小学数学教材分析两位数加减 两位数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学数学教材分析两位数加减两位数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数加减两位数的口算》教学设计
教学目标:
掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的口算方法。
经历算法的探索过程,体验算法的多样化,提高解决问题的能力。
培养学习数学的兴趣和积极思考的习惯。
重点难点:
利用迁移规律探索,掌握口算方法。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
课前活动:
同学们喜欢猜谜语吗今天老师给大家带来一个谜语,想不想猜一猜,翅膀一展亮晶晶,整天飞舞花丛中手逐步先,手足不闲爱劳动,酿造甜糖好过冬。
你们知道是哪中小动物吗?
对是蜜蜂。
今天小蜜蜂带来想考考同学们,让聪明的小孩子到蜜蜂王国去过做客,同学们有信心通过考验吗?
现在拿出练习本和笔。
注意听准老师的要求。
不写算式,只写得数。
每道算式完成后就立刻做好。
全部完成后我们再进入下一道。
现在开始。
52+7=,48-4=,45+20=,57-30=,5+44=,63-40=,
哪位同学能给大家读一下您的得数,注意先读算式,在读得数。
其他同学做好小裁判,如果你认为他说对了,就说对。
如果他读完你有不同意见就举手。
有不同意见的吗?
这个结果是49吗?
不是94哦,这里有两个4,为什么5要加到个位的4上。
对这个5在个位上,表示5个一,所以要加到个位的4上。
说的真好,我们在计算时一定要注意,只有相同数位上的数才能直接相加减。
同学们的口算能力很强,而且善于在遇到的问题中总结经验,让计算更准确。
一、情景导入
现在勤劳的小秘密排着队来迎接我们了,蜜蜂王国里可真热闹,勤劳的小蜜蜂已经开始忙碌了,大家瞧。
观察情景图,你发现了那些数学信息。
(侍从32只,卫兵45只,保育员54只,清洁工23只)
蜜蜂王国里蜜蜂的分工很细致,合作很愉快。
根据这些信息你能提出那些数学问题呢?
同学们的问题都非常有价值,你们能将提出的这些问题进行简单的分类吗?
这一类是将两种数量合起来,用加法计算。
这一类是将两种数量进行比较。
用减法计算。
二、探究新知
1、侍从和卫兵一共有多少只?
应该怎样列示,怎样计算呢?
求侍从和卫兵一共有多少只?
就是侍从和卫兵的只数合起来,这样的问题用加法计算。
32+45=在一年级的时候我们已经学习过了两位数加两位数的笔算,也就是列竖式计算。
今天我们增加一下难度,你能口算出得数吗?
同桌相互说一说你是怎么口算的,看看谁能用完整的语言把自己口算的方法表述出来。
看那个小组的方法多。
那位同学愿意把自己的方法给大家分享分享。
方法一:
我们在这里是把两位数都看成整十数加一位数的形势,先算一位数加一位数,再算整十数数加整十数,最后把两次所得的和加起来。
为什么3+4,3表示3个十,4表示4个十,3个十加4个十是7个十,所以7写在是位上。
方法二、
我们在这里先把其中一个两位数分成整十数和一位数,再用另一个数先加整十数再加一位数。
同学们,这几种方法你最喜欢哪种。
说一说你喜欢的方法。
2、试一试
用你喜欢的方法完成下面题目。
还是和刚才的要求一样,只写得数,不抄算式。
先完成的同学可以和同桌说一说你是用那种方法口算的。
3、卫兵比侍从多多少只?
45-32=在一年级的时候我们也已经学习过了两位数减两位数的笔算,也就是列竖式计算。
主要探索口算的方法。
你能口算出得数吗?
同桌相互说一说你是怎么口算的,看看谁能用完整的语言把自己口算的方法表述出来。
看那个小组的方法多。
那位同学愿意把自己的方法给大家分享分享。
方法一:
把两个数都分成整十数和一位数,把两个一位数相减在把两个整十数相减,最后把两个差相加。
方法二:
把减数分成整十数和一位数,先用被减数减去减数的整十数,所得的差再减去减数的一位数。
4、试一试
用你喜欢的方法完成下面题目。
还是和刚才的要求一样,只写得数,不抄算式。
先完成的同学可以和同桌说一说你是用那种方法口算的。
5、小结
口算两位数加两位数和口算两位数减两位数的减法的思路有什么相同的地方呢?
预设(将两位数转化成整十数,再进行分步计算)
三、巩固练习
小蜜蜂看到同学们学得那么好,设置了三道难关考考大家,你们敢接受挑战吗?
1、第一关:
连一连,帮小蜜蜂回家.
这位同学遇到了困难,谁愿意帮帮他。
在全班同学的努力下,小蜜蜂们都找到了自己的房子。
我们顺利通过第一关。
2、第二关:
开火车,帮小蜜蜂运花粉。
注意一定要看清楚,算准确。
这一排,还想不想在来一次。
再你们的帮助下,小蜜蜂把花粉运进了蜂巢,恭喜你们顺利通过第二关,
3、第三关:
帮小蜜蜂酿蜜。
和分别是多少:
说算式,说得数。
其他同学做裁判。
差分别是多少:
说算式,说的得数,其他同学做裁判。
最后一个,能口算吗?
对口算起来有些困难,为什么,因为个位上的数不够减,需要退位。
这样的我们可以用竖式笔算。
四、回顾整理
小蜜蜂的酿的蜂蜜可真甜啊,这可是很多蜜蜂分工合作,辛勤劳动的收获啊!
当然这里面也有我们班同学的功劳。
那么这通过这节课的学习你有哪些收获呢?
能把你的收获给大家分享分享吗?
同学们的收获很多,我们的学习就是一种劳动,是充满思想的劳动。
只有要奋努力,我们都能像小蜜蜂一样享受我们的劳动成果,甜蜜的知识。
这节课我们就上到这儿,下课。
两位数加(减)两位数的口算学情分析
学生在一年级已经学习过两位数加减两位数的笔算,有一定的知识基础。
我班共有84名学生,为了更好的体现我校提出的低重心运行,关注后30%的学生,和我申报的课题,我选择了我们班学习成绩后30%的学生,和部分上课参与度低,上课不积极的共32名学生来上课。
学生人数占全班人数37%。
这部分学生平时属于学习能力一般,课堂参与度低,是课堂上弱势群体。
针对这部分学生的特点我在教学中着重知识的铺垫和引导启发和鼓励学生独立思考,合理表达自己的观点,起到了较好的效果。
两位数加减两位数的口算效果分析
本节课的内容是学生在学习了两位数加减一位数的基础上学习口算两位数加减两位数学生通过观察主题图找出解决不同的方案更主要的是让学生在讨论,交流探索中。
找出口算两位数加减两位数的不同方法不同思路。
从而培养学生计算的能力。
这节课我从已有的知识出发,适当调整教材。
目的是给学生提供自主探索的机会,让学生在观察、讨论、交流、归纳和分析的过程中理解数学概念。
如通过观察情景图,讨论交流教师提出的问题。
经过分析、归纳得出结论。
有效地发展了学生的思维能力。
体验算法的多样化,学生经历两位数加减两位数计算方法的形成过程,能熟练地进行口算提高了学生的计算能力。
两位数加(减)两位数的口算教材分析
本节课的内容都是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,是对100以内数的加减法的巩固与提高。
笔算几百几十加减几百几十是在学生学习了两位数加减两位数的笔算以及认识万以内数的基础上学习的,为以后进一步学习三位数的连续进位,退位加减法做准备以及为接下来的估算打好基础。
教材以学生参观蜜蜂王国为情景。
运用知识的迁移,让学生在两位数加减一位数的基础上学习口算。
学生在讨论交流探索中找出口算两位数加减两位数的不同方法,不同思路。
并自身实践练习的基础上理解算理,优化算法。
从而培养学生口算的能力。
两位数加(减)两位数的口算评测练习
《两位数加减两位数口算》评观记录
孙老师:
今天听了《两位数加减两位数口算》一课。
课前,马老师通过谜语导入新课。
并准备了几道整十数的加减和两位数加减一位数的题目,学生做起来非常快。
既回顾了知识,有给学生树立的学习的信心。
为了使计算教学不至于太枯燥,使数学更加贴近学生的生活实际,马老师以参观蜜蜂王国为主线,创设情境,让学生提出问题并解决问题,激发学生的探索欲望。
在探索口算方法时,让学生充分思考,把学生的想法在全班进行交流,让大家感受计算方法的多样性,培养学生爱动脑的好习惯。
在口算时,让学生选择自己喜欢、能理解的口算方法,充分尊重了学生的主体地位。
《两位数加减两位数的口算》课后反思
两位数加减两位数的口算这节课是一节计算课,重点是研究口算的方法,体会算法的多样化。
学生在一年级已经学习过两位数加减两位数的笔算,有一定的知识基础。
为了更好的体现我校提出的低重心运行,关注后30%的学生,和我申报的课题,我选择了我们班学习成绩后30%的学生,和部分上课参与度低,上课不积极的共32名学生来上课。
学生人数占全班人数37%。
为了更好的让学生参与于到的教学活动中来,我做出了如下设计:
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