小学英语Unit1Youcanplayfootballwell教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Unit1Youcanplayfootballwell教学设计学情分析教材分析课后反思
Module6Unit1Youcanplayfootballwell.
(三年级起点)
五年级上册
教学设计
“Youcanplayfootballwell”是《新标准英语》第五册第六模块第一单元。
主要包括重点句型“someonecandosomethingwell.”及其疑问形式和回答。
本模块要让学生了解和学习有关评价,肯定和鼓励的表达法,是对以前学过的关于能力的相关知识的拓展和延伸。
本单元通过Lingling加入足球队一事,让学生学会简单的自我评价,并能肯定及鼓励他人,进一步学会表达Ican…well,Youcan…well.另外,在本课学习并运用几个新的动词短语passtheball,catchtheball.
学情分析:
五年级学生在三四年级时学习了“runfast,jumphigh,jumpfar“等动词短语,需1—2分钟复习。
一.教学目标
知识与能力
1、通过学习,能够初步运用“catchtheball,jumphigh,passtheball,runfast,fantastic,goalkeeper等与运动有关的单词或短语。
2、能够口头运用“Youcandoitwell.”这类语句进行对话,并能肯定他人的能力。
如“Youaregoodat…”“You’refantastic.”等。
情感、态度与价值观
1.将英语与日常生活紧密地联系起来,激发学生学习英语的热情。
2.在小组合作学习中,使学生具备正确评价自己和评价他人的能力,培养学生学会欣赏和鼓励他人的良好品质。
3.在课堂活动中增进学生之间的交流和协作,培养学生的团队意识和合作精神。
二.教学重难点
1、学习新单词:
well,team,really,goodat,catch,goalkeeper,think,fantastic,fan”并能够将语汇灵活地运用到实际的语言表达中。
2.学习和运用句型“someonecandosomethingwell.”及其疑问形式和回答。
掌握与踢足球有关的一些问句及回答。
能用句型:
Canyou…?
三.教学准备
PPT,课文动画,教学图片,足球、篮球
(将学生分成四个大组,根据参与活动的情况,表现好的同学可获得进球机会。
)
四、教学过程:
(一)激趣热身,导入新课
1、Warm-up
Let’shaveaspeech.
2.Isayyoudo.
【游戏说明及设计意图】:
通过Isayyoudo,学生积极参与活动,复习所学的动作名词
3.Guessgame:
WhatcanIdowell?
T:
Doyoulikesports?
以此话题,引导学生说出自己喜欢的运动,师呈现一些运动图片,提出问题:
Whatcanyoudowell?
为后面文本的学习做铺垫。
(二)自主探究,合作学习
1.NewTeaching.
Linglingwantstojoinourfootballteam.Cansheplayfootballwell?
Let’slistenthetextandthink.
(1)呈现问题,学生带着问题听音频并思考问题。
Q:
1.CanLinglingrunfast?
2.CanLinglingpasstheball?
3.CanLinglingjumphigh?
4.CanLinglingcatchtheballwell?
Q:
1.CanLinglingrunfast?
2.CanLinglingpasstheball?
Q:
3.CanLinglingjumphigh?
4.CanLinglingcatchtheballwell?
单词教学活动设计:
教师拿出一个篮球,边做动作边教学“catch”.T:
Icancatchtheballwell.Canyoucatchtheballwell?
并将篮球小心地扔给某个学生,如果这个学生能接住篮球,这个学生就可以说:
Icancatchtheballwell.然后将球扔给其他同学,做相应的练习。
T:
Oh,Youcancatchtheballwell.Icanjumphigh(老师做出跳的动作).Canyoujumphigh?
S1:
YesIcan.(学生做出跳的很高动作)
T:
Oh,fantastic.Youcanjumpreallyhigh.(learntheword“really,fantastic”)
教师运用“You’regoodatfootball/basketball.”、“Ithinkyoucandoitwell.”“Youarefantastic”来评价学生。
(2)Readthetext.
1.Listenandrepeat.
2.Readingroups.
3.Rolevoice.(分角色配音)
4.小组pk
【设计意图】借助Flash动画中的静音功能,学生为动画配音,即激发了学生的学习兴趣,又检验了小组分角色朗读的有效性。
(三)反复操练,拓展运用
1.Talkaboutyourselfinyourgroup.
Canyou……?
Ican……well.
runfast、dance、swim、sing、skip、jumphigh、playfootball、playbasketball、playtabletennis
(1)师与学生进行对话示范。
T:
Canyoujumphigh?
S1:
Yes,Ican.学生回答并做出相应的动作。
(2)学生在小组内进行对话练习。
(四)Outschoolwillsetupafootball,doyouwanttojoinit?
观看校足球队训练视频,然后老师充当推荐人,选取特长生,引导同学们用Ican...说出自己的特长。
(五).Summary.
回扣板书内容,梳理本节课的重要知识点,总结评价优胜小组。
六.Homework.
v1、Listenandrepeat.(必做)
v2、设置调查表(小组合作)
板书设计:
Module6Unit1Youcanplayfootballwell.
canjumphigh
catchtheballwell
beagoodgoalkeeper
can’trunfast
passtheballwell
Module6Unit1Youcanplayfootballwell.
学情分析
学情分析:
年级学生想象力丰富,有较强的发散思维能力。
现有知识水平:
五年级大部份学生以前学会了runfast jumphigh jumpfarplayfootball playbasketball playtable-tennis等动词短语,由于长时间没有温故而新,部份学生已遗忘了,这给本课的学习带来一定的困难,需3—5分钟复习。
行为习惯:
进入五年级随着知识难度增加,有的学生对英语的兴趣没有三四年级那么浓厚,但是集体责任感很强,需要充分发挥小组合作的优势,最大限度调动学生的积极性。
本课的运动项目接近学生的生活,我根据教材内容和学生的心理特点设置丰富多彩的教学环节,给他们营造了一个运用已学语言展示自我的机会。
五年级的学生活泼、好动、好奇心强、表现欲强,善于模仿,乐于参与。
已经初步具备合作探究、自主学习的能力,本节课会在合作探究方面继续加强训练。
我将让学生借助多媒体看、听、说,为学生创设运动的情境,让学生在情境中学习语言,调动学生主动参与教学活动的积极性,让整个课堂“活”起来,体验英语的魅力。
“Youcanplayfootballwell”是《新标准英语》第五册第六模块第一单元。
主要包括重点句型“someonecandosomethingwell.”及其疑问形式和回答。
本模块要让学生了解和学习有关评价,肯定和鼓励的表达法,是对以前学过的关于能力的相关知识的拓展和延伸。
本单元通过Lingling加入足球队一事,让学生学会简单的自我评价,并能肯定及鼓励他人,进一步学会表达Ican…well,Youcan…well.另外,在本课学习并运用几个新的动词短语passtheball,catchtheball.
相关知识结构分析比较:
在四年级上学期Module5学习了“runfast、jumphigh、jumpfar、ridefast、playfootball、playbasketball”等动词短语,对于本节课重难点的突破有非常大的帮助,对扩大学生的词汇量和语言的使用空间有一定的积极意义。
Module6Unit1Youcanplayfootballwell.
课堂检测评析
小学英语的教学要注重"双基",因此,围绕本课的教学目标,我在本课的教学设计中,在学生听、说、读、写、演等多个方面进行了巩固运用及拓展。
1、词汇教学。
包括单词外形、词义记忆、语言功能的训练。
词汇是句子、文章的基本单位,对词汇的熟悉与否,将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。
因此单词的教学运用自然拼读法进行教学,让学生对比字母组合及前面学习的单词自主学习单词,在游戏中检测单词。
2、单词的学习达到了情境化。
语言存在于一定的情景中,通过实物、肢体语言及活动,为学生创设真实的语言学习、运用的情境,使他们在情景活动中通过参与、体验、合作、交流,自然地习得语言pass,catch,well,fantastic,Youcan…well.提高实际语言运用能力,并真正做到“词不离句,句不离境”的语言教学原则。
3、通过学生台前展示“passtheball”,师生展示“catchtheball”这样几个环节,为学生创设情境,激发学生的兴趣,练习的目标语句紧扣教材,寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的,培养综合运用语言的能力。
从听、说、读、写、演各个方面来看,学生的听、写的能力还是有些不足,还要加强练习。
Module6Unit1Youcanplayfootballwell.
(三年级起点)
五年级上册
教材分析
(一)教材分析
“Youcanplayfootballwell”是《新标准英语》第五册第六模块第一单元。
主要包括重点句型“someonecandosomethingwell.”及其疑问形式和回答。
本模块要让学生了解和学习有关评价,肯定和鼓励的表达法,是对以前学过的关于能力的相关知识的拓展和延伸。
本单元通过Lingling加入足球队一事,让学生学会简单的自我评价,并能肯定及鼓励他人,进一步学会表达Ican…well,Youcan…well.另外,在本课学习并运用几个新的动词短语passtheball,catchtheball.
(二)功能与目标
1、通过学习,能够初步运用“catchtheball,jumphigh,passtheball,runfast,fantastic,goalkeeper等与运动有关的单词或短语。
2、能够口头运用“Youcandoitwell.”这类语句进行对话,并能肯定他人的能力。
如“Youaregoodat…”“You’refantastic.”等。
(三)情感、态度与价值观
1.将英语与日常生活紧密地联系起来,激发学生学习英语的热情。
2.在小组合作学习中,使学生具备正确评价自己和评价他人的能力,培养学生学会欣赏和鼓励他人的良好品质。
3.在课堂活动中增进学生之间的交流和协作,培养学生的团队意识和合作精神。
(四)教材的作用及前后联系
本课围绕学生喜欢的“体育项目”这一主题,引出相关的动词及动词短语,学习如何表扬、评价、肯定与鼓励他人。
因此,在教学中要多设置情境,有效地把单词与句子相结合,坚持“词不离句,句不离篇”的原则,注重听说训练,使语言点的训练密切联系生活实际,达到学以致用的目的。
测评练习
1.WhatteamdoesLinglingwanttobein?
A.footballteam
B.basketballteam
2.CanLinglingrunfast?
A.Yes,shecan.
B.No,shecan’t.
3.CanLinglingpasstheballwell?
A.Verywell.
B.Notverywell.
4.CanLinglingjumphigh?
A.Yes,shecan
B.No,shecan’t.
5.Linglingcancatchtheballwell.
A.True
B.False
6.DoesLinglingthinkshecandothatwell?
A.Yes,shedoes.
B.No,shedoesn’t.
7.IsLinglingafantasticgoalkeeper?
A.Yes,sheis.
B.No,sheisn’t.
小练笔
Hellobaysandgirls,thesearemyfamilies.Mymothercan___well.Myfathercan______well.Mylittlebrothercan__________well.Lookatotherphotos.Thisismyfriend,shecan______well,butshe_____badly.
Module6Unit1Youcanplayfootballwell.
教学反思
1、本节课讨论的是关于足球的话题,并运用句型Canyou…?
Ican…well.描述人物的能力。
Lingling,SamandAmy之间的对话引出了足球运动员的几种技能。
Runfast,controltheball,jumphigh,catchtheball.
2、导入环节
运用“Isayyoudo”复习了学过的动作短语,并运用句型Whatcanyoudowell?
询问学生,使学生回想以前所学句型。
然后通过询问Canheplayfootballwell?
3.单词的学习运用自然拼读法,结合前面学习的单词进行比较学习。
如well、tell、fell、bell.team、teacher.
五年级课文内容较长,且故事的转折性能够有效激发学生理解文章的兴趣,不只是只让学生学会重点句型,更重要的是在和学生交流课文内容的过程中,真正运用了所学的语言。
通过其后的拓展活动,可使学生更加有效的把所学内容运用到生活中,讨论自己在足球方面的专长,讨论自己能够做好什么和不能够做好什么。
兴趣不知来源于教师的活动,随着年级的升高兴趣更多的来源于对文章的理解和交流。
4.对学生放手程度不够。
尽管本节课体现了“面向全体,突出学生主体”的新课标理念,也放手让学生自主学习,自主地去阅读课文通过小组合作回答问题,但“放手”的程度上还是不够。
应该学着让学生提出问题会更好一些,更能真正体现学生的主体作用。
Module6Unit1Youcanplayfootballwell.
课标分析
从新课标一级的总体目标中我们看出,一级主要是强调培养学生学习英语的兴趣,为学生今后的学习打基础,因此在一级阶段,不要对学生有过于严格的要求,以免影响学生学习英语的积极性。
在教学中,我们不能以语言学习为唯一目标,更要考虑学生的全面发展,可以融入多元智能等理论,促进学生的全面发展。
1、从语言技能、情感态度、文化意识策略方面分析本单元的教学目标
(1)知识目标:
能够听懂、会读、会说词汇:
well,team,pass,think,really,catch,fantastic.runfast,catchtheballwell,jumphigh,passtheballwell,runfast等与运动有关的单词和短语。
(2)能力目标:
能听懂会说并熟练在情景中运用“Ican…well,Youcan…well.”句型自我评价和肯定与鼓励他人,培养学生在情境中运用口语的能力。
(3)情感目标:
通过学习,培养学生学会欣赏和鼓励他人的能力,培养学生热爱运动的习惯及发扬体育美德的品质。
2、从语言知识方面来分析本单元的内容
语音:
语音清楚,语调自然。
语法:
掌握情态动词can的用法
词汇:
识别单词和短语(难点)well,team,pass,think,really,catch,fantastic.
句式:
“Ican…well,Youcan…well.”(重点)
话题:
学会简单的自我评价和肯定与鼓励他人。
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