。
(图2)
师:
哇!
一张幻灯片,就把收集到的资料全都展示出来了,这是用的什么方法呢?
为了方便大家探究,老师为大家准备了一张幻灯片,打开你们电脑D盘,就可以找到这张幻灯片(图3),你能不能单击"神舟六号飞船结构"这段文字,其具体内容马上展现出来呢?
同时,电脑D盘还有一个航天专题网站(图4),大家可以利用这张幻灯片,结合网站资料来进行方法探究。
开始行动吧!
图3图4
学生自己研究方法,老师注意观察有困难的同学,适时加以指导。
[设计意图:
老师通过展示有关航天工程方面的幻灯片,让学生对幻灯片中超级链接有一个初步感知,同时激发学生的探究欲望:
一张幻灯片能展示如此丰富的内容,这是用了什么方法呢?
把问题抛给学生,让学生带着问题尝试探究,任务明确具体,学生探究积极主动。
]
3、解决困难小结方法
师:
如何在幻灯片中实现超级链接,你们找到方法了吗?
师:
有的同学已经找到方法了,还有的同学可能在尝试的过程中遇到了困难,还没有找到方法的同学,你们尝试到那一步的时候就遇到困难呢?
请把你的困难给大家说一说,让我们一起来解决。
生1:
我没有找到链接菜单,不知道怎样来链接?
生2:
我想把幻灯片上的文字链接在航天专题网站上的“飞船结构”这一张网页,不知道怎样操作?
生3:
我的链接成功了,但幻灯片上的文字后面出现了网页地址的东西,不知是为什么?
……
通过师生之间、同学之间讨论帮助,并请同学上来操作演示自己的方法,最后归纳小结超级链接的方法:
第一步:
收集资料。
第二步:
建立超级链接的对象。
第三步:
插入超级链接。
师:
实际上,在幻灯片中,能够链接的文件不仅仅是网页,还可以链接很多种文件,比如,WORD文件,flash文件等等,但大家都要养成一个好习惯,先要把你链接的文件和你要保存的幻灯片放在同一个文件夹中,这也是我们今天重点学习的一个内容------超级链接在幻灯片中的应用。
[设计意图:
本环节是本节课的精彩之处,学生探究以后,老师并没有急于让学生说出方法,而从解决困难入手,逐一让学生的说出自己在探究过程中遇到的困难,让学生把学习的思维过程完整地展示出来,然后通过学生之间的讨论,让学生自己来解决困难,在解决困难中逐步形成方法,充分体现了教师的主导作用与学生的主体地位,同时显示出课堂中老师关注学困生,让学生共同发展的理念。
]
4、学生创作教师指导
师:
原来,老师演示的那张幻灯片,就是应用了超级链接的功能,现在,请应用所学的超级链接的方法,把你对航天工程最感兴趣的内容在幻灯片中展示出来。
大家可以单独一人来研究,也可以以小组合作的形式来研究,如果是以小组合作形式来研究的同学,小组内要分工协作,谁来收集资料,谁来操作,谁准备讲解,小组内要商量好。
你们的成果保存位置:
“网上邻居――教师机―――成果”这个文件夹当中。
大家开始行动吧!
5、展示交流师生点评
(1)欣赏。
师:
同学们,经过大家的研究,你们一定有丰硕的成果,让我们一起来看一看吧!
(学生作品图5、图6、图7……)
图5图6图7
(2)评价。
师:
请各小组依次展示研究作品,你们研究什么内容,你们是用了什么方法把你们感兴趣的内容展示出来的。
同学们可以发表自己的见解,有好的建议和不足都可以提出来。
[设计意图:
学生在研究过程中,获取了有关航天工程的知识,应用本节课所学的方法技能展示自己的研究成果,学生的能力获得多元发展,同时通过研究成果展示交流,让学生在交流中相互学习、相互提高。
]
6、全课总结拓展延伸
师:
这节课我们探讨了如何在幻灯片中实现超级链接,实际上,在幻灯片中实现超级链接还有其它的方法,比如:
在“动作设置”里也可以实现超级链接的功能,大家下去以后可以再试一试。
同时,大家对航天工程有了进一步的了解,我相信,随着2007年神舟七号的发射,以及我国探月工程的实施,我国的航天事业将取得更加灿烂辉煌的成就!
教学反思:
信息技术课程的目标是培养学生的信息素养。
因此在本课的教学设计上凸显对学生文化素养、信息意识、信息技能的培养。
一、关注社会热点问题,将信息技术学习与学生现实生活紧密相联。
教学本教学内容时,恰逢神舟六号载人航天工程发射成功,我抓住这一时机,在课前对学生进行了调查,了解他们对航天工程感兴趣的内容,准备了相关素材资源。
如:
《中国飞天梦》专题片和航天工程网站。
学生通过观看视频、收集资料以及应用信息技术展示研究成果,这样既培养了学生关注我国人民生活中大事的意识,又极大地调动了学生学习的求知欲。
二、给足学生自主探究的时间和空间,让学生经历体验超级链接的方法,培养学生解决问题的能力。
在教学之前,我总是担心学生不能探究出超级链接的方法,学生探究方法这一环节用时过多,影响下一个环节的教学任务,设想在学生探究过程中,寻找已经探究出方法的同学,进行操作演示,带动不会操作的同学。
但在实际教学中,很多同学的操作遇到了困难,我及时调整教学思路,给足学生探究时间,探讨超级链接的方法时首先从有困难的学生入手,让学生共同讨论出方法,效果非常明显,后面的应用环节反而水到渠成。
三、课程资源的开发为学生研究航天工程的内容提供了有力的保障。
课堂上四十分钟的时间是非常有限的,为了方便同学们收集资料,我专门设计了有关航天工程的专题网站,其内容相当丰富,这样学生研究的内容丰富多彩,有的学生研究航天员太空生活;有的学生研究航天旅游方面的内容;有的学生研究宇航服方面的内容……。
这样较好地解决信息技术课两难的问题,既让学生掌握技能目标,又体现了信息技术与学科整合的理念。
四、我在教学中也有遗憾之处。
在课堂中,我在处理学生探索超级链接的操作方法这一环节时,部分能力强的学生说出了自己在探索中的一些发现:
如可以直接通过复制文件路径地址的方法进行链接文件,还可以链接网站或电子邮箱地址等,而我在课堂中只是让学生说出了自己的发现,但没有就势引导学生去思考,没有让学生去深刻领悟超级链接的作用,自己觉得非常惋惜。
美食耀中华
——网络信息的搜集、整理和加工
教学目标:
知识与技能:
1、会在互联网上搜集有关中华美食的信息;
2、初步整理搜集到的相关信息,学会去除网络格式;
3、利用Word或PowerPoint对整理好的信息进行发布。
过程与方法:
1、学会在探究的过程发现问题,解决问题;
2、学生通过自主、合作、探究的方法,提高整理信息的能力。
情感与价值观:
1、通过资料的搜集整理,加深对我国灿烂饮食文化的热爱;
2、培养同学们团队合作精神,学会分工合作提高效率。
教学重点:
学会用科学的方法去除网上搜集到的文字信息所带的网络格式。
教学难点:
学生对去除网上搜集到的文字信息所带的网络格式方法的探究。
教学准备:
1、教师准备:
教学课件、收集介绍中华美食网站、建立共享文件夹、制作《范老师私家厨房》WORD文档
2、学生准备:
进行分组
教学过程:
教学过程:
一、创设情境,导入课题。
1、播放课件,展示特色美食。
师:
古人云:
“民以食为天。
”在中国,几乎每个地方都有自己的美食。
无论你走到哪里,都能品尝到当地独具特色的菜肴,你们看!
(播放课件)
2、学生畅谈感受。
师:
欣赏了这些美食,你们有什么感受?
学生自由发言。
师:
对,咱们中国人对吃的研究那可真是历史悠久,异彩纷呈啊!
今天,我们就一起来研究中华美食,板书课题“美食耀中华”。
二、提出问题,探究新知。
1、设置任务,发现问题。
师:
同学们,你们有什么喜欢吃的菜吗?
学生自由发言。
师:
你们有喜欢吃的菜,范老师也有喜欢吃的菜,我把自己喜欢吃的菜都放进了《范家私房菜》菜谱,想不想看一看?
(演示PPT)
师:
还有一道菜(点开网页),想请你们来帮老师放入我的私房菜里,网页和范家私房菜就在你们电脑桌面,赶快试试吧!
学生进行操作,发现问题。
2、提出问题。
师:
你们遇到什么问题了吗?
(学情预测:
①字体不一样;②文字超出方框;③有网格。
)
师:
正如你们所说,这些都是网上带来的网络格式,它给我们编辑文字带来很大的麻烦。
你们来试试看能不能去除这些网络格式,好吗?
3、探究问题。
学生进行探究性学习,教师进行指导。
(注意个别指导)
4、解决问题。
师:
方法找到了吗?
谁愿意来演示一下你的方法?
学生上台,老师提醒:
注意,边演示边讲解,让我们大家都看清楚。
(学情预测:
①复制粘贴法;②其他软件过渡法;③选择性粘贴)
①师:
哦!
你用的是逐条复制粘贴法,还有其他方法吗?
②师:
哦!
这是你的方法,大家还有什么方法吗?
师:
刚才这三种方法,哪一种最COOL啊?
师:
简单说说你的理由。
师:
这个方法确实不错!
出现了个有意思的“选择性粘贴”(板书),请同学们用这种方法来试一试。
学生进行练习,教师了解学情。
5、小结方法。
师:
同学们,你们的网络格式都去除了吗?
让我们一起来回忆一下,第一步是什么?
然后呢?
生:
先“复制”,在“编辑”菜单中找到“选择性粘贴”,选“无格式文本”,点确定。
板书:
复制——编辑——选择性粘贴——无格式文本——确定
师:
有了这种方法,我们编辑文字就更简捷更方便了!
三、以任务活动为载体,进行课堂练习。
1、学生初步感知中华美食的资料。
师:
在同学们的帮助下,老师的菜谱又丰富了!
实在是太高兴了!
其实啊,在网上有关中华美食的文化内容可丰富呢,让我们一起来了解一下。
(打开网站,老师简单展示一个网站)
2、学生分组确定中华美食研究课题。
师:
老师这里还有好几个介绍中华美食的网站(打开网页),发给你们,在你们电脑“我的文档”里,请大家以小组为单位,边看边讨论,注意,重点是确定你们组准备从哪一方面来研究中华美食文化。
(学生浏览讨论,教师注意了解各组情况)
3、学生交流研究主题。
师:
同学们,你们主题确定了吗?
谁来说说?
学生自由发言,教师注意评价肯定。
师:
其他小组都确定主题了吗?
4、布置活动:
“中华美食达人”展示交流会。
师:
请看大屏幕!
(出示:
“中华美食达人秀”活动要求),接下来将要进行的是“中华美食达人秀”,请哪位声音宏亮的同学来读一读活动要求?
活动要求:
(1)利用今天所学的方法整理加工搜集到的相关信息。
(2)将整理后的信息制作成汇报作品,要求图文并茂。
(3)各组选出一人进行汇报,汇报内容为:
A、介绍研究课题;
B、用什么方法整理的资料;
C、运用什么软件制作汇报作品;
D、研究取得了哪些成果和收获。
师:
(边讲边演示)同学们,刚刚大家浏览的那些美食网站别忘记使用哦!
另外,老师这里也给大家提供了一个“美食文化资料库”,希望能给你们提供一点点帮助!
现在,各小组行动起来吧!
特别注意的是,比赛有时间限制哦,时间为12分钟,音乐结束,展示会开始!
(放音乐)
5、学生进行资料的收集和展示制作,教师巡视解决学生出现的个别问题。
四、课堂展示,学生分组展示汇报研究成果。
1、各组展示研究成果。
师:
“中华美食达人秀”现在正式开始!
哪一组愿意带着你们研究成果与大家分享?
(学情预测:
①学生说的不完整,老师追问:
你们的作品太精美了!
是用什么方法整理的资料?
用什么软件制作的作品?
②学生回答的很完整)
2、生生互评。
师:
看完他们的作品,谁来说说,你欣赏他们哪一点?
还有什么好的建议?
师:
还有哪一组来展示一下你们的作品?
注意说明你们的方法。
师:
谁来说说,你欣赏他们哪一点?
还有什么好的建议?
3、教师小结。
师:
恭喜大家,今天的“中华美食达人”展示交流会圆满成功,我宣布这个组为“美食制作达人”,这个组为“美食菜名达人”,这个组为“美食健康达人”,掌声鼓励!
五、课堂小结。
美食耀中华
复制——编辑——选择性粘贴——无格式文本——确定
师:
同学们,对于中国的饮食文化的研究一节课也是远远不够的,课后大家可以根据自己的兴趣继续展开深入研究,一定会涌现出更多的美食达人!
下课!
板书设计:
PowerPoint动画制作
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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