《彩虹》教学设计和反思王晓丹.docx
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《彩虹》教学设计和反思王晓丹
保利第二小学教师备课表
语文科一年级
时间
2017年3月19日
周次:
第(五)周
主备人:
王晓丹
教学内容
彩虹
教学目标
1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁;会写“着、到”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。
教学重点
理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。
教学难点
理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。
教学过程
师生活动:
第一课时
教学目标:
1.通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法,认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字,会写“那、到”2个字。
2.能借助拼音,正确地朗读课文;能入情入境地朗读课文第2自然段。
3.读好第2自然段中多个分句组成的长句子,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。
教学过程:
1、创设情境,引出课文
1.教师:
这雨下个不停,唉~真烦人啊!
哎~这时,“雨停了,天上有一座美丽的桥。
”
2.出示第1自然段。
(1)请生读。
(2)识记生字“座”,平舌音。
请生用不同的方法记住“座”。
(3)读词组“一座桥”、“一座山”、“一座房子”、“一座城堡”,掌握“座”的量词用法。
(4)组词和辨词性区别“座”和“坐”。
(量词)座:
一座;(动词)坐:
坐下。
(5)指导朗读第1自然段,雨停“了”,轻声。
“美丽的桥”,词语连续。
(6)教师:
这座“美丽的桥”就是“彩虹”。
(7)出示彩虹图片。
2、揭示课题,认读生字
1.板题、读题。
2.读准“彩”,平舌,三声。
理解“彩”:
各种颜色,很多种颜色。
教师介绍彩虹是在夏天的雨后出现的,一般有七种颜色:
红橙黄绿青蓝紫。
3.指导生字“虹”。
(1)读准字音。
“虹”ong后鼻音,第二声。
(2)记住字形。
用加一加,换一换的方法识记。
猜一猜:
“虹”为什么是虫字旁?
(3)讲述“虹”的字理,从虫从工,用小故事帮助学生记住虫字旁:
“虹”总是出现在雨后,古人认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”,在雨后下来喝水。
古文中就有“虹饮于河”的说法,意思是说:
一条大虫悬挂于天空,弓着身子,头伸进黄河里喝水。
所以,古人造字时,用“虫”作了偏旁。
4.引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。
比如“彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹”。
5.引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹。
让学生体会课文语言的生动,不出现“彩虹”同样可以把事物说清楚,说具体。
3、初读课文,整体感知
1、出示插图,文中的小姑娘“我”。
“我”看到这座美丽的彩虹桥,小脑袋里冒出了很多奇妙的想法,请小朋友们自己看一看,读一读。
2.提出初读要求。
(1)把字读正确,不会读的请拼音帮助你。
(2)把句子读通顺,遇到长长的难读的句子,多读几遍。
(3)标出自然段。
3.整体感知。
(1)听老师朗读,注意长句子的停顿。
(2)“我”把这些奇妙的想法都跟谁说了?
(爸爸、妈妈和哥哥)
4.创设情境,朗读课文。
(1)教师提问:
“谁愿意当‘我’,来问一问呢?
”指名三个学生分别朗读课文的2、3、4自然段,第1自然段集体朗读。
(2)朗读时,指导学生把字词读正确,句子读通顺。
4、精读课文,突破难点
(一)练长句,读通读懂。
1.出示一个问句。
“爸爸,你那把浇花用的水壶呢?
”
(1)引读短语:
“浇花用的水壶”
“那把浇花用的水壶”
“你那把浇花用的水壶”
让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。
(2)读出问的语气。
2.出示一个长句子。
“如果我提着它,走到桥上去,把水洒下来,那不是我在下雨吗?
”
(1)自己练读,用铅笔圈出“我”的动作的词语。
(2)学生反馈并做出相应的动作。
(3)教师读,学生做动作,引导学生发现这是三个连续的动作。
(4)同桌共同学习,一个读词语,一个读句子,在反复朗读中理解句子。
(5)“我”真的提着那把爸爸的水壶吗?
你是从哪个词语知道的?
指导学生关注“如果”,表明这是“我”的想法,只是一种假设,不是真的在做。
(6)“不是我在下雨吗?
”读出问句的语气。
(7)配乐做动作朗读。
3.出示第二个长句子。
“你就不用跳水去浇田了,你高兴吗?
”
(1)标出难读的词语:
挑水、高兴。
(2)同桌合作学习,一个读,一个听,是否把词语读正确,句子读通顺。
(3)反馈交流,抽几对同桌一个读,一个评价。
(4)情境朗读,读出疑问的语气。
在评价中激发学生的朗读兴趣,体会“我”体贴懂事,关心家人、
4.出示第2自然段。
把三个问句连起来读,读通句子,读出分句间的停顿,读好问句。
、
5.小结发现。
“我”的想法多奇妙,提着浇花用的水壶,走到桥上去,把水洒下来,这样爸爸就不用挑水去浇了。
引导学生关注“提、洒、挑、浇”几个动词很有特点:
(1)左右结构。
(2)都可以跟“水”组成词语:
提水、洒水、挑水、浇水。
学生边做动作边读词语,指导识记生字和词语,可以按照一定规律分类记忆。
5、观察生字,书写指导
(一)出示生字“到、那”,都是左右结构的字,引导学生用“一看二写三对照”的方法学写字。
1.看:
指导学生先从三方面观察“到”。
(1)观察生字结构,偏旁在右边,左宽右窄。
(2)关键笔画标成红色,教师示范书写。
指导学生关注“撇折在横中线转弯”“点朝着交叉点的方向”“提比横长一点”“短竖靠近竖中线”“长竖比左边部分高一点”。
(3)观察整个字是否在田字格的中间,写得是否端正。
2.写:
学生练习书写,描红一个,书写一个。
3.对照:
反馈书写,让学生按照上述三个方面进行评价。
4.再写一个,发现自己哪些地方有进步。
(二)观察“那”
1.让学生仔细观察,从三方面说说该如何书写。
2.教师在评价中肯定学生的发现,示范书写。
3.学生描红一个,书写一个。
4.同桌互相评价。
5.根据评价,自己再写一个。
6、课堂小结
这节课,我们知道了文中的“我”是一个很会想象的小姑娘。
文中的“我”想,有一天可以提着爸爸浇花用的水壶,走到桥上去,把水洒下来,不是在下雨吗?
她的奇思妙想还有很多呢,咱们下节课再来看看她还有什么奇思妙想吧!
教学策略:
通过多种识字方法,加一加、组词、对比等方式识记生字。
以小故事的形式,让学生形象地感受到“虹”这个字为什么左边是“虫”字,帮助学生加深印象。
用“小步子”的方法,先读准生字和词语,再读通每一个部分,最后把各个部分连起来,长句也就不难了。
采用归类、做动作等方法识字加深学生印象。
引导学生举一反三,掌握“一看二写三对照”的书写方法。
板书设计
11.彩虹
提洒挑浇
彩虹像美丽的桥
教学反思
《彩虹》是一篇富有情趣的散文。
作者用富有童趣的语言,写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹,把它想象成一座桥,然后思维一路发散,联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。
本文以对话的语气,通过6个问句巧妙串联,呈现了一个纯真烂漫的想象世界,传递了儿童关爱家人的美好情感。
全文共有4个自然段,开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣,引发思考。
随之而来的3个自然段结构相似:
都以亲切的称谓开始,爸爸、妈妈、哥哥,用反问句的方式呈现了3个奇妙的想法,每一个反问句之后紧接着又是一个问句加强语气“你高兴吗?
”这3段文字想象奇特,富有童趣,是联系朗读的好材料。
本课的语言表达非常生动,趣味性强。
课文第2、3、4自然段都是用问句串起来的,尤其是每段的第2句话,都是由“如果......不就......”构成的反问句。
要指导学生读好多个分句组成的反问句,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。
在朗读指导中要鼓励让学生运用前一课《端午粽》中学习的读好长句子的方法,如词语连读、正确停顿等,加以运用巩固。
同时,积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。
在这节课中,我主要采用以下教学方式引导孩子学习。
一、识字写字
(一)识字
1.小故事讲解字源,让学生形象地感受到“虹”这个字为什么左边是“虫”字旁,帮助学生加深印象。
2.通过组词、做动作对比区别同音字——“座”和“坐”。
3.归类识字,做动作识记表示动作的字——“提、挑、洒、浇”。
(二)写字
通过归类识记左右结构结构的字后,过渡学习左右结构的两个字“那”和“到”,引导学生通过“一看二写三对照”的写字方法,区别识记左右结构的字有“左窄右宽”“左宽右窄”和“左右同宽”,继而发现“那”和“到”的字形结构特点,再观察每一笔每一划的书写特点。
2、课文学习
(1)朗读指导
1.读好带有“的”字的复杂短语,如“一座美丽的桥”“你那把浇花用的水壶”。
朗读指导时,用“小步子”的方法,先读准生字和词语,再读通每一个部分,最后把各个部分连起来,长句也就不难了。
2.读好轻声,如“雨停了”“爸爸”“提着”。
3.读好长句子。
(1)读好多个分句组成的长句子。
如“提着它”“走到桥上”“把水洒下来”是三个连续的动作,通过朗读,感知“我”动作的先后顺序,在理解句子意思的基础上训练朗读。
(2)读好长句子。
本课的长句子还以反问句的形式出现,因此,还应引导学生在读好长句子的基础上读好问句,如“如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?
”
4.创设情境,配乐朗读,激发学生朗读兴趣,加深理解。
(2)理解运用
本课的理解难点是课文第2、3、4段的第二句话。
首次出现反问形式的长句子,又是由多个分句构成,学生在理解上会产生困难。
每一段的第二句话都用了关联词“如果......不就......”来衔接。
前面的三个分句分别指向几个连续的动作,比如:
第2段的第二句分别写了“提、走、洒”三个连续的动作。
因为孩子都喜欢彩虹,所以这节课的课堂气氛还是比较活跃的。
但是这节课还是有很多需要完善的地方:
1、超时
这堂课比正常上课时间40分钟多了2分钟左右。
如果我在做好以下几点,可能就不会超时,可能还有时间详细地评讲学生的书写作品。
1.在课前把板书的彩虹贴纸后面的双面胶提前撕下来。
2.导入读“座”和“坐”的词语时,引导学生再加快一点速度。
3.能够熟练操作课件,能顺利播放音乐。
2、知识点检测方式不够多样
识字认字环节,可以通过更多的方式,如“开火车、点兵点将、圆桌会议......”等方式检测学生的掌握率。
3、自己的粉笔字书写还需要加强。
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