小学一年级下册数学教案.docx
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小学一年级下册数学教案
小学一年级下册数学教案(人教版)
第一单元教学要求:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点:
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
课题:
上 下(位置)
本期第(1)课时
课型:
新课
学习目标:
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重难点:
能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述。
让学生体验上下位置的相对性。
教具准备:
动物分房图若干;四只动物头像若干;课件
教学过程:
一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力
1、看看我们的教室,你发现了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:
如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?
4、再看,你的下面是什么?
继续往下想,你的下面还会有什么呢?
5、揭示课题:
今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。
1、创设情境
(1),初步体会上下位置关系
A:
深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!
课件出示:
可爱的小鸟正忙着摘果子呢!
课件出示
B:
看它们的位置,你发现了什么?
谁能完整的说一说,谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
2、创设情境
(2),初步体会上下位置关系的相对性
A:
大家说得好,小松鼠也想来听一听课件出示
B:
观察:
你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?
先跟你的同伴说说看
C:
再观察小松鼠的位置:
说“小松鼠在上面”对吗?
“小松鼠在下面“对吗?
,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?
小结:
看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。
A:
大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下课件出示,松鼠和小鸟交换了位置
B:
现在,你又发现了什么?
还想知道什么呢?
跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。
小结:
看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动,加深理解,促进情感体验
1、摆一摆。
建立初步的空间观念
(1)听口令摆一摆
先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?
谁在最下面?
(2)同桌合作摆一摆,说一说
2、找一找。
在生活中体会上下的位置关系
(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
(2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?
3、打开课本看第一页,回答问题.(指名学生回答)
四、课后小结:
上面和下面两种具有相互关系的方位词,两者相互依存,缺一不可,不能孤立的说。
五、作业布置
板
书
设
计
授课
反思
课题:
前 后
本期第(2)课时
课型:
新课
学习目标:
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重难点:
前与后的位置与顺序,学生前后空间观念的培养。
教具准备:
多媒体课件、纸制的方向盘4个、车站牌5个
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)
2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。
使学生初步体验到:
前后的位置与顺序,具有一定的相对性。
引导学生“()同学在()同学前面,在()同学后面,”“()在最前面”等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知
1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
)
2、老师出示电脑:
小动物赛跑
电脑演示:
小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。
(学生看电脑观察小动物的位置变化)
(暂停演示)问:
你看到了什么?
现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?
谁第二?
小白兔跑第几?
小蜗牛跑第几?
问:
如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?
(目的:
启发学生的法语异思维,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观察和语言表达能力。
再次体验到前后顺序具有相对性)
3、看书:
第2页上面的图:
让学生看图答
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
(1)你的座位前面是谁?
后面是谁?
(目的:
让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)
(2)你前面有几个同学?
后面有几个同学?
你是排在第几位?
(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案)
2、第2页的做一做的第二题,然后全班集体订正。
3、游戏:
(1)请一名学生扮演司机,老师扮演售票员,5名学生扮演站牌(手持站牌站在教室5个不同的地方),其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站起来牌),在教室里进行坐车游戏。
师出示其中一个站牌,请学生说说站起来牌的意义。
师:
各位乘客,欢迎您坐我们的公共汽车,本车的起点站起来是“火车站”,终点站是“动物园”,有上车的乘客请上车。
师:
你想到什么地方去?
到你要去的地方,有多少站?
每到一站,老师都报出站不同,学生自由地上下车,但要求说出自己坐多少站?
(答案不唯一)
(2)请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?
老师在黑板的哪一面?
你们在老师的哪一面?
(与一名学生合作),他在我的哪一面?
(前面)换位置后再问:
现在呢?
(后面)师生同时向左转后再问:
现在呢?
(后面)
四、家庭游戏、知识巩固
(1)回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木),并向家里人说说他们的前面顺序
(2)向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁?
五、全课小结:
前与后只是相对的,而不是绝对的。
六、作业布置
板
书
设
计
授课
反思
课题:
左 右
本期第(3)课时
课型:
新课
学习目标:
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
教学重难点:
认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
教具准备:
计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀
教学过程:
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
师:
小朋友们,今天谁有信心上好这节课?
请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师:
看看你举起的这只手,是你的————右手?
再看看你的另一只手,是你的————左手?
师:
大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?
(学生自由发言)
师:
左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
师:
左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?
谁来说一说?
(学生自由回答)
3、小游戏听口令做动作(由慢到快)
伸出你的左手,伸出你的右手
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿
左手摸左耳,右手摸右耳
左手抓右耳,右手抓左耳
4、揭示课题
师:
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”
(板书课题:
左右)
师:
请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具,理解左边和右边
1、摆一摆
师:
同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
(计算机演示:
按顺序摆好:
铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)
师:
大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什么?
2、数一数
师:
按左右的顺序来数一数。
(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中的填空题)
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师:
同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么?
右边呢?
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?
右边有什么?
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
(计算机演示印证)
5、想怎么摆就怎么摆,然后同桌互说
三、体验“相对”,加强理解
1、找一找(计算机演示图意)
2、师:
星期天,小江想到小明家去玩,可他只记得小明家住在三楼的左边,你们能告诉他小明家住几号房吗?
(展开讨论,计算机学示结果)
2、想一想
师:
我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:
老师举起的是右手吗?
师:
(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。
(老师又举起右手)学生讨论
老师举着右手转身与学生同向,证实结论。
师:
我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
练习:
老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题,增强应用意识
1、说一说:
你相邻的同桌都有谁?
问:
相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻的同学有谁?
背对黑板说说你相邻的同学有谁?
侧转身再说说你相邻的同学有谁?
师:
每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问:
他们都是靠右边走的吗?
(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下)
小结:
方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。
3、摆一摆
老师说,学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
五、全课小结
我们的左右手是固定不变的,但是当我们改变方向的时候,左右两边的位置会发生变化的,我们应该方向的变化认清左右两边。
在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。
六、作业布置
板
书
设
计
授课
反思
课题:
位置
本期第(4)课时
课型:
新课
学习目标:
1、能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。
2、培养观察、分析、比较的思维能力。
3、培养团结、合作、互助的精神。
教学重难点:
根据行列确定某一物体的位置。
能用语言去描述某一物体的位置。
教具准备:
挂图投影课件座次卡
教学过程:
一、自我介绍,初步感知位置
1、谈话引入
师:
小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物,它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友,你就对它介绍一下你的位置,它好过去找你
2、小朋友自我介绍,并拿到动物卡。
二、创设游戏活动,进一步感知位置
1、找座位游戏
师:
每个小动物背后都有一个小秘密,打开看一看(动物卡背后有新座位号)
师:
先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,与你的同伴说一说(学生互相说一说)
师:
在行动之前,你想提醒小伙伴们什么?
引导学生说出互相谦让。
学生按卡找座位
2、介绍方法
师:
谁来介绍一下,你是怎么这么快找到座位的?
(指名回答)
师:
同学们在小动物的帮助下,找到了新座位,而且有的同学很乐于助人,看来同学们对前后左右掌握得较好,刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”
板书课题:
位置
3、介绍新位置
师:
你们都有了新的座位,周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听。
(多说一些)
4、点名游戏
师:
现在我们再做一个点名游戏,先看老师怎么做?
第6组第3个站起来!
第2组第1个拍拍手!
××在哪里?
第3组第4个是谁?
师:
谁愿意像老师这样发令做裁判?
5、进一步探究位置相互间的关系
师:
我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?
前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?
指名小组汇报
生:
左右同学和我是同一排,前后的同学和我是同一组。
三、练习反馈
1、教师谈话:
在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?
今天我们就到电影院去看看
(1)课件出示第8页的第4题
师:
让我们好好看看电影院的座号有什么特点?
生:
左边是双数,右边是单数,越往两边号就越大。
(2)师:
那第一位小女孩拿着9排12号,不知道应该坐哪呢?
谁来帮帮他,上讲台指出。
师:
你们是怎样找到这个座位的?
(生口答)
看书:
把剩下的小朋友找见座位连线
(3)全班汇报,学生说,教师课件演示。
小结:
我们都给小朋友找到了座位,你瞧他们多高兴呀!
小蚂蚁又给我们出了道难题!
2、挂图了示第8页的第5题图
(1)情景导入
师:
有这么多好吃的,小蚂蚁都爱吃,但它最爱吃苹果,我们帮它想一想,小蚂蚁怎样走能吃掉苹果?
(2)全班交流
师:
同学们真聪明,想出了为么多办法,它太感谢你们了,下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。
3、同学们帮助小朋友找到了座位,帮助小蚂蚁找到了好吃的,小兵、小明也想考考我们!
完成书中的第6题,独立完成,集体订正
4、师:
同学们学习很认真,解决了许多生活实际中的问题,现在就让我们轻松一下,做一做大胆取喜欢的游戏,“听反话”
要求:
(1)同座位的,一个说一个做。
(2)一个同学说,全班做
(3)一个同学做,全班同学说。
四、全课小结
上下前后左右都是位置,希望大家很好的掌握这一方面的知识,这样在生活当中就可以解决更多的问题了。
五、作业布置
板
书
设
计
授课
反思
第二单元教学要求:
1、学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
课题:
十几减9的减法
本期第()课时
课型:
新课
学习目标:
A:
知识技能性目标:
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
B:
过程性目标
1、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值
2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。
教学重难点:
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教具准备:
课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔
教学过程:
一、谈话引入新课,激发学习兴趣
师:
前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?
(电脑出示主题图)
二、探索方法,解决问题
1、观察主题图,提出问题
师:
仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?
(观察后指名回答)
点击电脑出现画外音:
泡泡:
同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?
那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?
(电脑出示套圈图)
师:
这是什么活动?
让学生介绍。
泡泡:
小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?
师:
泡泡提出了什么数学问题?
你们能帮助他解决吗?
如何列式?
为什么要用14-9呢?
14-9怎样算?
把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?
2、小组交流,探讨算法
指名回答,教师将算法板书在黑板上
师:
请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?
请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师:
今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
(电脑出示泡泡伴有画外音)
泡泡:
咦,那边怎么那么热闹,同学样,让我们一起去看一看吧!
(电脑出示汽球图)
3、选择算法,进行计算
(出现画外音)
(1)泡泡:
哦,原来老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球?
师:
同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?
(电脑演示分气球的过程)
你能提出一个数学问题吗?
怎么列式?
板书:
15-9=
等于几?
你是怎样想的?
并让几个学生说出不同的计算方法。
(2)师:
顽皮的小泡泡又不见了,让我们找一找,它跑到哪里去啦?
(电脑出示谜语图)
原来泡泡在猜谜语,同学们仔细观察这幅图,能试着提出一个数学问题吗?
同桌互相说一说,并列式
(有13条谜语,猜出了9条,还有几条没有猜出?
或者说:
还差几条就猜完了?
然后指名学生向全班汇报)
三、熟练算法,进行应用
1、看图列算式(第12页)
要求:
看懂图意,独立列式,指名上台进行订正
2、圈一圈,算一算(第13页)
要求:
让学生独立完成,说说为什么要这样圈?
四、观察算式,找出特点,发现规律
1、师:
同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?
2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?
谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。
(指名板演)
3、再观察,你还能发现什么?
师:
那我们找到这些规律,有什么用处呢?
4、抢答练习
利用找出的规律,同桌进行练习
如:
学生A:
13-9 学生B:
4
五、游戏 小鸟找房子(第13页的图)
游戏要求:
先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;
游戏形式:
小组合作,全班订正;
游戏结果:
有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座。
六、全课小结
今天我们学习了十几减9的减法,在以后的计算过程中大家要想着利用想加算减的方法,同时也可以用自己喜欢的方法。
七、作业布置
板
书
设
计
授课
反思
课题:
练习课
本期第()课时
课型:
练习课
学习目标:
1、要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。
教学重难点:
培养学生用不同的方法解决问题的能力,能够用不同的方法来进行计算。
教具准备:
电脑课件一套口算卡片多张
教学过程:
一、基本练习
1、听算 (视算)
13-9 17-9 12-9 15-9
18-9 14-9
(全班齐听)
1)、集体订正
2)、评讲:
谁能说一说:
18-9=?
你是怎么想的?
把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)
3)、指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?
(学生口答,教师板书)
4)你最喜欢哪一种算法?
用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 (课件出示)
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
(指名板演,全班齐练)
板书:
9+6=15
6+9=15
15-6=9
15-9=6
3、算一算
第14页的第5题
要求:
先同组的同学互相的说一说,然后再列出算式
最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励。
1、比一比,看谁算得又对又快,口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘,教师随意抽拉或转动,让学生口答出得数
二、出示课件(第14页的第6题和第8题)
要求:
1)先让学生看图说图意
2)再指名说图意
3)再列式计算,并与你的同学说一说你是怎么想的?
三、练习
回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好。
四、作业布置
板
书
设
计
授课
反思
课题:
十几减几
本期第()课时
课型:
新课
学习目标:
1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重难点:
掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目,能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教具准备:
:
照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。
教学过程:
一、复习旧知,沟通联系
电脑出示口算:
8+5 7+8 7+6 6+8 5+7
5+9 13-9 16-9 18-9 15-9
二、自主探索,学习新知
1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动,鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。
首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音,同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼,花的8条,黑的有几条?
”的文字。
稍停一会儿,多媒体再次发出声音,同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼,黑的5条,花的有几条?
”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论,广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。
然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
7、有导向性的小结
教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣。
2、为变化方式,可把“做一做”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。
四、联系实际,解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后,分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。
教师老师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。
六、作业布置
板
书
设
计
授课
反思
课题:
练习课
本期第()课时
课型:
练习课
学习目标:
1、通过练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重难点:
掌握多种计算的方法正确熟练地计算,提高计算的正确率。
教具准备:
计算卡片
教学过程:
一、基础练习
1、听算
12-7 12-4 12-3 14-8 16-9
8+9 13-6 14-5 11-2 15-7
17-8 15-9
(集体订正)
评讲:
说一说:
11-2 15-7等于几你是怎样想的?
还有不同的想法吗?
2、说得数,再写算式
书中第16页的第3题:
要求:
每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数,最后写出算式。
(全班齐练,指名板演,集体订正)
二、游戏提高练习
1、找座位(练习三第5题)
(1)给每个学生一个算式卡片,同时出示5把贴有3、
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- 小学 一年级 下册 数学教案
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