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作文总复习教案
作文总复习教案
第一课时:
审题——把握写作方向
【复习内容】审题方法及应对策略
【复习目标】1、学习命题、半命题、话题、给材料作文的审题方法
2、审题失误的分析
审题,就是写作之前对命题意思和要求的审定,是对作文题目(包括材料)的认真分析,最终把握题旨的过程。
无论是平时测试还是中考,审题的准确与否,都直接影响甚至决定着作文的分数的高低,因为“审题”是作文过程中的第一步。
综观近几年的中考作文试题,命题形式大致可分为三种:
命题(半命题)作文、话题作文、材料作文。
这三类作文题型三分天下,是同学们平时训练的重点。
命题形式不同,审题的方法也有一定的区别.下面就这三类命题形式,谈谈各自的审题方法。
(一)命题(半命题)作文的审题方法
命题作文往往是各类题型中,信息含量最少的一种命题形式。
有时这种作文题就是一个词语。
有时也会是一个短语,当然有的也用句子做题目。
这种作文命题形式不同于材料作文或话题作文,它往往没有过多的信息,所以,审题的重点就放在了作文题目上。
1.独词式或半命题作文的审题技巧
独词式或半命题形式的作文题在中考中非常普遍。
如2008年中考作文试题中.贵州遵义文题“手”,湖南娄底文题“梦”,浙江台州文题“相处”,山东威海文题“ 的肩膀”,浙江嘉兴文题“第二次 ”……
对这种文题的审题.我们要学会运用“增补信息法”。
因为独词式的命题信息量极少,用增补信息的方法缩小写作的范围,找到一个小的切入点,就容易着手。
例如,“目光”这个文题。
可以在名词“目光”前边补充一些限制语.如“父亲的目光”“母亲的目光”“老师的目光”等等,在名词前边加上合适的领属性成分,写作时就有了目标。
除此之外,我们也可以在前边加一些修饰成分,如“犀利的目光”“慈祥的目光”“严厉的目光”等等。
.
因为增补信息的内容完全在原来词语的含义之内,所以你不必担心跑题,但增补信息时也应遵循一定的原则。
(1)正确性原则
就是指所增补的信息要反映自然的规律、生活的主流、和谐的关系。
例如,以“友善”为题写一篇文章。
我们可以补充成“友善地对待别人”“友善。
事业成功的法宝”,倡导“与人为善”的社会风尚。
反之,如果增补成“友善就是软弱,会吃亏”,并结合一些老实人经常被骗。
或者老实同学经常被欺负的事例,去证明这个错误的观点,结果会大错特错。
因为增补的信息不正确,忽视社会良好的道德风貌。
观点自然偏激。
(2)深刻性原则
就是指所增补的信息能深刻反映社会现实,代表社会普遍的意义。
例如,以“合作”为题写一篇文章。
我们可以补充成“企业与企业的合作”“国家与国家的合作”等等。
但题目指向的内容空泛,作文时容易流于肤浅,很难深入挖掘。
如果结合我们自身实际。
把目光投射在生活中典型的事件上。
把“合作”补充为“亲情,最纯洁的合作”,把人们最容易忽略的“亲人之间”的关系.理解为最密切的“合作”,就能深刻地表达亲人之爱,让人耳目一新。
(3)新颖性原则
就是指所增补的信息在符合题意的前提下,力求做到不落俗套。
写人之未写,发人之未发。
例如.以“第一次”为题写一篇文章。
从发展的眼光来看,“第一次挨打”“第一次上台演讲”“第一次做饭”“第一次钉纽扣”新鲜,避免了与别人雷同。
其实,新人物、新事物总是层出不穷的,只要留意观察,我们一定能把握现实生活的新特点、新面貌。
及时找准有价值的方向,写出有特色的好文章。
有一点必须注意,半命题作文可以把增补的信息写在题目中,而对命题作文我们只能把信息补在心中。
因为题目已经给出,我们不能随意改动。
2.短语类作文命题的审题技巧
短语类作文命题在日常考试和中考中也很常见。
如2008年中考作文试题中,湖北宜昌的“我的季节我做主”,江苏泰州的“激情,在心中点燃”。
河北潍坊的“画一扇窗给自己”……
审视短语类命题的首要环节就是要找准题眼,题眼找得不准,后面的立意、构思、行文所花费的心血就会付诸东流。
因此我们要学会分析短语结构,找准重心,确定题眼的位置。
常见的短语类型有:
偏正短语、动宾短语、主谓短语、并列短语等,短语的结构不同,题眼的位置也不尽相同。
① 偏正短语的题眼在修饰语上。
如2008年浙江宁波中考作文题“留在心底的风景”,这个文题是偏正结构,修饰语是“留在心底的”.中心语是“风景”,文题的重心在修饰语上。
也就是说,应该重点强调“留在心底的”,如果只对某些风景做大篇幅的描写,即使语言再优美也是无济于事。
写作时可以“借景抒情”,通过风景,把埋藏在内心的深情引出,才能更紧密地与题意相吻合。
② 动宾短语类的文题的题眼在“动”上。
如2008年四川内江中考作文试题“仰望蓝天”,这个文题是动宾短语,动词是‘仰望”,它的宾语是“蓝天”。
审题的重心应放在“仰望”上。
比如我们可以通过对蓝天的仰望来表达某种志向.或通过仰望来表达对某事物的感受等等。
反之,如果试图花大力气描写蓝天,那就没有抓住题眼。
③ 并列短语和主谓短语的题眼。
这两种短语在考场上并不多见,我们只需记住,并列短语的题眼是“与”“和”。
并列的双方都同等重要;主谓短语的题眼在“谓”上。
如2008年浙江温州卷作文“下雨天真好”,这个文题是主谓短语,“主”是“下雨天”,“谓”是“真好”。
那么审题的重点应该放在“真好”上。
“下雨天”到底好在哪里?
是给我们提供方便,还是为大地带来生机?
是放松我们的心情,还是洗涤我们的心灵?
反之.如果试图大篇幅地描写下雨天的场景,或者表现对雨天美景的描写,而不回应或强调这样的情景中体现着“真好”的感受.那么就有偏题的危险。
④ 至于整句式的作文命题,如2008年四川南充卷“这一天,让我铭记”.2007年河南“我是一只渴望飞翔的鸟”,江苏南京“总有一把钥匙属于自己”,安徽卷“我们的心近了”,江苏常州卷“你还会——吗?
”……这种文题的审题方法是按语法结构分解句子成分.然后参照短语类文题的审题方法找准切入点。
综上所述,无论是独词式命题的“增补信息法”,还是短语或整句式命题的“找题眼法”,都要仔细分析题目中的各项信息,缩小切入范围。
审题过程在一定程度上,也就是缩小切入范围,最终确定切人点的过程。
(二)话题作文的审题方法
近几年的话题作文。
往往由两部分组成:
材料和要求。
审题时要综合考虑这两部分所包含的内容,注意三点:
一是审材料,根据命题意图确定自己的观点;二是看话题,避免脱离命题范围;三是注意文题要求,牢记要求中的限制要素。
1.审材料
“材料”是指命题中除题干和要求之外的部分。
材料作文和话题作文一般都会提供一段材料.有的命题作文也有一段材料。
话题作文中的材料与材料作文中的材料不同,它在文题中主要起提示和导引作用,使考生更容易理解话题.它不是我们审题的重点。
然而,对于个别的话题作文材料,也需要提起高度重视。
比如有的材料本身就包含着道理、主旨及观点,还有的材料中体现着命题者的命题意图。
如2007年重庆卷中考作文试题:
以“翅膀”为话题写一篇文章。
命题的意图并不是让我们论述鸟类翅膀的功用.因为材料中的“翅膀”有一个比较明晰的意思。
“翅膀”是一个象征,它象征了自由,而且是心灵的自由。
材料中还为我们提示了几种“翅膀”的含义:
“翅膀”是一种理想、信念,一份鼓励、希冀,一种顽强的毅力,一种面对困难坚强不屈迎难而上的品质等。
所以,结合材料的指向去理解话题,确定写作方向,才能切合题意。
2.审话题
在话题类作文命题中,话题的形式也不尽相同。
有的只是一个词,有的是短语。
不同类型的话题.审题方法也不尽相同。
如.2008年浙江金华卷作文题目:
一颗雄心,是高飞的翅膀;一颗爱心,是挡风的屏障。
坚强的心,能高过大山,纯洁的心能宽过海洋。
感恩之心,可以获得真情;宽容之心.可以赢得尊敬;奉献之心,可以温暖世界。
一颗心,是束光;万众一心,能把整个世界照亮……
请以“心”为话题,写一篇作文。
作文材料给了考生很多种写作的选择:
雄心、爱心、坚强的心、纯洁的心、感恩之心、宽容之心、奉献之心、一颗心、万众一心……在中心话题“心”上提示了很多种限制语,很容易找到切入点,关键是要结合自己的真切感受,才能写出特色。
短语类的话题作文也要像命题作文一样.先把短语结构弄清楚,审出题目中修饰词语的限定范围。
这些修饰性的限制往往是题旨的所在。
如话题作文“美就在身边”,前面有一则简短的材料。
材料中的意思和话题完全一致。
“美”是个大的概念,而修饰词“身边”为写作限制了范围。
“美就在身边”则要体现“美”和‘身边”的关系。
如果忽略“身边”,写出的内容就会超出命题范围。
(三)材料作文的审题方法
材料作文的命题形式与命题作文、话题作文不同,它的重心完全在材料中。
无论是审题还是立意.都必须从材料出发。
由于没有明确的题目或话题,因此我们要学会分析材料的中心.只有从材料中心出发思考问题,才能做到切合题意。
材料作文的审题有两个具体的原则:
准确、全面。
要想做到这两点,我们可以从以下两方面人手:
1.对于有主人公的材料.审题时站在主人公的角度思考问题,这样就很容易找到材料的核心。
在材料作文中,所选材料有时是一个寓言故事,有时是一个鲜活的事例,其中往往会有一个或多个主人公。
从分析主人公人手.就能准确全面理解题意,把握题旨。
例如,2007年黑龙江哈尔滨的一道中考作文题:
一名中学生总因为自己成绩而苦恼。
一天晚饭后,父亲与他一同走进一座高楼。
并领他沿着楼梯一步一步爬上楼顶。
看着脚下迷人的夜景,父亲说:
“学习和人生的道路上没有电梯,只有沿着台阶一步步登上顶点.才会见到最壮丽的风光。
”这个孩子顿有所悟。
后来.他通过不懈努力,成为一名品学兼优的学生。
上面材料中,父亲教育孩子的方式.父亲教诲孩子的话语,孩子取得进步的原因……是否给你一些启示呢?
请选择一个角度,写一篇文章。
在审材料时,要特别注意主人公身上值得提倡的品质。
这则作文材料中,有两个主人公,一个是“父亲”,另一个是“孩子”。
因为有两个主人公,也就是有两个角度可以思考。
再者,文题中也有一些提示,如“父亲教育孩子的方式”“父亲教诲孩子的话语”这两个点是站在父亲的角度思考的,而“孩子取得进步的原因”是站在孩子的角度思考的。
因为“父亲”和“孩子”都是材料的主人公,所以无论从哪一个人的角度立意行文都是准确的。
2.对于没有主人公的材料,我们要做到全面分析。
并不是所有的材料都有故事或人物事迹,还有不少文题选用的材料没有主人公.这样的材料,我们要全面分析。
以2007年陕西卷为例:
仔细阅读下面文字。
按要求作文。
①不要将自己的不足与他人的优势比较。
②记住,你自己是独特的。
欣赏自己的独特之处,同时也要给他人以应有的尊重。
③和处世积极、喜欢与你同行并共享人生的朋友交往。
④凡遇失败,切莫自责不已。
请根据材料,联系实际,任选一个角度构思作文。
自主确定立意,拟定标题,选定文体:
不要脱离材料含义作文,不要套作,不得抄袭。
这个材料由四句各自独立的句子组成.每一个句子都有一个思考的角度。
审题时绝不能只看一条就草率地确定写作方向,因为这个方向并不一定就是整个材料的指向。
第一句话话告诉我们一个道理:
立足自我现实。
如果没有后边的材料,这样写下去也没错。
但看了以后的材料就会明白,四句话中贯穿着一个共同的信息,那就是“自信”“积极”“乐观”。
在审题的过程中,一定要全面地、一句不落地分析材料,然后从各材料中抽出一条共同的信息.这条信息就是文题的意图所在。
(四)、审题失误的心理分析
在中考或平时的作文训练中,跑题现象时有发生。
跑题的主要原因就在于审题方法不当,确切地说是审题时的思维方法存在一定问题。
先看一个考场作文题:
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于600字的文章。
山里住着一位樵夫。
有一天.他到城里去卖柴,回家时,却发现自已的房子起火了。
邻居们都来救火,但是因为风势过大.一群人只能眼睁睁地看着火焰吞噬了整栋房屋。
当大火终于灭了的时候.只见樵夫不慌不忙,拿了一根棍子。
跑进倒塌的屋里不断地翻找。
过了半晌,樵夫兴奋地叫着:
“我找到了!
我找到了!
”邻居发现樵夫手里捧着的是一把砍柴的斧头。
请你全面理解材料.自主确定立意.确定文体,确定标题;但不要脱离材料的含意作文.不要套作,不得抄袭。
这个作文题材料的核心是那把“斧头”.而材料中的主人公恰恰是一位樵夫。
斧头和樵夫的关系是思考的重点,斧头是樵夫赖以生存的根本.对樵夫来说是最根本、最主要的东西。
从这个重心出发思考问题,引出观点才算正确。
比如写“留得青山在,不怕没柴烧”“眼前的挫折是次要的,只要最根本的东西还在,就有东山再起的时候”“勤劳的双手,是发展的根本”“金钱再多也有用光的时候,拥有创造财富的能力才最重要”……
本来很简单的一个问题,同学们的想法却五花八门,甚至很离奇。
我挑选有代表性的几份.对几种典型的失误作一下分析。
学生A:
我看到材料中的樵夫,房子被大火烧了.不是着急。
不是痛苦,只是拿根棍子跑到废墟中把斧头找了出来。
于是我就由此想到.人也应该像樵夫一样,始终保持处乱不惊的心态,遇事要稳重,进而以此立意。
心理剖析:
这个学生在审题时,只看到现象.没看到本质。
樵夫确实没有着急,遇事也确实稳重,但这只是表象。
同学们应该进一步顺着材料的意思去发现本质。
樵夫为什么不慌不忙?
因为对一个樵夫来说最根本的东西还在,有斧头就不会挨饿,不会受冻,所以才表现出一种稳重。
应对策略:
分析问题不要浅尝辄止,在作文审题过程中,感觉到某个东西之后,进而去理解它,深入到事物内部去认清其本质,唯有如此.方可深刻地理解材料。
学生B:
我看到材料中,樵夫找到斧头很高兴.他以后又可以砍柴了。
我还接着想,他这样一个劲儿地砍柴,迟早要把山上的树砍光的.又想到自己的作文水平不高,于是想搞点创新.好与众不同一点,再结合现在很流行的环保话题,写一写保护环境,那不是平时老师强调的更“有现实意义吗”?
于是我就写了《不要乱砍滥伐》这篇文章。
心理剖析:
这个学生为了得高分而做了作文的奴隶,他信马由缰的思维与他的意愿适得其反。
这个同学已经看到,樵夫有了斧头,就有了重新开始的根本这一点。
为了与众不同,他画蛇添足,冲出材料的中心意思,离奇地延伸出了“环保”话题。
应对策略:
不能为了创新而投机取巧,自以为与众不同就是新颖,那就大错特错。
所以,同学们必须认清何为真正的“新颖”,其实它指的是对材料的新认识、新感受,能给人以新的启示。
学生C:
樵夫的房子没了,但他还有斧头.对于一个以砍柴为生的樵夫来说,斧头就是他的生命.是他的一切。
有了斧头,他还可以重建家园。
这是他不幸中的万幸,为此我想到了“福祸相生”.又进一步联系到了“得与失”这个话题。
于是我就写了“不要计较得失。
有失必有得.有得必有失”这个主题。
心理剖析:
这个学生的思维属于“误入歧途”.曲解了题意。
通过这个同学的思维过程,可以看出他的想象力比较丰富。
这对他的跑题起了推波助澜的作用。
中学时代正是想象力最丰富、最容易幻想的阶段。
年轻的学生一旦展开了想象的翅膀.就有“肆意”遨游的倾向。
此时,瞻前不顾后是他们共同的心理特征。
应对策略:
在想象与联想的过程中,不能忽略文题中的材料,因为材料中往往含有一定的写作指向。
同学们一定要能辨明这个写作指向.然后在这个方向的指引下去联想,去想象,写出的文章才能与题意相吻合。
学生D:
樵夫每天以砍柴为生,山里的绿色也随着他一次次挥动斧头而日渐减少。
最终.一把大火把他的房子化为了灰烬。
古人云:
“善有善报.恶有恶报。
”这是上天对他的惩罚,可以说.他为此付出了惨重的代价。
然而,大火扑灭后.他又拿起了斧头,他对自己的错误没有丝毫的反省。
故我立意为“人贵在知错能改”.提倡人们要时刻反省自己,只有不断反省.才能有所成就。
心理剖析:
这个学生失误在于抛开材料,另起炉灶。
这个同学只读了材料的开头,就彻底抛开了材料.自己主观上臆断出:
樵夫砍树的行为属于作恶多端。
他根本没有注意材料后文的内容。
应对策略:
审题时,首先通读材料,先不要着急思考,以免先人为主的判断形成定势.最终影响对材料主旨的把握。
读材料一定要有始有终,待读完材料后,再整体把握题旨。
学生E:
樵夫的工作就是砍柴.房子烧了,他没有悲伤,而是拿了棍子。
在灰烬中找。
原来是找自己的斧头,说明樵夫对砍柴的专注,也是对自己工作的执著,这令我感触很深。
于是我写了“人要做好本职工作”。
心理剖析:
这个学生看问题的方式属于“瞎子摸象”。
这个学生所犯错误是所有审题失误中最普遍的。
樵夫确实很执著,房子都那样了.还没忘找自己的斧头。
但这在整个材料中却属于一个点,一个次要方面。
从这个次要方面去延伸思维,无疑是错误的。
应对策略:
想问题、看事物,不能只看一部分,应该看整体,从材料的整体内涵、中心意思出发去构思行文,尤其是一些比较复杂的作文,比如材料作文。
此外,还有的同学写的是“人生路上,当弃则弃”“遇到事儿,想开点儿”“天无绝人之路”等主题。
在此不再具体分析。
总之,同学们在平时的作文训练中,除了要学会基本常识外,也要学会如何形成正确的思维方式。
想对了,才能写对,写对了,才有得高分的可能。
反之,审题一步走错,文章全盘皆输;审题差之毫厘,全篇谬以千里。
【目标测评】:
1.独词式命题的审题训练:
请以“礼物”为题,写一篇不少于700字的记叙文。
写作提示:
这是一个独词式的命题。
虽然已知信息很少,但仍需我们在审题上下些功夫。
“礼物”是个名词,意思是指为了表示尊敬或庆祝而赠送的物品。
“物品”的范围是很大的,所以,为了便于写作,我们需要找到一个合适的切入点。
这就需要运用“增补信息”的技巧。
因为这是个名词。
所以我们就可以在名词前边加上恰当的形容词.用来修饰限制“礼物”。
我们第一眼看到“礼物”这个词时.最先想到的是生日礼物。
当然.绝大多数都会想到这里。
也正因如此,我们还需要打开思路.以避免与别人雷同。
比如我们可以增补为“大自然的礼物”(当然题目还是“礼物”)。
然后我们就可以感受大自然的恩赐.进而抒发对大自然的热爱之情,或写环保主题的文章也可以。
2.半命题作文审题训练:
每个人的一生都是一天天过来的。
在这短暂的一生中,我们遇到过快乐的一天,也遇到过悲伤的一天;遇到过忙碌的一天,也遇到过清闲的一天。
阅读上面的文字,请以“ 的一天”为题写一篇文章。
要求先将题目补充完整。
写作提示:
这是个半命题作文。
明显是让我们为“一天”补充限制语。
因为“一天”是名词,所以前边修饰“一天”的是定语.如常作定语的有形容词、名词及名词性短语。
比如我们可以补写“快乐”“高兴”“痛苦”“伤心”“苦恼”“忙碌”……也可补写名词“爸爸”“妈妈”“的哥”“三年前”“暑假”……
3.短语类命题的“找题眼”审题训练:
请以“一次难忘的郊游”为题写一篇记叙文,不少于600字,文中不得出现真实人名,校名,地名。
写作提示:
这个文题是一个偏正短语.其中的修饰成分比较多。
“一次”限制了选材料的数量,不要列举多次不同的旅游。
“难忘的”是本题的题眼,由此传出的信息是:
这不是一次普通的旅游.它对主人公来说一定有重大意义,所以才会印象深刻。
所以.要做到切合题意,就必须写出自己的感悟、感受或感情。
另外,文题中还有一个信息,那就是“郊”,这个字限制了我们的旅游地点。
这其实是个很容易忽略的信息,因为不少同学会写成“一次难忘的旅游”,比如写一些大城市的名胜古迹等。
而“郊”是郊外之意.“郊游”只不过是一次不经意的小游而已。
4.句式命题的审题训练:
请以“我更喜欢清静的生活”为题。
写一篇文章。
写作提示:
这个文题是个完整的句子.其主干是“我喜欢生活”.但句子的题眼却在限制语上,一个是“更”,一个是“清静”。
“清静”限制了我喜欢的生活方式.而“更”是这个文题最重要且最容易忽略的一个信息。
这个字告诉我们,其他的生活方式我们也喜欢。
如果在文中过分的贬低其他生活方式。
那就属于对题眼的理解有误。
所以,我们在写作时,不能用反衬,而应用正衬.也就是用其他美好的生活方式来衬托“清静”这种更好的生活方式。
5.话题作文的审题训练:
窗,可以是有形的;窗,可以是无形的。
大干世界,和窗有关的故事很多很多;芸芸众生,由窗生发的见解也见仁见智。
阅读上面的材料,以“窗”为话题。
写一篇作文,所写内容必须在这个话题范围之内。
写作提示:
这段话题材料没有确立明确的指向.只提供了供思维发散的点。
对本题而言,“窗”是一个特别的对象。
一方面,从本身而言,它可以是有形的窗,也可以是无形的窗.如心灵之窗、文化之窗、社会之窗、国家之窗等;另一方面,从包容性而言.它可以装纳广泛的内容,“窗”外“窗”内“窗”自身,发生过多少故事,演绎过多少世理,出现过多少景色,对于这些,生活在“窗”下的人。
都会有自己的选择。
6.材料作文的审题训练:
散步的时候/我走直路/儿子却故意把路走弯/我说,把路走直/就是捷径/儿子说肥路走弯/路就延长
阅读上面材料,根据本诗的内容,联系实际,写一篇抒发你对自己的“路”的感受。
或阐发你对“路”的看法的文章。
写作提示:
这是个材料作文。
其中的材料是审题立意的关键所在。
本题的材料是一首小诗,诗中有两个主人公,一个是家长,一个是儿子。
对于这类作文题,我们可以从主人公的角度分析问题。
首先从家长的角度看。
家长走直路,认为这是最近的捷径。
家长因为人生阅历丰富,所以会有一些“走路”的经验。
从父亲的角度思考,我们可以写“捷径”。
如果站在孩子的角度分析问题,我们就会有不同的发现。
孩子是天真的,出于童真,故意把路走弯。
的确.对于一个孩子来说,路还长着呢。
漫长的人生路上,会有孩子的梦想与幢憬。
于是从这个角度出发可以写“人生之路因曲折而美丽”“一帆风顺的人生是平淡的”等。
第二课时 立意——确定写作主题。
【复习内容】学会确定文章的主题
【复习目标】1、了解立意的基本要求
2、突破立意的思维定势
3、立意常见失误分析,进一步确定正确的立意
立意就是确立主题,就是确定文章的写作意向。
立意准确与否,直接关系着文章的成败。
在中考阅卷过程中,立意是决定文章分数高低的关键,是继平均价格之后影响分数的又一条重要的生命线。
我国明末清初的思想家王夫之就说过:
“意犹帅也。
无帅之兵,谓之乌合。
”这就十分清楚地说明了主题在文章中的核心地位和统帅作用。
(一)中考作文的评分标准中.明确要求一类卷中心突出。
在阅卷现场上,阅卷任务繁重,老师们都处于紧张疲劳状态。
所以,当老师快速浏览完作文后,第一感觉就是该文章的主题如何。
如果没有主题,或主题错误。
那会对作文的得分产生极其不利的影响。
因此,我们首先要清楚中考作文立意的基本要求:
1.立意的最基本要求是正确
所有的作文题目都蕴含着特定的命题意图,要么暗含着一个做人的道理,要么蕴含着
积极的情感倾向,要么为我们指明远大的立志方向。
顺着题意的方向进行立意,或抒情,或言志、或析理,这就是常用的“顺向立意法”。
顺向立意的最大好处是不易偏题.很容易做到符合题意。
如2007年河北卷的中考作文题:
阅读下面的文字,根据要求写一篇文章。
孔子的学生曾子说:
我每天多次反省自己。
一位智者说:
如果每个人都能把反省提前几十年,便有百分之五十的人可能让自己成为一名了不起的人。
他们的话都道出了反省对于成长的意义。
请你以“反省”为话题.写一篇文章。
这是个话题作文,分析材料可知其中的道理:
人要不断反省自己。
因为材料中一个是孔子的高徒,另一个是智者,连他们都时刻反省自己。
何况我们呢?
本题的命题意图就是让同学们围绕“时刻反省自己”来立意作文。
2.立意的较高要求是深刻、新颖
立意深刻、新颖就是指确立的主题能反映生活的本质和规律,能揭示事物所包含的意义。
这种规律和意义能给人以新的启示。
比如2007年吉林卷中考作文“妈妈的手”,很明显,这个命题的意图就是让我们选择一个角度.通过对妈妈双手的描述来抒发对妈妈的崇敬之情。
虽然写妈妈的文章很常见。
但是我们对妈妈的爱的体验不尽相同。
把对妈妈的那种真挚的情感,通过对“手”的描述展示出来,同样能够引起读者共鸣。
(二)立意的思维突破:
因为大多数同学作文水平相当。
分数不易拉开距离,如果想在考场上超越其他同学而得到较高分
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