13、花钟教案.doc
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13、花钟教案.doc
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13《花钟》
一、课前互动:
师:
小朋友们,你们喜欢花吗?
看看大屏幕,看老师给你们带来了什么?
课件
(一)
师:
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
迎春花迎着春风微笑,向日葵向着太阳绽开笑脸,蝴蝶花展开翅膀翩翩起舞,梅花却在寒风中送来缕缕清香。
小朋友们,喜欢吗?
二、揭示课题:
师:
今天,邹老师要和小朋友们一起来学习一篇关于花的课文,(课件二)伸出小手,和老师一起写课题。
(板书课题)一起把课题读一读。
生:
花钟。
师:
真精神,读了课题,你的脑海里产生了怎样的疑问?
生:
花钟是什么?
(值得思考)
生:
为什么起名字叫花钟?
生:
花为什么能是花钟呢?
师:
花和钟怎么联系在一起,是怎么组成花钟的呢?
还有这么多同学想提问,很好,读书要有疑,这可是一个好习惯,先把小手放下,在心里记下你现在的问题,待会儿,学了课文,你一定能解开这些疑惑。
三、检查预习:
(一)、检查词语
师:
昨天同学们都预习过课文了吗?
那邹老师可要考考你们,看大屏幕,这些词语你会读吗?
【出示词语】(课件三)
师:
谁来做小老师领着大家读?
学生分行带读生字
师:
嗯,都会读了,去掉拼音,(课件四)你还会读吗?
这样吧,我们来开开火车,哪列小火车开起来?
师:
词语都会读了,很好,老师自己在读课文时,还发现有几个句子不容易读好,不知道你们读得怎么样?
一起来看看。
(课件五)
师:
这是三个长句子,自己先自由地读一读,注意读通句子,读准多音字,读出自己的停顿,自己读自己的。
生:
自由读句子
师:
好,谁来读给大家听一听?
依次出示课件六、七、八
生:
长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。
师:
停顿很不错,句子也读通顺了。
还有谁想读?
生:
我想读第二句(好的):
还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
师:
孩子你的声音很动听,句子也读得很流利,但是在这个句子里有一个多音字,结出种子,当它表示长出果实或结出种子时念结(一声)。
跟老师念一次,记住了,下次再读时可别念错了。
还有一句谁来读?
生:
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。
师:
这个句子的确有点难读,不急,听老师读一读。
你还能再读读吗?
师:
再多读几遍相信你能读得更好,有进步了,孩子,全班一起来把这个句子读一读
生:
(齐读)
师:
孩子们,以后我们再读长句子时,就要像这样把握好停顿,一定能把句子读好读通。
读了这个句子,小朋友们明白了什么呢?
生:
我明白了什么叫花钟。
师:
哎呦,那花钟究竟是什么呢?
生:
花钟就是把不同时间开放的花种在一起,像钟面一样。
师:
你可真会读书,这位植物学家就是瑞典的林奈,他啊,把不同时间开放的花种在一起,做出了一个美丽的花钟,想不想看一看?
看,这就是林奈的花钟,课件,漂亮吗?
那么不同的花分别在什么时间开放呢
四、研读课文第一自然段
师:
默读课文第一自然段,看看哪个句子写了这个内容,用波浪线画下来。
师:
有些孩子已经画完了,你们画了哪个句子?
谁来读一读。
生:
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……
师;你们画的也是这个句子吗?
来,拿好课文纸,我们一起再来读读这个句子,边读边看看课文一共介绍了哪些花开的时间?
生(齐读)
师:
谁数出这个句子介绍了几种花开的时间?
(9种)对,一共有9种,看大屏幕,我们再来读一读这9个写时间的词语,看看作者是怎么写的,你们有什么发现?
课件九
生:
读表示时间的词语。
师:
谁来说说你的发现是什么?
生:
我发现了这个是按照时间顺序来写的。
师:
作者写时间的词语按照时间的顺序从早到晚把这9种花开的时间写出来了。
你还发现了什么?
生:
这些都是写时间的词语;
师:
对呀,这些都是写时间的词语,那么作者是怎么写的呢?
生:
我发现了写时间的词语可以放在前面,也可以放在后面。
师:
哦,这样写,我们感觉怎样?
更生动,我们读起来更富于变化,更有节奏了。
你的发现真了不起。
再来看看,有些时间是凌晨四点,七点,有些时间上加了左右,表示什么意思?
生:
左右表示大概的时间。
师:
是一个大概的时间,是的,作者写的时间有些表示正点的时间,有些用上左右,表示一个大概的时间。
作者的观察多细致啊,通过观察,作者发现,(课件十)一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
这个长句子就是围绕着这个内容来写的。
孩子们,课文写花开,除了写花开的时间词语不同,再看看这个句子,你发现还有写什么的不同?
生:
写花开的样子不同。
师:
哎呦,你们发现了吗?
生:
发现了。
师:
真了不起呀,你们真会读书啊,一眼就看到了作者写各种花开的样子不同。
好,来,看老师把写花开的句子变成了一首小诗,(课件十一)我们一块来读一读,看看作者是怎么写这九仲花开的。
这样吧,我们男女同学轮着读,男同学先读,女同学接着,好吗?
男孩,牵牛花一二齐
男女生轮着读
师:
课文写9种花开,用了9种不同的写法,孩子们,你喜欢哪一种说法,为什么?
选择一种你最喜欢的说法和你的同桌交流交流。
同桌交流
师:
好,看来大家都交流好了,是吧!
那谁来和全班同学一块儿交流,说说你喜欢哪一种花开的说法。
生:
我喜欢牵牛花,因为作者写牵牛花像紫色的小喇叭,写得很生动,所以我喜欢。
师:
你觉得这样写花开的方法很生动,所以你喜欢。
还有谁喜欢这个说法的,想补充吗?
生:
牵牛花像喇叭,所以我喜欢它。
(板书:
吹起喇叭)
师:
边板书边问:
孩子们,见过牵牛花吗?
生:
见过。
师:
我们一起看看,这就是牵牛花。
(课件十二)它像什么?
生:
喇叭。
师:
真像紫色的小喇叭,作者用吹起紫色的小喇叭写出了它开花颜色和形状的特点,多有趣呀,想读吗?
你能不能作出小喇叭的动作来读一读。
生:
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师:
谁的小喇叭还吹得更漂亮一些呢?
生:
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师:
你这朵牵牛花开得可真漂亮。
都想读,对吗?
牵牛花吹起了一二齐。
还有其他喜欢的说法吗?
生:
我还喜欢睡莲,因为作者用了拟人手法,写得很美。
课件出示
师:
作者怎么写的?
生:
因为作者写了跟人一样从梦中起来,人也会做梦。
师:
那你想一想,睡莲做了什么梦?
生:
美梦。
师:
从美梦中醒来的睡莲一定很舒服,(板书:
梦中醒来)边问,你能读一读吗?
生:
睡莲从梦中醒来。
师:
真是一朵美丽的睡莲。
接着交流。
生:
我喜欢蔷薇花,因为说它绽开笑脸,把句子表达更加生动。
师:
哦,作者说它绽开笑脸,其实就是把蔷薇花开的样子写出来了
(板书绽开笑脸)
师:
孩子们,我们也来绽开自己的笑脸,笑起来,比一比,谁笑得最甜,最美,哎呦,都很美,来,带着这个表情读一读。
哎呦,蔷薇花真的笑起来了。
接着交流。
生:
我喜欢昙花,他把昙花比作了人。
师:
说他含笑一现
(板书含笑一现)
师:
同学们,谁知道昙花开放的特点?
生:
昙花开放的特点是时间很短暂。
师:
时间很短暂,“含笑一现”中的“一现”说明什么,(时间很短),可是就在这么短短的时间里,昙花也要含笑开放。
师:
我们生活中有个成语也是写昙花这个特点的。
是什么?
生:
昙花一现。
一起来读读这个成语。
师:
人们常常用这个成语形容一些事物像昙花一样出现一下就消失了,再读一读,记住这个成语了吗?
生:
我喜欢烟草花,因为作者把它比喻成人,说它从暮色中苏醒。
师:
这样的写法很生动,是不是?
还有吗?
生:
我喜欢夜来香,它在八点开花,因为八点正是人们散步的时间。
让人们来看它开花。
师:
夜来香八点开花,简简单单的四个字也告诉我们花开了,可是却没有像其他的花一样,用一些词语把它开花的样子写出来。
你们能发挥想象,像其他花一样,用一些词语说一说它是怎么开放的吗?
夜来香,说明
生:
它开花的时候很香。
师:
晚上能给人们送来缕缕清香。
这也是你喜欢它的原因,你看,我们是不是又可以换另一种说法来说夜来香的开放呀,对不对?
有人喜欢月光花的吗?
作者怎么写月光花开放的?
说它
生:
舒展开自己的花瓣。
师:
请这一组女孩子起来,没见过月光花,是吧!
想象一下,现在你们就是那一朵朵美丽的月光花,你们怎么舒展开自己美丽的花瓣呢,一边做动作,一边读一读这个句子。
生:
边读边做动作:
月光花舒展开自己的花瓣。
师:
孩子们像他们这样自由自在的,想怎么开就怎么开,就是舒展。
都起来,我们也边做动作,边读写月光花的句子。
师:
多美啊,老师的眼前出现了一大片的月光花。
(板书舒展花瓣)还有一种花万寿菊,作者是怎么写的?
生:
欣然怒放
师:
对呀,欣然怒放,我们知道,怒是什么意思?
发怒的意思,那么,在这个句子里,万寿菊欣然怒放是说他开得很生气,很发怒吗?
想象一下,欣然怒放的万寿菊是怎样的景象?
生:
很激动
师:
激动是描写人的心情,花能开得很激动吗?
花会开得怎么样?
生:
开得很高兴
生:
很美丽
生:
愉快,漂亮。
师:
【出示课件】来,一块儿看看,这就是欣然怒放的万寿菊,它的花瓣全打开了,开得多么有活力啊,同学们,读一读这个句子,把它的欣然怒放给读出来。
生:
读,全班一起读:
万寿菊欣然怒放。
师:
欣然怒放的万寿菊多美呀,(板书欣然怒放)孩子们,通过想象,我们看到了一朵朵美丽的鲜花在我们眼前绽放的样子,想亲眼看看吗?
好,让我们一起走进花的世界,老师和大家边欣赏图片,边接读课文,让我们一起把花的美读出来。
师:
凌晨四点,牵牛花——
生:
吹起了紫色的小喇叭;
课件
师:
五点左右,艳丽的蔷薇
生:
绽开了笑脸;
师:
七点,睡莲
生:
从梦中醒来;
师:
中午十二点左右,
生:
午时花开放了;
师:
下午三点,
生:
万寿菊欣然怒放;
师:
傍晚六点,烟草花
生:
在暮色中苏醒;
师:
月光花在七点左右
生:
舒展开自己的花瓣;
师:
夜来香在晚上
生:
八点开花;
师:
昙花却在九点左右
生:
含笑一现……
师:
同学们,课文用上了不同的词语,不同的说法写了9种花的开放,读了以后,你觉得这样写得怎么样?
生:
很生动。
师:
很具体,把花开的样子写出来了。
生:
这些花非常……
师:
非常到你已经被深深地吸引,激动得说不出话来了,是吗?
孩子们,你看,同样写花开,却可以有那么多不同的表达方法,我们祖国的语言是多么地富于变化,多么地丰富多彩啊。
你们能不能也像课文这样,也来写一写自己喜欢的什么花,用上恰当的词语和说法,把它开花的样子写出来,好吗?
来,请从抽屉里拿出我们的作业纸。
我们静静地写一写,写的时候,可以用上刚刚学会的词语,也可以用上平时积累的词,看谁能把花开的样子写出来。
【课件出示】
________(什么花)________(怎样开?
)
________(什么花)________(怎样开?
)
五、小结延伸:
这节课,我们学习了不同的花会在不同的时间里开出不同样子的花,那么,不同的花为什么开放的时间不同呢?
这个问题我们下节课再来交流。
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