14、不会叫的狗教案.doc
- 文档编号:1067855
- 上传时间:2022-10-16
- 格式:DOC
- 页数:7
- 大小:61KB
14、不会叫的狗教案.doc
《14、不会叫的狗教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《14、不会叫的狗教案.doc(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
府谷县第五小学教学设计
小学语文“激情五步”课堂导学设计
年级
三
课型
新授
主备教师
朱志华
备课时间
9.28
上课时间
课题
14.不会叫的狗(第一课时)
使用教师
总课时
使用
说明
教学课件、生字卡
学习
目标
1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字,认识多音字“吗、担、压、中、弹”,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点/难点
学会本课“吗、讨、厌”等16个生字,认识多音字“吗、担、压、中、弹”,理解由生字组成的词语。
共性模块
个性模块
课前预习
自主认识本课生字、新词。
自主阅读课文,将句子读通顺。
激情导入
1.(课件出示2)谜题:
“走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。
”学生猜谜语,打一动物。
教师小结:
其实这是狗啊。
2.(课件出示3狗的图片)看,今天老师给你们带来了什么?
谁喜欢养狗?
(学生自由发言)
3.(课件出示4封面)就是这本书的封面,你看到了谁在干什么?
你觉得它看上去是一位怎样的狗?
这只狗就是故事的主人公。
这个故事的题目就是——《不会叫的狗》,作者是贾尼•罗大里。
4.(课件出示5作者简介)介绍作者罗大里今天,我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。
齐读课题。
(板书:
不会叫的狗)
5.看了这个题目,你有什么问题吗?
(老师不禁要问:
还有不会叫的狗?
这是一条什么样的狗?
)想不想知道答案?
好,一起来学习这个故事。
诊断检测
初读课文,检查预习情况。
1.指名读生字词,要求读准字音。
2.指名、齐读、开火车读词语。
(课件出示6)
干吗 压根儿讨厌 发怒 批评 来访担保发疯搞不清汪汪差不多 百发百中忍着模仿子弹
(1)认读形式灵活多样。
师生参与评价,重点强调生字“差、中”为翘舌音;“厌、担”是前鼻音,“访、疯、汪”是后鼻音。
另外注意多音字的读音:
“吗”在这里读“má”,组词为“干吗”,还有一个读音是“ma”,组词为“好吗”;“压”在本文中读“yà”,组词为“压根儿”,还有一个读音“yā”,组词为“压力”;“担”本课读“dān”,组词为“担保”,还有一个读音是“dàn”,组词为“扁担”;“中”在本文读“zhòng”,组词“百发百中”,还有一个读音是“zhōng”,组成为“中间”;“弹”在本文读“dàn”,组词“子弹”,还有一个读音是“tán”,组成为“弹琴”。
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
学生练读。
(2)多音字我能分(课件出示7)
3.识记生字
(课件出示8:
生字)吗讨厌怒批访担压差忍模中弹疯汪搞
形声字结构特点:
识记“吗怒批访疯汪搞”,注意形旁表义,声旁表音的特点。
如“吗”口字旁是形旁,表示该字表示语气词,“马”表音,与“吗”音相近。
熟字比较:
付一讨庄一压着一差
组词扩展:
厌恶讨厌发怒访问
探究解惑
理清文脉,了解文意。
1.课文主要讲了几件事?
2.试着给全文分段,再试着概括段意。
第一段(第1~9自然段):
从前有一条不会叫的狗到了一个没有狗的国家,因为不会叫,受到了人们的批评。
第二段(10~24自然段)这只狗向小公鸡学叫,受到了狐狸的嘲笑。
第三段(25~37自然段)这只狗向杜鹃学叫,差点被猎人的子弹射杀。
第四段(38自然段~结尾)三种结局。
检测拓展
品读感悟,深化认识。
1.学习课文1~9自然段。
(1)(课件出示9):
(2)鼓励学生朗读句子,说说从句子中了解到这是个怎样的狗?
(不会叫的狗)
(3)自由朗读课文1~9自然段,说说自己了解到什么?
(人们对这条狗的指责、批评)
(3)指导朗读,读出人们对狗批评的语气,读出狗的委屈、可怜、无奈。
师:
预测一下,接下来会发生什么?
小组讨论交流:
小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。
小狗会遇到很多奇怪的事情。
总结评价
师生共同回顾本节所学内容。
作业布置
二、组词。
仿()没()哄()猪()从()
访()设()洪()猎()丛()
三、错别字门诊。
1.小狗天天都炼习。
()
2.他已经学得想当不错。
()
3.子弹察过小狗的耳边。
()
小学语文“激情五步”课堂导学设计
年级
三
课型
新授
主备教师
朱志华
备课时间
9.28
上课时间
课题
14、不会叫的狗(第二课时)
使用教师
总课时
使用
说明
教学课件
学习
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容,展开充分的想象,提高语言表达和想象力。
2.引领学生大胆想象,续编故事或创编故事。
重点/难点
重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容,展开充分的想象,提高语言表达和想象力。
难点:
引领学生续编故事或创编故事。
共性模块
个性模块
课前预习
识记本课生字、新词。
熟读课文。
激情导入
生字检查,复习引入。
1.出示生字,认读,听写本课生字词。
2.口头组词。
诊断检测
学习课文10~24自然段。
(1)自由朗读课文10~24自然段,小组交流读懂了什么。
(2)小组代表作汇报发言,教师评议并小结。
(小公鸡教这条狗学叫,这条狗练习学叫,受到狐狸的嘲笑。
)
(3)指名朗读,师生评议。
(读出小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意地教,读出这条狗开始的认真勤奋,读出狐狸对狗看不起、嘲笑,读出这条狗受到狐狸嘲笑后的委屈。
)
(课件出示10)(板书:
小公鸡——关心小狗,诚心诚意地教。
狐狸——嘲笑、看不起。
(4)狐狸为什么嘲笑小狗?
小狗知道原因吗?
预测:
狐狸因为小狗学的是小公鸡叫,很搞怪,所以笑。
预测:
小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲笑,以为自己学的不像呢!
预设:
小狗并不知道自己是因为没有找到真正适合自己的老师,学到不适合自己的东西而被嘲笑。
(3)分角色朗读课文10~24自然段。
学习课文25~37自然段。
(1)自由朗读课文25~37自然段,小组交流读懂了什么。
(2)小组代表作汇报发言,教师评议并小结。
(杜鹃教这条狗学叫,这条狗练习学叫,受到猎人的射杀。
)
(3)指名朗读,师生评议。
(读出杜鹃对狗的同情、关心。
)(板书:
杜鹃——同情、关心)
(课件出示11)杜鹃——同情、关心。
(4)猎人为什么朝狗开枪?
小狗知道原因吗?
预测:
猎人听到小狗的“咕咕”叫声,以为是杜鹃,所以开枪。
预测:
小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射杀。
(5)分角色朗读课文25~37自然段。
探究解惑
1.谈话过渡:
这样一只可怜但有尊严、勤奋的,有人生追求狗,我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。
课文为小狗设计了三种结局,但都不完整,请同学们发挥想象,给这条狗规划一个完整的结局。
2.小组同学从课文的三个结局中任选一个互相交流,给这条狗规划完整的结局。
3.小组派代表做汇报发言,师生评议,对学生发言给予充分的肯定。
检测拓展
(课件出示12)第一种结局。
(课件出示13)第二种结局。
(课件出示14、15)第三种结局。
(板书:
小狗——找准老师很重要)
总结评价
1.分角色朗读全文。
2.课堂小结:
童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界,儿时,我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过,而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话,因为它像一湾智慧的清泉,会随时随地滋润我们的心田。
也正因为如此,意大利作家贾尼·罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事。
希望同学们能通过本节课的学习,学会爱童话、读童话,从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。
作业布置
1.续写第四种结局。
2.课下搜集查找阅读罗大里的其他作品。
教后反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 14 不会 教案