我学会了作文评语.docx
- 文档编号:10674887
- 上传时间:2023-02-22
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:26.08KB
我学会了作文评语.docx
《我学会了作文评语.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我学会了作文评语.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
我学会了作文评语
竭诚为您提供优质文档/双击可除
我学会了作文评语
篇一:
我学会了作文讲评课
我学会了__(作文讲评课)
教学目标:
1、师生共同参与,坚持针对性指导,使学生明确今后的努力方向。
2、通过听评赏析,提高学生写作的兴趣,培养学生修改作文的能力。
教学准备:
实物投影仪、电脑课件
教学过程:
一、导入:
师:
同学们,读了你们的文章,我知道了大家拥有的很多本领,是一群热爱生活,兴趣广
泛的孩子,是一群生活自理能力很强的孩子.大家思路开阔,选材广泛,是群有个性的孩子。
二、明确讲评依据。
1、出示习作要求。
学生齐读最后一句话。
师:
把学习本领的经过写具体是我们这次习作训练的重点,也是我们这节作文讲评课的依据。
2、结合板书回顾把经过写具体的方法。
三、赏析文章。
1、介绍小老师。
师:
这节讲评课我请来了三位小老师,让我们以热烈的掌声隆重地请出他们。
这三位小老师
和我一起参与了我们班这次作文的批改,他们对所改的文章都有自己的看法,让我们来听听
他们是怎么说的吧。
2、三位小老师分别从动作、语言和神态、心理活动几方面点评推荐。
师:
这三位小老师很有眼光,发现了不少优秀的文章,我们现在就来欣赏一下他们特别推荐
的几篇。
3、赏析一篇动作描写好的文章片段。
(1)小作者读。
(2)学生找出文中的动词。
(3)师:
同学不仅是一个心灵手巧的孩子,而且是一个细心、词汇丰富的孩子。
大家看,
他按照一定的顺序把炒鸡蛋的动作描写得多么准确到位,使用的动词各不相同。
一连串的动
作描写就像放电影一样,向我们展现了一组完整的连贯的镜头,使得文章内容具体生动。
4、赏析语言、神态描写好的文章。
小作者一边读,教师一边带领学生体会。
5、赏析心理活动描写好的文章。
(小作者读到描写心理活动的句子时,让再读一遍全班学生加以体会。
)
四、师生共同修改病文。
1、师:
同学们,欣赏了三篇佳作之后,我想大家对如何把文章内容写具体一定有了深刻的
认识。
2、出示文章。
师:
这是我们班的文章,我们俩商量好了,要用这篇文章检验一下大家的写作本领如何。
小作者读文章,其他学生说说文章中存在的不足之处。
3、师:
同学们很会发现问题。
发现了不足就要弥补,我们现在挑选出文章的其中一段内容
进行修改。
(1)师现场采访魏昱东,帮助回忆当时的情景,记录下语句中的动词。
(2)请其他学生看着记录的动词帮修改该段内容,明确加入了动作的描写,事情的经过会
写的更具体。
(3)继续帮回忆,明确加入了心理活动的描写文章的内容也会具体。
4、小结:
同学们,静下心来仔细地回忆生活,想想做事情时的每一个细节,真实地记录下
来,我们都能把文章写具体。
五、分层次布置任务。
师:
赏析了佳作,修改了病文,大家的心中一定有不少的想法。
希望你们能够再接再厉,
另选一项学会的本领练写;文章内容如果加以修改,一定也会成为佳作,修改好后你们也
可以根据自己的能力练写;希望你们能够静下心来仔细地回忆学本领时的情景,老师相信
你们一定能把文章修改好。
《我学会了——》作文指导课
习作要求:
如果问到同学们都会做些什么,大家会不假思索地回答,会画画、会游泳、会滑
冰、会照相、会做饭,会干农活?
?
回忆一下,这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程
中,有哪些趣事,有什么体会。
选一样写下来。
写的时候,要把由不会到学会的过程写具体,
表达出自己的真情实感。
教材分析:
这是一篇写事的习作,写自己一次学习本领的经过。
要求将学习这项本领的经过
写具体,写出自己的真情实感。
教学重点:
能说一次学习的经历,能清楚,具体地写一篇“我学会了?
?
”为题目的作文。
教学难点:
准确选材,把学习的过程说具体,写具体。
教学过程:
一、导入新课:
同学们,听吴老师介绍我们班同学非常棒,个个都有拿手的本领。
你们有哪些本领呢?
能告诉老师和同学们吗?
请你用“我学会了”大声自豪地告诉大家,好吗?
开始吧!
(生回答:
我学会了)
(板书:
我学会了)
老师夸夸你们,同学们真棒!
你们的学习、你们的生活丰富多彩。
你们介绍的可都是我们生
活的本领。
可这些本领你们是怎么学会的呢?
今天这节课就把你学会本领的过程记下来,好
吗?
(出示幻灯:
课题我学会了)
俗话说:
“话是说出来给人听,文章是写出来给人看。
”希望你们把你们的各种本领和能力展
示给同学、老师看,好不好?
二.审题、指导选材
1、请同学们看这次的习作要求。
(出示习作要求。
)
2、请一个同学读,其他同学边听边思考:
这次作文要求写谁?
要求写什么内容呢?
怎么写?
3、指名交流。
(①写自己②写学一样本领③由不会到学会的过程要写具体,表达出自
己的真实情感。
)
4、师:
听了刚才同学的介绍,老师知道你们的本领真多真大,太令老师羡慕了。
其实从小
到大,我们学会的本领还很多很多,那如果让你数一数,肯定数不过来吧!
那么多,怎么办
呢?
所以我们这次作文只能选一样来写,那要选择哪一件呢?
为什么?
(指名回答)
2、生交流回答:
比较有趣的、比较有意义、比较难忘的?
?
三、指导习作
(一)指导过程写清楚
1、同学们,你们知道吗?
有一个小朋友也学会了一样本领,他学会了煮蛋花。
可是却忘记
了先后顺序,谁来帮帮他?
(出示幻灯0
在括号里标上序号连成一段通顺的话:
()接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。
()然后往锅里倒上水,打开燃气灶,等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟。
()先拿出两个鸡蛋,把蛋打入碗中。
()最后把煮好的蛋花舀入碗中,加入白糖。
(1)老师请一个同学来读这些句子。
其他同学边听边思考:
如何把它们连成一段通顺的话。
(2)师:
谁来帮帮他,在括号里标上序号连成一段通顺的话。
(3)指名回答:
你来。
(4)师:
为什么这样排呢?
(因为这样顺序才清楚。
)
(5)师:
你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语?
(6)(根据学生的回答板书)
(7)先?
?
接着?
?
然后?
?
最后?
?
)
(8)师:
同学们真聪明!
帮这位小朋友解决了难题。
把这些句子连成一段话,请看。
(出示幻灯:
我学会了煮蛋花。
先拿出两个鸡蛋,把蛋打入碗中,接着用筷子把蛋清和蛋
黄搅拌均匀,然后往锅里倒上水,打开燃气灶,等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中
煮熟,最后把煮好的蛋花舀入碗中,加入白糖。
)
请同学们把这段话齐读一遍。
(生读)
(7)师总结:
对了,我们在叙述时要注意动作的先后顺序,不会到学会的过程要叙述清楚,
可以借助一些表示先后顺序的词语如先?
?
接着?
?
然后?
?
最后?
?
(二)指导过程写具体
1、师:
同学们,你们看这个小朋友在描述煮蛋花的过程中抓住了自己的那些方面来写?
(生:
动作?
?
如:
拿打搅拌倒舀)
师:
其实,在叙述时除了抓住人物的动作来描写,还可以抓住人物的语言、神态、心理活
动来描写。
板书:
动作语言神态心理活动)
2、师:
请同学们再看这段话,认真思考,围绕这些方面你们给这位小朋友提提建议哪些地
方还可以写得再详细些?
谁来帮帮这位小朋友,把他煮蛋花的过程叙述得更具体?
生:
?
?
(根据学生的回答,老师适当提醒:
为什么要学呢?
是谁教你的呢?
当时你家人听
了有什么反应?
动手前心里想什么?
心情怎么样?
会说些什么?
在煮蛋花时顺利吗?
心里
又是怎么想?
“怎么把蛋打进碗里”有同样经历的同学也来说一说?
面对自己的劳动成果心
里又是怎么想的?
家人怎么说?
你学完后有什么想法?
师:
现在老师请一个同学在原文的基础上再加上同学的意见,口头说一说串成更具体的一段
话。
师总结:
像同学们介绍的一样可以抓住自己的动作、语言、神态、心理活动来叙述,还可以
介绍其他方面的内容.
3、师:
同学们,你们在学习本领的过程中,酸甜苦辣的滋味可能都尝过吧!
愿意把你的经
历、感受说出来和大家一起分享吗?
4、师:
老师问问你们在叙述时,你想抓住自己的那些方面来介绍?
(生回答)
5、师:
好,同桌之间互相说一说,注意按顺序把过程讲清楚,叙述过程时也要抓住自己的
动作、语言、神态、心理活动来说。
请大家模仿这段说一说,说的过程中如果觉得他说得好
那你就夸夸他,如果你觉得有不足的地方就帮帮他,给他提一些合理的修改建议。
6、同桌互说。
7、师:
同学们,好了吗?
看同学们说得那么热烈,老师也迫不及待地想听一听。
把你的精
彩展现出来,让同学和老师记录下你精彩的瞬间吧。
①生:
(叙述学会钉纽扣的经过)
师:
同学们觉得他的叙述有哪些地方值得你学习?
生交流回答:
他讲清了钉纽扣的经过。
过程非常具体。
?
?
师:
假如是你,你觉得那些地方可以补充介绍?
你说。
生:
?
?
师:
一次成功吗?
看到自己钉的纽扣,你当时是怎么想的?
心情怎样?
生:
?
?
师:
你还知道可以用哪些词语或句子来形容高兴的心情?
(高兴得一蹦三尺高、激动万分、手舞足蹈、兴高采烈?
?
)
在写作文时如果把自己的感受写进去,这样的文章既真实具体,又能更好地表达自己的真情实感。
②生:
(叙述学会炒黄瓜片的经历)
师:
孩子们为他精彩的叙述鼓掌。
来,说说为什么给他鼓掌?
(生:
用了恰当的词语、写出自己的心理感受、写出自己的体会?
?
)
听完他的介绍,哪处让你最感兴趣?
好在哪里?
抓住人物的哪些方面来介绍?
你认为他在使用词语方面做得怎么样?
谁来夸夸他?
在炒菜前、炒菜时、炒菜后心里各是怎么想的?
你学会了炒菜有什么体会?
师总结:
同学们,在叙述时要注意学习的过程一定要叙述具体,可以抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来描写。
四、学以致用
1、同学们,在我们的成长过程中,我们学会了很多本领,学会了骑车、学会了游泳、学会了跳绳?
?
在无数的学习中,我们长大了!
老师很想了解每个同学的故事,但不能一一去聆听,这样吧就让我们拿起笔记录下我们成长的足迹吧!
请同学们以“我学会了”为中心句写一个片断,(出示幻灯:
我学会了。
。
)根据提供的表示先后顺序的词。
注意抓住人物的语言、动作、神态、心理活动展开细致的描写。
老师期待着分享大家的成功,开始吧!
2、作品点评:
(1)指学生念习作,其余同学可要注意听,哪里写得好。
(2)指名学生点评。
(注意:
过程是否有一定的顺序?
能不能听出他是由不会到会的过程?
是否写具体?
抓住自己的那些方面来介绍?
)
(看来你平时很注意积累优美词句,是读书的有心人。
)
(你还注意描写了自己的心理活动,真实具体。
)
五、布置作业(出示幻灯)
同学们,下课铃声响了,你的习作可能还没有完成,那千万不要让你的思路溜走,回去继续完成你的习作,相信你写的文章会非常精彩。
板书设计:
先?
?
语言
接着?
?
动作
我学会了然后?
?
神态
最后?
?
心理活动
。
篇二:
作文评语集锦
一、学会欣赏
从孩子们专注的表情和动作看出,他们学得比任何一次都要认真,可能是因为小老师的高帽子,也可能是初次尝试的新鲜感,还可能是身边同伴的习作吸引了他们,大家都认真地学习着,细细地品尝着,也许从来没有这样用心来学习,更不会这样欣赏语言。
看看孩子们的点评,就知道他们学会了什么:
?
你的想象真丰富,而且用了比喻、拟人的写法,多好呀!
?
?
这儿的动作描写得真好,动词用得很确切。
?
二、增进友谊
?
你的作文进步真大,我想你一定会更出色的,加油呀!
?
?
你的字写得真棒,作文也写得不错,我应该向你学习,祝你更上一层楼!
?
三、促进反思
?
中心还欠突出,成语用得多一点就更好了。
?
?
这里还可以更具体一点。
?
看到这样的评语,仿佛看到了自己的身影。
四、增加梯度
学生改完了作文,我总会去美美地欣赏,再来几笔画龙点睛,感觉真的挺妙!
学生作文:
?
我把结打住,又按照原来的方法飞了起来。
放了一会儿,我觉得没有意思就回家了?
学生点评:
?
没意思?
吗?
放风筝很有趣的呀,怎么会这样写呢?
师点评:
对呀,你把整篇文章都否定了,小傻瓜!
五、润物无声
?
你的错别字比较多,有时连标点符号都不加。
如果每次都这样,还能做到语句通顺,意思连贯吗?
要做到这几点哟!
?
?
哎,怎么老是丢掉标点符号呢?
这可是很重要的,老师说过,小标点大作用。
你的错别字也很多,以后要注意哦,不要成为一个小马虎。
不过,你的作文中有很多的好词好句,成语特多,真让人羡慕,继续努力吧!
?
写作的初衷本来就是锻炼学生的思维,提高他们的写话能力。
学生在欣赏的同时,学会了评价,还?
情不自禁?
地写了这样一大段,不正是一次非常好的训练吗?
这样的意外,难道不会让老师?
正中下怀?
吗?
优秀作文批改评语
1、批评式:
例如:
?
此文语言不流畅,书写不认真,缺少生动形象的描写,是一篇不成功的作文。
?
如此评语,对于那些写作不认真的学生,可适当采用一下,但不可常用,否则会挫伤学生的进取心。
2、表扬式:
?
本篇作文选材新颖,构思精巧,动用了对比、反衬等多种写作手法,人物刻画细致形象,读后让人久久难忘,是一篇上乘的佳作……?
这样的评语,适于那些写作功底深厚的学生,老师衷肯的评价,会让他们的作文更有高度与深度。
3、激励式:
学生的写作水平是不均衡的,有的作文只是局部或个别句子、词语精彩,那么老师在写评语的时候,就要抓住学生的这些闪光点,来激发他们的写作兴趣。
?
文中的两个比喻句很美妙,独特,读后有身临其境的感觉,我很喜欢,希望以后还能享受到,老师相信你不会让我失望的。
?
虽然寥寥数语,但这样激励所起的作用是不可估量的。
4、劝勉式:
作文是学生抒发心灵的芳草地,他们的喜怒哀乐尽显其中,因此教师在写评语的时候,更要关注学生的思想动态,把他们引到积极向上的轨道。
?
人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困,在别人享受美食的时候,你可以沉浸在精神食粮的摄取中,它将给你带来无穷的乐趣,让你在宽度与深度上超越他们!
?
我想,这样几句话带有劝勉式的话语,足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。
5、反问式:
教师有时可以根据学生的作文特点,提出一些带有深度的问题,让学生自己去思考、解答,在不断反思中提高写作水平。
例如:
你认为哪些地方描写最精彩?
为什么?
;文中有哪些深刻的体悟?
;你使用了哪些写作技巧?
;你最不满意之处是什么?
……
6、暗示式:
?
很喜欢你这篇作文,风趣、幽默之中不乏哲理,文笔流畅如行云流水,如果书写再漂亮些,不就更锦上添花了吗?
?
如此表扬之中的含蓄批评,更会触动学生的心灵,引起他们的重视。
7、研讨式:
针对写作上的某些问题,教师可采用商量式的口气,和学生共同探讨、改进。
例如:
?
如果引用一首和本文有关的诗开头,你感觉如何?
?
?
叙述的事件,采用插叙的方法是不是更引人入胜?
?
?
结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理,更会让人回味无穷,你认为呢?
……?
精彩作文批改评语集锦
1.小姑娘,别忘了?
学海无涯乐作舟,书山有路趣为径?
!
人生的路还长着呢?
如果未达目的就已疲惫不堪,那北大、清华的门开着,少了一个你,多遗憾呀!
2.好笔力,好见地,读史有眼,立论有识,小子可造其竭力用功勉成大器。
?
?
前程远大未可限量,十二岁小儿可嘉可贺,又一篇佳作问世了!
能作此语,莫谓祖国无人也。
3.细致的内心活动描写,巧妙的前后照应,证明你已经掌握了一定的写作技巧。
从你的这篇文章,我仿佛看到了21世纪的巴金!
?
4.你感情上的痛苦我很理解,值得欣慰的是,你是一个坚强的孩子,是个懂事的孩子,因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。
我为有你这样的学生而高兴,只要把握住今天,你的未来一定会是美好而幸福的。
5.一只不起眼的丑小鸭,飞进了我的丛林,我怜爱她的自卑和娇弱,我欣赏她的诚实和坦率,我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。
你信吗?
这样一只丑小鸭,真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。
6.自然界有许多小精灵,只要你仔细观察它,它就会给你丰富的联想和有益的启迪。
有人观察蜜蜂,赞美它无私的奉献精神;有人观察蚂蚁,佩服它勤劳的品格;而你观察小螃蟹,喜欢它的倔强。
看,这些小精灵可真给了我们不少启迪,真像你说的一样,螃蟹横走可爱,人要横走就烦人了。
这是你发现的道理,大人也得佩服。
7.字是人的脸,这次作文书写有明显进步,你的脸上也光彩多了。
不过,你一向讨厌的错别字老跟着你,给你的作文蒙上了一层阴影。
我为你开一剂良方:
不会写的字问字典,写完作文后,请教老师或同学,你愿意试一试吗?
8张明曾经和你处在同一起跑线上,可现在,人家连续三次作文得优,而你12个错别字,15个病句,够悲惨了!
你呀,你呀!
不是没本事,而是没志气
9.我替那些大人对你说声?
对不起?
。
不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。
我能想象你在等车时的焦急;被车撇下时的痛苦;挤在车内的窘迫。
我也能理解你由此产生的怨恨。
但我也要坦率地告诉你,老师也是这样挤大的,老师还要告诉你,正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样,我们这个社会一定会美好起来的,因为太阳下有阴影,但是更多的是阳光。
10.家本应该是温馨的、欢乐的,然而你现在的处境有些‘恶劣’。
对此老师很同情,但你要正视现实:
一方面,恶劣的环境能磨练自己的意志,相信你会成功的;另一方面,我们要想办法改变一下环境,可以大胆地去做姨夫的思想工作,劝他们少玩或不玩,这虽然有些不太好,但‘凡事在于一试’,让我们一起努力吧!
11.李健同学,你敢于在作文中坦露自己真实的思想,对此,老师很是敬佩,但作文中的观点是错误的、片面的。
尽管××同学有着这样那样的缺点,但这绝不是他的全部。
我们要学会全面地、正确地认识周围事物(包括人)。
其实××同学也有不少闪光点,比如他跑步很快,劳动很卖力等等。
我们应该看到这些,并且尽自己的全力帮助他。
‘人之初,性本善’,只要我们真诚帮助他,他定会转变,成为一名好学生的,你说是吗?
?
12.××同学,你知道吗?
老师为你的进步感到好高兴啊!
希望你再接再厉,并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你,‘人应该支配习惯,而决不能让习惯支配人,一个人要不能去掉他的坏习惯,那简直一文不值’。
13.?
明白晓畅,文采飞扬,这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的?
,
14.如果没有异想天开,童年也就不会色彩斑斓了。
换一个角度体会一下指挥别人的威风,换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味,不仅是一种乐事,还是一件好事。
文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的,又是‘孩子气’的,两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿,令人忍俊不禁,由不得赞叹作者描写的活泼?
。
15.第一次独自做饭,免不了要手忙脚乱。
按照做饭的先后顺序,作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。
因为经验不足,就要格外细心;越细心,就越慌神儿。
好在小作者挺机灵,关键时刻能急中生智,转危为安。
作者抓住了‘第一次’做饭的特点,文字不多;却写得小有波澜。
别看小作者做饭时手忙脚乱,文章可写得步骤清楚。
?
16.周智莹小朋友真幸运,她能有个‘月亮娃娃’。
她太喜爱这个娃娃了,所以对它观察得很细致。
她是按这样的顺序来观察并描写的:
蓝天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可爱的小花猫。
写一个静物比较容易,要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。
周智莹小朋友恰恰做到了这一点:
她不仅写了这个静物各部分的颜色、大孝样子,还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态,最后还写出了自己的联想,字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。
17.沈思同学在给姑妈的这封信里,记叙了家里发生的一件大事——爷爷给她找了位新奶奶。
她明知道这应该是件喜事,可是自己却‘怎么也高兴不起来’,原因是她太爱自己的亲奶奶了。
沈思同学,你不是也很敬爱爷爷吗?
你不是也希望爷爷晚年幸福快乐吗?
那么请你在心里给新奶奶留个位置,像爱亲奶奶那样去爱新奶奶吧!
全信感情真挚,语言流畅得体,格式正确无误。
初学写信的同学能把信写得这样好,是很不错的。
?
18.你秋游时观察得真仔细!
你眼中的景美像一幅画!
如果把你当时的愉快心情写上,那该多好
19.你给爸妈炒的菜真好,有机会让老师一饱口福吗?
20.你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地,为新的一天增(:
我学会了作文评语)添新绿……?
21.?
老师曾经对你说过,只要你用心去做一件事,你一定成功。
不是吗?
现在你已经能写出一手好字,原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言,为你的进步老师感到高兴。
今后,发扬讲礼貌、爱劳动的优点,学习上,继续努力,认真书写,那么你会取得更好的成绩的,相信你会做到的!
?
22.?
当你把自己的?
杰作?
——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候,老师真为你感到骄傲,你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧!
这幅画是你花了许多心血才创作完成的,对吗?
告诉你,学习就像画画一样,只要我们肯下功夫,收获会更大。
?
23.?
你把拔河比赛中的?
长绳?
比作?
拿不定主意的孩子?
,太贴切了!
比赛虽然失败了,但你的作文却写得非常成功!
如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示,就更好了!
24.你是一个多么重情的孩子啊!
你多么善于感悟生活中的情,尽管你对作文有些胆怯,但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。
只要写出自己的真情,老师一定非常喜欢你的。
25.你是一个聪慧敏感的孩子,你也曾有一个快乐的家庭,你也爱你的家,可是当你的家庭出现不愉快的事后,你就不爱它了吗?
用你的聪慧,用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!
26.在你的笔下,秋天是多么美啊!
老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空,看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶,这一切,无不让我感受
篇三:
作文评价表(我学会了)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学会 作文 评语