新人教版一年级下册数学第四单元100以内数的认识表格式教案.docx
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新人教版一年级下册数学第四单元100以内数的认识表格式教案
一年级数学学科课堂设计活页共10页第_____周第_一____课时
课题:
《100以内数的认识》课型:
新授课设计人:
备课组长签字:
________
学习目标:
1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、培养学生动手、动脑、动口能力,在各种数数活动中培养学生的问题意识,渗透数与实物对应的思想。
3、培养学生对100以内数的兴趣,养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
学习重点:
熟练地数100以内的数。
学习难点:
数到接近整十数时,下一个整十数应该是多少。
[自主学习例1]
(1)教师:
同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。
10个一是多少?
(10个一是一十)(板书)是几捆?
(一捆)继续数出10根捆一捆。
教师:
你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?
(29根)
教师:
大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?
(30根)潢10根又要捆一捆,现在一共有几捆?
(3捆)
(2)排木块,全班同学数一数有几块?
(10块)拿3排木块是多少块?
(30块)再加2块呢?
(32块)接着再加3块现在一共是几块?
(35块)
(3)教师:
刚才我们已数出30根小棒是几捆?
(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆?
(10捆)10捆是几根小棒呢?
(100根)10个一是一百。
(板书)
在教学中要注意每数到接近整十时,再数一个是几十要停顿强调。
如29后面是30,39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?
(捆成一捆)
教师:
数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数,10个十是多少?
(10个十是100)
[合作探究例2]
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师:
请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。
(强调数到三十九再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?
(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百。
教师:
谁知道八十九数完数是多少?
九十九数完数是多少?
学生回答后,让全体同学一起数,再指名个别数。
(3)做课本第33页例3上面的“做一做”。
让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,
有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。
[当堂检测]
一.让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。
1、与七十相邻的两个数是( )和( )。
2、一百里面有( )个十,一百里面有( )个一。
3、4个一和6个十组成( )。
数出三十二前面的数:
二.接着数:
九十四、九十五、()、()、()、()、()。
()、()、()、()、八十一、八十二、()。
三.练习七第2题:
百球图(估一估,数一数)。
四.练习七第4题:
帮小动物回家。
总结建构,归纳提升
这节课我们学习了什么?
你有那些收获?
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_二____课时
课题:
数的组成课型:
新授课设计人:
备课组长签字:
________
学习目标:
1、进一步能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。
2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。
3、进一步掌握100以内数的组成,并记住10个一是一十,10个十是一百。
学习重点:
1、进一步正确熟练数、读、写100以内数,特别注意过九的数。
2、会整十整十地数。
学习难点:
1、结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。
2、能很快数出过九的数。
[自主学习]
1、全体从1数到100
2、指名按要求数数或全班一起数。
从27起,一个一个地数到38
从60起,十个十个地数到100
从47起,一个一个地数到60
从35起,五个五个地数到70
从89起,一个一个地数到38
从74起,一个一个地往前倒数到52
3、教师出示幻灯片,摆小棒,全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。
(用“有()个十和()个一”的形式回答问题)
[合作探究]
1、教学例三
教师出示3捆又5根小棒
“这里一共有几根小棒?
”(一共有35根小棒)
“35根小棒是由几个十和几个一组成的?
”(35由3个十和5个一组成的)
“那么3个十和5个一又组成多少呢?
”
2、巩固:
(1)学生同桌2人摆小棒,先由右边说5个数,左边同学摆小棒,再互换。
读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。
教师巡堂并指导。
(2)脱离小棒说数的组成:
①由教师说数,学生回答数的组成。
②同桌2人一人说数,一人说数的组成,每人朔个数。
③教师点学号,指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。
[当堂检测]
1、练习:
做33页,做一做和37页练习七第5题和第7题(可先独立完成,再指名答)
2、填空:
47、---、49、---、51、---、53、---、55、---
10、20、30、---、50、---、---、---
45、50、55、---、65、---、---、---
3、49由()个十和()个一组成
60由()个十和()个一组成
87由()个十和()个一组成
总结建构
这节课我们学习了什么?
你有那些收获?
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_三____课时
课题:
读数 写数课型:
新授课设计人:
备课组长签字:
________
学习目标:
1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。
2、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
学习重点:
100以内数的读法和写法。
学习难点:
数位的意义。
[自主学习]
1、十个十是( ),一百里面有( )个一。
2、6个一和3个十组成( )。
3、7个十和6个一组成( )。
4、89里面有( )个十和( )个一。
5、62里面有( )个一和( )个十。
[合作探究]
1、教学例4:
(1)同位两个一组摆出24根小棒。
先说一说它的组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆放在计数器的那个数位上?
4根呢?
(2)学生在计数器上拨珠表示24。
边拨边叙述:
2个十在十位上拨2颗柱,4个一在各位上拨4颗珠。
(3)在数位板上用数字卡片摆出24,并读出来。
提问:
“2在哪个数位上?
4在哪个数位上?
”
(4)教师再摆出42根小棒,用同样的方法完成以上过程。
当学生写出并读出42以后,让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义,加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2、教学例5:
(1)学生独立写出例5中上面一组数,写完后轻声读一读。
教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示,并抽出其中一个数(如67)提问:
6在哪个数位上?
它表示什么?
7呢?
”
(2)例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同,应强调的是:
当个位上一个也没有时,要用0占位。
3、教学例6:
(1)让学生利用计数器拨珠。
先一个一个地拨,在个位上拨9颗珠后提问:
“再拨上一颗是几颗?
”“10个一是非颠倒多少?
怎样用计数器上的珠子表示?
”
(2)在十位上,一个一个地拨,拨出9颗后提问:
“这9颗珠表示多少?
”“再拨一颗表示几个十?
”“10个十怎样用计数器上的珠子表示?
怎样读写?
”
(3)学生在课本上尝试写出一百,并轻声读一读。
(4)教师在黑板上展示100的写法,让学生将自己写的和老师写的比一比,看谁写得整洁、美观。
对写得不美观的在练习本上再写一次。
(5)请学生对着数位表,同位互相说一说,从右边起,第一、二、三位各是什么数位?
每个数位上的数各表示什么?
然后在数上填空。
(6)让学生再回头看例6、例6中自己写的数,并读一读,然后想一想,写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?
最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话:
“读书和写数,都应从高位起。
”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样,体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。
[当堂检测]
读数 写数
写作:
17 19 15 24 42 40
读作:
十七 十九 十五 二十四 四十二 四十
从右边起:
第一位是__位
第二位是__位
第三位是__位
总结建构
通过本节课的学习,你有什么收获?
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_四___课时
课题:
练习七的练习、生活中的数。
课型:
练习课设计人:
备课组长签字:
________
学习目标:
1、巩固前面所学的读数、写数的知识。
2、熟练地读写100以内各数。
3、感受数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心。
学习重点:
巩固100以内数的读法和写法
学习难点:
巩固100以内数的读法和写法。
[自主学习]
一、复习
1、请你按要求数数:
(1)从31数到42。
(2)从89数到100。
(3)从99数到90。
(4)数出50后面的7个数。
(5)数出66前面的8个数。
2、听老师读数写数:
二十八 三十七
四十九 一百
七十七 五十四
三十二 二十一
六十八 五十一
三十三 九十六
[合作探究]
第1题:
这是一道数数题。
指名让学生数出本班同学的人数。
第2题:
这是一道估数题。
先让学生估计一下一共有多少个皮球,说一说你是怎样估计的?
再让学生数一数,看看自己估计的差多少,并说一说怎样数比较快?
第3题:
这是一道数数题,数出指定数的后面的五个数。
让学生同位两人合作完成,教师抽查。
第4题:
这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。
让学生说一说这道题的要求。
独立连线,指名说一说怎样帮助小动物找家的
第5题:
找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。
先摸摸50页有多厚,再摸摸一百页有多厚,以增强学生的数感。
第6题:
这是一道写数的题。
教师读数,学生独立写数,指名板演。
第7题:
这是一道按顺序填数的题。
要求学生先想一想数序列化,再填数。
口答订正。
第8题:
这是一个猜数游戏。
猜一猜,我卡片上的数是几?
[当堂检测]
1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。
2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。
3、公共汽车准乘56人。
4、想一想:
我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示?
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_五____课时
课题:
数的顺序和比较大小。
课型:
新授课设计人:
备课组长签字:
________
学习目标:
1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。
学习重点:
掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
学习难点:
正确熟练地进行比较
[自主学习]
1、读出下列各数。
35、76、89、90、96、100
2、老师报数,学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作()。
(2)一个数,百位上是1,十位、个位上都是0,这个数写作()。
[合作探究]
1、教学例7。
(1)按照数的顺序,学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表(已有的数字用彩色笔写)指定学生填写。
师生共同订正。
(2)让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列?
要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。
从横行看:
第一行是填单数,第二行是填双数。
每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看:
第一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
教师提问:
第4行第8个数是多少?
55前面一个数是多少?
2、练习:
教师提问,学生快速回答。
如:
“第4行第8个数是多少?
”(48)
同桌2人模仿提问题,每个小朋友都哟啊提问题。
要求每人提2个以上的问题。
3、按要求38页,给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律?
[当堂检测]
1、学生独立完成练习八第1题、第7题。
师生一起对答案。
2、游戏题:
找朋友(课件出示)。
小兔的朋友有:
28、34、49
小狗的朋友有:
97、85、72
总结建构
这节课我们学习了什么?
你学到了哪些知识?
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_六____课时
课题:
数的顺序、比较大小课型:
新授课设计人:
备课组长签字:
________
学习目标:
1、进一步掌握100以内数的顺序。
2、进一步会比较100以内数的大小。
3、进一步结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
学习重点:
1、进一步掌握100以内数的顺序。
2、进一步会比较100以内数的大小。
学习难点:
1、进一步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。
2、进一步探索百数图中的排列规律。
[自主学习]
1、指名回答:
说出个位数字和十位数字相同的两位数。
说出十位是5的数。
开火车答:
说出27后面的5个数。
说出个位是0的数。
2、比较20以内数的大小,指名回答:
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
[合作探究]
1、出示幻灯片,学生观察母鸡下蛋图,比较左右两边图有什么不同。
可以怎样比较呢?
(1)根据鸡蛋图来比,只看最后一行,左边有3个,右边有1个,所以28大于26。
(2)根据数的顺序比,28在26的后面,所以28大于26。
(3)根据数的组成比,28由2个十和8个一组成,26由2个十和6个一组成,所以28大于26。
2、用计数器比较数的大小:
39和45比较,四人小组讨论,怎样比能很快知道哪个数大,哪个数比较小,指名回答,说说小组讨论结果。
教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法:
“先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。
”
(教师板书:
十位不同看十位,十位数字大的数就大;十位相同看个位,个位数字大的数就大。
)
同理,所以用同样的方法,或用老师归纳出来的方法学习比较右图。
3、教师可多写几个数,让学生直接比较(不用计数器)。
4、教师写出三个数让学生比较大小:
可先找出最大和最小的数,再决定中间数。
5、教师再次总结比较数的一般方法。
[当堂检测]
1、39页做一做:
(1)学生独立完成,然后说说自己是怎样比较的,全体对答案。
(2)师生一起完成思考题:
比较5个数的大小。
先让学生独立完成,再指名回答,并说说自己比较的方法。
教师引导学生可以先找出最大和最小的数,再拿中间的三个数来比较;或直接将5个数的十位上的数字从小到大进行排列。
2、42页练习八第2题(可以让学生回家或课间和同学们讨论)用同上的方法做这道题。
总结建构,归纳提升
这节课我们学习了什么?
你学到了哪些知识?
比较大小
一般方法:
十位不同看十位,十位数字大的数就大;
十位相同看个位,个位数字大的数就大。
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_七____课时
课题:
比多少课型:
新授课设计人:
备课组长签字:
________
学习目标:
1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系,感受数学无处不在。
2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。
学习重点:
能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。
学习难点:
例9主题图课件。
[自主学习]
1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏:
教师手里握一把小棒,请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒?
2、同学们猜的答案有这么多,到底谁猜得比较准确呢?
下面我们先数出一部分:
师生共同数出10根。
3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒?
4、这一次同学们猜得比较集中,我们一起来数一数:
师生共同数出小棒的根数。
5、为什么第一次猜时,大家猜的与实际数量相差那么多,而第二次猜时就比较接近实际数量了呢?
我们第一次猜时,我们没有参考,而第二次猜时,我们知道了10根有多少,就可以比较准确地猜出小棒的根数了。
6、小结:
我们在估计物体的多少时可以先找出参照物,然后再来估计,这样就比较接近正确答案了。
[合作探究]
1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。
请学生估一估,有多少条金鱼。
想一想:
我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼?
生讨论,汇报:
先数出10条金鱼,再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。
2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。
让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外,还可用语言来表述。
3、联系生活实际举例,让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。
[当堂检测]
1、40页做一做。
(1)第一题,学生合作完成。
4人一组,每人说1——2句话。
(2)第二、三题学生先独立完成,然后在交流、订正。
2、练习八第4题:
青蛙可能吃了多少只害虫?
(在合适的答案下面画“ ”。
)说一说你是怎样想的?
总结建构
这节课我们学习了什么?
你学到了什么知识?
比多少
35 ○ 43 多一些 多得多
78 ○ 76 少一些 少得多
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_八____课时
课题:
整十数加一位数和相应的减法课型:
新授课设计人:
备课组长签字:
________
学习目标:
1、结合数的认识,学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。
3、感受生活与实际生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。
学习重点:
学会计算整十数加一位数和相应的减法。
学习难点:
学会计算整十数加一位数和相应的减法。
[自主学习]
1、看图写数:
()()
2、在()里填上“>”、“<”或“=”。
78()7333()41
50()80
[合作探究]
1、课件演示例10的购物活动:
售货员将酸奶分两次给小明(图中男孩)母子。
先给30瓶,再给2瓶。
学生根据此活动提出数学问题,只要合理均可。
2、从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶,还剩多少瓶?
”的问题,逐一引导学生列出算式并解答。
3、解答求一共多少瓶的问题,列出加法算式30+2时,要使学生理解是依据加法的含义,将30和2合起来,而计算30+2的结果,则是依据百以内数的组成,3个十和2个一组成32。
4、解答求还剩多少瓶的问题,列出减法算式32-2时,要使学生理解是依据减法的含义,从32中去掉2,而计算32-2的结果,则是依据数的组成知识,从3个十2个一中去掉2个一,的3个十,就是30。
5、2+30=,学生独立思考,用不同的方法算得结果。
[当堂检测]
1、第1题:
学生根据题目要求先摆小棒,再写算式。
2、第2题:
小组完成:
4人,一人扮熊妈妈,三人扮小熊。
总结建构
这节课我们学习了什么内容,你学到了什么知识?
整十数加一位数和相应的减法
30+2=3240+5=45
32-2=3045-5=40
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_____课时
课题:
实践活动课型:
新授课设计人:
备课组长签字:
________
学习目标:
1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上,得到不同的数,巩固对100以内数的认识。
2、通过活动引导学生观察每一组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力。
3、通过活动,使学生在操作实践中发展形象思维能力,通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
学习重点:
学会进行初步的归纳。
学习难点:
学会进行初步的归纳。
[自主学习]
1、回忆一下:
前边我们学过了100以内数的认识,谁能告诉大家,数位顺序哪边起第一位是个位,第二位是什么位?
第三位呢?
2、出示计数器:
个位上的数表示什么?
十位上的数表示什么?
百位上的数呢?
计数器的十位和个位都是两颗珠子,请你说一说这两颗珠子分别代表多少?
3、下面请你们把计数器放在桌角,把数位表和准备的圆片拿出来,我们来搞一个有趣的活动。
这个活动我们就叫“摆一摆,想一想”(出示课题)。
在这个活动中大家要善于动脑筋,找规律,使我们的活动进行的又快又好。
[合作探究]
1、瞧!
我们的好朋友谁来了?
(聪聪和明明。
)这两个数学王国里的小精灵呀,也来参加我们的活动了。
(出示问题。
)看,聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗?
”
2、小精灵明明他也要给大家提问题(出示问题)。
(1)你能用3个圆片表示不同的数吗?
大家能回答他吗?
(2)用3个圆片摆数,请动手摆一摆,看能摆出几个数?
说一说你是怎么摆的?
教师提出要求:
作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数,不要有重复的数。
比比看,哪一组摆的又快,写的又好,写字的同学字要大一些,写工整,活动开始。
每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片,1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。
3、全班一起用2个圆片摆出不同的数,引导学生讨论一下问题:
(1)为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2,而摆在十位上得到的数十20?
(2)记录摆出的数是需要注意什么?
(3)怎样才能知道摆出的数不遗漏?
[当堂检测]
4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程,你发现有没有规律?
下面我们不摆圆片,能不能在脑子里想摆圆片的方法,直接写出6个圆片,7个圆片,8个圆片,9个圆片都能表示哪些数?
好,四个人合作,看哪一组填写的又快又好!
学生分组活动:
分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。
5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看,同学们观察到有什么规律了吗?
谁能说一说。
6、教师根据学生写出来的数列出下表,让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数,哪些是用2个圆片表示出来的数……
01234567894041424344454547
10111213141516171819505152535455565758
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