二下第二单元教案.docx
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二下第二单元教案
蕉城区民族实验小学
教学设计
学校琼堂校区
年级二年级
科目语文
执教教师叶丽春
2017年2月
科目
语文
单元
二
课时
3
课题
古诗两首
教研专题
教师
叶丽春
1、《古诗两首》
教材分析:
唐朝诗人孟浩然和杜甫笔下的这两首小诗都是写春天的。
读着这样的小诗,让人不由得陶醉在春的韵律里。
《春雨》(原文《春夜喜雨》,课文节选了其前四句。
)是诗史杜甫的一首诗歌,主要写了春雨能促进万物生长,是“好雨”。
全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点,滋润万物的作用。
《春晓》本诗共四句,第一句写出浓浓春意中诗人熟睡而起,不知不觉天已大亮,第二句写处处鸟鸣的景象;第三四句写春雨过后满地落花的情景。
动词与色彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象。
全诗极为有趣,贴近儿童生活,学生在学习的过程中,可充分的调动学生的生活经验。
体会到春天的清新明媚。
教学目标:
1.学会本课7个生字,认识1个多音字。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.初步理解这两首古诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
4.激发学生对祖国诗歌的热爱之情。
教学重、难点:
重点:
学会本课7个生字。
有感情的朗读课文、背诵课文。
难点:
初步理解这两首古诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.初步理解《春雨》的意思,感受作者赞美春雨的思想感情。
2.“乃”“随”的笔顺要掌握。
教学重难点:
掌握“乃”“随”的笔顺。
一、创设情境,感悟春天。
(课件出示春雨图)今天,老师给小朋友带来一幅图片,看到这幅美丽的图片,你想说点什么呢?
2.看画面引导学生练习说话。
(小草发芽、花儿开放、春雨绵绵)
3.是呀!
春天多么美好。
这节课,就让我们一起来学习一首描写春天美丽景色的古诗。
(揭示课题)今天,我们要学习的《古诗二首》,就是唐朝两位大诗人写的有关春天的诗,其中的一位大诗人杜甫和非常喜欢春雨,于是他就写下了这首诗《春雨》。
学习《春雨》
(一)初读古诗,读通诗文。
l.板书诗题:
春雨
2.同学们,你们听说过大诗人杜甫吗?
谁能为我们介绍一下?
解题:
这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。
原诗有八句,这里节选其中的前四句,说的是春雨的特点。
3.有好多同学都已经会读这首诗了。
谁想来读一读?
(出示《春雨》)
4.师:
请大家打开书,自己轻声读一读这首诗,看清拼音,读准字音。
(学生自读古诗)
5.再读古诗。
相机纠正字音:
潜、润。
走进古诗,了解诗意。
1.师:
请大家再读一读这首诗,然后用笔标出你不理解的词,可以先请字典朋友帮助,还可以和四人小组内的同学共同讨论一下。
(学生再读古诗,标出不理解的字词,查字典,四人小组交流)
2.师:
现在,你们还有没有不理解的词,需要我们大家来帮助的吗?
(课件出示古诗)学生提出没有解决的问题。
教师相机板书:
时节、当春、乃、发生、潜等。
3.师:
这些词语有同学不懂,谁来帮助他们?
(学生回答,教师补充。
并让学生读一读每个词所在句子。
)
4.师:
理解了这些词语,这首诗就好理解了。
这首诗是什么意思呢?
(学生谈这首诗的意思。
其他同学给予补充,)
5.老师现在想和同学们合作,老师结合着这幅图来说诗意,你来说说是哪句话的诗意,好吗?
“好雨”下得及时,好像知道什么季节最需要雨水,春天一到,就下起来了。
(前两句)往往在夜间,趁人们不注意的时候,随着春风轻轻地洒落,无声地滋润着万物。
(后两句)7.下面我们请同桌的两个同学合作来学习,一个人读或背一句诗,另一个人就很快读出相应的解释。
(指两名学生一人背诗句,一人说相关诗意)
同学们,你们已经对古诗有了自己的理解,就让我们带着理解再来读一读这首古诗。
走入古诗,美读诗文。
1.同学们,通过刚才的朗读,你知道这是一场怎样的雨吗?
(好雨)
2.什么样的雨才是好雨呢?
(学生说)
3、从这首古诗中你从哪里感受到这是场好雨?
(抓住重点词朗读指导)5.总结。
小结:
这四句诗赞美了春雨及时而下,无声地滋润着万物,反映了诗人的喜悦之情。
(四)朗读指导。
(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。
好雨I,知I时节。
当春,I乃I发生。
随风II潜入I夜,
润物ll细I无声。
(2)抓住重点词语有感情地朗读。
好,是全诗的中心,其他都是围绕“好”来写的,是春雨“好”的表现。
知,表现春雨善解人意。
“当……乃……”强调春雨好在下得及时。
潜、细、无,强调春雨的美好品格。
(3)教师范读或放录音。
(4)学生自练。
(5)指名有感情地朗读。
三、写字指导。
(1)提示描红生字的注意点:
乃:
第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势,第一折和第三折宜斜向左下取势,第二笔“撇”须顶连“横”画,撇出时略带弧度。
随:
第一笔和第二笔写成的“口”体形宜瘦,偏左定位,第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位,中间和下部须留写“l”
的位置,末笔“捺”弯曲俯仰有度,不宜平直。
润:
左部“三点水”写法同前,右部首“点”定位宜高,第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长,“门”中的“王”,三“横”间距相等,末“横”较长。
(2)学生自练描红“乃、随、润”3个生字。
四、布置作业
1.朗读《春雨》,熟读背诵。
2。
抄写“春雨”、“时节”各两遍。
第二课时
教学目标
1.学会5个生字,掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。
2.能借助拼音读准字音,通过朗读课文理解内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文,默写课文。
一、检查复习
1.指名有感情地朗读《春雨》。
2.默写“春雨”、“时节”两个词语。
二、教学《春晓》
1.板书诗题:
春晓
2.解题:
这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。
“晓”xiOo三拼音,左右结构,左部是“日字旁”,右部是“尧”,上面没有“点”。
诗题里的“晓”是早晨的意思。
“春晓”就是春天的早晨。
3.教师范读,领读一遍。
4.看图导读,结合学习生字。
(1)出示挂图,指导学生看图:
画面上是个什么人?
她左手在拉起什么?
她看到室外有哪些景物?
(画面上是个古代女子,她左手拉起帘子,看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)
(2)指名读四句诗。
’
(3)出示生字卡片,学习生字。
眠:
midn。
前鼻音,三拼音。
左右结构,左部是“目字旁”,右部是“民”。
“眠”就是“睡”的意思。
觉:
jue。
上下结构,上部是““”,不是“…”,下部是“见”。
“觉’’是个多音字,读山6时是觉得的意思。
指名学生读生字,说生字的结构,讲生字的意思。
(4)分句讲读。
①指名读“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”。
②谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?
(“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思)为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?
(因为联系全句的意思,说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲,说成不知不觉就到早晨了不大好讲)对,你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思,讲得合理,对头,很好!
那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?
(“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思)那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?
(自答:
写诗是要押韵的,这首诗押的是“ao韵,所以要把“鸟”字放在句末)
③谁能补充一些想象,用自己的话说说这两句诗的意思?
(春天气候暖和了,夜里睡得香,不知不觉已经天亮了。
醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)想一想:
这春天的早晨多么美好!
(5)齐读这两句诗。
(6)指名读“夜来风雨声,花落知多少”。
(7)这两句写的是什么时候的事?
(写的是昨天夜里的事)
昨天夜里听到什么?
想到什么?
(昨天夜里听到刮风下雨的声音,想到这样风吹雨打,花儿不知落下了多少)请连起来说一说。
(想起夜里曾听到刮风下雨的声音,不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想:
花儿落了,春天即将离去,这春光多么可贵,多么值得珍惜呀!
(8)齐读这两句诗。
5.总结。
这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景,表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。
6.朗读指导。
(1)掌握节奏,韵律(加点的是韵脚字)。
春眠,,不觉晓,
处处l,闻啼鸟。
夜来I,风雨声,
花落,,知多少。
’
(2)抓住重点词语,有感情地朗读。
不觉晓:
反映睡得香,人感到满足。
处处闻啼鸟:
反映春天生机勃发的景象。
花落知多少:
反映春光不能常驻,应该加倍珍惜的心情。
(3)教师范读或放录音。
(4)学生自练。
(5)指名有感情地朗读。
7.描红指导。
(1)提示描红生字的注意点。
觉:
开头三“点”,第一、二两“点”是“侧点”,第三点是“撇点”,不可写成““”’,第四、五两笔写成的“一”呈下罩势,第六、七两笔写成的“n”体形宜瘦,框内应能包容第八笔“撇”画的上半,第八、九两笔写成的“九”底部齐平。
晓:
左部“日字旁”体形宜瘦右部上面的“戈”第一笔“横”画应斜向右上,第二笔“斜钩”要有弧度,第三笔“撇”与“斜钩”相交后补满左下空白,右部下面的“兀”,“横”画宜平,“撇”和“竖弯钩”起笔处均顶连“横”画,而彼此互不相连,行笔舒展,保持底部平稳。
眠:
左部“目字旁”体形宜瘦;右部各“横”画间距相等,“竖提”宜直,“斜钩”应有弧度。
“竖提”的出“提”部位与“斜钩”的出“钩”部位应横向齐平。
(2)学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字。
三、布置作业
1.朗读《春晓》,熟读背诵。
2.抄写《春晓》《春雨》各两遍。
第三课时
一、检查复习
1.指名有感情地朗读《春晓》。
2.默写“春晓、风雨”两个词语。
二、指导背诵
1.指导背诵《春雨》。
(1)放录音。
(2)教师指着板书引背。
(3)分两个大组,一组读,一组听,再交换读听一次。
(4)各人轩声默念背诵-
(5)齐背。
(6)指名背诵。
2.指导背诵《春晓》,方法同上。
三、课堂练习
1.“找朋友”(连词)。
春(春风)(春雨)(春晓)(春光)(春花)
时(时节)(时间)(时光)(及时)(准时)
2.用下面的词语写句子。
春天
春雨——
3.说话练习。
(1)话题:
春天来了
(2)提出要求:
根据第25页上的画面,结合自己的生活经验,
展开合理的想象,说说春天的美丽景象。
(3)各人发挥想象,构思讲说内容。
(4)同桌两人交互说听、补充。
(5)指名几人到班上讲说,教师评议,小结。
教学反思:
教学随笔
科目
语文
单元
二
课时
3
课题
蚕姑娘
教研专题
教师
叶丽春
2、蚕姑娘
教材分析
这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。
课文共有7个自然段。
第一自然段写了春暖时蚕从蚕卵里孵化出来。
第二至五自然段分别介绍了四次蚕眠、蜕皮的情形,具体地写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化。
第六至七自然段写了蚕吐丝结茧、最后变成蛾的情况。
课文配有彩图,形象地再现了课文内容,便于指导学生观察、了解蚕的生长过程。
课文语言生动,段式回环往复,句末注意押韵,读起来琅琅上口,有利于朗读和背诵。
教学目标:
1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学重点:
1、有感情地朗读和背诵课文。
2、正确、美观地书写生字。
教学难点:
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
课时安排:
3课时
第一课时
一、课时目标:
1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。
2、会本课的10个生字,理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。
3、会仿照例句用“渐渐”写话。
4、能通过整理排列错乱的句子,了解蚕的生长过程
二、教具准备:
课件、生字卡片
二、教学过程:
、启发谈话,揭示课题。
1、课件出示“蚕”图,问:
图上画的是什么?
它有什么用处?
揭题:
教学“蚕”,想一想,为什么叫它蚕姑娘呢?
]
出示一块丝巾,这块丝巾漂亮吗?
用手摸摸有什么感觉?
谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的?
2、出示课题:
12、蚕姑娘
教学生字“蚕”,读准字音。
3、你知道关于蚕姑娘哪些知识?
二、初读课文,了解大意。
1、听课文录音,课文中讲了蚕姑娘一些什么事?
2、听后交流。
三、自由读课文,自学生字。
1、自学要求:
[圈出生字]读准字音,给课文自然段标上序号。
2、反馈自学情况。
音:
卵、床、裳、嫩
3、指名分自然段朗读课文,读准字音。
四、巩固练习。
1、认读生字新词。
2、给生字扩词找朋友。
3、课堂作业:
抄写生字。
第二课时
教学目标:
1、学习1—5自然段,了解蚕生长过程中的几次变化,能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。
理解“蚕床、渐渐”等词的意思。
2、正确朗读课文。
3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。
教具准备:
教学挂图、小黑板
一、复习检查。
1、认读生字新词。
2、完成课后第一题,按要求写笔画。
二、学习第1自然段。
1、自由读这一段,说这一段主要讲什么。
理解“蚕卵”,(蚕姑娘产下的卵)。
2、齐读这一段,读了这段后,你知道了哪些知识?
你是从哪里读懂的?
(春天,从蚕卵里钻出来。
)
三、学习课文的第2—5自然段。
1、蚕姑娘是怎样的呢?
请你读读课文2—5自然段。
读完后用“”的蚕姑娘来说一说,还可以“AABB”的蚕姑娘,或蚕姑娘是“”来说一说。
2、蚕姑娘真奇怪,为什么有的说是又黑又小,有的说是又白又胖的呢?
3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘,哪段写又黄又瘦的白姑娘,哪段又是写又白又嫩—又白又胖,又白又胖—又白又亮的蚕姑娘?
指名读,共换了几次衣服?
(四次)。
[蚕不吃不动,这种睡叫“眠”我们
叫它头眠、二眠、三眠、大眠]
4、学习第一次换衣服。
⑴、自由读课文,又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么?
用波浪线划出表示动作的词。
⑵、用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。
⑶、质疑问难,理解“蚕床”等词的意思。
[蚕床就是蚕匾](说—问—读)
⑷、指导朗读。
5、学习第二次换衣服。
教学过程
⑴、按上面的方法自学。
⑵、交流。
6、学习第三、四次换衣服。
⑴、自由读4、5段,找一找哪些句子在写法上与前两段不同,划出来。
⑵、理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思?
可以用什么词语来代替?
⑶、齐读4、5自然段。
7、有感情地朗读2—5自然段。
四、课堂作业。
1、完成课堂作业第三题。
2、用“渐渐”写一句话。
(完成课后第4题)
第三课时
教学目标:
1.学习课文6、7自然段,进一步了解蚕的整个生长过程。
2、朗读课文。
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词
教具准备:
生字卡片
一、复习检查。
1、写出下列词语的反义词。
穿--()新--()嫩--()
瘦--()黑--()晴--()
2、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠,身体渐渐发亮,那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢?
二、学习第6段。
1、看课件后读课文,思考:
蚕在什么地方干什么?
2、重点理解“蚕山”,“盖间新房”。
⑴、看课件理解“蚕山”。
⑵、在课件的画面中找找,哪些是蚕姑娘盖的新房?
蚕姑娘的新房
是用什么盖的?
“盖间新房”究竟是指什么?
3、指导朗读,重点读好“成了、成了”。
三、学习第7段。
1、字句:
茧子里头的蚕姑娘,一声也不响,过了好几天,茧子开了窗。
“开了窗”是什么意思?
“天窗”在哪儿?
2、看图:
说说蛾姑娘在干什么?
(产卵)告诉学生:
蛾姑娘把卵产
在蚕纸上,产完卵就死去了。
3、指导朗读,“变了、变了”作重点指导。
三朗读全文。
[总结全文]
1、说说蚕的生长过程。
2总结:
蚕儿是个宝,蚕结的茧,可以缫丝,织绸。
我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。
早在两千年以前,我国的丝绸就已卖到国外,丝绸是我国的骄傲。
3、完成课后作业题。
板书:
2、蚕姑娘ABAC
卵
又黑又小
又黄又瘦
蚕又白又嫩
又白又胖
蛾
教学随笔
科目
语文
单元
二
课时
3
课题
月亮湾
教研专题
教师
叶丽春
3、月亮湾
教材分析
这篇课文以生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。
全文共有3个自然段。
第一自然段,讲“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。
第二、三两个自然段,从村前到村后具体地描述了月亮湾景色的美丽。
课文的彩图形象地再现了课文第二、三段的内容,可供学生观察,帮助学生理解和掌握课文内容,体会月亮湾的美丽和社会主义新农村兴旺发达的景象。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课8个生字,理解词语的意思。
3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点:
1、识字、写字,理解词义。
2、朗读课文,背诵课文。
教学难点:
掌握月亮湾的地理位置。
教学时间:
三课时
第一课时
一、课时目标:
1、初步理解课文,感知整体画面,知道这是一幅农村风景画。
2、学会书写生字“湾”。
二、教具准备:
教学挂图、生字卡片
三、教学过程:
一、创设情景,激发阅读欲望。
1.导入。
同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?
让我们随着图画去游览农村的美景。
2、出示挂图。
3、揭题
这美丽的村子叫什么名字?
相机板书(月亮湾)
4、读题。
注意正音“亮”(轻声)
过渡:
月亮湾是个怎样的地方呢?
让我们来读读课文。
二、初读课文,学习字词,整体感知课文内容。
1、初读课文—“送生字回家”。
要求:
自由轻读课文,标出自然段序号。
对照生字表划出生字,“与生字交朋友,别喊错了它们的名字”。
2、交流,指名分自然段读,注意正音,师声评议。
(1)平舌音:
载zai;翘舌音:
朝zhao、绕rao;后鼻音:
映ying
(2)指导读好句中轻声。
3、再读课文,读通句子。
想象读了课文,你知道了什么,有什么感受?
4、交流,师生共同评议。
过渡:
月亮湾是什么?
请读第一自然段。
学习第一自然段。
1、自由朗读第一自然段。
2、交流:
月亮湾是什么?
(是一个美丽的村子)(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)说说是谁的家乡?
3、指导朗读。
(1)你觉得该读出什么样的语气?
为什么?
(2)指导用自豪的语气朗读。
重读“美丽”一词。
四、过渡:
这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?
1、默读全文,找出有关句子。
2、交流。
(1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。
”放映动画。
(2)指导读好长句子:
村子的前面/有一条/月牙一样的小河。
(3)用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?
3、学生字“湾”。
(1)师述:
“湾”本义是指水流的地方,本文中指地名。
(2)比一比,再口头组词(弯—湾)。
4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导,提示写字姿势。
五、布置课后语文实践。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅画。
第 二 课 时
一、课时目标
理解课文内容,欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
二、教具准备:
课文插图
三、教学过程:
一、复习导入。
1、齐读第一自然段。
映示课文第一自然段。
2、过渡:
月亮湾美在哪里?
二、细读课文,自读自悟,理解内容。
(一)学习第二、三自然段。
1、月亮湾美在哪里?
轻读课文,划出有关词句。
(用曲线表示)
2、交流。
相机欣赏动画,粘贴词卡,指导朗读。
(1)学习第二自然段第一句。
a.根据学生回答,相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b.欣赏动画(2)、(3)。
观察“月牙一样的小河”,读词
卡“月牙”。
观察“河上有一座石桥”,读词卡“石桥”。
.
指导朗读第一句。
(映示句子)“月牙”重读。
领读、指名
读、齐读。
“师生评议)
(2)学习第二、三句。
a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”,齐读。
欣赏动画(4),帮助理解词语。
“缓缓地”一词换词说说。
“饶着”一词,请两名学生上前演一个饶着另一个转。
b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。
”欣赏动画(5),直观“一群群”的鱼。
c.指导朗读第二句。
先让学生自读体会,并说说怎么读才能读出美来,再适当指导。
“缓缓地”读慢一点,后半句读出鱼儿的欢快、自由。
d.这一句写了哪里的美景?
(可看看画面,答后粘贴词卡“河里”)
过渡:
河里还有什么美景?
e.学生交流,相机欣赏动画(6)比较句子:
读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?
集体交流。
/河水倒映着青山、绿树和小桥。
\清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
f.指导朗读第三句,重读“清清的”等词。
g.引读第二、三句。
边看动画(4)(5)(6)。
(3)习第四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。
”相机欣赏动画(7)贴词卡“河岸”。
问:
哪个词是“种着”的意思?
读词“栽着”。
b.生答第五句。
看动画说说什么像“一片朝霞”?
有什么相同之处?
c.指导朗读第四、五句。
重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
d.引读第四、五句。
边看动画(7)
(4)学习第六句。
a.欣赏动画(8)
b.比较句子/过了石桥,是一片农田。
\过了石桥,是一片绿油油的农田。
c.看动画体会“绿油油”的农田的美。
粘贴词卡“农田”
d.指导朗读。
重读“绿油油”一词。
(5)学习第三自然段。
a.欣赏动画(9),粘贴词卡“山坡”
b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。
注:
以上(1)至(5)学习第二、三自然段的五个内容,应按学生交流内容的先后顺序随机教学,词卡随机粘帖。
3.再看画面(9),提问:
(1)这长满茶树的山坡在哪里?
(相机板书“村后”。
)这
是课文的第几自然段的内容?
(指名读第三自然段)
(2)那么,第二自然段写了哪里的景色?
(答后板书“村前”)
4、再读第二自然段。
(1)想一想,课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?
(2)指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。
(小河→河上→河里→河岸→农田)
5、边欣赏动画边试背二、三自然段。
(1)生自由轻声试背。
(2)指名试背。
(3)同桌互背
(二)学习第四自然段。
1、你觉得月亮湾怎么样,你喜不喜欢月亮湾?
你想说些什么?
(相机板书“美丽”、“热爱”)
2、指导感情朗读第四自然段,读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三、总结。
月亮湾真是个美丽的村子。
学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。
你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的家乡。
四、齐读课文。
第 三 课 时
一、课时目标:
巩固本课的生字,通过捏橡皮泥,拓展学生的思维。
二、教具准
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- 下第 单元 教案