《典范英语》3bL20教学参考.docx
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《典范英语》3bL20教学参考
《典范英语》(3b-L20)教学参考
GreenSheets
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。
一、教学目标
1.语言能力目标:
学生能够读懂故事情节;惟妙惟肖地模仿录音;绘声绘色地独立朗读故事;能看图复述主要故事情节;掌握与洗衣服相关的词组(如dothewashing,put…inthewashingmachine,gothiswashing等);能仿写故事。
2.非语言能力目标:
通过让学生观察洗衣服过程中发生的趣事培养学生的观察力;学会轻松乐观面对一些突发事件;培养学生的自信和勇气。
二、课时安排
要求每周不少于两课时,每课时至少完成一个故事。
三、教师要求
1.教师课前须熟读故事,了解故事内容。
2.对于较难的单词,教师可板书,并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、道具(床单)、句子卡(见环节5)、单词卡(见环节8)。
五、课堂教学基本步骤
1.导入(Lead-in):
谈谈洗衣服的话题
通过展示图片,联系生活实际,让学生讨论洗衣服的话题,为看图讲故事做好铺垫。
教师展示一张洗衣服的图片,并提问与学生互动:
Lookatthispicture.What’sthegirldoing?
Sheiswashingclothes.
Haveyoueverwashedyourclothes?
Ifyouweregoingtowashyourclothes,howwouldyoudoit?
Wouldyouwashbyhands?
(展示一张手洗衣服的图片)
Wouldyouusewashingmachine?
(展示一张洗衣机的图片)
Dadwasgoingtodothewashing.Whatdidhewash?
Howdidhedoit?
Whathappened?
Let’slearnthestoryGreenSheets.
2.看图讲故事(Storytelling):
理解故事情节,观察白床单及白色运动服是如何变成绿色的
教师利用课件逐幅播放故事图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,让学生观察白床单及白色运动服是如何变成绿色的。
(Picture1)Lookatpicture1.WhatwasDadgoingtodo?
Hewasgoingtodothewashing.
Itwashisturntodothewashing.
(Picture2)What’sinDad’shands?
Sheets.Whatcolourwerethey?
Theywerewhite.
Dadputthewhitesheetsinthewashingmachine.
(Picture3)ThenDadlookedup.
Whatdidhedo?
(指向爸爸的嘴)
Heshoutedtothechildren,“Ineedallthewashingnow!
”
(Picture4)KipperandChipgottheirwashing.
“Putitdownthere,”saidDad.
(Picture5)WhataboutBiff?
Didshegetherwashing?
No.Biffwaspainting.
Soshesaid,“Iwilldoitinabit.”
(Picture6)BiffhadalookatherPEkit—awhiteshirtandgreenshorts.(指向对应部分)
WasherPEkitclean?
(指向Biff的运动服)
No.Ithadmudonit.
(Picture7)ThenBiffgotherPEkitdownstairs.
“Thisneedswashing,”shesaidtoMum.
Mumwasbusymakingacall.
Shepointedtothewashingmachine.(模仿Mum的动作)
“Well,putitinthewashingmachine,”shesaid.
(Picture8)BiffputthePEkitin.
Mumturnedthewashingmachineon.(指着Mum按开关的手,配合动作)
Thewashingmachinebegantowork.
(Picture9)Ohno!
Look!
Whatcolourwasthewater?
Itwasgreen.Why?
AllthegreenranoutofBiff’sshorts.
(Picture10)Dadtookthewashingout.
Ohno!
Whathappened?
(指向衣物,模仿爸爸表情)
Allthewashingwasgreen.
Mumwassorry.(配合表情)
“Ohdear!
”shesaid,“Ididnotmeanthistohappen.”
(Picture11)Thecleansheetswereonthebed.
“Well,Ithinkgreensheetslookgood,”saidMum.
Doyouthinkthegreensheetslookgood?
(请学生自由作答)
(Picture12)Thenextday,Biffwenttoschool.
ShetookherPEkittoschool.
Look!
ShegavealettertoMrsMay.
Doyouknowwhat’sontheletter?
(请学生自由回答)
(Picture13)BiffputherPEkiton.
Look!
Whatcolourwasit?
Itwasgreentoo.
DidBifflikehergreenPEkit?
Yes.“Well,Ithinkmygreenkitlooksgood,”shesaid.
教师要注意启发学生思考,每次提问之后稍作停顿,不要急于说出答案,先观察学生的反应,如学生仍回答困难,再进一步给出提示引导学生作答。
3.听录音模仿(ListeningandImitating):
听懂录音并模仿出标准的语音语调
听录音模仿时,录音是什么音什么调,就让学生模仿成什么音什么调,注意以下词组发音:
ItwasDad’sturnto,washingmachine,turniton,meanthistohappen。
(1)放录音,让学生完整地听一遍故事,整体输入,不需停顿。
(2)放录音,全班学生齐声模仿1-2遍。
要求学生逐句跟读,鼓励学生大胆开口,读出戏剧化效果,读出感情。
4.朗读故事(ReadingDramatically):
读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事
通过多种形式的朗读,让学生能够绘声绘色地独立朗读故事,培养学生有感情朗读故事的习惯,练就扎实的语言基本功。
(1)全班集体朗读。
教师组织全班同学齐声朗读一遍。
(2)朗读接龙。
将学生分成几个组,每组读一幅图片,进行接龙朗读故事,看哪一组读得最好。
(3)朗读游戏。
将图片顺序打乱,并设置编号(见课件)。
请每组选取一个编号,大声朗读与编号对应的图片。
5.检查理解(StoryComprehension):
梳理故事情节,提炼故事主线
(1)句子排序
教师通过PPT展示第2、10幅图,并提问:
(指向第2幅图)Whatcolourwasthesheetatthebeginning?
(指向第10幅图)Whatcolourwasthesheetatlast?
学生回答后,教师将white和green两个单词分别板书在黑板的两侧,并进一步提问:
Howdidthewhitesheetturngreen?
教师将学生分成若干4人小组,每组发一套句子卡片,请学生按照故事发展进行排序。
之后,请1组学生上台展示,并将句子贴在黑板上。
句卡如下:
“Ineedallthewashingnow!
”Dadshouted.
KippergothiswashingandsodidChip.
BiffhadalookatherPEkitandithadmudonit.
MumaskedBifftoputherPEkitinthewashingmachine.
Mumwenttoturnthewashingmachineon.
AllthegreenranoutofBiff’sshorts.
Ohno!
Allthewashingwasgreen.
(2)复述故事
教师展示故事图片3、4、6、7、8、9、10,并请2-3名学生上台将图片粘在对应的句卡旁。
根据黑板上的句卡及图片,请学生复述故事。
复述时,可先基于句卡进行复述;然后请学生回顾图中的主要人物说了些什么,增加复述的难度,教师可通过提问帮助学生拓展,如:
(图4)WhatdidDadsay?
(图6)WhatdidBiffsay?
(图7)WhatdidMumsay?
(图10)WhatdidMumsay?
6.表演(Role-play):
模拟真实情景,体会床单和运动服变成绿色后孩子们的心情
教师引导学生分组表演故事,让学生体会不同情境下人物的心情变化。
(1)准备
分配角色。
教师请学生快速结成7人小组,每人负责一个角色(thenarrator,Mum,Dad,Kipper,Chip,Biff,MrsMay),并熟悉台词。
熟悉台词后,请小组内准备2-3分钟。
(2)分组表演
请2-3组上台表演。
表演前,教师提醒学生要先介绍自己的角色,如“Hello!
I’m…”,并鼓励学生在表演时使用丰富的表情和肢体动作,将孩子们对于床单变成绿色的吃惊和快乐心情表现出来。
7.讨论(Discussion):
学会轻松面对一些突发事件
教师展示第11、13幅图,围绕故事情节和人物的心情提出问题,让学生分组讨论。
讨论后,教师请小组代表发言。
如学生回答有问难,教师给予必要的帮助和引导。
问题可参考:
HowdidMumfeelaboutthegreensheet?
HowdidBifffeelabouthergreenkit?
IfyouwereMum/Biff,howwouldyoufeelaboutthegreensheet/kit?
Wouldyouthrowitaway?
Wouldyoukeepit?
教师展示几张突发事件的图片,请学生想象自己会如何面对:
(展示一张被洗坏了的衣服图片)Howwouldyoufeelifyourshirtwastorninthewashingmachine?
Whatwouldyoudo?
(展示一张被水淹了的厨房图片)Howwouldyoufeelifyourkitchenwasflooded?
Whatwouldyoudo?
讨论后,教师请小组代表发言,如学生回答有困难,教师需给予引导和帮助。
8.词汇学习(VocabularyDevelopment):
通过语义场巩固词汇
(1)找词组
两人一组,从故事中找出与洗衣服相关的词组,如:
dothewashing,put…inthewashingmachine,gothiswashing,puttheclothesdown,needwashing,turnonthewashingmachine,ranoutof。
将找出来的词组做成词卡。
(2)编故事
两人一组,任意选取几张词卡,发挥想象力编成一个小故事。
教师可先示范,如:
ItwasMum’sturntodothewashing.Everyonegottheirwashing.Mumputthewashinginthewashingmachine.Thenshewentout.Dadwentdownstairs.“Ohno!
Mumforgottoturnonthewashingmachine!
”
请2-3组学生上台展示自编的小故事。
9.家庭作业(Homework)
(1)反复模仿录音,熟读故事。
(2)用自己的语言复述故事。
(3)承接词汇学习环节,写一写你创编的小故事。
六、教师自我反思
1.教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念;是否将整体教学、启发式教学等方法贯穿于课堂教学之中。
2.教学目标
是否实现了本课所提出的语言能力、非语言能力目标,如:
学生是否能读懂故事情节;是否能用标准的语音语调独立朗读故事;是否能看图复述主要故事情节;是否学会轻松面对突发事件。
3.课堂操作
(1)提问
教师设置的问题是否符合学生水平,能否引起学生的兴趣;学生能否通过教师提问的引导观察床单和运动服如何变成绿色的。
(2)听
学生是否真正听懂了教师的问题和指令,并做出正确的反应;教师是否认真倾听了学生的反馈;是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。
(3)说
教师说得多还是学生说得多;教师是否给了学生表达的机会;学生能否根据图片和句卡复述故事;能否根据教师提示用丰富的表情和动作进行表演。
(4)思考
课堂环节衔接是否流畅;教师语言是否易于理解;表演是否组织有序;讨论是否具有启发性;下一次课堂设计需要在哪些方面提高。
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