部编小学音乐一年级上《大月亮》刘智琴课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人音.docx

部编小学音乐一年级上《大月亮》刘智琴课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人音.docx

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部编小学音乐一年级上《大月亮》刘智琴课件教案教学设计一等奖新名师优质公开课获奖比赛人音

《大月亮》教学设计

安徽省怀宁县独秀小学

刘智琴

教学内容：

人音版音乐教材一年级上册我的表现《欢乐谷》之表演《大月亮》

教学目标：

1．让学生学会唱土家族民歌《大月亮》，通过听、唱、跳、辨、奏等音乐活动让学生记住歌词，并能充分理解、表现歌曲。

2.结合音乐让学生了解土家风情，在学唱歌曲中体验并感受到民族音乐的魅力。

3.能够主动参与小组的创编活动，在活动中拉近与音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。

4.能用打击乐器与教师合作演奏歌曲《大月亮》，在活动中培养学生的合作精神。

教学重点：

让学生参与音乐实践活动，在活动中感受、理解、唱会土家族民歌《大月亮》。

教具准备：

电子琴、多媒体课件、打击乐器等。

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、情趣导入，畅游山寨

1．说一说

师：

同学们，老师想和你们玩一个“歌曲接龙”的游戏。

游戏的规则是这样的，老师唱歌曲的第一句，看哪位同学最先把歌曲接上，并能完整地唱下来。

怎么样？

（引起了学生的兴趣）

2.唱一唱

（1）师唱《其多列》的第一句，同学们把歌曲接下来。

（2

）师：

你们知道我们刚才唱的歌曲名称吗？

那你们知道是哪个民族的歌曲吗？

（3）师：

是的，我国是一个多民族国家，你们知道我国有多少个民族吗？

你还知道哪些少数民族的？

3.游一游

师:

看来同学们知道的还真不少。

今天老师也要向大家介绍一个少数民族——土家族，现在就一起去看看吧！

在湘西美丽的山寨居住着一个勤劳勇敢的民族，这就是土家族。

土家族是一个具有2000多年历史的优秀民族，土家人住着特色的“吊脚楼”，依山傍水而居。

土家族服饰多以青蓝两种颜色为主。

女孩喜欢短衣大袖，镶边筒裤，男孩穿对襟短衫。

土家族人最喜欢吃糯米糍粑,喜欢饮酒。

几乎餐餐不离酸菜和辣椒。

（课件出示土家族服饰及居住的房屋等）

[设计意图：

展示土家族民俗风情图片，把学生带入一个神奇般的仙境，使之产生无限美好遐想，以此激发学生探究的欲望。

]

三、入情入境，唱土家歌

师：

土家族人聪明能干，他们唱着古老而又质朴的歌谣，把优秀的民族文化一直保存至今。

现在我们就来学唱一首土家族民歌吧!

1、初听歌曲，感受情绪。

师：

看,美丽的土家族小朋友正唱着歌欢迎我们呢！

认真听，感受一下这首歌和我们以往学的歌曲有什么不同。

2、师生交流：

（1）生说感受。

《大月亮》是一首土家族民歌。

歌曲欢快跳跃，富有舞蹈性。

（板书歌名）

3、范唱歌曲，感受节拍和内容。

师：

老师也想唱唱《大月亮》，请大家认真听听歌曲的拍子，歌里都唱了什么?

4、导读歌词，理解歌词。

（出示歌词）

师：

让我们来看看这首歌曲里都唱了什么？

（1）、师生读第一句。

师：

“大月亮，小月亮，哥哥早起学篾匠。

”解读不认识的字“篾”，“篾匠”就是用竹子的薄片编制用品的手艺人。

这里说哥哥早起学手艺。

（2）、学生齐读第二句歌词。

师：

“嫂嫂起来扎鞋底，婆婆起来蒸糯米，蒸得喷喷香。

”嫂嫂和婆婆也早早起来工作劳动，为一家人的生活忙碌着。

（3）、学生读第三句歌词。

师：

“娃娃吃了有力量，嘿！

有力量。

”孩子们吃了蒸得喷香的糯米饭，才有力量学习和劳动。

师：

让我们带着这种愉快的表情，有节奏地朗读歌词。

（4）、学生有节奏读歌词。

5、多种形式，教唱歌曲。

（1）、听琴哼唱，轻声视唱。

（2）、师生合作接龙演唱。

（3）、难点教唱：

一字多音处的演唱。

（4）、师生交流：

为什么歌曲名叫“大月亮”？

（5）、多种形式演唱歌曲：

齐唱、独唱、小组唱、接龙唱、打击乐器伴奏唱。

（6）、随伴奏表演歌曲。

6、学唱曲调。

（1）、体验旋律，并找出骨干音。

师：

学唱了欢快而又动听的土家族歌曲，让我们静静地想一想。

这首欢快的歌曲都用了哪些音符？

不知道同学们有没有发现?

师：

老师来唱唱曲调，你们听听这首歌用到了哪几个音符?

生：

分别说出五个音符[1、2、3、5、6]

（板书：

1、2、3、5、6

）

师：

真不错!

土家族人凭着自己的聪明才智和对音乐独特的感悟创作出这么好听的歌曲。

[设计意图

：

让学生听出旋律的骨干音，意在让学生明白歌曲既简单又易学，全曲只由五个简单的音符构成。

为学生在下一环节唱好歌曲的旋律树立了信心。

]

（2）、视唱旋律，感受土家族音乐风格。

师：

那接下来我们也来唱唱曲调，看看土家族人是怎样把这五个音巧妙地结合在一起，组成一曲欢快动听的旋律呢?

请大家看屏幕。

[设计意图

：

这首儿歌全曲由1、2、3、5、6五个音构成，要让学生掌握整首歌曲的旋律只要能反复唱准1、2、3、5、6这五个音就可以了，因此采用让学生即兴随教师的指点唱出旋律，既可以集中他们的注意力，又可以满足他们新鲜、好奇的心理。

]

（3）、学习用“柯尔文手势”表示音高。

师：

哪个音最高？

哪个音最低？

歌曲中哪个音重复得最多？

（4）、师小结：

这首歌只用了五个音，就组成了非常好听的《大月亮》，其实这是我们中国民歌的特色。

我们国家的很多民歌都是由这五个音变化组合的，我们在以后的音乐课中还要继续学习。

四、自主互动，跳摆手舞

1．介绍土家族的歌舞节日——“社巴节”，引出“摆手舞”。

师：

土家人不仅爱唱歌，更爱跳舞。

在庆贺土家族的传统节日——社巴节时，男女老少就聚到摆手堂前，跳起传统的摆手舞。

想象一下，你觉得摆手舞会怎么跳？

也许你的表演会给大家带来灵感。

2、播放土家族“摆手舞”视频。

3、师生学跳“摆手舞”。

4、随音乐表演歌曲。

[设计意图：

创设情景，营造氛围。

让学生对摆手舞有初步的了解，激发学生对摆手舞产生浓厚的兴趣和学习的欲望。

]

五、民歌拓展，丰富内涵

1、欣赏土家族民歌《乃哟乃》。

师：

土家人非常热爱自己的音乐，同学们也同样喜爱上了土家族的音乐。

老师这里还有一首好听的土家族民歌，一起来听听。

（播放《乃哟乃》歌曲）

2、课堂小结：

同学们，今天的音乐课上，我们游览了美丽的土家山寨，感受了特色的风土人情，学唱了土家族民歌《大月亮》，学跳了土家族的“摆手舞”，还欣赏了土家族民歌《乃哟乃》。

你们的表现非常棒！

现在让我们再次唱响动听的土家族民歌《大月亮》，跳起优美的摆手舞，在歌舞中结束今天的音乐课。

（在《大月亮》的音乐声中学生跳着摆手舞走出音乐教室!

）

《大月亮》教学设计

安徽省怀宁县独秀小学

刘智琴

教学内容：

人音版音乐教材一年级上册我的表现《欢乐谷》之表演《大月亮》

教学目标：

1．让学生学会唱土家族民歌《大月亮》，通过听、唱、跳、辨、奏等音乐活动让学生记住歌词，并能充分理解、表现歌曲。

2.结合音乐让学生了解土家风情，在学唱歌曲中体验并感受到民族音乐的魅力。

3.能够主动参与小组的创编活动，在活动中拉近与音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。

4.能用打击乐器与教师合作演奏歌曲《大月亮》，在活动中培养学生的合作精神。

教学重点：

让学生参与音乐实践活动，在活动中感受、理解、唱会土家族民歌《大月亮》。

教具准备：

电子琴、多媒体课件、打击乐器等。

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、情趣导入，畅游山寨

1．说一说

师：

同学们，老师想和你们玩一个“歌曲接龙”的游戏。

游戏的规则是这样的，老师唱歌曲的第一句，看哪位同学最先把歌曲接上，并能完整地唱下来。

怎么样？

（引起了学生的兴趣）

2.唱一唱

（1）师唱《其多列》的第一句，同学们把歌曲接下来。

（2

）师：

你们知道我们刚才唱的歌曲名称吗？

那你们知道是哪个民族的歌曲吗？

（3）师：

是的，我国是一个多民族国家，你们知道我国有多少个民族吗？

你还知道哪些少数民族的？

3.游一游

师:

看来同学们知道的还真不少。

今天老师也要向大家介绍一个少数民族——土家族，现在就一起去看看吧！

在湘西美丽的山寨居住着一个勤劳勇敢的民族，这就是土家族。

土家族是一个具有2000多年历史的优秀民族，土家人住着特色的“吊脚楼”，依山傍水而居。

土家族服饰多以青蓝两种颜色为主。

女孩喜欢短衣大袖，镶边筒裤，男孩穿对襟短衫。

土家族人最喜欢吃糯米糍粑,喜欢饮酒。

几乎餐餐不离酸菜和辣椒。

（课件出示土家族服饰及居住的房屋等）

[设计意图：

展示土家族民俗风情图片，把学生带入一个神奇般的仙境，使之产生无限美好遐想，以此激发学生探究的欲望。

]

三、入情入境，唱土家歌

师：

土家族人聪明能干，他们唱着古老而又质朴的歌谣，把优秀的民族文化一直保存至今。

现在我们就来学唱一首土家族民歌吧!

1、初听歌曲，感受情绪。

师：

看,美丽的土家族小朋友正唱着歌欢迎我们呢！

认真听，感受一下这首歌和我们以往学的歌曲有什么不同。

2、师生交流：

（1）生说感受。

《大月亮》是一首土家族民歌。

歌曲欢快跳跃，富有舞蹈性。

（板书歌名）

3、范唱歌曲，感受节拍和内容。

师：

老师也想唱唱《大月亮》，请大家认真听听歌曲的拍子，歌里都唱了什么?

4、导读歌词，理解歌词。

（出示歌词）

师：

让我们来看看这首歌曲里都唱了什么？

（1）、师生读第一句。

师：

“大月亮，小月亮，哥哥早起学篾匠。

”解读不认识的字“篾”，“篾匠”就是用竹子的薄片编制用品的手艺人。

这里说哥哥早起学手艺。

（2）、学生齐读第二句歌词。

师：

“嫂嫂起来扎鞋底，婆婆起来蒸糯米，蒸得喷喷香。

”嫂嫂和婆婆也早早起来工作劳动，为一家人的生活忙碌着。

（3）、学生读第三句歌词。

师：

“娃娃吃了有力量，嘿！

有力量。

”孩子们吃了蒸得喷香的糯米饭，才有力量学习和劳动。

师：

让我们带着这种愉快的表情，有节奏地朗读歌词。

（4）、学生有节奏读歌词。

5、多种形式，教唱歌曲。

（1）、听琴哼唱，轻声视唱。

（2）、师生合作接龙演唱。

（3）、难点教唱：

一字多音处的演唱。

（4）、师生交流：

为什么歌曲名叫“大月亮”？

（5）、多种形式演唱歌曲：

齐唱、独唱、小组唱、接龙唱、打击乐器伴奏唱。

（6）、随伴奏表演歌曲。

6、学唱曲调。

（1）、体验旋律，并找出骨干音。

师：

学唱了欢快而又动听的土家族歌曲，让我们静静地想一想。

这首欢快的歌曲都用了哪些音符？

不知道同学们有没有发现?

师：

老师来唱唱曲调，你们听听这首歌用到了哪几个音符?

生：

分别说出五个音符[1、2、3、5、6]

（板书：

1、2、3、5、6

）

师：

真不错!

土家族人凭着自己的聪明才智和对音乐独特的感悟创作出这么好听的歌曲。

[设计意图

：

让学生听出旋律的骨干音，意在让学生明白歌曲既简单又易学，全曲只由五个简单的音符构成。

为学生在下一环节唱好歌曲的旋律树立了信心。

]

（2）、视唱旋律，感受土家族音乐风格。

师：

那接下来我们也来唱唱曲调，看看土家族人是怎样把这五个音巧妙地结合在一起，组成一曲欢快动听的旋律呢?

请大家看屏幕。

[设计意图

：

这首儿歌全曲由1、2、3、5、6五个音构成，要让学生掌握整首歌曲的旋律只要能反复唱准1、2、3、5、6这五个音就可以了，因此采用让学生即兴随教师的指点唱出旋律，既可以集中他们的注意力，又可以满足他们新鲜、好奇的心理。

]

（3）、学习用“柯尔文手势”表示音高。

师：

哪个音最高？

哪个音最低？

歌曲中哪个音重复得最多？

（4）、师小结：

这首歌只用了五个音，就组成了非常好听的《大月亮》，其实这是我们中国民歌的特色。

我们国家的很多民歌都是由这五个音变化组合的，我们在以后的音乐课中还要继续学习。

四、自主互动，跳摆手舞

1．介绍土家族的歌舞节日——“社巴节”，引出“摆手舞”。

师：

土家人不仅爱唱歌，更爱跳舞。

在庆贺土家族的传统节日——社巴节时，男女老少就聚到摆手堂前，跳起传统的摆手舞。

想象一下，你觉得摆手舞会怎么跳？

也许你的表演会给大家带来灵感。

2、播放土家族“摆手舞”视频。

3、师生学跳“摆手舞”。

4、随音乐表演歌曲。

[设计意图：

创设情景，营造氛围。

让学生对摆手舞有初步的了解，激发学生对摆手舞产生浓厚的兴趣和学习的欲望。

]

五、民歌拓展，丰富内涵

1、欣赏土家族民歌《乃哟乃》。

师：

土家人非常热爱自己的音乐，同学们也同样喜爱上了土家族的音乐。

老师这里还有一首好听的土家族民歌，一起来听听。

（播放《乃哟乃》歌曲）

2、课堂小结：

同学们，今天的音乐课上，我们游览了美丽的土家山寨，感受了特色的风土人情，学唱了土家族民歌《大月亮》，学跳了土家族的“摆手舞”，还欣赏了土家族民歌《乃哟乃》。

你们的表现非常棒！

现在让我们再次唱响动听的土家族民歌《大月亮》，跳起优美的摆手舞，在歌舞中结束今天的音乐课。

（在《大月亮》的音乐声中学生跳着摆手舞走出音乐教室!

）